Слайд 2
Цель урока: 1. Обучающая. а) Сформировать знания о
творчестве первого поэта России – А.С. Пушкине.
б)Дать понятие о лирике. в)Сформировать знания о содержании стихотворения А.С.Пушкина «Гонимы вешними лучами».
2. Развивающая. Развитие устной и письменной речи учащихся.
3. Воспитывающая. Привить любовь к поэзии и к творчеству А.С.Пушкина, экологическое воспитание.
Слайд 3
План урока
І. Оргмомент (установить рабочую атмосферу в классе)
ІІ.
Введение нового материала
Объявление и запись даты и темы
урока
Вступительное слово учителя
Словарно – фразеологическая работа
Обзорный рассказ о творчестве А.С.Пушкина
Понятие о лирике
Комментированное чтение и объяснение содержания стихотворения А.С.Пушкина «Гонимы вешними лучами...»
ІV. Закрепление нового материала
Чтение учениками текст стихотворения «Гонимы вешними лучами…»
Выполнение грамматических заданий
Ответы на вопросы по содержанию текста
Работа по картине
Итоговое повторение пройденных материалов
Вставление оценок за урок и итог урока
V. Домашняя работа. Выучить стихотворение «Гонимы вешними лучами…»
Слайд 4
Эпиграф урока
«Пушкин есть единственное явление русского духа:
в нём русская природа, русская душа, русский язык,
русский характер».
Н.В.Гоголь
Слайд 5
Введение нового материала
Объявление и запись даты и
темы урока
Вступительное слово учителя
Словарно – фразеологическая работа
Завтракать –
нонушта қилмоқ
Перемена – танаффус
Откусить – тишлаб олмоқ
Кусок – бўлак
Чуть – салгина
Отвернуться – ўгирилиб олмоқ
Посоветовать – маслахат бермоқ
Разломить – бўлмоқ
Пополам – тенг ярим
Есть (ешь) – емоқ (ол е)
Слайд 6
Комментированное чтение и перевод учителем текст
«Настоящий товарищ»
На большой перемене все ребята завтракали, а
Витя стоял в сторонке.
Витя, ты почему не ешь? – спросил Коля.
Завтрак потерял.
Плохо. До обеда долго ещё, - сказал Коля и откусил большой кусок белого хлеба.
А где ты, Витя, его потерял? – поинтересовался Миша.
Не знаю, - чуть слышно ответил Витя и отвернулся.
Ты, наверное, в кармане нёс, а надо было в сумку положить, - посоветовал Миша.
А Володя подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом, протянул товарищу и сказал:
Витя, бери, ешь!
Слайд 7
- А как вы думаете, кто из друзей
поступил правильно?
- Почему текст называется «Настоящий товарищ»?
Инсценировка рассказа учениками
ІV. Закрепление нового материала
Чтение учениками текст «Настоящий товарищ» по ролям
Ответы на вопросы по содержанию текста
Что делали на большой перемене ребята?
О чем спросил Коля и что он сделал?
Как поступил Миша?
Что сказал Володя и как он поступил?
Слайд 8
Эссе на тему «Мой друг» , «Моя подруга»
Опорные слова
Зовут,
добрый (- ая),
настоящий (- ая),
дружим,
учится,
оценки,
в трудной ситуации,
приходит,
помощь,
уважать,
поддержать,
друг – друга.
У меня есть друг (подруга). Его (её) зовут ………
Слайд 9
Занимательная грамматика
В данном стихотворении вместо точек вставьте
нужные буквы.
Кто с кем дружит?
Дружит с…лнце с н…бом
ясным,
С ветром дружат обл…ка.
И, конечно, не напрасно
С р…дником дружит р…ка.
Дружит д…рево с землёю,
Дружит с солнцем и теплом,
Ч…ловек с работой дружит.
Этой д…ужбы лучше нет.
Слайд 10
Занимательная грамматика:
(Задания логического характера)
Четыре из перечисленных ниже существительных
могут записываться одним особым способом, а одно – нет.
Какое?
А) билет
Б) номер
В) параграф
Г) процент
Д) доллар
Слайд 11
Вставление оценок за урок и итог урока
Домашняя
работа. Подготовиться к пересказу текста «Настоящий товарищ» Выучить новые
слова.
