Презентация на тему к методической разработке Методика развития умений школьников работать с учебными и научными текстами на уроках литературы

смысловых связей между фрагментами текста;
создание вторичных текстов (таблиц,

схем, граф-схем).

объективной реальности.

текста)
Способы действий:
реконструкция речемыслительной деятельности автора;
лингвистический анализ оценочной

лексики;
определение предметов оценивания;
определение общей направленности оценки (положительная или отрицательная), изменение оценочной направленности суждения;
реконструкция смысла текста, привлечение информации социокультурного, биографического характера;
создание вторичных текстов (аннотаций, рефератов).

(смысл текста для меня)
Способы действий:
рефлексия свое/чужое;
аргументация согласия или несогласия

с позицией/оценкой на основе личного или читательского опыта;
рефлексия изменений представлений после знакомства с новым знанием и позицией;
создание рефлексивных текстов.

отношению к описываемому явлению, позиции автора текста.

Таинства окружали древнего человека повсюду. И он

стремился познать их и объяснить. Нашим предкам это было жизненно необходимо: нужно было знать, как отвести беду, как выжить, как обеспечить род пищей. Древние люди справедливо считали себя частью единого мира, в котором всё связано, слито неразрывно. И не только о материальном думали они. Их не менее волновало духовное, ибо от него, по их мнению, зависела вся нынешняя и будущая судьба. Связь с космосом ощущалась ими естественно и постоянно: солнце и дождь, удачная охота и рождение ребенка, огонь у очага – все зависело, по их представлениям, от высших небесных сил. Эти верования, понятия, отношение к жизни и окружающему миру передавались из рода в род, от племени к племени.
В древние времена у каждого народа складывались своеобразные, часто похожие, суждения и понятия об окружающем мире, природе, жизни и смерти, о тех, кто распоряжается судьбой, - богах, и о тех, кто совершает подвиги, - героях.

неверно передана часть содержания текста?»
1) В древние времена у

всех народов сложились одинаковые суждения и понятия об окружающем мире.
2) Связь с космосом ощущалась древними людьми естественно и постоянно.
3) Верования, понятия, отношение к жизни и окружающему миру передавались из рода в род, от племени к племени.
4) Древние люди справедливо считали себя частью единого мира.

текст?»
1) Характеристике представлений древних людей о мире.
2) Сравнению представлений

древних и современных людей.
3)Рассказу о представлениях древних людей об их связи с космосом.
4) Описанию мифов разных народов.

какова главная мысль текста?»
1)Миф – это отражение желания наших

предков познать, объяснить окружающий мир. Он воплощает их представления о единстве окружающего мира, ощущение связи с космосом.
2) Миф возник потому, что жизнь древних людей зависела от высших сил.
3) Миф возник потому, что людям нужно было знать, как обеспечить род пищей.
4) Мифы передавались из рода в род, от племени к племени.

людей за их представление о зависимости от высших

сил.
2) Автор с уважением относится к верованиям древних людей и их пониманию мира.
3) Автор объективно раскрывает понимание мира древними людьми, не высказывая никаких оценок.
4) Автору кажется смешным желание древних людей объяснить все в своей жизни влиянием высших сил.

пунктов типу плана (тематический, тезисный, цитатный, вопросный) – 0/1

балл;
б) точное определение микротем текста – 2 балла;
1 балл – 1 случай необоснованного дробления и/или объединения микротем в пункте плана;
в) точность формулировок пунктов плана, соответствие их содержанию текста – 2 балла;
1 балл – есть 1-2 неточности в формулировках пунктов плана.

задавать вопросы к тексту необходимо учитывать качество задаваемых вопросов,

они должны быть направлены именно на раскрытие сущности рассматриваемого явления, предполагать ответы не только репродуктивного характера, но и ответы, требующие обобщения предложенного материала.
3 балла – не менее 3 вопросов, один из которых требует для ответа обобщения предложенного материала, частных репродуктивных ответов нет;
2 балла - не менее 3 вопросов, один из которых может иметь частный репродуктивный характер;
1 балл – все вопросы носят частный репродуктивный характер.

думаете, что такое мифы?» Для подтверждения мысли использовать материал

прочитанного текста и другие известные факты. Ответ должен состоять из 3-4 предложений

Критерии оценивания:
а) полнота ответа – 2 балла;
б) наличие субъективного плана: я думаю; мне кажется; я понял, что…; я думаю иначе; по моему мнению; я хочу привести примеры. Попытки оценивания: мне кажется убедительным утверждение; автор учебного текста раскрывает…Попытки оценки собственных знаний: я раньше думал… - 1 балл.
в) связность ( ответ представляет собой текст, а не набор отдельных предложений) – 1балл;
г) степень близости высказывания к исходному тексту – 3 балла;
3 балла – содержание передано своими словами верно, в высказывание органично введены цитаты небольшого объёма, подтверждающие мысль;
2 балла - высказывание представляет частично пересказанный своими словами и частично переписанный текст;
1 балл – переписаны соответствующие фрагменты текста;
д) отсутствие фактических ошибок при передаче содержания исходного текста – 1 балл.