Презентация на тему Особенности формирования словаря у детей разных возрастных групп презентация по развитию речи

речи и активизировать словарь.
НАПРИМЕР: даёте указание ребёнку. «Принеси кукле

мяч», «Спой песенку маленькому медвежонку», «Возьми красный карандаш»; называть их место положение «Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»; имитировать действие людей и движения животных «Походи как медвежонок», «Покажи, как поливают из леечки»
Большая работа идёт по обогащению словаря существительными.
?

поливать)
Действия противоположные по значению
(открывать – закрывать, снимать – надевать,

брать - класть)
Действия, характеризующие взаимоотношения людей
(помочь, пожалеть, подарить, обнять)
Их эмоциональное состояние
(плакать, смеяться, радоваться, обижаться)
Какими прилагательными?
Обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный,
синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий)
Какими наречиями?
(близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко)
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

ближайшем окружении расширяем и активизируем словарь.

А так же начинаем

развивать умение различать и называть существенные
детали и части предметов
Например: У платья –
Рукава , воротник, карманы, пуговицы.
Качества -
Цвет и его оттенки, форма, размер
Особенности поверхности –
Гладкая, пушистая, шероховатая.
Некоторые материалы и их свойства –
Бумага легко рвётся и размокает, стеклянные предметы бьются,
резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную
форму
Пространственные ориентировки (местоположение) –
За окном, высоко, далеко, под шкафом.
обращать внимание детей на сходные предметы –
Тарелка – блюдце, стул – табурет, шуба – пальто – дублёнка.
Развивать умение понимать обобщающие слова
(одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.);
называть части суток (утро, день, вечер, ночь);
Называть домашних животных и их детёнышей, овощи и фрукты.

углубления знаний детей о ближайшем окружении. Расширять представления о

предметах, явлениях , событиях , не имевших места в собственном опыте дошкольников.
Активизировать употребление в речи названий предметов , их частей , материалов, из которых они изготовлены.

Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные , глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Совершенствовать умение детей определять и называть местоположение предмета
( слева , справа, рядом, около, между), время суток.
Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия ( Там? Туда? Этот?) более точными выразительными словами ???? употреблять слова-антонимы (чистый - грязный , светло-темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.п.)

окружения ; прилагательными , характеризующими свойства и качества предметов

; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей , их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному
НАПРИМЕР:(белый-
снег, сахар, мел),
слов со сходным значением-синонимы
(шалун – озорник – проказник),
с противоположным значением
(слабый – сильный, пасмурно – солнечно).

группе.»

словаря.

Побуждать детей интересоваться смыслом слов.

Совершенствовать умение использовать

разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.