Слайд 2
Основные направления программы -
- Развитие фонематического слуха и
произносительной стороны речи;
- Развитие навыков звукобуквенного анализа слов;
- Развитие
ручной умелости и графических навыков;
- Развитие мыслительных операций, моделирование артикуляции звуков;
- Формирование интереса к чтению.
- Развитие психических процессов.
Слайд 3
Задачи рабочей программы:
1. Формирование интереса к процессу обучения.
2.
Развитие звуковой культуры речи.
3. Умение проводить звуковой анализ и
синтез слов, сравнение слов по звуковому составу.
4. Развитие умений говорить и слушать других людей.
5. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи, к речи окружающих.
6. Обогащение словарного запаса детей.
7. Усвоение единиц языка: звук, слог, слово, предложение.
Слайд 4
Подготовительный этап обучения – подготовка к звуковому анализу
слова.
На этом этапе закладываются основы овладения детьми грамотой (чтением
и письмом).
Цель этапа: подготовка детей к овладению звуковым анализом слов.
Задачи этапа:
1. Сформировать у детей действия интонирования, протягивания, пропевания звука в слове.
2. Научить их определять в слове первый звук, наличие звука в слове, часто встречающийся звук в стихотворении.
3. Обеспечить практическое знакомство с твердыми и мягкими согласными без введения соответствующих терминов. Учить различать их на слух.
4. Введение терминов "звук" и "слово".
5. Научить называть слова с заданным звуком.
6. Воспитывать речевое внимание и фонематический слух.
Слайд 5
Основной этап - формирование элементарных навыков чтения и первоначальных
навыков письма.
Методика формирования элементарных навыков чтения и письма строится
на 4 раздела.
Знакомство со всеми звуками и буквами русского языка.
Развитие звукобуквенного анализа слова.
Обучение чтению.
Формирование первоначальных навыков письма.
Слайд 6
Мониторинг программы.
Диагностика
Обследование детей по данной программе осуществляется 2
раза за срок обучения (в начале и в конце).
Это даёт возможность увидеть динамику усвоения детьми программных требований, а затем проанализировав причины отдельных пробелов, недоработок, наметить пути их исправления.
Слайд 7
Перспективный уровень : Ребёнок не может самостоятельно выполнить задания
даже по образцу, затрудняется отвечать на поставленный вопрос даже
с помощью взрослого.
Средний уровень: Ребёнок справляется со всеми заданиями с небольшой помощи взрослого, отвечает на вопросы правильно, нуждается небольшой подсказки со стороны взрослого.
Высокий уровень: Ребёнок самостоятельно справляется со всеми заданиями, речь чистая, внятная. Может ответить на любой поставленный вопрос самостоятельно.
Слайд 8
План работы с родителями.
1. Опрос родителей по
анкете:
а) как Вы считаете, нужно ли научить читать детей
в детском саду? Почему?
б) хотели бы Вы, чтоб Ваш ребенок научился читать до школы?
в) где бы Вы хотели научить ребенка читать: дома, в детском саду, в школе?
2.Знакомство с методикой. Согласие родителей.
3.Помощь в изготовлении методического пособия.
4.Оформление папки - передвижки для родителей "Игры и упражнения по подготовке дошкольников к обучению грамоте".
5.День открытых дверей.
6.Беседа: "Какую работу можно проводить дома по этой теме?".
Слайд 9
7.Беседа "Учимся, играя".
8.Родительское собрание "Результаты детей".
9.Консультация " Домашняя
библиотека ".
10.Помощь в выполнении домашних заданий (заучивание стихов и
задания в альбомах).
11 .Заполнение рубрики в уголке для родителей "Учимся читать".
12.Открытое занятие в конце года.
13. Родительское собрание: "Наши успехи".
14. Выставка книг для домашнего самостоятельного чтения.
Слайд 10
Предметно – развивающая среда:
- Подбор картинок на все звуки
родного языка (животные, игрушки, растения )
- Наборы игрушек диких,
домашних животных, птиц, фруктов, овощей и т. п.
- Картины-схемы звукового анализа слов (демонстрационные и раздаточные на каждого ребёнка).
- Полоски-схемы звукового состава слов.
- Фишки (по 6 штук: красного, синего, зелёного цветов) демонстрационный и раздаточный.
- Многофункциональные перфокарты.
- Пособия: “Окошечки”, “Ромашка”, “Звуковые часы”.
- Альбомы с заданиями на каждого ребёнка.
- Ребусы для детей.
- Буквы из разрезной азбуки.
- Различные виды азбук.
- Дидактические игры с буквами, со словами.
- Детская литература (“Грамматика в картинках”, “Развиваем внимание”, книги для начинающих читать).
Слайд 11
Дидактические игры и упражнения:
например:
"Ветер - ветерок" Воспитатель предлагает встать
около стульчиков. На слово "ветер" дети должны поднять руки, сильно
ими раскачивать (как качаются деревья от ветра) и громко петь песенку - м-м-м. На слово "ветерок" дети должны присесть, тихонько петь песенку ветерка - ш-ш-ш и слегка раскачивать руками (как качается травка от слабого ветра).
"Жуки прилетели". Воспитатель: "Давайте представим, что за этим окном лес. Там живут жуки. Они летят к нам и жужжат: ж-ж-ж. (Сначала тихо, а затем громче). Устали и сели отдохнуть на листочек - ладошку. Отдохнули и полетели опять в лес. "Насос". Воспитатель предлагает сделать круг - мяч. "Вот какой у нас мяч, но он сдулся - ш-ш-ш (воспитатель и дети подбегают к середине круга). Давайте его надуем большим насосом - с-с-с (дети отходят назад, имитируют надувание мяча насосом, произносят - с-с-с). Мы так сильно накачали, что он лопнул - ш-ш-ш (дети произносят звук "ш", сбегаются в середину круга). Теперь давайте надуем мяч маленьким насосом - сь-сь-сь (дети имитируют работу маленького насоса, произнося звук "сь", делают круг).
"Будь внимательным". Воспитатель: "Если я назову большого братца - звук "с", то вы поднимете руки вверх и похлопаете, если назову маленького братца - звук "сь", вы присядете".
"Скажи, как я". Воспитатель произносит слово с интонационным выделением одного звука, бросает мяч ребенку. Тот, поймав мяч, повторяет слово так, как воспитатель, и перебрасывает мяч воспитателю
Слайд 12
Собрана картотека дидактических игр по развитию речи.
Слайд 13
Мониторинг развития детей подготовительной подгруппы за 2014-2016 г.
Слайд 14
1 сентября наши выпускники идут в школу.
Слайд 15
А это наша работа во время самостоятельной деятельности.
