Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Исправление нарушений произношения звука [Р]

Презентация на тему Исправление нарушений произношения звука [Р], из раздела: Русский язык. Эта презентация содержит 28 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Исправление  нарушений   произношения   звука [Р] Учитель-логопед Воронина Л.П.МДОУ№152 ОТСУТСТВИЕ  ЗВУКАРебенок различает на слух, но не произносит звук [Р] Язык Произношение звука [Р] Параротоцизм Постановка звука Подготовительный этап1 * Сопоставление и определение на слух звука [Р] и его Артикуляционные упражнения  для постановки звука [Р] «Вкусно» Артикуляционные упражнения  для выработки вибрации кончика языка  и формирования сильной Артикуляционное упражнение «Верблюд»   Проглотить слюну, «высушить» язык. Маленький кусочек бумаги Упражнения-слогиВ особо стойких случаях, когда классических приемов постановки Р недостаточно, использую следующие Артикуляционное упражнение «Грибок»  Предложите ребенку при открытом рте присасывать язык к Артикуляционное упражнение «Грибок»Ребенок кладет голову на колени логопеду,присасывает язык к нёбу( Постановка звука [Р]   от звука [С] на выдохе    Постановка звука [Р] от слогового сочетания или «ЗА» ПОСТАНОВКА звука [Р]   в сочетаниях «ТР» ( ДР) Артикуляционное упражнение «Парус»     Пусть ребенок очень звонко произносит звук [Д] , Упражнение «Вкусное варенье»Постановка Р из межзубного положения.Широкий край языка на верхней губе. Прием «Подуй на карандаш»  Ребенку предлагают слегка прижать широкий кончик языка Прием «Фокус»  Предложите ребенку произнести верхнеязычное Постановка звука [Р] механическим способомРебенок длительно, протяжно произносит:-  * либо верхнеязычныйзвук [Ж], [З]-  *либо ПРИЕМЫ  РАСЩИПЛЕНИЯ звукосочетаний ТР, ДР,   Предложите ребенку сразу после слога Прием «Машина буксует»Можно произносить звукосочетание Тррр «толчками»,прерывая произношение [Р] короткими паузами, какбудто   Если и этот способ расщипления сочетаний ТР, ДР не приносит ожидаемых    Отработав звукосочетания Др – Тр  (друг, трубка…)  следует постепенно менять Эффективные приемы для предотвращения типичных ошибок при постановке звука «Р»а) при выдохе ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ
Слайды презентации

Слайд 1 Исправление нарушений произношения

Исправление  нарушений   произношения   звука [Р] Учитель-логопед Воронина Л.П.МДОУ№152 звука [Р]

Учитель-логопед Воронина Л.П.
МДОУ№152


Слайд 2 ОТСУТСТВИЕ ЗВУКА
Ребенок различает на слух,

ОТСУТСТВИЕ  ЗВУКАРебенок различает на слух, но не произносит звук [Р] но не произносит звук [Р]
Язык безучастно лежит во рту. При этом звук [Р] может быть лишен собственной присущей ему артикуляции и заявлять о себе в речи путем удлинения смежного гласного (КАаОВА).

Слайд 3 Произношение звука [Р]







Произношение звука [Р] норма

Слайд 4 Параротоцизм

Параротоцизм

Слайд 5 Постановка звука

Постановка звука

Слайд 6 Подготовительный этап
1 * Сопоставление и определение

Подготовительный этап1 * Сопоставление и определение на слух звука [Р] и на слух звука [Р] и его заменителя.
2 * Сравнительный анализ артикуляции звука [Р] и его заменителя.
* Формирование артикуляционных навыков, необходимых для постановки звука [Р] .

Слайд 7 Артикуляционные упражнения для постановки звука [Р]

Артикуляционные упражнения  для постановки звука [Р] «Вкусно»









«Вкусно» «Качели» «Чашечка»


Слайд 8 Артикуляционные упражнения для выработки вибрации кончика

Артикуляционные упражнения  для выработки вибрации кончика языка  и формирования языка и формирования сильной направленной воздушной струи







«Грибок» «Кучер» «Фокус»


Слайд 9 Артикуляционное упражнение «Верблюд»
Проглотить слюну,

Артикуляционное упражнение «Верблюд»   Проглотить слюну, «высушить» язык. Маленький кусочек «высушить» язык. Маленький кусочек бумаги положить на самый кончик языка и, сразу же приподняв язык вверх, не прижать, а приложить его к основанию верхних резцов.
Затем с силой выдохнуть, стараясь сдуть бумажку с кончика языка.
Послышится либо глухой раскатистый звук [Р] , либо звукосочетание «ТР»

Слайд 10 Упражнения-слоги
В особо стойких случаях, когда классических

Упражнения-слогиВ особо стойких случаях, когда классических приемов постановки Р недостаточно, использую приемов постановки Р недостаточно, использую следующие упражнения-слоги, которые надо произносить быстро и ритмично:
дыдыдыдыдыды....адыдыадыды....тыдытыдытыды.
дыдадыдадыда...адыдаадыда...тыдытыдытыды....
дыдодыдодыдо...адыдоадыдо...тыдотыдотыдо...


Слайд 11 Артикуляционное упражнение «Грибок»
Предложите ребенку при

Артикуляционное упражнение «Грибок»  Предложите ребенку при открытом рте присасывать язык открытом рте присасывать язык к небу и подуть на него, разрывая смычку языка с твердым нёбом.
Возникает короткая вибрация кончика языка: Трр.


Слайд 12 Артикуляционное упражнение «Грибок»
Ребенок кладет голову на

Артикуляционное упражнение «Грибок»Ребенок кладет голову на колени логопеду,присасывает язык к нёбу( колени логопеду,
присасывает язык к нёбу("Грибок",)
в это время логопед большим и указательным пальцами (разумеется, чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!),
ребенок с силой дует на язык и ...
частенько сразу же появляеися вибрация!!!

Слайд 13 Постановка звука [Р] от звука

Постановка звука [Р]   от звука [С] на выдохе [С] на выдохе

  Выдуть воздух изо рта со звуком [С] , а потом резко всосать этот же самый воздух и звук [С] обратно вместе с языком, как будто улитку в раковину.
При этом язык должен как бы «чиркнуть» по альвеолам.   
    Затем нужно естественным образом произнести звук [С] и повторить эти же действия на выдохе.



Слайд 14 Постановка звука [Р] от слогового

Постановка звука [Р] от слогового сочетания или сочетания или «ЗА»

«Заводим мотоцикл».
Протяжно произнося слог «Ззза» ребенок, как бы «газуя» делает РЕЗКИЙ поворот кистями рук, и, таким же РЕЗКИМ рывком «чиркая» кончиком языка вверх по альвеолам, делает резкий выдох на кончик языка. Получается фрикативный звук [R] или нормативный [Р] в сочетании с гласным [А] .
Затем ребенок «катается на мотоциклах других марок», имитируя рев моторов РУ, РЫ, РЭ или РО.


Слайд 15 ПОСТАНОВКА звука [Р] в

ПОСТАНОВКА звука [Р]   в сочетаниях «ТР» ( ДР) сочетаниях «ТР» ( ДР)

Слайд 16 Артикуляционное упражнение «Парус»
    Пусть ребенок

Артикуляционное упражнение «Парус»     Пусть ребенок очень звонко произносит звук [Д] очень звонко произносит звук [Д] , прижимая кончик языка спереди к альвеолам.
Звук надо произносить максимально длительно, т.е. язык как можно дольше не отрывать от альвеол.
Скажите ребенку, что его язык – это «парус» и при произнесении звука [Д] он должен выдувать воздух так, чтобы его «парус захлопал, затрепетал и завибрировал на ветру», так, чтобы «ветер прорвал парус» (оторвал кончик языка от альвеол).
Получится звукосочетание Дррр


Слайд 17 Упражнение «Вкусное варенье»
Постановка Р из межзубного

Упражнение «Вкусное варенье»Постановка Р из межзубного положения.Широкий край языка на верхней положения.
Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В».
Логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе.
Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э
Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка!


Слайд 18 Прием «Подуй на карандаш»
Ребенку

Прием «Подуй на карандаш»  Ребенку предлагают слегка прижать широкий кончик предлагают слегка прижать широкий кончик языка к альвеолам и
с силой подуть на лежащий перед ним карандаш так, чтобы тот покатился по столу. Сначала используют круглый, а затем (с целью повышения сложности упражнения) граненый
карандаш. Получается
глухое раскатистое Трр.


Слайд 19 Прием

Прием «Фокус»  Предложите ребенку произнести «Фокус»

Предложите ребенку произнести верхнеязычное [Т] в составе сочетания ДЗЫНЬ (или мягкое верхнеязычное [З’ ] - ДЗИНЬ), имитируя звон колокольчика, при этом он должен провести пальцем под языком. Вместо колокольчика зазвучит балалайка – вместо «ДЗЫНЬ» послышится «ДРЫНЬ» (или соответственно вместо «ДЗИНЬ» - «ДРИНЬ»). Затем следует постепенно удлинять произношение второго звука этого сочетания, обращая внимание ребенка на его звучание.


Слайд 20


Слайд 21 Постановка звука [Р] механическим способом
Ребенок длительно,

Постановка звука [Р] механическим способомРебенок длительно, протяжно произносит:-  * либо верхнеязычныйзвук [Ж], протяжно произносит:
-  * либо верхнеязычныйзвук [Ж], [З]
-  *либо одно из сочетаний: «ЗА», «ЖА», «ДЖ»,«ДЗ»,
- * либо одно из слов: «жир», «тыр», «дырка»
«дзынь»
-  * либо      
Одновременно под язык ребенка подкладывается соска. Быстрыми движениями вправо и влево вызывается механическое колебание языка, попеременное смыкание и размыкание его переднего края с альвеолами

Слайд 22


Слайд 23 ПРИЕМЫ РАСЩИПЛЕНИЯ звукосочетаний ТР, ДР,
 

ПРИЕМЫ  РАСЩИПЛЕНИЯ звукосочетаний ТР, ДР,   Предложите ребенку сразу после Предложите ребенку сразу после слога ТРА произнести слог РА (Тра- ра – ра), затем Тро-ро – ро, Тры – ры – ры и т.д.

Слайд 24 Прием «Машина буксует»
Можно произносить звукосочетание Тррр

Прием «Машина буксует»Можно произносить звукосочетание Тррр «толчками»,прерывая произношение [Р] короткими паузами, «толчками»,
прерывая произношение [Р] короткими паузами, как
будто машина буксует: «Трр – р – р…»




Паузы нужно постепенно удлинять, пока звуки [Р]
не будут звучать практически изолированно друг
от друга в заданным ритме. Затем переходить
к автоматизации звука [Р] в прямых слогах РА, РО,
РЫ, РЭ, РУ и в словах с этими слогами.


Слайд 25   Если и этот способ расщипления

  Если и этот способ расщипления сочетаний ТР, ДР не приносит сочетаний ТР, ДР не приносит ожидаемых результатов, можно научить ребенка вклинивать между согласными гласный звук: ТРа – ТуРа, ДРа - ДыРа Постепенно удлиняя первый гласный, переходить к послоговому произношению Ту – ра, Ды – ра и, наконец, просто РА


Слайд 26    Отработав звукосочетания Др – Тр (друг,

   Отработав звукосочетания Др – Тр  (друг, трубка…)  следует постепенно трубка…) следует постепенно менять первые согласные звуки: Др – Бр (брат, брошка…), Тр – Пр (правда, пруд…). Далее так же вводятся звуки: Ф – Фр, В – Вр, Ш – Шр, З – Зр

Слайд 27 Эффективные приемы для предотвращения типичных ошибок

Эффективные приемы для предотвращения типичных ошибок при постановке звука «Р»а) при при постановке звука «Р»

а) при выдохе язык сужается.
Внимание ребенка необходимо зафиксировать на обязательном удержании смычки боковых краев языка с коренными зубами
б) при выдохе язык опускается, воздушная струя проходит свободно, не вызывая вибрации.
Ребенку предлагается прижать язык к альвеолам или поддерживать его язык пальцем (шпателем)
в) слишком слабая воздушная струя.
Необходимо отработать силу выдоха специальными упражнениями и осуществлять тактильный контроль струи


Слайд 28 ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ

ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ