Презентация на тему Методы и приемы развития познавательных УУД на уроках русского языка и литературы

Слайд 1 Методы и приемы развития познавательных УУД на уроках русского языка

и литературы

Лихтанская Татьяна Евгеньевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Гимназия общественно-гуманитарного профиля г. Тореза»

---

Слайд 2

---

Слайд 3
ИЗВЛЕКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ СХЕМ, ТЕКСТОВ ПРЕДСТАВЛЯТЬ ИНФОРМАЦИЮ В ВИДЕ СХЕМЫ НА ОСНОВЕ

АНАЛИЗА ОБЪЕКТОВ ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ ОБОБЩАТЬ И КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В ТЕОРЕТИЧЕСКОМ МАТЕРИАЛЕ УЧЕБНИКА НАХОДИТЬ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ

Познавательные УУД

Умения

---

Слайд 4 АСПЕКТЫ
ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ И СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ
ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД

---

Слайд 5

---

Слайд 6 - СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ; - ЭВРИСТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА; - СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; - РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ; -

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА; - ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; - ТЕСТИРОВАНИЕ; - ПРЕЗЕНТАЦИЯ; - ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ НА ПК; - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ.

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД:

---

Слайд 7 СРАВНИ – НАЙДИ ОТЛИЧИЯ ПОИСК ЛИШНЕГО ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ-ОПОР РАБОТА С РАЗНОГО ВИДА

ТАБЛИЦАМИ СОСТАВЛЕНИЕ И РАСПОЗНАВАНИЕ ДИАГРАММ РАБОТА СО СЛОВАРЯМИ

ВИДЫ ЗАДАНИЙ

---

Слайд 8 Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и

я запомню, вовлеки меня – и я научусь.

1группа – развитие общеучебных УУД

2 группа – развитие логических УУД

3 группа – постановка и решение проблемы

---

Слайд 9 ЗАДАНИЕ 1 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

–КОС- -КАС-

Сказка о корнях -КОС- и -КАС-
В одной стране, которая называется Грамматика, в старом домике жили два брата - корни –КОС- и -КАС-. Жили они дружно и весело, но им не хватало друзей. Около их дома росло много больших, ветвистых и зеленых деревьев. Бывало, засмотревшись на эти деревья, братья вспоминали о товарищах.
Но наступила осень, листья с деревьев опали и легли на землю. Корень –КАС- заскучал. Он скучал так, что забыл про брата и ушел из дому. Он шел очень долго и стал замерзать. Попросился к суффиксу –Н-. но тот не пустил его в дом. С горя –КАС- поплелся дальше. Он обошел весь город, но нигде не нашел приюта. Только на окраине города замерзшего –КАСа нашел маленький суффикс -А. Он обогрел его, накормил, напоил и спать уложил. С тех пор –КАС- стал жить с суффиксом -А-. Они крепко подружились и стали неразлучными друзьями.
А корень –КОС- дружил со многими, но постоянного друга у него не было.

1 группа. Прочитайте лингвистическую сказку и составьте алгоритм правописания корней -кос - кас-.
2 группа. Прочитайте лингвистическую сказку и объясните правописание слов: коснулся, касаться.
3 группа. Прочитайте лингвистическую сказку и ответьте на проблемный вопрос: почему у корня -кос- не было друга, а корень -кас- дружил с суффиксом А?

---

Слайд 10 ЗАДАНИЕ 2 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
 
1 группа. Соотнесите картинки

с фразеологизмами.

2 группа. Из данных слов составьте 3 свободных и 3 несвободных словосочетания. Почему из одних и тех же слов можно составить и свободные, и несвободные словосочетания?
Собака, съесть, ждать, у, лапша, вешать, погода, уши, море, на.

3 группа. Замените картинки фразеологизмами.

---

Слайд 11 ЗАДАНИЕ 2 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
1 группа

Водить за нос

Клевать носом

Точить зубы

Развешивать уши

---

Слайд 12 ЗАДАНИЕ 2 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ



2 группа

Съесть лапшу

Ждать погоды

Уши

собаки

Собаку съесть

Ждать у моря погоды

Вешать лапшу на уши

---

Слайд 13 Не нравилось Васе в школе. «В школе, - думал Вася,

-

от скуки ». Так и продолжал бы он ,

но учительница строго сказала ему:

«Если не , то можешь !»



У Васи от страха . Перестал он и .

ЗАДАНИЕ 2 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

3 группа

---

Слайд 14 ЗАДАНИЕ 3 УРОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 группа. Восстановите последовательность событий в сказке «Царевна-лягушка».
Иван

встречается с животными.
Иван сжигает лягушачью шкуру.
Василиса Премудрая приезжает на пир.
Царь дал указание испечь каравай.
Кощей умер.

2 группа. Из данных слов составьте причинно-следственную цепочку, ответив на вопрос: почему Раскольников убил старуху?
Бедность
Письмо матери
Пьяная девушка
Встреча с Мармеладовым
Теория

3 группа. Прочитайте отрывки из произведений и выполните задания.
1. Назовите автора и произведение.
2. Определите общую проблему этих произведений.
3. Найти общий путь решения проблемы для героев.

---

Слайд 15 ЗАДАНИЕ 3 УРОК ЛИТЕРАТУРЫ

---

Слайд 16 ЕДИНСТВЕННЫЙ ПУТЬ, ВЕДУЩИЙ К ЗНАНИЯМ, - ЭТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Б.ШОУ

---

Слайд 17 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

---