Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Достижение метапредметных результатов в изучении русского языка

Содержание

«освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)», а также способность применять их на практике.Из 12 названных во ФГОС результатов 3 имеют непосредственное отношение к работе с языком: умение  определять понятия, создавать обобщения,
Школьное обучение русскому языку в различных предметных областяхи внеклассной деятельности «освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)», а Обучение русскому языку и стандарты общего образованияРоссийский стандарт: понимание определяющей роли русского Метапредметное обучение русскому языку - совокупность содержательных и методических составляющих, которые объединяют Из Примерных программ по математике:(из личностных результатов) умение ясно, точно, грамотно излагать Из Примерных программ по физике:(из метапредметных результатов) формирование умений воспринимать, перерабатывать и Как сделать учебные тексты (а особенно – встречающиеся в них термины) полностью Комплексная работа с языком обучения в разных предметных областях позволяет школьникам:освоить универсальный Комплексная работа с языком обучения в разных предметных областях позволяет учителям:повысить уровень Что изменится в образовательном процессе: для школьников и учителей становится привычным постоянное Поле метапредметного обучения русскому языку очень широко:овладение средствами языка и применение их Одно из направлений – обучение русскому языку в поликультурной средеНеобходимые условия успешности Как осуществить качественные результаты в разноуровневом (по владению русским языком) классе?Необходима образовательная Метапредметное обучение русскому языку: необходимые условияформирование у школьников и учителей лингвистического мировоззрения Метапредметное обучение русскому языку: методические установкисодержательная связь в обучении русскому и другим Метапредметное обучение русскому языку в поликультурной средепри наличии в классе представителей разных Приемы метапредметного обучения русскому языку (возможно применение в разных предметных областях, в Примеры работы с формулировками заданий в учебниках математикиПрочитать данную фразу и изложить Примеры лексических явлений в химическом языкеМетафора: язычок пламени, горлышко колбы, лапка штатива, Сопоставление морфем - помощь в понимании смысла терминов Пример использования элементов сравнительного языкознанияПРОБИРКАРус.: связь со словами проба, пробовать, делать пробуАнгл.: Примеры специальной языковой работы учителей школ инновационной сетиХимия (типичные языковые ошибкишкольников)География «К Лингвистический компонент воспитательной работыКлассные часы с выделением лингвистического компонента: о родном городе Способы сотрудничества педагогов ОУ на основе выделения лингвистического компонентаПостоянно действующие методобъединения:совместные заседания Сотрудничество для решения общих школьных задач (на основе языковой работы)  Примеры Отражение комплексной (метапредметной) лингвистической работы в различных школьных документахОбразовательная программаПрограмма развитияПоложение о
Слайды презентации

Слайд 2 «освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия

«освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)»,

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)», а также способность применять их на

практике.

Из 12 названных во ФГОС результатов 3 имеют непосредственное отношение к работе с языком:
умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение

ФГОС РФ: метапредметные результаты школьного обучения


Слайд 3 Обучение русскому языку и стандарты общего образования

Российский стандарт: понимание

Обучение русскому языку и стандарты общего образованияРоссийский стандарт: понимание определяющей роли

определяющей роли русского языка (родного) в развитии интеллектуальных и

творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
_________________________________________
Русский язык (неродной) является средством общения, орудием познания и отражения действительности, важнейшим средством воспитания [Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011].

Слайд 4

Метапредметное обучение русскому языку - совокупность содержательных и

Метапредметное обучение русскому языку - совокупность содержательных и методических составляющих, которые

методических составляющих, которые объединяют

русский язык как предмет изучения

и
русский язык как средство обучения в других предметных областях.

Метапредметный объект: язык, на котором происходит обучение школьников


Слайд 5 Из Примерных программ по математике:
(из личностных результатов) умение

Из Примерных программ по математике:(из личностных результатов) умение ясно, точно, грамотно

ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и

письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
(из метапредметных результатов) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решения в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
(из предметных результатов) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики.


Слайд 6 Из Примерных программ по физике:

(из метапредметных результатов) формирование

Из Примерных программ по физике:(из метапредметных результатов) формирование умений воспринимать, перерабатывать

умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,

символических формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
(из предметных результатов) коммуникативные навыки докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


Слайд 7 Как сделать учебные тексты (а особенно – встречающиеся

Как сделать учебные тексты (а особенно – встречающиеся в них термины)

в них термины) полностью понятными школьникам?
Как научить их

выражать (и воспринимать) нужную мысль не только на уроке русского языка, но и на любом другом уроке?
Как привлечь внимание, вызвать интерес к языку того или иного предмета – главному инструменту изучения предметного содержания?
Как помочь запомнить то или иное правило?

Вывод: для решения общих проблем необходима технология комплексной работы с языком обучения в масштабе всего образовательного процесса

Общие языковые проблемы учителей разных предметов


Слайд 8 Комплексная работа с языком обучения в разных предметных

Комплексная работа с языком обучения в разных предметных областях позволяет школьникам:освоить

областях позволяет
школьникам:

освоить универсальный инструментарий для работы с языком

в разных предметных областях и сферах жизни, что в дальнейшем отразится на их профессиональной успешности в любой области деятельности (метапредметный результат);

осознать ценность своего языка как национально-культурного феномена, свою национальную и культурную идентичность, сформировать толерантное отношение к чужим языкам и культурам (личностные результаты)


Слайд 9 Комплексная работа с языком обучения в разных предметных

Комплексная работа с языком обучения в разных предметных областях позволяет учителям:повысить

областях позволяет
учителям:
повысить уровень профессиональной компетентности и преподавания своего

предмета, а также межпредметной интеграции,

модернизировать содержание и формы сотрудничества (взаимоучет действий педагогов разных предметов, работа совместных методических объединений учителей русского и иностранных языков или учителей русского языка с другими предметниками)

использование совместной языковой работы для объединения коллектива в процессе слияния школ в холдинги (комплексы).


Слайд 10 Что изменится в образовательном процессе:
для школьников и

Что изменится в образовательном процессе: для школьников и учителей становится привычным

учителей становится привычным постоянное внимание к языковым аспектам любого

предмета,

у них формируется лингвистическая зоркость и потребность в языковой рефлексии,

язык изучаемого предмета становится дополнительным фактором мотивации обучения


Слайд 11 Поле метапредметного обучения русскому языку очень широко:
овладение средствами

Поле метапредметного обучения русскому языку очень широко:овладение средствами языка и применение

языка и применение их в речевой практике адекватно коммуникативной

ситуации,
овладение знаниями о языке и использование их для неформального понимания языковых процессов, повышения мотивации обучения в разных предметных областях,
освоение приемов, направленных на понимание смысла текстов (в том числе учебно-научных),
формирование представления о роли языка в разных областях жизни и обучения,
освоение языковых аспектов исследовательской работы, выделение лингвистических проблем в исследовании разных областей культуры,
языковые аспекты обучения в российской школе учащихся-инофонов.

Слайд 12 Одно из направлений – обучение русскому языку в

Одно из направлений – обучение русскому языку в поликультурной средеНеобходимые условия

поликультурной среде
Необходимые условия успешности обучения:
лингвистическая компетентность учителя,


владение современными стратегиями разноуровневого обучения языку

Ведущими в курсе «Русский язык» для детей-инофонов являются УУД, связанные с формированием интеллекта и коммуникативности,
а именно - с запросом, получением и обработкой информации из любого источника


Слайд 13 Как осуществить качественные результаты в разноуровневом (по владению

Как осуществить качественные результаты в разноуровневом (по владению русским языком) классе?Необходима

русским языком) классе?
Необходима образовательная инклюзия для детей-инофонов (в том

числе детей мигрантов) в полиэтническом пространстве класса.
Необходимо осуществление горизонтальных связей курса русского языка как метапредмета с другими учебными курсами.
Необходимо осознание факта специфики предмета «русский язык» для инофонов.

Слайд 14 Метапредметное обучение русскому языку: необходимые условия
формирование у школьников

Метапредметное обучение русскому языку: необходимые условияформирование у школьников и учителей лингвистического

и учителей лингвистического мировоззрения (как общего взгляда на язык

и как взгляда на мир через язык);
повышение уровня лингвистической компетенции учителей разных предметов (прежде всего – учителей русского языка);
систематизированное сотрудничество учителей русского языка с другими предметниками


Слайд 15 Метапредметное обучение русскому языку: методические установки
содержательная связь в

Метапредметное обучение русскому языку: методические установкисодержательная связь в обучении русскому и

обучении русскому и другим языкам (использование элементов сравнительного языкознания),
специальное

внимание к фактам отражения жизни народа и отдельного человека в языке,
обращение в учебном процессе к собственному языковому опыту учащихся (или языковому опыту близких людей),
выделение языковых аспектов в обучении всем предметам.

Слайд 16 Метапредметное обучение русскому языку в поликультурной среде
при наличии

Метапредметное обучение русскому языку в поликультурной средепри наличии в классе представителей

в классе представителей разных народов - установка на выявление

позитива, а не на преодоление негатива,
комплексное решение проблем обучения: применение метапредметного подхода как для носителей русского языка, так и для инофонов,
использование образовательного, воспитательного и развивающего потенциала русского языка и родных языков школьников-инофонов

Слайд 17 Приемы метапредметного обучения русскому языку (возможно применение в

Приемы метапредметного обучения русскому языку (возможно применение в разных предметных областях,

разных предметных областях, в монокультурной и поликультурной образовательной среде)


Лингвистическая активность
Ее виды:
внутриязыковые и межъязыковые сопоставления (слов, их компонентов, словесных конструкций);
выяснение этимологии слов и выражений;
выявление отраженных в языке явлений культуры своего и других народов;
фиксация языковых ассоциаций, цитат, устойчивых образов, связанных с определенным словом, выражением;
включение слова, выражения в языковую игру;
выражение словесной конструкции другими словами, подбор синонимов, сжатие и разворачивание текста


Слайд 18 Примеры работы с формулировками заданий в учебниках математики



Прочитать

Примеры работы с формулировками заданий в учебниках математикиПрочитать данную фразу и

данную фразу и изложить ее своими словами.
Плоскость, перпендикулярная к

прямой, по которой пересекаются две данные плоскости, перпендикулярна к каждой из этих плоскостей (Атанасян и др. 2004, с. 49).
Вариант упрощения (предложен учащимися): «Если две плоскости пересекаются, а третья плоскость перпендикулярна к их линии пересечения, то она перпендикулярна и к каждой из этих плоскостей».

 Прочитать данную фразу и проверить, не имеет ли она несколько смыслов.
На дне рожденья у Васи было 10 ребят (включая Васю). Оказалось, что у каждых двух из этих ребят есть общий дедушка. Докажите, что у семи из них есть общий дедушка (ВОШпоМАТ, 2009, 2 этап, 8 класс, 6 задача).
Последняя фраза многозначна. Что подразумевается : «у семи из них есть»: ровно у семи; хотя бы у семи; не более чем у семи?


Слайд 19 Примеры лексических явлений в химическом языке


Метафора: язычок пламени,

Примеры лексических явлений в химическом языкеМетафора: язычок пламени, горлышко колбы, лапка

горлышко колбы, лапка штатива, «химически недотроги» (щелочные металлы), «химические

ленивцы» (благородные газы).

Полисемия (многозначность): пестик, трубка, цилиндр.

Синонимия: хлорид натрия – хлористый натрий – поваренная соль; растворимые основания – щелочи.

Антонимия: окисление – восстановление, кислота – основание, металл – неметалл, положительный – отрицательный, протон – электрон.


Слайд 20 Сопоставление морфем - помощь в понимании смысла терминов

Сопоставление морфем - помощь в понимании смысла терминов

«гидрофобный»
греч. «гидро-» - имеющий отношение к воде

греч. «фобос» - страх

«гидрофобный» – боящийся воды


Слайд 21 Пример использования элементов сравнительного языкознания

ПРОБИРКА


Рус.: связь со словами

Пример использования элементов сравнительного языкознанияПРОБИРКАРус.: связь со словами проба, пробовать, делать

проба, пробовать, делать пробу
Англ.: пробовать, испытывать – to test,

пробирка – test-tube
Нем.: пробовать, испытывать, проверять – probieren, пробирка – Probierglas
Франц.: пробовать, испытывать, проверять – prouve, пробирка - eprouvette


Слайд 22 Примеры специальной языковой работы учителей школ инновационной сети
Химия

Примеры специальной языковой работы учителей школ инновационной сетиХимия (типичные языковые ошибкишкольников)География


(типичные
языковые
ошибки
школьников)



География
«К топливным ресурсам относят уголь,

нефть, газ, электроэнергию» (ошибочно использовано слово «электроэнергия»: она не является топливным ресурсом).

Употребление слова «Америка» вместо «США» (возможно только в разговорной речи). Америка – это не страна, а часть света, состоящая из двух материков (Северная Америка и Южная Америка).

«Места рождения нефти» вместо «месторождение нефти».

Слайд 23 Лингвистический компонент воспитательной работы
Классные часы с выделением лингвистического

Лингвистический компонент воспитательной работыКлассные часы с выделением лингвистического компонента: о родном

компонента: о родном городе (лингвистический компонент: особенности речи москвича,

петербуржца и т.д.), о выборе профессии (лингвистический компонент: анализ названий современных профессий, встречающихся в газетных объявлениях, например, офис-менеджер, мерчендайзер, логистик, менеджер по клинингу)
Формирование словаря школьника: знают ли учащиеся точное значение наименований качеств личности (открытость, замкнутость, аналитические способности, принципиальность, толерантность, внушаемость, снобизм, закомплексованность и др.)
Работа с родителями, например: «Какие слова в речи вашего ребенка должны вас насторожить?» (ознакомление с лексикой наркоманов)


Слайд 24 Способы сотрудничества педагогов ОУ на основе выделения лингвистического

Способы сотрудничества педагогов ОУ на основе выделения лингвистического компонентаПостоянно действующие методобъединения:совместные

компонента
Постоянно действующие
методобъединения:

совместные заседания (учителей русского языка и иностранных

языков) для взаимоучета содержания программ;
составление плана сотрудничества с методобъединениями других предметников;
взаимопосещение открытых уроков с использованием лингвистического компонента (языковой работы).

29


Слайд 25 Сотрудничество для решения общих школьных задач (на основе

Сотрудничество для решения общих школьных задач (на основе языковой работы) Примеры

языковой работы)
Примеры задач
Использование совместной языковой работы для

объединения коллектива в процессе слияния школ в образовательные комплексы (выстраивание совместной траектории работы).
Ведение собственной научной работы учителями (в т.ч. освоение научного стиля).
Руководство проектами и исследованиями школьников (общеучебные приемы работы с учебно-научным текстом, лингвистический компонент собственно исследования).
Подготовка к олимпиадам (олимпиадные задания по русскому языку требуют сопоставления с иностр. языками; языковая подготовка перед олимпиадами по другим предметам)
Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и разным видам тестирования (лингв. часть любой диагностики)
Общение с родителями и воспитательная работа
Создание образовательного ресурса или среды

  • Имя файла: dostizhenie-metapredmetnyh-rezultatov-v-izuchenii-russkogo-yazyka.pptx
  • Количество просмотров: 83
  • Количество скачиваний: 0