Презентация на тему Формирование функционально грамотной личности на примере изучения словарных слов статья по русскому языку по теме

способность, а искусство, система навыков и умений. Даже одаренные

музыканты каждый день играют гаммы. Практика и еще раз практика!
Даниэль Лапп

Важнейшей задачей современной системы образования является обеспечение школьникам умения учиться, способности к саморазвитию и самосовершенствованию. А одним из принципов организации этого процесса заключается в том, что учащиеся должны стать активными участниками процесса изучения нового материала.
Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение.

Для решения поставленных задач и достижения максимального результата эффективно использование творческих приемов. Ярким примером может послужить работа по изучению словарных слов младшими школьниками.

хуже?»
Образная информация 
запоминается хорошо, т.к. она наиболее всего приближена к

функционированию нашего мозга. Всем известно, что мозг «настроен» на образы, оперирует образами и запоминает образы «автоматически».

Речевая (текстовая) информация 
запоминается хуже, чем образная, т.к. далеко не все слова переводятся мозгом в образы.  

Во-первых в речи и тексте содержится меньше слов – образов, чем в окружающем мире;
во-вторых, образы, создаваемые на основе слов «слабее» образов, воспринимаемых зрительно.

память
Типы памяти по используемым органам чувств
Память можно определить

как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта.

У каждого человека свой тип памяти, это врожденный параметр, который не меняется. Человек может весьма эффективно обучаться, работать и добиваться прекрасных результатов, если он умеет пользоваться своим типом памяти. Почему же так важен этот параметр? Дело в том, что от типа памяти зависит способ восприятия мира, способ обучения, поощрения и наказания.

написание его в воздухе кончиком носа, при этом слово

нужно написать на потолке или противоположной стене. Например: «Закрой глаза, представь - это слово, написанным в книге». Назови его по буквам. Заставь помигать «опасную» букву. Прочти медленно, как будешь писать. Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.
Запоминание слова по сетке. Написать слово крупными печатными буквами. Подчеркнуть каждую букву. А Л Л Е Я. Через некоторое время стереть буквы. Задача ребенка назвать буквы, можно вразброс.
Метод Цицерона. После того, как ребенок напишет слова в тетрадке и прочитает их орфографически (проговаривая каждую букву), предложите расставить слова по комнате.
«Устный кроссворд». Вы называете определение, а ребенок называет слово и записывает его. При выполнении этого упражнения актуализируется значение слова и закрепляется связь значения с акустическим образом слова.
Метод ассоциативного запоминания слов. 

основе ассоциаций

1.Проговорить слово по слогам.
2. Объяснить значение слова

.
3. Поставить ударение.
4. Найти безударную гласную.
5.Подобрать ассоциации к букве, которую нельзя проверить.
6. Составить предложение со словом.
7. Подчеркнуть безударную гласную в слове (найти «опасное место»).
8. Записать слова в «веселый словарик» .
9. В начале следующего урока повторить записанное слово.

произошло от лат. ovum — яйцо
А как нарисовать овал?
На

помощь брата я позвал.
Брат взял фломастер и искусно
Мне овал нарисовал:
Ты слегка окружность сплюсни,
Получается ОВАЛ.
Сколько раз его видал,
В ванной зеркало - овал!
Овал - окружность удлинённая
И рожица в ней удивлённая
3. Ставим ударение («зовем слово») - овАл (ударение падает на гласную «а»)
4. Безударная гласная «а»
5. Какую букву нельзя проверить? Это буква «О». Попробуйте, используя имеющиеся у вас знания, подобрать ассоциации к проверяемой букве.




6. Придумайте предложение с изученным словом: «Я нарисовал большой овал».
7. Подчеркните безударную гласную в словарном слове: «Я нарисовал большой овал».
8. Запишите слово в «веселый словарик» .

ставить цель – не только воспринять материал, но и

действительно его запомнить, уметь самостоятельно использовать полученные знания.

Приемы запоминания информации

метод записывания
или переписывания

метод повторения

интеллектуальная работа с материалом

связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании

данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму.

Проблема:
дети допускают ошибки в написании словарных слов.

Решение:
надо помочь учащимся запоминать слова, не заучивая их наизусть.

ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного слова, помогая

правильно написать орфограмму. Таким образом, это – метод ярких ассоциаций.

Ассоциативный образ подбирается так, чтобы он был связан со словарным словом каким-то общим признаком: 
цветом,
формой,
действием,
материалом,
количеством,
звучанием,
назначением,
местом расположения и т.д. 

у каждого своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь

и общая заданная орфограмма. 

гАзета - бумАга, кОнцерт – Оркестр – нОта зАвод - трубА, лАдонь - пАльцы, кАпуста - салАт
вОсток – кОмпас

что он и сам способен создавать ассоциативные информационные блоки, способен

самостоятельно (пусть интуитивно) пользоваться теми приемами, о которых я вам рассказала, сам способен превратить трудный материал в доступный для себя и других.

"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это делать самому, и это станет моим навсегда".
Именно так гласит древняя мудрость.

Татулян Анна («Дельфин») СОШ №18 г. Сочи, 2013 г

метод запоминания написания трудных слов – метод ярких ассоциаций. Читайте, пробуйте,

положительные результаты обязательно будут! Пусть мои рекомендации будут маленькой ступенькой к достижению поставленной цели: формированию функционально грамотной личности.