Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методические рекомендации по подготовке и проведению урока

Содержание

Урок - это динамичная вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия преподавателя и обучающихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения.
Методические рекомендации по подготовке и проведению урока Урок - это динамичная вариативная форма организации процесса  целенаправленного взаимодействия преподавателя и Основные признаки урока: постоянный состав обучающихся;каждый урок регламентирован временем и включен в Основные звенья /этапы/ урока: Организационный момент, характеризующий внешней и внутренней (психологической) готовностью Определение целей урока Цель – это заранее запланированный результат, который человек должен получить ЦЕЛИобучающие (когнетивные) направленные на развитие ребёнка (аффективные). Требования к постановки целей:диагностичностьОперациональностьУровневая постановка целиРеальная выполнимость цели Многообразие структур урока развивающего типа обученияСтруктура урока- это совокупность различных вариантов взаимодействия Изучение нового материала: контроль результатов первичного запоминания; регулярное систематизирующее повторение материала через Закрепление и развитие знаний, умений, навыков:сообщение обучающимся цели предстоящей работы либо цели Формирование умений и навыков:постановка цели урока;повторение сформированных умений и навыков;проведение проверочных упражнений;ознакомление Повторение: организация начала урока; постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач;проверка домашнего задания; подведение Проверка знаний:организация начала урока;постановка задач урока;изложение содержания контрольной или проверочной работы; подведение Применение знаний, умений и навыков:организация начала урока (психологический настрой обучающихся);сообщение темы урока Повторительно-обобщающий урок:организационный момент; вступительное слово преподавателя; выполнение обучающимися индивидуально и коллективно различного Комбинированный урок:организация начала урока; проверка домашнего задания, постановка цели урока;подготовка обучающихся к Требования к уроку Дидактические требования к современному уроку: формулирование образовательных задач; определение места в общей Гигиенические требования к уроку: температурный режим; физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания); освещение; Требования к технике проведения урока:урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению Этапы планирования урока  разработка системы уроков по теме или разделу;определение образовательно-воспитательно-развивающих подбор дидактических средств урока ; проверка оборудования и технических средств обучения; планирование СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 Урок - это динамичная вариативная форма организации процесса целенаправленного

Урок - это динамичная вариативная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия преподавателя и

взаимодействия преподавателя и обучающихся, включающая содержание, формы, методы и

средства обучения.

Слайд 3 Основные признаки урока:
постоянный состав обучающихся;
каждый урок регламентирован временем

Основные признаки урока: постоянный состав обучающихся;каждый урок регламентирован временем и включен

и включен в расписание;
систематическое усвоение обучающимися знаний, умений и

навыков, опыта творческой деятельности и социальных отношений обеспечивается руководящей ролью преподавателя;
сочетание на уроке фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы обучающихся;
многообразие методов обучения;
наличие систематического текущего индивидуального контроля.


Слайд 4 Основные звенья /этапы/ урока:
Организационный момент, характеризующий внешней и

Основные звенья /этапы/ урока: Организационный момент, характеризующий внешней и внутренней (психологической)

внутренней (психологической) готовностью обучающихся к уроку.
Проверка знаний и умений,

обучающихся для подготовки к новой теме.
Проверка домашнего задания.
Постановка цели занятия перед обучающимися.
Организация восприятия и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.
Первичная проверка понимания.
Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.
Творческое применение ранее усвоенных знаний и умений путем решения проблемных задач.
Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый преподавателем и обучающимся, оценка знаний.
Домашнее задание к следующему уроку.
Подведение итогов урока.


Слайд 5 Определение целей урока
Цель – это заранее запланированный результат, который

Определение целей урока Цель – это заранее запланированный результат, который человек должен

человек должен получить в будущем в процессе осуществления той

или иной деятельности.


Слайд 6 ЦЕЛИ
обучающие (когнетивные)
направленные на развитие ребёнка (аффективные).

ЦЕЛИобучающие (когнетивные) направленные на развитие ребёнка (аффективные).

Слайд 7 Требования к постановки целей:
диагностичность
Операциональность
Уровневая постановка цели
Реальная выполнимость цели


Требования к постановки целей:диагностичностьОперациональностьУровневая постановка целиРеальная выполнимость цели

Слайд 8 Многообразие структур урока развивающего типа обучения
Структура урока- это

Многообразие структур урока развивающего типа обученияСтруктура урока- это совокупность различных вариантов

совокупность различных вариантов взаимодействия между
элементами урока, возникающая в

процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.


Слайд 9 Изучение нового материала:
контроль результатов первичного запоминания;
регулярное систематизирующее

Изучение нового материала: контроль результатов первичного запоминания; регулярное систематизирующее повторение материала

повторение материала через короткие, а затем
более

длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями
к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями;

Слайд 10 Закрепление и развитие знаний, умений, навыков:
сообщение обучающимся цели

Закрепление и развитие знаний, умений, навыков:сообщение обучающимся цели предстоящей работы либо

предстоящей работы либо цели формулируют обучающиеся самостоятельно;
воспроизведение обучающимися знаний,

умений и навыков;
выполнение обучающимися различных заданий, задач, упражнений;
проверка выполненных работ;
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;
задание на дом (если это необходимо).


Слайд 11 Формирование умений и навыков:
постановка цели урока;
повторение сформированных умений

Формирование умений и навыков:постановка цели урока;повторение сформированных умений и навыков;проведение проверочных

и навыков;
проведение проверочных упражнений;
ознакомление с новыми умениями, показ образца

формирования;
упражнения на их освоение;
упражнение на их закрепление;
тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции;
упражнения на перенос в сходную ситуацию;
упражнения творческого характера;
итог урока;


Слайд 12 Повторение:
организация начала урока;
постановка образовательных, воспитательных, развивающих

Повторение: организация начала урока; постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач;проверка домашнего задания;

задач;
проверка домашнего задания;
подведение итого повторения, проверка результатов учебной

работы на уроке;
задание на дом.


Слайд 13 Проверка знаний:
организация начала урока;
постановка задач урока;
изложение содержания контрольной

Проверка знаний:организация начала урока;постановка задач урока;изложение содержания контрольной или проверочной работы;

или проверочной работы;
подведение итогов урока;
определение типичных ошибок

и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их
устранения и совершенствования знаний и умений.


Слайд 14 Применение знаний, умений и навыков:
организация начала урока (психологический

Применение знаний, умений и навыков:организация начала урока (психологический настрой обучающихся);сообщение темы

настрой обучающихся);
сообщение темы урока и его задач;
изучение новых

знаний, необходимых для формирования умений;
формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях – по аналогии;
упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях;
творческое применение знаний и умений;
упражнения по обработке навыков;
домашнее задание;


Слайд 15 Повторительно-обобщающий урок:
организационный момент;
вступительное слово преподавателя;
выполнение обучающимися

Повторительно-обобщающий урок:организационный момент; вступительное слово преподавателя; выполнение обучающимися индивидуально и коллективно

индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий

обобщающего и систематизирующего характера ;
проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости);
формулирование выводов по изученному материалу;
оценка результатов урока;
подведение итогов;


Слайд 16 Комбинированный урок:
организация начала урока;
проверка домашнего задания, постановка

Комбинированный урок:организация начала урока; проверка домашнего задания, постановка цели урока;подготовка обучающихся

цели урока;
подготовка обучающихся к восприятию нового учебного материала;
изучение

нового материала, в том числе и объяснение;
закрепление изученного на данном уроке материала и ранее пройденного;
обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;
подведение итогов и результатов урока;
задание на дом;
подготовка (предварительная работа), необходимая обучающимся для изучения новой темы (не всегда).
 
 


Слайд 17 Требования к уроку

Требования к уроку

Слайд 18 Дидактические требования к современному уроку:
формулирование образовательных задач;
определение

Дидактические требования к современному уроку: формулирование образовательных задач; определение места в

места в общей системе уроков;
определение оптимального содержания урока;
прогнозирование

уровня усвоения обучающимися научных знаний;
выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения;
выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении обучающихся;
реализация на уроке всех дидактических принципов;
создание условий для успешного обучения обучающихся.


Слайд 19 Гигиенические требования к уроку:
температурный режим;
физико-химические свойства воздуха

Гигиенические требования к уроку: температурный режим; физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания);

(необходимость проветривания);
освещение;
предупреждение утомления и переутомления;
чередование видов

деятельности (смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ);
соблюдение правильной рабочей позы обучающегося;


Слайд 20 Требования к технике проведения урока:
урок должен быть эмоциональным,

Требования к технике проведения урока:урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к

вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях;
темп

и ритм урока должны быть оптимальными, действия преподавателя и обучающихся – завершёнными;
необходим полный контакт во взаимодействии преподавателя и обучающихся на уроке, должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
должна доминировать атмосфера доброжелательности и активного творческого труда;
по возможности следует менять виды деятельности обучающихся, оптимально сочетать различные методы и приёмы обучения;
преподаватель должен обеспечить активное учение каждого обучающегося.


Слайд 21 Этапы планирования урока
разработка системы уроков по теме

Этапы планирования урока разработка системы уроков по теме или разделу;определение образовательно-воспитательно-развивающих

или разделу;
определение образовательно-воспитательно-развивающих задач урока;
отбор оптимального содержания материала;
выделение

главного материала;
разработка структуры, определение типа урока;
нахождение связей данного материала с другими предметами;
планирование всех действий преподавателя и обучающихся на всех этапах урока;

Слайд 22 подбор дидактических средств урока ;
проверка оборудования и

подбор дидактических средств урока ; проверка оборудования и технических средств обучения;

технических средств обучения;
планирование записей и зарисовок на доске

преподавателем и выполнение аналогичной работы обучающимися на доске и в тетрадях;
предусмотрение объёма и форм самостоятельной работы обучфющихся;
определение форм и приёмов закрепления полученных знаний;
составление списка обучающихся, знания которых будут проверяться
соответствующими методами ;
определение содержания, объёма и форм домашнего задания;
продумывание форм подведения итогов урока;
запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.


  • Имя файла: metodicheskie-rekomendatsii-po-podgotovke-i-provedeniyu-uroka.pptx
  • Количество просмотров: 121
  • Количество скачиваний: 0