Презентация на тему магистерской диссертации Структурирование и алгоритмизация учебного материала на уроках русского языка как средства формирования и развития орфографической грамотности учащихся

материала на уроках русского языка как средство формирования и

развития орфографических навыков учащихся.

апробировать и проанализировать влияние алгоритмизации и структурирования учебного материала

на уроках русского языка на процесс формирования и развития орфографических навыков учащихся.

факторы и условия, способствующие усвоению грамотного письма;
Выявить роль структурирования

и алгоритмизации как средства управления умственной деятельностью учащихся;
Представить систему алгоритмов и схем как средство формирования и развития орфографических умений и навыков;
Предложить методику составления алгоритма и структуры на материале конкретных орфограмм;
Проанализировать возможности использования алгоритмизации и структурирования материала в учебной деятельности;
Проверить влияние разработанной системы алгоритмов и схем на процесс формирования орфографических умений и навыков.

и использования алгоритма учащимися на уроках русского языка через

лингвистический анализ орфограмм;
представлен лингвометодический анализ конкретных орфограмм, позволяющий усвоить ключевые моменты правила, что окажет помощь в составлении оптимального варианта алгоритма или схемы.

оптимальный вариант алгоритма или схемы для ее изучения, что

способствует формированию и развитию орфографических навыков учащихся.

учебного материала являются факторами, способствующими усвоению грамотного письма.
Алгоритмизация обучения

способствует формированию орфографических навыков.
Структурирование учебного материала позволит развивать орфографическую зоркость.
Лингвистический анализ орфограммы способствует усвоению ключевых моментов правила, что, в свою очередь, позволит составить оптимальный вариант алгоритма или схемы.
Орфограммы, которые можно объяснить с точки зрения истории русского языка, лучше поддаются алгоритмизации, а орфограммы, в основе которых лежат фонетические, словообразовательные, морфологические явления в современном русском языке, легче структурировать.

вопросов методики орфографии, в частности, в выявлении и описании

влияния лингвистического анализа орфограммы на составление оптимального варианта алгоритма или схемы для ее изучения, что позволит формировать и развивать орфографические навыки учащихся.

на уроках русского языка в средней школе, при обобщении

и систематизации учебного материала в старшем звене, при подготовке к итоговой аттестации и вступительным экзаменам в средне-специальные и высшие учебные заведения.

сущ. прил. глаг.
2. Если это имя существительное, определите склонение.
1,2 скл. 3 скл.

ь не пишется ь пишется
3. Если это глагол, употреблен ли он в неопределенной форме? да нет
Ь пишется 4. Определите наклонение глагола
повелительное изъявительное
Ь пишется
5. Определите, это глагол 2 лица ед.числа? да нет
Ь пишется Ь не пишется

6. Если это краткое прилагательное

Ь не пишется

Алгоритм правописания Ь после шипящих

1. Определите часть речи
сущ. прил. глаг.
2. Если это имя существительное, определите склонение. 1,2 скл. 3 скл.

ь не пишется ь пишется
3.Это глагол с шипящим на конце?
да нет
Ь пишется ь не пишется

4. Это краткое прилагательное?

Да нет
Ь пишется Ь не пишется

орфограммы

2. Определить часть речи

3.Установить, в какой части находится каждая

орфограмма:

в приставке в корне в суффиксе в окончании

4. Выбрать правило и 4. Выбрать правило и
применить его применить его