Презентация на тему Презентрация обобщение опыта Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы

вызывает перегрузки учащихся;
придает образовательному процессу характер
сотрудничества между учителем

и учеником;
значительно повышает мотивацию
учебной деятельности.

позволяющие понять , что знают уч-ся.
вопросы, позволяющие заинтересовать уч-ся.
определение

микро групп и направления деятельности каждой группы;
способы распределения на группы(если вам интересно это…если вы хотите разобраться в том…)
перечень вопросов , на которые должна ответить каждая группа
методы исследования, вероятно, различные для каждых групп
итоговый продукт деятельности каждой группы (стенгазета, презентация, сайт, буклет…)
итоговое занятие , на котором группы ставят свою работу, возможно , конференция, круглый стол и иные формы итоговых занятий
пожелания удачи

2. Цель проекта

3.Задачи проекта
•Почему? • Зачем? •Что?
•Мотивация •Целеполагание •Постановка задач


4.Методы и способы 5.Выбор способов и 6.Результат
•как? методов •Что получится?
•Планирование •Ожидаемый
результат

активное участие ,
позволяющее применять приобретенные знания ,
умения

и навыки, а также добывать эти знания
самостоятельно.

Создание комфортной образовательной среды.
Степень сотрудничества учитель - ученик, ученик-
ученик становится фактором развития и
самоопределения личности

своих интересов и
возможностей. Это позволит учащемуся реализовать свой

творческий
потенциал. В результате чего решаются и многие задачи личностно
ориентированного обучения.
Использование информационных технологий: обработка
информации и коммуникация всегда являлись и остаются
основными видами учебной деятельности.

Формирование исследовательских умений
Мотивирующий характер: право выбора, возможность самим
контролировать процесс и сотрудничать с одноклассниками - всё это
повышает мотивацию обучения.

- определение темы и целей проекта;
- формирование групп для

работы над проектом;
- планирование этапов работы


2.Работа над проектом в группах:
- планирование работы;
- исследование;
- оформление выводов и результатов.

оценка других групп;
- оценка учителя;
- оценка специально созданной группы

экспертов;

5.Рефлекция-анализ меры своего участия в общем деле:
- Что мы делали?
- Как мы делали?
- Каковы результаты?
- Какой мой личный вклад в решение проблемы?

«Правописание Ь и Ъ знаков»

Самооценка успешности ученика: фамилия, имя

ученика

они нужны?
позволяют быстрее и эффективнее формировать и развивать УУД

учащихся;
на основе УУД формируются проектные умения и проектная деятельность в целом. Пока она не будет сформирована, невозможно говорить о качественном ученическом проектировании;
значительно повышается мотивация учебной деятельности на предметных уроках;
создаются необходимые условия для применения знаний на практике.

учащихся
Партнер в образовательном процессе
Эксперт
Консультант
Генератор идей
Источник знаний

ситуации формулируется проблема со слов «Как…? Каким образом…?

Из

проблемы формируется цель (планируемый результат).

Сформулировать задачи (шаги для достижения цели).

Организовать работу в группах. Определить регламент работы.

в группе?
Что из запланированного получилось хорошо?
Какие возникли проблемы? Как

были решены?
Самооценка.
Оценка учителя.

классифицировать, делать выводы;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать задачи;
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные пути решения задач;
владеть основами самоконтроля, самооценки в учебной познавательной деятельности;

с планируемыми результатами;
работать индивидуально и в группе, находить общее

решение и разрешать конфликтные ситуации;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
смысловое чтение.