Презентация на тему Консультация Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников консультация по развитию речи (младшая группа)

Которые ответственны за речь.
М.М.Кольцова
«Пальчиковые гимнастика» - это инсценировка  каких-либо

рифмованных историй,  сказок при помощи пальцев.  
В.А.Сухомлинский

и речи человека было известно еще во II веке

до нашей эры в Китае. Там особое распространение приобрели упражнения с каменными металлическими шариками.
В Японии для упражнений с пальцами и ладошками используют грецкие орехи.
В России детей с пелёнок обучали известным нам играм «Ладушки», «Сорока-ворона» или «Коза рогатая». 

внутренних органов

соответствует возрасту,

ТО и речевое развитие находится в

пределах нормы и наоборот

Учёными была выявлена з а к о н о м е р н о с т ь:

ребёнка со взрослым

координации движений.
Пальчиковая гимнастика как средство развития

с ребенком можно обсудить ее содержание, сразу при этом

отрабатывая необходимые жесты, комбинацию пальцев, движения. Это не только подготовит малыша к правильному выполнению упражнения,
но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

Перед началом упражнений дети разогревают ладони легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.

Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.

с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.

При выполнении

упражнений необходимо привлекать, по возможности, все пальцы руки.

Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость.

спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости

ребенку оказывается помощь.

В идеале: каждое занятие имеет свое название,
длится несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза.

При повторных проведениях игры дети нередко начинают говорить текст частично (особенно начало и окончание фраз).

Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями. Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми.

три упражнения, постепенно заменяйте их новыми.

Наиболее понравившиеся игры можете

оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

Не ставьте перед ребенком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст).

Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

Никогда не заставляйте. Попробуйте разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру.