Презентация на тему Педагогический проект.Презентация. Развитие ключевых компетентностей учащихся через кейс-технологии как условие успешности выпускников на ЕГЭ по русскому языку.

расширения мотивационной базы, т. е. обращение к новым ещё

не использованным источникам мотивации.
Более высокие требования к уровню знаний и умений выпускников школы, качеству преподаваемого материала, уровню представляемой и обрабатываемой информации.
Старые методы в сложившейся ситуации не дают качественного результата: такие объемы учебного материала путем запоминания и воспроизведения удается усвоить немногим учащимся.
Школа подключена в рамках Национального проекта «Образование» к широкому доступу в сеть Интернет. Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, которые способны помочь более эффективно решать следующие задачи:
стимуляция самостоятельности и работоспособности учащихся, содействие развитию их личности;
организация индивидуального обучения школьников;
наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как наиболее способных и мотивированных учащихся, так и недостаточно подготовленных.

на поставленные вопросы и ориентироваться в информационном пространстве

уроках русского языка для
формирования у учащихся ключевых компетентностей,

то это позволит им:
повысить мотивацию к обучению ;
значительно повысить качество знаний по русскому языку;
развить навыки обработки информации: анализ,
выделение главных тем;
адекватно,  корректно выстраивать отношения со сверстниками и
взрослыми;
развить коммуникативные компетенции,
выражать свои  чувства и представления о мире различными
способами, (работа в группах, умение защищать свою точку зрения);
развить речевую культуру (умение аргументировать);
свободно  фантазировать и направлять творческие
возможности на  решение различных  задач.

Гипотеза:

выдвинутой гипотезой, сформулированы цель и следующие задачи исследования:


Изучение и

анализ психолого-педагогической, методической литературы, нормативных документов по проблеме;

Наблюдение, сравнение, обобщение, анкетирование.

Моделирование, проектирование педагогического эксперимента;

Проведение работы по проекту;

Методические задачи

Цель: повысить качество знаний учащихся по русскому языку и уровень развития ключевых компетентностей путем применения кейс-технологии.

совместно со школьным психологом Овсянниковой Светланой Анатольевной. Исследования показали:

Успеваемость: 30%
Мотивации к успеху: низкая мотивация к успеху- 33% учащихся, средний уровень мотивации- 56 %, умеренно высокий уровень- 11%.
Уровень тревожности: низкий уровень- 36% , адекватный уровень- 7% , высокий уровень- 57%
Общительность: низкая коммуникабельность- 41 %, средний уровень коммуникабельности- 39%, высокий уровень коммуникабельности – 20%.
Групповая сплочённость: низкий уровень – 12%, ниже среднего- 32%, средний- 26%, выше среднего- 11%, высокий уровень- 19.
Уровень субъектного контроля: высокий уровень контроля над любыми значимыми ситуациями- 17%, средний уровень- 22 %, а низкий-61%.

каждой подгруппы разрабатываются кейсы, согласно уровню подготовленности учащихся, но

обязательно содержащие образовательный минимум

наперед заданное требование к образовательной подготовке обучаемого, характеристика его

профессиональной роли,
Компетентность – мера соответствия этому требованию, степень освоения компетенции, личностная характеристика человека.

в которых сформулированы практические проблемы, предполагающие коллективный или индивидуальный

поиск их решения. Его отличительная особенность – описание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Кейс – это не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.  (по О.Г.Смоляниновой).

же материалы контроля)
Эссе
Исследовательская работа
Дискуссия

используемые в критериях оценивания ответа на задание части С;

Примерный план сочинения;
Критерии оценивания;
Речевые клише;
Шаблон сочинения для части С (ЕГЭ);
Образец сочинения- рассуждения;
Текст для работы над эссе;
Рабочие листы.

( сочинение)

предмету-1, 2 раза в четверть. Исследование психологического состояния детей

– дважды.

сделать вывод, что применение на уроках русского языка интерактивного

метода кейс-технологии несёт положительную динамику развития учащихся старших классов. Процент успеваемости растёт. Мотивация к успеху, коммуникабельность, сплочённость, уровень контроля над ситуацией возросли до уровня выше среднего, а уровень школьной тревожности постепенно снижается. Учащиеся приобрели навыки работы в группе, навыки контроля и оценки своей деятельности, приобрели уверенность в успехе, что немаловажно для достижения положительных результатов итоговой аттестации, предстоящей по окончании обучения.  
Отсюда следует, данный проект представляет серьезную значимость для системы современного образования. Применение кейс-технологии на уроках должно стать неотъемлемой частью преподавания предметов в школах. Считаю, что подготовленный мною проект будет иметь важную практическую значимость для учителей общеобразовательных школ, поможет осмыслить метод, углубиться в особенности его применения.
Как сказал великий Конфуций: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем». Поэтому считаю, что инновации должны быть неотъемлемым атрибутом процесса современного образования в школе, но с учетом веками сложившихся принципов преподавания и воспитания школьников.