Презентация на тему Аттестационная работа. Формирование навыка грамотного смыслового чтения при работе с текстом различного содержания

№14»
Школа имеет бессрочную лицензию от 05.05.2011 рег. № 1278

на право внедрения образовательной деятельности на трех ступенях обучения: начальное, общее, и среднее образование. Свидетельство о государственной аккредитации до 17 июня 2015 года подтверждает соответствие статусу. В соответствии с установленным государственным статусом школа реализует образовательные программы начального, основного, среднего (полного) общего образования и специального (коррекционного) учреждения VII вида. На начало 2015-2016 учебного года в школе обучалось 604 ученика.

2011-2016 годы направлена на формирование модели «Школа технологической культуры».

В процессе работы над Программой развития школы педагогическим коллективом сформирована миссия школы.
Миссия школы: качественно сформированная технологическая культура школьника сегодня – качество жизни и успех гражданина завтра.
Цель работы педагогического коллектива на 2015-2016 учебный год: системное повышение качества учебно-воспитательного процесса через формирование у школьников основ технологической культуры.
Для достижения цели определены методическая тема - «Моделирование современного урока на основе технологического подхода»

работы нами была выбрана одна из составляющих Образовательной программы

МАОУ «СОШ№14» - рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся 6 класса «Смысловое чтение и работа с текстом», которая будет реализована в 2016-2017 учебном году.
Цель программы - формирование навыка грамотного смыслового чтения через решение практических задач при работе с текстом различного содержания.
Задачи программы:
формирование умения вести диалог с текстом через постановку вопросов;
формирование выделять главную мысль в тексте;
развитие воображения (умения прогнозировать);
формирование приемов понимания текста (приемы составления плана, тезиса, конспекта, схем и таблиц).

навыком смыслового чтения, предложенная Н. Сметанниковой, а также идеи

Г. Граник, Л. Концевой и С. Бондаренко.

Весь курс можно разделить на 6 разделов, исходя из типов стратегий смыслового чтения, (исключив стратегии работы с объёмными текстами ввиду особенностей возраста):
1. Стратегии предтекстовой деятельности
2. Стратегии текстовой деятельности
3. Стратегии послетекстовой деятельности
4. Стратегии компрессии текста
5. Общеучебные стратегии
6. Стратегии развития словаря.

тексты;
находить в тексте конкретные сведения, факты;
делить текст

на смысловые части, составлять план;
вычленять содержащиеся в тексте основные сведения, устанавливать их последовательность, словесно выраженные причинно-следственные связи,
формулировать несложные выводы, подтверждать их примерами из текста;
сравнивать между собой объекты, выделяя один-три существенных признака;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое;
пользоваться известными ему словарями, справочниками;
воспроизводить текст, устно и письменно;
составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание в соответствии с конкретным вопросом, заданием;
высказывать оценочные суждения о прочитанном.

представленную в тексте в неявном виде;
работать с несколькими

источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из разных источников;
осмысливать и сопоставлять различные точки зрения;
делать небольшие выписки из прочитанного для дальнейшего практического использования.

формы контроля.
Стартовая диагностика. В начале курса проводится диагностика по

критериям уровней.
Текущая диагностика. На занятиях выполняются контрольные задания.
Итоговая диагностика (по итогам освоения курса).

За основу диагностических измерений взята система мониторинга, изложенная в пособии "Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах. Как реализовать ФГОС" Н. Сметанниковой.

внеурочной деятельности предполагается выполнение ряда индивидуальных проектов и исследовательских

работ, а также реализация краткосрочных групповых проектов в ходе самих занятий.