Презентация на тему Технология РКМЧП на уроках русского языка и литературы

обучающиеся 5-11 классов Краткое описание проекта: в проекте рассматриваются возможности

формирования ключевых компетенций обучающихся в процессе использования на уроках русского языка и литературы Технологии Развития Критического Мышления Через чтение и Письмо. Тип проекта по методу: исследовательский по цели: практико-ориентированный По времени реализации: долгосрочный

методическая
литература,
программно –
методические
материалы

Ресурсное обеспечение

учебная аудитория

рабочие программы составлены на основе авторских предметных программ под ред. Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой

УМК
«Просвеще-ние»

Diagram
Основные противоречия

эффективная организация самостоятельной работы, индивидуализация процесса обучения, повышение уровня

интереса к урокам русского языка и литературы, активизация познавательной деятельности учащихся возможна лишь при условии, если на уроках русского языка и литературы будут применяться современные образовательные технологии. Это осовременит урок, будет способствовать более глубокому и эффективному изучению учебного материала.

Гипотеза

информационно-коммуникационных технологий в решении поставленных образовательных задач

Diagram







- создание условий

для всестороннего
развития личности
обучающихся,
совершенствование их
нравственного,
духовного и интеллек-
туального потенциала;

-развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

-развитие познавательных навыков учащихся;

изучение теоретического
обоснования возникновения
и развития технологии
критического мышления
в психолого-педагогических
аспектах;

Задачи

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

и психологов:
в области проблемы личностно- ориентированного обучения и критического

мышления (Алексеева Н., Гурьевой А, Загишева И, Клустера (Клаустера) Д.);
смысловой структуры учебного текста и его понимания ( Граника Г., Доблаева Л.);
использования новых образовательных технологий на уроках русского языка, в том числе и приема кластера, представляются методологически значимыми (Мезенцевой Н., Неретиной М., Свечковой А., Столбуновой С.)
Изучение и анализ перечисленного опыта и практика собственного опыта работы, показывают, что от того, насколько грамотно используется технология РКМЧП как методического приема на уроках русского языка., зависит способность учащегося ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

Методологическая база проекта

проекта

языка в школе предоставляет учащимся большую возможность пошагово прийти

к открытиям новых знаний на уроках.

творческий, новизна в комбинации известных методик;
информационный метод, здоровьесберегающая технология;
открыта к диалогу с другими педагогическими подходами и технологиями, ориентированными на решение актуальных образовательных и воспитательных задач;
освоение базовых навыков открытого информационного пространства, развитие качеств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие;
решение большого спектра проблем в образовательной сфере;
электронный архив презентаций, создаваемых учителем.

Сущность педагогического проекта

деятельности);
практический (преобразование жизненной ситуации, предмета или явления

с целью выявления связей между ними, причин их изменения).

Методы:

кластеров и
мультимедийным
сопровождением;
методические рекомендации
для учителя;
продукты учебной
деятельности
обучающихся.
Прямые:
Ожидаемые

результаты:

обучению;
повышение уровня сформи-
рованности ключевых
компетенций обучающихся;
повышение качества
обученности по
предмету;
повышение

профессионального
уровня
педагога, а в результате -
изменение качества и
содержания урока.

Косвенные:

Ожидаемые результаты:

словарем»

информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать

информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения

Общепедагогической - реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.

Здоровьесберегающей -позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний

Технология критического мышления является:

три года обучения во всех классах составляет 100%. Качество –

с 2012/13 учебного года выросло с 45% до 55%.

мониторинг
исследований показали,
что оправдано и
эффективно использование
технологии

РКМЧП , представляющей собой
целостную систему,
формирующую умения и навыки
работы с информацией в процессе
чтения и письма.

3. Рефлексия показала,
что критическое мышление способствует
объективной оценке
положительных и отрицательных
сторон в познаваемом объекте.

2. Апробация показала, что уроки с использованием технологии РКМЧП способствуют развитию инициативы, знания конструируются в процессе обучения, а не присваиваются в «готовом» виде, предполагают самостоятельный поиск средств и способов решения задач, связанных с реальными ситуациями в жизни, искореняют такие присущие традиционному обучению негативные явления, как списывание, боязнь плохих отметок, закомплексованность.

Эффективность проекта с точки зрения полученных
результатов ЭТОТ СЛАЙд предагается выполнить в виде
диаграммы???