Презентация на тему Дидактическая игра как средство развития фонематических процессов у детей средней группы презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

развития детей.
Основные задачи развития речи

– воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя, обучение связной речи – решаются на протяжении всего дошкольного детства.
       Игра, как ведущий вид деятельности детей – дошкольников, является основным и очень действенным инструментом в развитии речи. Играющий ребенок непрерывно говорит.

Актуальность

и навыков через дидактические игры.
Этапы проведения дидактических игр
I

этап – подготовительный
Задачи:
Повысить речевую активность и произвольность внимания.
Развивать фонематическое восприятие в контексте восприятия неречевых и речевых звуков.
II этап – развивающий
Задачи:
Знакомство с органами артикуляции
Развивать простые формы звукового анализа через знакомство со звуками (гласными и согласными звуками), выделять звук в начале, конце и середине слова.
Учить выделять звуки в начале слова.
III этап – закрепляющий
Повысить речевую активность и произвольность внимания.
Закрепить сформированность фонематического восприятия в непосредственно дидактических играх.

развития фонетико-фонематической стороны речи
Подготовительный этап Игры на знакомство

с неречевыми:
Задачи: формировать слуховое восприятие и понимание того, что с неречевыми звуками нельзя выражать мысли
«Слушаем звуки природы», «Слушаем тишину»; Игры-эксперименты: «Что «сказала» собака?»; «Скажи слово с закрытым ртом»; рассуждения детей «Почему не поняли?; «Почему мы понимаем, что говорит мама и папа?»
«Можно ли составить рассказ неречевыми звуками?»; «Узнай по звуку», «Угадай на чем играю?», «Веселые гномики», «Полянка, «Где позвонили», «Угадай, кто идет», « Тихо-громко».

Развивающий этап Игры по знакомству с органами артикуляции:
Задачи: Познакомить с частями тела человека (органами речевого аппарата: язык, губы, зубы, щеки) и их назначением при общении с человеком
игры - «гримасы» по подражанию с участием игровых персонажей (надуем щеки, вытянем губы трубочкой; «Где живут звуки?», «Помощники, которые помогают произносить речевые звуки», игры – эксперименты «Какой речевой орган помогает произнести звуки?»

определение речевых звуков – в слове.
Задачи: учить различать слова

(длинные-короткие), выделять заданный звук в слове (начало-конец-середина), звуки по высоте, силе и тембру голоса, дифференцировать звуки в словах, близких по звучанию.
Игры:
«Три медведя» (тембр), «Дует ветер» (сила голоса), «Загадки про слова» (дифференциация близких по звучанию слов), «Кто в домике живет» (слова длинные и короткие);
игры на различение фонем: «Собери ромашку», «Украшаем шапки», Мы едем, едем,», « Веселые путешественники», «Живое-неживое», игры «Один-много» (на определение звука «Ы»;

анализа
Задачи:
Знакомить со звуками – гласные – согласные.
Упражнять в выделении

заданного звука в словах, в умении подбирать слова на заданный звук.
Игры на развитие умений звукового анализа:
«В каких словах слышится звук «Ы» «дом-дым», «сын-сон», «брось-брысь»;
«Построй домик», «Подарки для Матрешки;
«Звуковые часы»; «Цепочка слов»;
«Измени слово», «Найди звук в слове», «Посчитай звуки».

со сверстниками;

выполнение правил игры;

развитие высших

психических функций;

сформированность учебных мотивов и потребностей.