Презентация на тему Методика работы над сочинением к ОГЭ.

С2 являются тезисом, ими можно либо начать свою работу,

либо вынести их в вывод.

Внима-
ние!

Важной задачей сочинения на теоретическом уровне является объяснение (пояснение)

учащимися в 1-2 предложениях смысла высказывания, предложенного в задании.
Обратите внимание!
Нельзя в сочинении сразу после тезиса приводить примеры из текста! Должен быть элемент рассуждения ученика о том, как он понимает эти слова!

«…Насколько правильно понят исходный тезис, можно только тогда, когда в работе есть комментарий, в котором учащийся своими словами формулирует понимание исходного тезиса…».
(«Учебно-методические материалы для подготовки председателей и членов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом»)

говорится? Подчеркните в цитате ключевые слова.
Запишите, как Вы понимаете

смысл высказывания.

Найдите в предложенном тексте явления, иллюстрирующие
тезис; подчеркните предложения (номера предложений), в
которых они есть.

Объясните роль указанных явлений; следите за тем, чтобы
указанные функции соответствовали тезису.

Напишите сочинение-рассуждение по любой из схем.
Помните
об абзацном членении текста сочинения;
о необходимости пояснения высказывания;
о примерах-аргументах из текста (цитирование или номера
предложений);
Внимательно проверьте свою работу. В сложных случаях
обращайтесь к словарю.

1, его роль


Пример явления 2, его роль


Вывод
Схема

2
Тезис

Рассуждение о первой части тезиса


Пример явления 1, его роль

Рассуждение о второй части тезиса


Пример явления 2, его роль


Вывод

явлений, представленных в тексте, и снижать балл за нарушение

абзацного членения не следует.

Схемы сочинений С2

Схема 3

Небольшое вступление (пояснение к тезису)

Пример явления 1, его роль


Пример явления 2, его роль


Тезис (вывод)

стиля – предельно точно и ясно донести до читателя

информацию.
Сфера применения: энциклопедии, словари, справочники, учебная литература, рефераты, аннотации, лекции, доклады.

Лексика:
термины;
отсутствие образных средств;
частая повторяемость ключевых слов;

Синтаксис:
прямой порядок слов;
частое употребление причастных и деепричастных оборотов;
сложные предложения;
вводные слова;
повествовательные предложения.

Морфология:
преобладание существительных;
отсутствие личных местоимений и глаголов 1-2 лица;
отсутствие восклицательных частиц и местоимений.

Лингвистическое сочинение в научном стиле – это рассуждение,

целью которого является доказательство истины, заявленной в тезисе.

Для научного стиля характерны
точность (недопустимы искажения фактов),
логичность изложения (выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному);
отвлечённость и обобщённость проявляется в особенностях употребления категории вида глагола: около 80 % составляют формы несовершенного вида;

Логичность изложения подчеркнут средства связи, указывающие на
- последовательность развития мысли ( вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, действительно, итак…)
- причинно – следственные отношения (следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того, к тому же…)
- переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к…, обратимся к…; рассмотрим; остановимся на…; рассмотрев, перейдем к…: необходимо остановиться на…; необходимо рассмотреть…)
-итоги, выводы ( итак, таким образом, значит, в самом деле, следовательно, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, следует сказать…).

стиле – это рассуждение,
цель которого - не

только информировать читателей о лингвистической проблеме, заявленной в тезисе, но и убедить их в справедливости этого тезиса.

Для публицистического стиля характерны
четко выраженное авторское отношение к проблеме;
образность;
эмоциональность;
оценочность.

Языковые черты стиля:
1)Совмещение в одном тексте книжных и разговорных слов; использование экспрессивно-оценочных слов и выражений.
2) Широкое использование побудительных, вопросительных, восклицательных предложений, прямых обращений к собеседнику, риторических вопросов, экспрессивных повторов, рядов однородных членов; параллельный способ связи предложений, обратный порядок слов.

фразеология
2.1 Лексическое значение слова
2.2 Синонимы. Антонимы. Омонимы
2.3 Фразеологические обороты

А3.

Анализ средств выразительности (эпитет, метафора, сравнение и т.д.).


В1. 2.4 Группы слов по происхождению и употреблению
2.5 Лексический анализ

Грамматические явления

В2 Грамматика. Синтаксис
5.1 Словосочетание

В3. 5.2 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

В4, В5 5.7 Осложненное простое предложение


В7,В8 5.13 Синтаксический анализ сложного предложения

В9 5.10 Сложные предложения с разными видами связи между частями

сказанное, обратимся к предложению ….
В качестве примера можно привести

предложение … текста. В нём…
Это можно доказать, обратившись к предложению…
В подтверждение этого тезиса можно привести пример из предложения…, иллюстрирующий (указать, какое) явление.
Например, в предложении…
Действительно, в предложении…
Рассмотрим предложение…. В нём использовано такое (указать, какое) явление, как …
Проиллюстрировать это (указать, какое) явление можно на примере предложения …текста.
В справедливости этой мысли можно убедиться на примере предложения…, в котором автор использует такое (указать, какое) явление, как …
и т.д.

К.А.Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием

вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
… писателя К.Г.Паустовского: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».
… русского лингвиста А.А.Зеленецкого: «Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов».
…французского писателя Н.Шамфора: «Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли».
… известного лингвиста А.И.Горшкова: «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
…cовременного лингвиста Г.Я.Солганика: «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы».
…известного лингвиста И.Н.Горелова: «Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».
…взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».
…русского писателя В.Г.Короленко: «Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».