Презентация на тему Мастер-класс Волшебные колечки презентация к уроку по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

обеспечивающих эффективное запоминание текстов.
Задачи:
Обучающие:
дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить

с особенностями технологии;
дать рекомендации педагогам по использованию пособия “Волшебные колечки” при заучивании стихотворений, дифференциации «твердых» и «мягких» согласных звуков;
Развивающие:
популяризация инновационных идей, технологий, находок педагога;
повышение эффективности образовательного процесса, путём использования инновационных методов работы;
Воспитательные:
активизировать деятельность педагогов по использованию эффективных технологий в работе с детьми в речевом развитии.

состоящая лишь из простых предложений;

- неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение; - бедность речи, недостаточный словарный запас; - употребление нелитературных слов и выражений; - не сформированность грамматического строя речи; - нарушение звукопроизношения; - неспособность сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ; - трудности в построении монолога, составления сюжетного
или описательного рассказа на предложенную тему,
пересказ текста своими словами; - отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.; - плохая дикция.

у детей является
использование мнемотехники.
Мнемотехника – это

система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Мнемотехника –  от греческого mnemonikon - искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
Суть мнемосхем  заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

к сложному. Начинала работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходим

к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
П






Одним из видов мнемотехники являются «Волшебные колечки».
На этих «колечках» изображены разные предметы, персонажи стихотворений, сказок. Они надеваются на пальчики по одному или несколько и в игровой форме можно выполнять задания.

- формировать и дифференцировать «твердые» и «мягкие» согласные,

- рассказывать сказку или любимый мультфильм.
Колечки изготавливаются по количеству детей. Пример развёрнутых заготовок колечек.

2. Выразительное чтение стихотворения.
На этом этапе идет

расширение словаря
3. Чтение строки для каждой части
сопровождается надеванием “колечка”
(с изображением ключевых слов к
стихотворению) на палец левой руки,
начиная с мизинца с лева направо.
Рука лежит на столе ладонью вниз.
4. Повтор и рассказывание
стихотворения ребенком с помощью
«колечек».
5. Заключительный этап - рассказывание
стихотворения без помощи «колечек».

произведение без них.
Почему я в сапогах,
Зонт над головою?
Осень слякоть

принесла
И дожди с собою.
Под ногами — лужи, грязь,
Ветер гонит листья,
Небо серое грустит —
Тучи в нем повисли.

О каких признаках осени говорится в тексте?
К какому периоду осени подходит такое описание?
Как реагируют люди на изменение погоды?

На этом же этапе проводится работа по уточнению и расширению словаря

изучаемых звуков в словах: на средний палец надеваем колечко

буквой, обозначающей выделяемый звук. Например, колечко “С”. И из набора предложенных колечек выбираем те, которые начинаются на этот звук. Например: стакан, сок, слива.
при формировании и дифференцировании понятия «твердый» - «мягкий» звук: на пальцы левой руки надеваем колечки, в которых звук мягкий, на пальцы правой руки – твёрдый

пальчиковых шагов. Здесь используются колечки с любимыми героями из

мультфильмов. Например, надеваем два колечка с Пяточком и Винни-Пухом на указательный и средний пальцы ведущей руки и предлагаем им прошагать по лабиринту, попрыгать с кочки на кочку;  поиграть с домовенком Кузей и Петушком.

детей появляется желание пересказывать сказки, заучивать
стихи

– как на занятии, так и в повседневной жизни;
расширяется кругозор знаний об окружающем мире;
активизируется словарный запас;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

материала и настроя на
позитивный результат, дети получают

огромное удовольствие,
развивается фантазия, существенно сокращается время на
заучивание стихотворения, и кроме этого развиваются творческие
способности у детей.
Знание стихотворений обогащает словарь ребенка, формирует
навыки правильного произношения слов и отдельных фраз,
формирует культуру речи.
Чем раньше мы будем учить детей рассказывать или
пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше мы
подготовим их к школе, так как связная речь является важным
показателем умственных способностей ребенка и готовности
его к школьному обучению.