Слайд 2
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС
ДО) , речевое развитие включает в себя:
владение речью как
средством общения и культуры;
-обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой анаплитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 3
Правильная речь - важное условие в развития личности
ребёнка.
Решить эту задачу помогают дидактические игры.
Слайд 4
Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка.
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче
высказывать ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.
Слайд 5
Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития,
используемое при усвоении любого программного материала.
Слайд 6
Идея включения дидактической игры в процесс обучения всегда
привлекала отечественных педагогов. Еще К. Д. Ушинский отмечал, что
дети легче усваивают новый материал в процессе игры, и рекомендовал стараться делать занятия более занимательными, так как это одна из основных задач обучения и воспитания детей.
Слайд 7
Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно
воздействовать на все компоненты речи.
Слайд 8
Все дидактические игры можно разделить на три основных
вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и
словесные игры. Игры с предметами Настольно печатные Словесные игры Дидактические игры
Дидактические игры
Игры с предметами
Настольно-печатные игры
Словесные игры
Слайд 9
Словарный запас дошкольника существенно уступает по объему запасу
слов взрослого человека. Основная задача развития речи через дидактические
игры – за счет увеличения объема накопленных знаний об окружающем мире количественно обогатить словарь ребенка, активировать и научить грамотно его использовать.
Слайд 10
В возрасте 2-3 лет малыш должен освоить названия
предметов одежды, посуды, мебели, игрушек, окружающих его в повседневной
жизни и вызывающих его интерес. В этот период осваиваются и названия действий, производимых с этими предметами.
Слайд 11
В четыре года происходит дальнейшее пополнения словаря ребенка,
с более подробным углублением в детали и характеристики окружающего
мира. Это необходимо для усиления дифференцированного восприятия и углубления знаний об особенностях предметов, их назначении, строении и расширении понимания качеств и свойств.
Слайд 12
Основная задача дидактических игр по развитию в старшем
дошкольном возрасте , наряду с дальнейшим пополнением словаря −
обучение ребенка диалогической и монологической речи. .В игровой форме следует создавать особые коммуникативные ситуации, в которых малыш должен поддерживать беседу, начиная и ведя диалог. Предполагаются игровые моменты, в которых взрослый и ребенок меняются местами и вопросы задает ребенок.
Слайд 13
Таким образом, система современных дидактических игр для развития
связной речи - это практическая деятельность, с помощью которой
можно проверить усвоили ли дети речевые навыки обстоятельно, или поверхностно и умеют ли они их применить, когда это нужно.
