Презентация на тему Информационно- аналитические отчёты педагога как один из видов рефлексивной деятельности

период. Он  дает возможность  педагогу в системе  исследовать свою деятельность, эффективность педагогической

деятельности, выполнить  самокоррекцию и  открыть  возможности  перехода  на новый уровень самосовершенствования.

оценить эффективность педагогической деятельности  в соответствии с поставленными на  межаттестационный

 период целями и задачами.

правило, включает различные иллюстрации, схемы, графики, диаграммы, таблицы и

другие элементы, предназначенные для того, чтобы более наглядно и убедительно представить содержание и результаты деятельности . Отчет должен не только представить результаты профессиональной деятельности, но и убедительно продемонстрировать их значительность.

и диаграмм само по себе убеждает плохо. Иногда оно

может привести к эффекту, диаметрально противоположному ожидавшемуся. Отсутствие грамотных профессиональных пояснений и комментариев к приводимым фактам, явной логико-содержательной связи между различными элементами содержания отчета (к примеру, основным текстом и таблицами, иллюстрациями) затрудняет восприятие отчета и может быть квалифицировано как следствие низкой аналитической и рефлексивной культуры автора. Мало просто представить результаты, их надо прокомментировать, проанализировать и оценить.

список литературы
6. приложение

противоречия.
3.Обозначить  главные проблемы, решением которых   педагог  занимался в

межаттестационный период.
4. Обосновать актуальность проблемы.
5. Указать тему, объект исследования и предмет исследования, цель, задачи.
6. Цель нужно  формулировать кратко, конкретно и  точно, указав, что намерен сделать педагог и какие результаты хотел бы  получить.
7. Цель всегда  должна быть направлена на развитие ребенка. Это результат, который   ожидается. Его нужно  оценить и измерить.
8.Цель должна  реализоваться  в задачах.
9.  Задачи - это  действия для  достижения цели. Необходимо сформулировать  этапы достижения  цели и задачи , перечислить  их  по порядку.

Саморазвитие
2. Развитие педагогической теории и практики
3. Главный результат- итоги

образования обучающихся
Представляя  результаты, нужно  также   назвать критерии и показатели, по которым они оценивались.
Обязательно   нужно  выделить:
процессуальные  показатели деятельности
результативные показатели деятельности

 
педагога в процессе деятельности
3. Какие виды деятельности и общения обучающихся

организованы
4. Какие средства воздействия используются, как они  способствуют или препятствуют достижению цели.

количественные и качественные изменения
2. Результативные показатели являются главными  показателями

эффективности деятельности педагога.
3.Автору ИАО нужно сравнить объект  и предмет проектирования (прогнозирование ожидаемого результата)  с  объектом  и предметом  анализа (достигнутый результат)
 

столкнулся педагог, реализуя свою деятельность ).
Указываются  основные направления,

этапы деятельности педагога, противоречия, проблемы, тема, объект, предмет на следующий межаттестационный период.

направлений саморазвития и самосовершенствования профессиональной деятельности педагога.

нормативно-правовых материалов, которые подтверждают  значимость темы и выражают  потребности

разного  уровня;
-проведен  анализ состояния образовательной системы на различных уровнях;
-представлены результаты исследований трудностей и  проблем в деятельности педагога, образовательного учреждения, системы образования города, региона;
-имеются  доказательства потребностей  в  разработке  данной темы информационно—аналитический отчёт основан на результатах анализа действительных  потребностей образовательного учреждения системы образования.
 

Показано, какие результаты образования необходимы, но не получены в

действительности, какие противоречия  решаются
- Определена  цель аналитического отчёта
— представлены  выявленные проблемы в виде иерархии задач и вероятных  способов их решения

методологии построен аналитический отчёт
— теоретически  обоснована   содержательная  сторона ИАО  с

опорой  на  современные  психолого-педагогические  концепции
б. Нормативно-правовое обоснование:
—  аналитический отчёт  обеспечен  нормативно-правовыми  основаниями
-указано, какие были  созданы  условия  для реализации прав субъектов
в. Социально-экономическая эффективность:
-показано, как информационно- аналитический отчёт обеспечивает социально-экономические потребности системы образования конкретного образовательного  учреждения , города, региона
г. Психолого-педагогическое обоснование:
-показано, как учитываются  закономерности и условия развития  и  обучения обучающихся
— показано, какие  созданы   условия  для  развитие качеств личности: интеллектуальных, личностных, физических, её межличностных отношений, коммуникации  в обществе
-выявлены  конкретные психолого-педагогические проблемы в процессе педагогической деятельности  педагога
-обоснован выбор технологий, методов, способов, приёмов
-обосновано использование   технических, информационных и прочих ресурсов.

педагога  с целями и задачами
— особенности анализа результатов в

сравнении с планируемыми целями и задачами: глубина, системность, объективность, отражение   в нём  причинно-следственных и пространственно-временных связей
— имеется система мониторинга, которая  направлена  на контроль качества образования, динамику всех субъектов образовательного процесса, уровень социальной успешности
-есть прогноз дальнейшего развития  и  обоснование  необходимости дальнейшей работы

отчёта требованиям, которые предъявлены  к работам данного  направления
-соответствие оформления  работы

нормативным требованиям (стандартам  оформления печатного текста)
-выполнение  материалов   и приложений в Excel, Power Point, Publisher в виде таблиц, презентаций, публикаций, которые дают дополнительные возможности реальной оценки информационной компетентности аттестующегося  педагога.

деятельности педагога:  
-раскрыты перспективы развития профессиональных компетентностей и актуальных задач в профессиональной

практике  педагога