Презентация на тему Использование ИКТ в развитии связной речи дошкольников презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

2. Задачи:
Познакомиться с нормативными и законодательными документами, психологической и педагогической литературой по вопросу использования ИКТ в работе с дошкольниками.
Пополнить базу компьютерных игр, дидактических и методических материалов по использованию ИКТ для работы воспитателя.
Посещать конференции, семинары, занятия коллег для обмена опытом.
В апреле прослушать курс по ИКТ в АО ИОО.

использую как готовые материалы взятые в сети «Интернет», так

и созданные самостоятельно например: презентации - в программе Power Point, для видео монтажа использую редактор «Movavi Video Editor 11», «Vegas Pro 12.0»
Мультимедийные презентации возможно и необходимо использовать не только в образовательной области «Развитие речи», но и в «Социально-коммуникативной» «Познавательной» «Художественно-эстетической» и «Физическом развитии»

речи - коммуникативная.
Основной характеристикой

связной речи является ее понятность для собеседника.
В методике разработано много игр, направленных на комплексное развитие речи детей. Задачи обучения речи решаются во взаимосвязи с задачами развития словаря, грамматической и фонетической сторон речи.

устной речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй

речи, связная речь). Игры на формирование словаря детей: «Назови часть целого» Цель: активизировать в речи детей названия предметов, их частей.

существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.п.)

например: «Угадай чей голос?» Цель: формировать умение различать на

слух голоса животных (птиц), развивать слуховое внимание, называть словом.

группы слов со звуком «р», закрепить правильное произношение звука

в словах.

использую прием мнемотехники. Особенно он эффективен при разучивании

стихотворений.
Суть мнемосхем заключается в следующем, на каждое слово, предложение или маленькое словосочетание придумываетя картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. В эту схему и заложена определенная информация. Прием использовала для речевого развития детей и как средство быстрого запоминания Стихотворений к Новогоднему утреннику, к Дню 8 Марта.

8. Этапы работы при

разучивания стихотворения с использование мнемотаблицы.

1.Воспитатель выразительно читает стихотворение, которое дети будут учить наизусть.
2.Читает еще раз с опорой на мнемотаблицу.
3.Задает вопросы по содержанию, выясняет что не понятно.
4.Воспитатель читает каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
5.Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

сети, так и созданных совместно с детьми.

морковка, кабачок,помидор, горох, лучок.

и свечки, звезды, человечки.

Цель: закреплять умение употреблять слова с ласкательными оттенками.

множественного числа родительного падежа существительных.

в речи предлогом «на»(под, за, в)

в разговор, могут участвовать в коллективной беседе, пересказывают сказки

и короткие рассказы. В средней группе дети пересказывают содержание не только хорошо знакомых сказок и рассказов, но и тех которые они услышали впервые.

электронную папку иллюстраций и картинок к сказкам и рассказам

: «Приключения Незнайки и его друзей»; «Живая шляпа»; «Заплатка»; «Затейники»; «Федорино горе»; «Волшебная иголочка»; «У слоненка день рождения»; «Бременские музыканты» и многие другие
(Из «Программы»)

12. Театральная деятельность способствует развитию речи детей, ее

использовала как дополнительный прием.
Для каждого персонажа сказки подбирала музыкальное сопровождение. Музыкальный материал к сказкам компановала в отдельные электронные папки для удобства использования. Пополнила картотеку аудиазаписями созданными по тематикам: ВОВ, «Песни для мамы», «Папин день», «У светофора нет выходных» и.т.п.

основе рассказывания по картине лежит восприятие окружающей жизни. Картина

не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых. Для обучения рассказыванию в среднем дошкольном возрасте используются вопросы и речевой образец воспитателя. Образец должен быть коротким и преподноситься живо и эмоционально.

картин мастеров искусств.
          пейзажные картины:

А. Саврасов «Грачи прилетели»; И. Левитан «Золотая осень», «Весна. Большая вода», «Март»; К. Юон «Мартовское солнце»; А. Куинджи «Березовая роща»; И. Шишкин «Утро в сосновом бору», «Сосновый лес», «Рубка леса»; В. Васнецов «Аленушка»; В. Поленов «Осень в Абрамцеве», «Золотая осень» и др.;     
   натюрморт: К. Петров-Водкин «Черемуха в стакане», «Стакан и яблоневая ветка»; И. Машков «Рябинка», «Натюрморт с арбузом»; П. Кончаловский «Маки», «Сирень у окна».
При отборе картин для рассказывания к ним предъявляется ряд требований: содержание картины должно быть интересным, понятным, воспитывающим положительное отношение к окружающему; картина должна быть высокохудожественной; изображения персонажей, животных и других объектов должны быть реалистическими; условное формалистическое изображение не всегда воспринимается детьми; следует обращать внимание на доступность не только содержания, но и изображения. Не должно быть картин с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного.  

Северной Двине»

наблюдении, развитие мышления, воображения, логического суждения и развитие речи

ребенка.