Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему к уроку русского языка 11 класс ЕГЭ Сочинение-рассуждение

Содержание

Цель: Отработка алгоритма работы над сочинением – рассуждением в формате ЕГЭ
ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА К ВЫПОЛНЕНИЮ 3-ЕЙ ЧАСТИ ТЕСТА Цель: Отработка алгоритма работы над сочинением – рассуждением в формате ЕГЭ ВСПОМНИМ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОЧИНЕНИЯ- РАССУЖДЕНИЯ: ПЕРВЫЙ ЭТАПВажно понять исходный текст, т.е. выяснить, о чем пишет автор, что ВТОРОЙ ЭТАПВыявите и сформулируйте проблему(ы) исходного текстаТема – то, о чем говорится ВИДЫ ПРОБЛЕМ:философскиесоциальныеполитическиенаучныеэкологическиенравственно-этические Сформулировать проблему текста – значит кратко и СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ТЕКСТА:формулировка проблем текста в виде вопроса. После вопроса сделайте НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ:В тексте, предложенном для анализа, в центре внимания (кого?) – Типы комментария:Текстуальный Концептуальный Автор ставит проблему (чего?)рассматриваетисследуетанализируетформируетизлагаетвыдвигаетподнимаетзатрагиваеткасается чегоподробно останавливается на проблеме чего?мучительно размышляет над проблемой чего? ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ФОРМУЛИРОВАНИИ ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА1.Неточность формулировки проблемы текста, обусловленная недостаточной глубиной 3. Правильно переводите вопросительные предложения в повествовательные. 4. Запомните конструкции: Автор 3. Правильно переводите вопросительные предложения в повествовательные. 4. Запомните конструкции: Автор ТРЕТИЙ ЭТАП:Комментарий – это не пересказ текста.Комментарий – 1.Текстуальный комментарий -объяснение текста, при котором учащийся как бы следует за автором 2.При концептуальном комментарии вы, опираясь на понимание проблемы исходного текста, даете Четвертый этап:Сформулировать авторскую позицию – значит понять, а потом изложить авторскую идею, Автор может: положительно относится к изображаемому; отрицательно;неоднозначно;двойственно;скептически;иронически; ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ДЕЙСТВИЙ АВТОРААвтор рассказываетсообщаетконцентрирует внимание читателя наподчеркиваетобращает наше внимание Авторская позиция может быть выражена в тексте:прямо (в отдельных предложениях Типовые конструкции:автор считает, чтоавтор подводит читателя к выводу о том, чтоавтор заставляет Типичные ошибки:нет формулировки авторской позицииформулировка позиции дана широкоформулировка позиции дана неточно Пятый этап:аргументация – это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования вашей мыслиаргументированное суждение – это микротекст–рассуждение Схема построениятезис (ваша позиция по сформулированной вами проблеме исходного текста и точке Типовые конструкции:С мнением автора трудно не согласиться- позиция автора по этой проблеме Шестой этап:Композиционные части сочинения:- вступление;- основная часть;- заключениеВступлением может быть: цитата, сообщение Типовые конструкции:С мнением автора трудно не согласиться- позиция автора по этой проблеме РефлексияКакую цель ставили? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕНаписать сочинение- рассуждение БЛАГОДАРЮ
Слайды презентации

Слайд 2 Цель:
Отработка алгоритма работы над сочинением

Цель: Отработка алгоритма работы над сочинением – рассуждением в формате ЕГЭ

– рассуждением в формате ЕГЭ

Слайд 3 ВСПОМНИМ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОЧИНЕНИЯ- РАССУЖДЕНИЯ:

ВСПОМНИМ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОЧИНЕНИЯ- РАССУЖДЕНИЯ:

1.СОДЕРЖАНИЕ СОЧИНЕНИЯ К1ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМ ИСХОДНОГО ТЕКСТА; К2 КОММЕНТАРИЙ К СФОРМУЛИРОВАННОЙ ПРОБЛЕМЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА; -К3 ОТРАЖЕНИЕ ПОЗИЦИИ АВТОРА ИСХОДНОГО ТЕКСТА; -К4 АРГУМЕНТАЦИЯ ЭКЗАМЕНУЕМЫМ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ; 2. РЕЧЕВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ. -К5 СМЫСЛОВАЯ ЦЕЛЬНОСТЬ, РЕЧЕВАЯ СВЯЗНОСТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ; -К6 ТОЧНОСТЬ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ; -3.ГРАМОТНОСТЬ. -К7 СОБЛЮДЕНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НОРМ; -К8 СОБЛЮДЕНИЕ ПУНКТУАЦИОННЫХ НОРМ; -К9 СОБЛЮДЕНИЕ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ; -К10 СОБЛЮДЕНИЕ РЕЧЕВЫХ НОРМ; -К11 СОБЛЮДЕНИЕ ЭТИЧЕСКИХ НОРМ; -К12 СОБЛЮДЕНИЕ ФАКТОЛОГИЧЕСКИХ НОРМ.


Слайд 4 ПЕРВЫЙ ЭТАП
Важно понять исходный текст, т.е. выяснить, о

ПЕРВЫЙ ЭТАПВажно понять исходный текст, т.е. выяснить, о чем пишет автор,

чем пишет автор, что его тревожит, над чем он

размышляет и т.д.
Внимательно прочитайте текст, определите тип и стиль текста, составьте план к тексту (вопросный, назывной, тезисный, цитатный)

Слайд 5 ВТОРОЙ ЭТАП
Выявите и сформулируйте проблему(ы) исходного текста
Тема –

ВТОРОЙ ЭТАПВыявите и сформулируйте проблему(ы) исходного текстаТема – то, о чем

то, о чем говорится в тексте.
Проблема – основной вопрос,

который рассматриваем автор в тексте
Основная проблема – та проблема, по которой отчетливо заявлена авторская позиция.

Слайд 6 ВИДЫ ПРОБЛЕМ:
философские
социальные
политические
научные
экологические
нравственно-этические

Сформулировать проблему текста

ВИДЫ ПРОБЛЕМ:философскиесоциальныеполитическиенаучныеэкологическиенравственно-этические Сформулировать проблему текста – значит кратко и точно

– значит кратко и точно назвать вопрос, который особенно

интересовал автора при написании текста

Слайд 7 СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ТЕКСТА:
формулировка проблем текста в виде

СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ТЕКСТА:формулировка проблем текста в виде вопроса. После вопроса

вопроса. После вопроса сделайте ссылку на исходный текст.
формулировка проблем

текста с использованием типовых конструкций, включающих слова "проблема, вопрос".
Запомните: проблема чего? (Р.п.)
вопрос о чем? (П.п.)

Слайд 8 НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ:
В тексте, предложенном для анализа, в

НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ:В тексте, предложенном для анализа, в центре внимания (кого?)

центре внимания (кого?) – (какая?) актуальная проблема (чего?)
Предложенный для

анализа текст (кого?) посвящен проблеме (чего?)
В анализируемом тексте автор рассматривает проблему чего?
Или: В тексте рассматривается (анализируется, исследуется) проблема чего?
В предложенном для анализа тексте автор рассматривает ряд важных проблем, наиболее значимой из которой является проблема, чего?

Слайд 9 Типы комментария:
Текстуальный Концептуальный

Типы комментария:Текстуальный Концептуальный

Слайд 10 Автор ставит проблему (чего?)
рассматривает
исследует
анализирует
формирует
излагает
выдвигает
поднимает
затрагивает
касается чего
подробно останавливается на проблеме

Автор ставит проблему (чего?)рассматриваетисследуетанализируетформируетизлагаетвыдвигаетподнимаетзатрагиваеткасается чегоподробно останавливается на проблеме чего?мучительно размышляет над проблемой чего?

чего?
мучительно размышляет над проблемой чего?

Слайд 11 ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ФОРМУЛИРОВАНИИ ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА
1.Неточность формулировки проблемы текста,

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ФОРМУЛИРОВАНИИ ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА1.Неточность формулировки проблемы текста, обусловленная недостаточной

обусловленная недостаточной глубиной понимания исходного текста.
2. Неточность формулировки

проблемы текста, обусловленная неправильным выбором типовой конструкции. Например, в предложении:
В тексте автор ставит проблему образования… (хотя в действительности автор не ставит проблему образования, а размышляет над содержанием понятия "образования" (пытается осмыслить само понятие "образование".)

Слайд 12 3. Правильно переводите вопросительные предложения в повествовательные.

4.

3. Правильно переводите вопросительные предложения в повествовательные. 4. Запомните конструкции: Автор

Запомните конструкции:
Автор рассматривает вопрос о чем?

Автор рассматривает проблему чего?

5. В тексте бывает не одна, а несколько проблем. Важно – выделить главную проблему.

Слайд 13 3. Правильно переводите вопросительные предложения в повествовательные.

4.

3. Правильно переводите вопросительные предложения в повествовательные. 4. Запомните конструкции: Автор

Запомните конструкции:
Автор рассматривает вопрос о чем?

Автор рассматривает проблему чего?

5. В тексте бывает не одна, а несколько проблем. Важно – выделить главную проблему.

Слайд 14 ТРЕТИЙ ЭТАП:
Комментарий – это не пересказ текста.
Комментарий –

ТРЕТИЙ ЭТАП:Комментарий – это не пересказ текста.Комментарий –

"толкование", пояснительные замечания, рассуждения по поводу основной проблемы текста.

Комментарий демонстрирует ваше умение находить и пояснять смысловые компоненты текста(проблему),умение строить связное монологическое высказывание, выделять аспекты проблемы, намеченные автором, ваше умение следить за ходом авторской мысли.

Слайд 15 1.Текстуальный комментарий -объяснение текста, при котором учащийся как

1.Текстуальный комментарий -объяснение текста, при котором учащийся как бы следует за

бы следует за автором в раскрытии проблемы.
Для

этого задайте себе вопросы:
-Что делает автор исходного текста, предлагая на обсуждение ту или иную проблему?
-На какие аспекты этой проблемы он обращает прежде всего внимание?
-Что особенно волнует пишущего при изложении этой проблемы? Обязательно укажите эти аспекты
-Как это делает автор (просто описывает, прибегает к антитезе, строит свой текст на взаимодействии текста и подтекста).

Слайд 16
2.При концептуальном комментарии вы, опираясь на понимание

2.При концептуальном комментарии вы, опираясь на понимание проблемы исходного текста,

проблемы исходного текста, даете различного рода интерпретации этой проблемы.

(об актуальности проблемы; привести (если знаете) различные мнения по заявленной автором проблеме (новая или одна из "вечных"; если новая- что послужило причиной ее возникновения)
Оба вида комментария должны опираться на исходный текст!

Слайд 17 Четвертый этап:
Сформулировать авторскую позицию – значит понять, а

Четвертый этап:Сформулировать авторскую позицию – значит понять, а потом изложить авторскую

потом изложить авторскую идею, т.е. осознать и сформулировать: что

хотел сказать автор? какова была цель его высказывания? как он сам относится к поставленной проблеме? чему учит текст?

Слайд 18 Автор может:
положительно относится к изображаемому;
отрицательно;
неоднозначно;
двойственно;
скептически;
иронически;

Автор может: положительно относится к изображаемому; отрицательно;неоднозначно;двойственно;скептически;иронически;

Слайд 19 "МАРКЕРЫ"
Проблему автор раскрывает…
Писатель обращает внимание читателя на…
Автор подчеркивает…

Слайд 20 ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ДЕЙСТВИЙ АВТОРА
Автор рассказывает
сообщает
концентрирует внимание

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ДЕЙСТВИЙ АВТОРААвтор рассказываетсообщаетконцентрирует внимание читателя наподчеркиваетобращает наше

читателя на
подчеркивает
обращает наше внимание на
выделяет
замечает
указывает на
размышляет над чем
приводит одно

из определений
высказывает интересное предположение
анализирует
подробно комментирует
полемизирует с кем? по какому вопросу?
опровергает
отрицает
обвиняет кого? в чем?

Слайд 21 Авторская позиция может быть выражена в

Авторская позиция может быть выражена в тексте:прямо (в отдельных предложениях

тексте:
прямо (в отдельных предложениях текста)
косвенно (в названии произведения,

через художественные приемы и художественные детали)

Слайд 22 Типовые конструкции:
автор считает, что
автор подводит читателя к выводу

Типовые конструкции:автор считает, чтоавтор подводит читателя к выводу о том, чтоавтор

о том, что
автор заставляет задуматься над чем
автор отрицает что
автор

осуждает кого

Слайд 23 Типичные ошибки:
нет формулировки авторской позиции
формулировка позиции дана широко
формулировка

Типичные ошибки:нет формулировки авторской позицииформулировка позиции дана широкоформулировка позиции дана неточно

позиции дана неточно

Слайд 24 Пятый этап:
аргументация – это приведение доказательств, объяснений, примеров

Пятый этап:аргументация – это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования вашей мыслиаргументированное суждение – это микротекст–рассуждение

для обоснования вашей мысли
аргументированное суждение – это микротекст–рассуждение

Слайд 25 Схема построения
тезис (ваша позиция по сформулированной вами проблеме

Схема построениятезис (ваша позиция по сформулированной вами проблеме исходного текста и

исходного текста и точке зрения автора)
аргументация (доказательства: 2 примера)
вывод

(общий итог)

Слайд 26 Типовые конструкции:
С мнением автора трудно не согласиться
- позиция

Типовые конструкции:С мнением автора трудно не согласиться- позиция автора по этой

автора по этой проблеме заслуживает уважения
- вызывают возражения лишь

некоторые положения авторской позиции
- точка зрения автора представляется дискуссионной, так как…
- я согласен с позицией автора, так как…

Слайд 27
Шестой этап:
Композиционные части сочинения:
- вступление;
- основная часть;
- заключение
Вступлением

Шестой этап:Композиционные части сочинения:- вступление;- основная часть;- заключениеВступлением может быть: цитата,

может быть: цитата, сообщение о своеобразии творческого наследия писателя

или формулировка проблемы исходного текста (выдели в отдельный абзац).
Заключение – это логическое завершение ваших рассуждений о проблеме текста, авторской позиции, оно органично связано с проблематикой текста.

Слайд 28 Типовые конструкции:
С мнением автора трудно не согласиться
- позиция

Типовые конструкции:С мнением автора трудно не согласиться- позиция автора по этой

автора по этой проблеме заслуживает уважения
- вызывают возражения лишь

некоторые положения авторской позиции
- точка зрения автора представляется дискуссионной, так как…
- я согласен с позицией автора, так как…

Слайд 29 Рефлексия
Какую цель ставили?

РефлексияКакую цель ставили? Удалось ли

Удалось

ли достичь поставленной цели? Какие получили результаты? Где можно применить приобретенные знания?

Слайд 30 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Написать сочинение- рассуждение

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕНаписать сочинение- рассуждение
  • Имя файла: prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-11-klass-ege-sochinenie-rassuzhdenie.pptx
  • Количество просмотров: 145
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Презентация по математике на тему Один и много (1 класс)
Следующая - Как справляться с подросткой агресивностью (с рекомендациями для родителей).

Похожие презентации

Сложные союзные и бессоюзные предложения Сложные союзные и бессоюзные предложения 168
Мультимедийное пособие для детей 5-6 лет Давайте поиграем учебно-методическое пособие по развитию речи (старшая группа) Мультимедийное пособие для детей 5-6 лет Давайте поиграем учебно-методическое пособие по развитию речи (старшая группа) 89
Родственные слова Родственные слова 118
Буквы О, А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С, ЗА, НА, В Буквы О, А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С, ЗА, НА, В 77
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обращениях Знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обращениях 105
Типы и стили речи Типы и стили речи 102
Презентация к уроку русского языка по теме Тире между подлежащим и сказуемым Презентация к уроку русского языка по теме Тире между подлежащим и сказуемым 114
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку Готовимся к ЕГЭ по русскому языку 98
Интерактивная игра по сказкам Какой герой заблудился? методическая разработка по развитию речи (младшая группа) Интерактивная игра по сказкам Какой герой заблудился? методическая разработка по развитию речи (младшая группа) 88
Фразеологизмы 6 класс Фразеологизмы 6 класс 132
Тема: Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе план-конспект урока по русскому языку (4 класс) Тема: Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе план-конспект урока по русскому языку (4 класс) 49
Русский язык Личные местоимения план-конспект урока по русскому языку (4 класс) Русский язык Личные местоимения план-конспект урока по русскому языку (4 класс) 105
izlozhenie 6 izlozhenie 6 93
Алфавит в стихах Алфавит в стихах 82
Презентация Басни И.Крылова. Игра - викторина (5-6 класс) Презентация Басни И.Крылова. Игра - викторина (5-6 класс) 119
Написание НЕ с разными частями речи Написание НЕ с разными частями речи 94
Презентация к уроку Времена глагола 5 класс Презентация к уроку Времена глагола 5 класс 97
Презентация к занятию по внеурочной деятельности Кузбасс - жемчужина Сибири Презентация к занятию по внеурочной деятельности Кузбасс - жемчужина Сибири 78
Роль ударения в слове Роль ударения в слове 78
Презентация к уроку литературы Пушкин- это наше все Презентация к уроку литературы Пушкин- это наше все 110
Лексическое значение слов Лексическое значение слов 166
Конспект урока Рифмас использованием современного интерактивного оборудования. план-конспект урока по русскому языку (2 класс) Конспект урока Рифмас использованием современного интерактивного оборудования. план-конспект урока по русскому языку (2 класс) 27
Презентация для блиц-опроса Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом (программа Начальная школа XXIвека) методическая разработка по русскому языку (4 класс) Презентация для блиц-опроса Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом (программа Начальная школа XXIвека) методическая разработка по русскому языку (4 класс) 156
Урок по русскому языку по теме: Знаки препинания в предложении с прямой речью. план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме Урок по русскому языку по теме: Знаки препинания в предложении с прямой речью. план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме 107
Словарные слова Словарные слова 76
Презентация проекта Фольклор - детям часть 2 презентация к уроку по развитию речи (младшая группа) Презентация проекта Фольклор - детям часть 2 презентация к уроку по развитию речи (младшая группа) 86
Презентация по игровой технологии для подготовительной группы презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа) Презентация по игровой технологии для подготовительной группы презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа) 93
Учебно-методический комплект по русскому языку за 3 класс Составление рассказа по картине Серая Шейка (Школа России) план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме Учебно-методический комплект по русскому языку за 3 класс Составление рассказа по картине Серая Шейка (Школа России) план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме 98
Что такое ударение? Что такое ударение? 109
Словарные слова IV часть Словарные слова IV часть 74