Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему к мастер-классу Использование методических приемов РКМЧП при подготовке обучающихся к ГИА

Содержание

осмыслить возможности использования технологии «Развития критического мышления через чтение и письмо» при подготовке обучающихся к ГИА на уровне основного общего образования.Цель мастер—класса:Задачи мастер—класса:1. Познакомить с технологией «Развитие критического мышления через чтение
Учителя: Е.П.Жегалова, Н.Н.Букина, А.А.Савинова«Использование методических приемов технологии РКМЧП при подготовке обучающихся к осмыслить возможности использования технологии «Развития критического мышления через чтение и письмо» при американская технология;в России развивается с 1997 года;основана на обобщении мирового опыта и Цель технологии развития критического мышления через чтение и письмо:- развитие мыслительных навыков 1 стадия2 стадия3 стадияВЫЗОВактуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по изучаемой парная мозговая атака  групповая мозговая атака  ключевые термины чтение с остановками; ДДЗ (дневник двойной записи: записывается фраза, которая ИНСТРУКЦИЯ  ДЛЯ   УЧАЩИХСЯОсновные правила «Как читать текст, сохраняя интерес Методические приёмы в стадии «Рефлексия»взаимоопрос;взаимообучение после чтения текста (придумывают воп-росы, дают прогноз Приемы работы с текстомТаблица-синтез- для работы с художественным текстом: Приемы работы с текстомТаблица-синтез- для работы с информационным текстом: Урок русского языка в 6 классе («Сжатое из-ложение по тексту упр. 119»)Сжатое Придерживайтесь следующей последовательности действий при сжатии текста:уточнение темы и основной мысли; при Чтение по абзацам и выявление микротеми составление плана1. «Мичманская форма греет плохо»2. Опорные слова (написаны на доске):серый наст;мичманская форма;«замолаживает»;пасмурнеет;заволакиваться тучками;клониться к ненастью. 1 абзац: По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, 2 абзац: Ямщик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз 3 абзац: Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандашик, долго 4 абзац: Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным Какие приемы сжатия были использованы в этом отрывке?Исключение вводных слов.Исключение пояснений, описаний, Формы работы с обучающимися по подготовке к итоговому собеседованию ЗАДАНИЕ 3 Монологическое высказывание  Выберите  одну из тем  для беседы  Темы для монолога Лексический кластер («Гроздь»/«Досье слова»)ДЕТСТВОЖизнь, возрастдружить, играть,запомниться, научить, уходить, интересовать, мечтать, прозвать, воспитать, Рефлексия:Синквейн,Стратегия «Интервью» (подобрать афоризм или высказывание по теме),Эссе,«Авторское кресло» «Детство сильнее всей остальной жизни».     В.Крупин ………………………………………….. Основные педагогические результаты применения технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» ЛИСТ ПОЖЕЛАНИЙ Хорошо... Интересно... Мешало... Возьму с собой...
Слайды презентации

Слайд 2
осмыслить возможности использования технологии «Развития критического мышления через

осмыслить возможности использования технологии «Развития критического мышления через чтение и письмо»

чтение и письмо» при подготовке обучающихся к

ГИА на уровне основного общего образования.

Цель мастер—класса:

Задачи мастер—класса:

1. Познакомить с технологией «Развитие критического мышления
через чтение и письмо».
2. Приобрести практический опыт использования некоторых
приёмов технологии РКМЧМ
3. Создать условия для активного взаимодействия участников
мастер — класса между собой.


Слайд 3
американская технология;
в России развивается с 1997 года;
основана на

американская технология;в России развивается с 1997 года;основана на обобщении мирового опыта

обобщении мирового опыта и на достижениях рос-сийской педагогики и

психологии (идеи Л.С.Выгодского, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина, Л.В.Занкова);
система, которая развивает продуктивное творческое мышле-ние, формирует интеллектуальные умения, навыки работы с ин-формацией, учит учиться;
интерактивная технология, то есть учебный процесс организован на основе взаимодействия учащихся друг с другом, с педагогом.

Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уров-нем восприятия, понимания, объективности подхода к окружаю-щему его информационному полю.
Г.К.Селевко


Слайд 4 Цель технологии развития критического мышления через чтение и

Цель технологии развития критического мышления через чтение и письмо:- развитие мыслительных

письмо:
-
развитие мыслительных навыков учащихся, необхо-димых не только в

учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информа-цией)



Слайд 5 1 стадия
2 стадия
3 стадия
ВЫЗОВ
актуализировать и проанализировать имеющиеся
знания

1 стадия2 стадия3 стадияВЫЗОВактуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по

и представления по изучаемой теме;
- пробудить интерес, активизировать

обучаемого;
структурировать последующий процесс изучения мате-риала.

Структура технологии РКМЧП

ОСМЫСЛЕНИЕ
- получение новой информации и ее осмысление;
-соотнесение новой информации с собственными знаниями; поддержание активности, интереса.

РЕФЛЕКСИЯ
- выражение новых идей и информации собственными словами;
- целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем.


Слайд 6 парная мозговая атака
групповая мозговая

парная мозговая атака групповая мозговая атака ключевые термины перепутанные логические

атака
ключевые термины
перепутанные логические цепи

свободное письменное задание
кластер
знаем, хотим знать, узнали

Методические приёмы для стадии «Вызов»


Слайд 7 чтение с остановками;
ДДЗ (дневник двойной

чтение с остановками; ДДЗ (дневник двойной записи: записывается фраза, которая

записи: записывается фраза, которая удивила, привлекла внимание и т.д.

в виде таблицы);
 


групповое прогнозирование
цветовые ассоциации
авторское кресло (ребёнок выступает в роли автора и придумывает продолжение рассказа, сидя на стуле).


Методические приёмы для стадии «Осмысления»


Слайд 8 ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Основные правила
«Как

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ  УЧАЩИХСЯОсновные правила «Как читать текст, сохраняя интерес к

читать текст, сохраняя интерес к теме».
делайте пометки;
ставьте значки по

ходу чтения текста;
прочитав текст один раз, вернитесь к своим первоначальным предположениям;
что вы знали или предполагали по данной теме раньше;
прочитайте текст ещё раз.

Слайд 9 Методические приёмы в стадии «Рефлексия»
взаимоопрос;
взаимообучение после чтения текста

Методические приёмы в стадии «Рефлексия»взаимоопрос;взаимообучение после чтения текста (придумывают воп-росы, дают

(придумывают воп-росы, дают прогноз возможного содержания следующе-го абзаца);
составление «Синквейна»;
разработки

для самостоятельных занятий;
приём «Эссе» - свободное письмо на заданную тему. Ес-ли работа проходит на уроке, заранее оговариваются вре-менные границы ее выполнения: 5, 10, 15, 20 минут;
приём «Толстый и тонкий вопрос»;
приём «Дерево предсказаний» - помогает строить пред-положения по поводу развития сюжетной линии в рас-сказе, повести.
 


 


Слайд 10 Приемы работы с текстом
Таблица-синтез
- для работы с художественным

Приемы работы с текстомТаблица-синтез- для работы с художественным текстом:

текстом:


Слайд 11 Приемы работы с текстом
Таблица-синтез
- для работы с информационным

Приемы работы с текстомТаблица-синтез- для работы с информационным текстом:

текстом:


Слайд 12 Урок русского языка в 6 классе («Сжатое из-ложение

Урок русского языка в 6 классе («Сжатое из-ложение по тексту упр.

по тексту упр. 119»)
Сжатое изложение требует:
структурированного восприятия текста;

умения выделять в нём микротемы, опреде-лять в них главное, отсекать второстепенное;

использовать различные виды компрессии (сжатия) текста

Слайд 13
Придерживайтесь следующей последовательности действий при сжатии текста:

уточнение темы

Придерживайтесь следующей последовательности действий при сжатии текста:уточнение темы и основной мысли;

и основной мысли; при этом особое внимание обращается на

заглавие текста;
определение стиля исходного текста;
определение типа речи;
анализ содержания текста (выявление микротем, со-ставление плана, уточнение центральной части);
выполнение чернового варианта;
проверка собственного текста на сохранение связ-ности и наличие ключевых языковых средств.

Слайд 14 Чтение по абзацам и выявление микротеми составление плана
1.

Чтение по абзацам и выявление микротеми составление плана1. «Мичманская форма греет

«Мичманская форма греет плохо»
2. «Замолаживает» - иначе пасмурнеет.
3. Рождение

первой странички «Толкового сло-варя живого великорусского языка».


Слайд 15 Опорные слова (написаны на доске):
серый наст;
мичманская форма;
«замолаживает»;
пасмурнеет;
заволакиваться тучками;
клониться

Опорные слова (написаны на доске):серый наст;мичманская форма;«замолаживает»;пасмурнеет;заволакиваться тучками;клониться к ненастью.

к ненастью.


Слайд 16 1 абзац: По серому насту сани идут легко,

1 абзац: По серому насту сани идут легко, словно под парусом.

словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжёлый тулуп, понукает

лошадей, через плечо поглядывает на седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава. Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо.

Слайд 17 2 абзац: Ямщик тычет кнутовищем в небо,

2 абзац: Ямщик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный

щурит серый холодный глаз под заледеневшей бровью, басит, утешая:

- Замолаживает...
- То есть как «замолаживает»? - Мичман* смотрит недоумённо.
- Пасмурнеет,- коротко объясняет ямщик. - К теплу.

Слайд 18 3 абзац: Мичман вытаскивает из глубокого кармана

3 абзац: Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандашик,

записную книжку, карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит

старательно:
«Замолаживать - иначе пасмурнеть - в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью».

Слайд 19 4 абзац: Этот морозный мартовский день 1819

4 абзац: Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым

года оказался самым главным в жизни мичмана. На пути

из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его жизнь. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку. Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусскогоязыка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль.

Слайд 20 Какие приемы сжатия были использованы в этом отрывке?
Исключение

Какие приемы сжатия были использованы в этом отрывке?Исключение вводных слов.Исключение пояснений,

вводных слов.
Исключение пояснений, описаний, рассуждений.
Замена прямой речи косвенной.
Замена нескольких

простых предложений ослож-нённым.
Замена простых предложений сложным.
Исключение риторических вопросов, восклицаний.
Исключение деталей, не влияющих на ход мысли.
Замена части текста одним предложением.
Исключение имен собственных.


Слайд 23
Формы работы с обучающимися по подготовке к итоговому

Формы работы с обучающимися по подготовке к итоговому собеседованию

собеседованию


Слайд 24 ЗАДАНИЕ 3 Монологическое высказывание Выберите одну из тем  для беседы
Темы для монолога

ЗАДАНИЕ 3 Монологическое высказывание Выберите одну из тем  для беседы Темы для монолога

Слайд 30 Лексический кластер («Гроздь»/«Досье слова»)
ДЕТСТВО
Жизнь, возраст

дружить, играть,
запомниться, научить, уходить,

Лексический кластер («Гроздь»/«Досье слова»)ДЕТСТВОЖизнь, возрастдружить, играть,запомниться, научить, уходить, интересовать, мечтать, прозвать,

интересовать, мечтать, прозвать, воспитать, приучить, смеяться, закончиться, проходить, миновать,

радоваться, дурачиться, ….

Счастливое, далекое, беззаботное, радостное, безоблачное, беспечное, удивительное, солнечное, босоногое, безмятежное, золотое,…

Малолетство, отрочество, ребячество

Игра, мечта, дружба, школа, победы, первая любовь, тайны,
приключения, признание, познание, учеба, веселье, походы, достижения,…


Слайд 31 Рефлексия:

Синквейн,
Стратегия «Интервью» (подобрать афоризм или высказывание по

Рефлексия:Синквейн,Стратегия «Интервью» (подобрать афоризм или высказывание по теме),Эссе,«Авторское кресло»

теме),
Эссе,
«Авторское кресло»


Слайд 32 «Детство сильнее всей остальной жизни».

«Детство сильнее всей остальной жизни».   В.Крупин …………………………………………..

В.Крупин …………………………………………..

ДЕТСТВО. Радостное, беззаботное. Играет, развивает, впечатляет. Куда уходит детство? СЧАСТЬЕ!

Слайд 33 Основные педагогические результаты применения технологии «Развитие критического мышления

Основные педагогические результаты применения технологии «Развитие критического мышления через чтение и

через чтение и письмо» :

появляется возможность соединить в

образовательном процессе навыки различных видов интеллектуальной деятельности с навыками общения:
- в ходе учебной деятельности моделируется и анализируется процесс познания на всех его этапах,
- вся учебная деятельность на уроке строится на субъект – субъектных взаимоотношениях «учитель – ученик», «ученик – группа», «ученик – ученик»;
повышается ответственность за качество собственного образования;
формируются навыки работы с информационными источниками разных типов, с большими объемами информации;
раскрывается творческий потенциал школьников;
развитие мышления, творческих способностей;
развитие в учащихся уверенности и понимания своих мнений и идей;
активное участие в учебном процессе;
свободное вхождение в информационный мир;
умение с уважением выслушивать различные мнения.

  • Имя файла: prezentatsiya-k-master-klassu-ispolzovanie-metodicheskih-priemov-rkmchp-pri-podgotovke-obuchayushchihsya-k-gia.pptx
  • Количество просмотров: 107
  • Количество скачиваний: 0