Презентация на тему Методика обучения детей дошкольного возраста пересказу презентация по развитию речи

на основе образца

более легкий вид монологической речи

сказки, читают рассказы, стихи.

действия в сказке, рассказе, сочувствовать положительным героям и постепенно

подводит их к воспроизведению текста.
Речевая деятельность детей, связанная с пересказом, выступает в форме ответов на вопросы.

деятельности, поэтому важно вызвать у детей интерес к пересказыванию,

поддерживать проявление активности и самостоятельности.
Чтобы суметь освоить литературное произведение и воспроизвести его в пересказе, дети 4-5 лет
нуждаются в помощи педагога. Им сложно
вникнуть в суть описанных событий,
проследить логическую связь между
частями рассказа или сказки, поэтому в
изложении детей могут возникать
пропуски, искажение, перестановки
материала, и тогда пересказ не будет
соответствовать содержанию.

большую, чем младшие дошкольники, самостоятельность и активность. В этом

возрасте совершенствуется процесс восприятия и эмоционального освоения художественных произведений.
Старшие дошкольники свободнее ориентируются
в литературном материале, у них расширяется
словарь, внимание и интерес к образному
слову. Дети прилагают усилия, чтобы
лучше запомнить, точнее воспроизвести
прочитанное. Они пересказывают более
свободно и непринужденно.

и совершенствуют речевые умения и навыки, полученные детьми в

старшей группе. Дети продолжают учиться излагать тексты связно, последовательно, полно, без искажения, пропусков и повторений, учатся говорить не торопясь, достаточно громко, без напряжения.
Повышается самостоятельность детей: они
учатся пересказывать сказки и рассказы
без помощи вопросов воспитателя.

для пересказа:
доступное понятное детям содержание;
разнообразие жанров;
четкая композиция;
простой и грамотный

язык;
небольшой объем.

часть.
выяснить знания детей по теме произведения;
обеспечить понимание слов

и выражений, которые будут в тексте;
расширить представление детей о предмете,
о котором идет речь в тексте;
обеспечить эмоциональный настрой детей
при чтении произведения.

чтение без предупреждения о последующем пересказе, чтобы обеспечить свободное

художественное восприятие.
3. Подготовительная беседа (анализ произведения):
уточнение содержания (главным образом идеи и характеристик образов, последовательности событий);
привлечение внимания к языку
(подчеркнуть точные определения, сравнения, фразеологизмы);
активная подготовка к выразительному
пересказу (интонация, ударение, темп).

4. Повторное чтение, оно должно быть более медленным по

сравнению с первым.
5. Пауза для подготовки к ответам, для запоминания текста.
6. Пересказ детей. Активное руководство воспитателя. В конце вызывается ребенок с наиболее яркой речью
или можно использовать пересказ по ролям,
инсценировку.
7. Анализ пересказов детей

к личному опыту детей;
подсказ слова или фразы воспитателем;
совместный пересказ

воспитателя и ребенка (на начальных ступенях);
схемы;
отраженный пересказ (повторение ребенком
сказанного воспитателем, особенно начальных
фраз);
пересказ по частям;
пересказ по ролям;
хоровое проговаривание;
игра-драматизация или инсценировка текста.