Презентация на тему Использование мнемотехники в развитии связной речи презентация по развитию речи

Слайд 1 Использование мнемотехники для развития

связной речи дошкольников

МБДОУ «ЦРР – детский сад №12
Воспитатель : Авдеева О. И.

---

Слайд 2 К . Д. Ушинский писал:

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти

словам - он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».

---

Слайд 3 Неспособность грамматически правильно построить предложение.

Недостаточный словарный запас.

Бедная диалогическая

речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый
ответ.

Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста
своими словами.

Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Плохая дикция.

Проблемы речи
детей дошкольного возраста:

---

Слайд 4 Мнемотехника
в переводе с греческого

- «искусство запоминания».

Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехника – помогает развивать:
ассоциативное мышление
зрительную и слуховую память
зрительное и слуховое внимание
воображение
связную речь

---

Слайд 5 Элементы схем, моделей
- предметные картинки

- силуэтные изображения

-

геометрические фигуры

- планы и условные обозначения

- приём фрагментарного
рассказывания

---

Слайд 6


Мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста,
но рациональнее вводить

её в
занятия с 4-5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас.

Когда начинать заниматься мнемотехникой?

---

Слайд 7 Для детей младшего и
среднего

дошкольного
возраста необходимо
давать цветные
мнемотаблицы, так как в
памяти у детей быстрее
остаются отдельные
образы:
лиса- рыжая, мышка-
серая, ёлочка- зелёная.

---

Слайд 8 Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете,

чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

---

Слайд 9 Мнемотаблицы используются:
Для составления

описательных рассказов

---

Слайд 10 При обозначении последовательности каких-либо действий

---

Слайд 11 При систематизации знаний времен года

---

Слайд 12 Составление рассказа о зиме.

---

Слайд 13 при разучивании стихотворений

---

Слайд 14 При ознакомлении с художественной

литературой

---

Слайд 15

Загадка:


Загадки
Он мокрый . Он холодный как мороженое. Часто

идёт осенью. От него на земле появляются лужи. Он поливает траву, кусты, цветы и деревья. Люди от него прячутся под зонтом.

---

Слайд 16 Что нельзя делать в лесу?






Чего не бывает летом?

---

Слайд 17 Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного рассказывания- контрастной рамки

---

Слайд 18
Результаты
Расширился круг знаний об окружающем мире

---

Слайд 19 появилось желание пересказывать тексты, придумывать интересные

истории;

---

Слайд 20 появился интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,

загадок;

---

Слайд 21 словарный запас вышел на более высокий уровень;

---

Слайд 22 дети преодолели робость, застенчивость, умеют свободно держаться

перед аудиторией.

---

Слайд 23 Журналы ''Дошкольное воспитание'' №12 за 2000 г.;
№3,10,12 за 2001г.;

№4,12 за 2002г; № 9 за1996.
Ильина М.В. «Воображение и творческое мышление».
Серия «Психологическая служба». Книголюб. М. 2005
Наглядно-дидактическое пособие Ткаченко Т.А.
«Составление описательных рассказов по опорным схемам»
Метод. руководство, картинный комплект. М.: Книголюб, 2005.
Тихомирова Л.Ф. ''Познавательные способности детей 5-7 лет''. М. 2005
Юзбекова Е.Ю. «Ступеньки творчества» Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника. М. Линка-пресс. 2006.

Источники.

---

Слайд 24

---