Презентация на тему Нормативно-правовые основы реализации ФГОС

содержания образования.
История создания образовательных стандартов в РФ
Большим достижением в

системе общего образования явилось то, что были определены структура и содержание стандарта, представленные в виде комплекса документов: концепция стандарта, базисный учебный план, стандарты основных учебных предметов. Причем БУП рассматривался как неотъемлемая часть стандарта, уровень его представления, который предусматривает разделение компетенции в области образования посредством выделения федерального, национально-регионального и школьного компонентов.
ГОС общего образования определял пакет документов: приказ Минобразования России от 9 февраля 1998 г «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ», приказ Минобразования России от 19 мая 1998 г «Об утверждении Обязательного минимума содержания начального общего образования» и т.д.

и включал в себя:
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Максимальный

объем учебной нагрузки обучающихся

Требования к уровню подготовки выпускников

разработан второй вариант ГОС, остающихся стандартами первого поколения, включающий

федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования и федеральный БУП для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Данный ГОС был выстроен с учетом реального состояния системы общего образования, а также сложного сочетания двух основных факторов- имеющихся условий и потребностей граждан страны в качественно новом общем образовании – и поэтому являлся переходным.

Нормативные документы говорят о «минимальном стандарте» в отношении системы общего образования. И здесь возникает самая главная проблема, касающаяся назначения стандартов, - они не должны становиться ограничителями многообразия и конкурентоспособности. И речь идет, в первую очередь, о достижении нового качества образования.

Актуальность введения стандартов
второго поколения

наряду с академическими результатами, результатов в приобретении:
навыков устной и

письменной коммуникации;
навыков работы с информационными технологиями;
развитого креативного мышления;
потребности в непрерывном образовании, постоянной работе, требующей личностных усилий;
умения работать в группах, способности к интегральному использованию знаний;
инициативности, в т.ч. в приобретении знаний и в их продуктивном применении;
- культурной восприимчивости;
способности принимать самостоятельные решения и нести
за них социальную и личностную ответственность и др.

творческих людей, готовых жить и трудиться в постоянно меняющемся мире.

Должен быть сделан переход к системно-деятельностному, компетентностному подходу как методологии стандарта.
Стандарт должен не фиксировать содержание образования, которое необходимо освоить, а задавать требования к выпускнику и способы достижения и измерения достигнутых результатов.

Важнейшая функция образования — развитие личности обучающегося, его творческого потенциала и индивидуальных склонностей и способностей. Уровень образованности для выпускников средней школы, должен обеспечивать готовность (способность) выпускника школы решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний и выработанных на их основе способах практической деятельности.

не только качество учебного процесса и педагогической деятельности или

научно-педагогических кадров и образовательных программ, но и качество (уровень) материально-технической базы и информационно-образовательной среды, а также качество управления и исследований. Эти и ряд других требований к организации образовательного процесса в широком смысле этого слова должны быть прописаны в стандартах, поскольку являются обязательным условием достижения результата образования, соответствующего социальным нормам и требованиям, что позволяет рассчитывать на адекватное отношение человека к внешнему миру.

Главная функция стандарта – повышение качества образования.

«Об образовании в РФ»
С 2007 г. Законом Российской Федерации «Об образовании» (далее — Закон)

установлено понятие федеральный государственный образовательный стандарт. Данное понятие преемственно развивается и закрепляется проектом Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Законопроект).
В Законопроекте, в отличие от действующего Закона, в статье, посвящённой основным понятиям, используемым в данном документе, вводится определение понятия ФГОС. В части общего образования ФГОС рассматривается как нормативный правовой акт, устанавливающий обязательные требования к образованию определённого уровня.
В Законопроекте статья дает подробное описание ФГОС как системы требований:
К структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений, и их объему;
К условиям реализации основных образовательных программ, в т.ч. Кадровым, финансовым и иным условиям;
К результатам освоения основных образовательных программ.