Презентация на тему Особенности построения программы курса Русский язык для учащихся с ОВЗ рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Для учащихся с тяжёлой умственной отсталостью:
«Речь и альтернативные коммуникации»

с основными положениями науки о языке и формирование на

этой основе знаково-символи-ческого восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши-бочного письма.
«Речь и альтернативные коммуникации»
формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия. 

пользоваться доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и

невербальными;
научить пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речевой деятельности для решения соот-ветствующих возрасту житейских задач;
развитие речи как средства общения в тесной связи с познанием окружаю-щего мира, личным опытом ребенка. Понимание слов, обозначающих объ-екты и явления природы. Умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях;
чтение в доступных ребенку пределах, понимание смысла узнаваемого слова. Узнавание и различение напечатанных слов, обозначающих названия хорошо известных предметов и действий;
развитие предпосылок к осмысленному чтению и письму.

165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из

них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

«Речь и альтернативные коммуникации»
В учебном плане предмет представлен с расчетом по 3 часа в неделю, 99 часов в год, с учетом дополнительных каникул, предусмотренных для 1 класса.

лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова

(морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.

1.Аудирование
Содержание нацелено на развитие у детей способности воспринимать и

понимать обращенную к ним речь. Умение слушать является межпредметным умением, уровень сформированности которого определяет эффективность усвоения информации заложенном в устном высказывании.

2. Дикция и выразительность речи
Этот раздел ориентирует учителя на отработку у школьников четкости произношения, его эмоциональной выразительности. Выбор формы и содержания упражнений определяется темой урока и задачами данного этапа.

3. Подготовка речевой ситуации и организация высказывания
Определяется как ведущий в развитии собственно устной разговорной речи. В содержании подраздела входит перечень лексических тем и речевых ситуаций по названным темам, связанных со школьной жизнью и бытом детей.
4. Культура общения
Содержание предполагает организацию специальной работы по обогащению речи учащихся словами, оборотами и другими языковыми и неязыковыми средствами.

Программа обеспечивает достижение определенных
личностных;
метапредметных;
предметных результатов.
 

проблемной ситуации (удивления, сомнения, затруднения в выполнении действий, затруднения

в интерпретации фактов), создание ситуаций занимательности.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Рассказ, эвристическая беседа, изучение текста, демонстрация, иллюстрация, познавательная (ролевая и имитационная) игра, исследование, дискуссия и др.
Методы формирования новых умений
Упражнения, практикум, игра (дидактическая, деловая, ролевая, имитационная), метод проектов, кейс-метод (решение ситуационных задач), мозговой штурм (решение нестандартных задач) и др.
Методы обобщения и систематизации изученного
Кодирование информации: создание схем, таблиц, графиков; Декодирование информации: чтение схем, таблиц, карт и др.
Методы контроля результатов обучения
Устные: опрос (индивидуальный, фронтальный, выборочный, перекрестный), беседа и др. Письменные: тест, опрос (письменный развернутый ответ на поставленный вопрос) и др. • Практические: создание материального продукта, выполненного по образцу, алгоритму рисунок, демонстрация действий и операций.
Предъявление требований, поощрение и наказание: словесное (похвала, признание, благодарность, порицание), наглядное (жетон, условный знак или символ),); создание ситуации успеха, создание атмосферы эмоционального комфорта и др.
 

Выполнение одночленных и двучленных инструкций по заданию учителя.
Выбор

из 2 близких по содержанию картинок той, которая соответствует услышанному предложению.
Слушание сказок и рассказов в устном изложении.
Игры и упражнения на подвижность и четкость движений органов артикуляционного аппарата. Заучивание чистоговорок с голоса учителя, отчетливое и выразительное их произнесение.
Упражнения в развитие речевого дыхания. Пение слоговых цепочек. Перечисление предметов на одном выдохе с указанием на эти предметы.
Составление предложений по вопросам.
Сравнение 2 предметов по заданному признаку.
Внятное выражение просьбы и желания.
Совместное составление рассказа по теме речевой ситуации.
Приветствие и прощание в школе и дома. Употребление вежливых слов.

гостей

материала (в т.ч. природного);
пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х

частей (до 10);
мозайки;
пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий;
карточки с сюжетными картинками и игрушки.