Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад Контроль и оценка результатов обучения русскому языку и литературе согласно ФГОС

Презентация на тему Презентация Контроль и оценка результатов обучения русскому языку и литературе согласно ФГОС, из раздела: Русский язык. Эта презентация содержит 14 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ОСВОЕНИЯ ФГОС ГИМАЗИЕВА И.А.учитель русского языка и литературы
Текст слайда:

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ОСВОЕНИЯ ФГОС

ГИМАЗИЕВА И.А.учитель русского языка и литературы


Слайд 2
ВЫСКАЗЫВАНИЕ УИЛЬЯМА АРТУРА УОРДАСредний учитель говорит.Хороший учитель объясняет .Высший учитель показывает.Великий учитель вдохновляет.
Текст слайда:

ВЫСКАЗЫВАНИЕ УИЛЬЯМА АРТУРА УОРДА

Средний учитель говорит.
Хороший учитель объясняет .
Высший учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет.


Слайд 3
СОЦИАЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ : РАЗВИТЬ У ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЕ ПРОВЕРЯТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ СЕБЯ, КРИТИЧЕСКИ ОЦЕНИВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАХОДИТЬ ОШИБКИ И ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТ РЕЗУЛЬТАТ СРАВНЕНИЯ ОЖИДАЕМОГО ЭФФЕКТА ОБУЧЕНИЯ С ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ВЫРАЖАЕТСЯ В РАССМОТРЕНИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ МОТИВОВ УЧЕНИЯ И ГОТОВНОСТИ К САМОКОНТРОЛЮ КАК ФАКТОРУ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАНИЖЕННОЙ
Текст слайда:

СОЦИАЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ : РАЗВИТЬ У ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЕ ПРОВЕРЯТЬ И КОНТРОЛИРОВАТЬ СЕБЯ, КРИТИЧЕСКИ ОЦЕНИВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАХОДИТЬ ОШИБКИ И ПУТИ ИХ УСТРАНЕНИЯ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТ РЕЗУЛЬТАТ СРАВНЕНИЯ ОЖИДАЕМОГО ЭФФЕКТА ОБУЧЕНИЯ С ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ВЫРАЖАЕТСЯ В РАССМОТРЕНИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ МОТИВОВ УЧЕНИЯ И ГОТОВНОСТИ К САМОКОНТРОЛЮ КАК ФАКТОРУ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАНИЖЕННОЙ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ И ТРЕВОЖНОСТИ.

Функции контроля и оценки


Слайд 4
ВИДЫ КОНТРОЛЯ:Текущий; Тематический; Итоговый;
Текст слайда:

ВИДЫ КОНТРОЛЯ:

Текущий; Тематический; Итоговый;


Слайд 5
МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ Устный опрос;Письменные опрос;Контрольные работы;Итоговые работы;Особенностью устного опроса теперь является то, что обучающимся предлагается решить учебную задачу посредством создания вокруг неё проблемной ситуации, что требует от ученика самостоятельности, творчества, сообразительности, а не повторения выученного дома текста или
Текст слайда:

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ

Устный опрос;
Письменные опрос;
Контрольные работы;
Итоговые работы;
Особенностью устного опроса теперь является то, что обучающимся предлагается решить учебную задачу посредством создания вокруг неё проблемной ситуации, что требует от ученика самостоятельности, творчества, сообразительности, а не повторения выученного дома текста или статьи учебника.


Слайд 6
ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой УУД.Уровень сформированности УУД, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов может быть оценен и измерен:1)в результате выполнения специально сконструированных диагностических задач.2)Как инструментальная основа и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических
Текст слайда:

ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой УУД.
Уровень сформированности УУД, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов может быть оценен и измерен:
1)в результате выполнения специально сконструированных диагностических задач.
2)Как инструментальная основа и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. Этот подход широко использован в представленных примерах для итоговой оценки планируемых результатов по отдельным предметам.


Слайд 7
ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой УУД.Уровень сформированности УУД, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов может быть оценен и измерен:1)в результате выполнения специально сконструированных диагностических задач.2)Как инструментальная основа и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических
Текст слайда:

ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой УУД.
Уровень сформированности УУД, представляющих содержание и объект оценки метапредметных результатов может быть оценен и измерен:
1)в результате выполнения специально сконструированных диагностических задач.
2)Как инструментальная основа и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. Этот подход широко использован в представленных примерах для итоговой оценки планируемых результатов по отдельным предметам.


Слайд 8
ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Особенности оценки личностных результатовОсновное содержание оценки личностных результатов в начальной школе строится вокруг оценки:Сформированности внутренней позиции школьника, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении ученика к школе;Сформированности основ гражданской идентичности – чувство гордости за свою Родину, знание знаменательных
Текст слайда:

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Особенности оценки личностных результатов
Основное содержание оценки личностных результатов в начальной школе строится вокруг оценки:
Сформированности внутренней позиции школьника, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении ученика к школе;
Сформированности основ гражданской идентичности – чувство гордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечества исторических событий и т.д.;
Сформированности самооценки;
Сформированности мотивации учебной деятельности;


Слайд 9
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКАСогласно требованиям Стандарта в итоговой оценке освоения обучающимися выделены две составляющие:1) результаты промежуточной аттестации ( накопленные оценки ), отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения программы;2) результаты итоговых работ ( оценки за стандартизированные итоговые работы),характеризующие уровень освоения основных
Текст слайда:

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА

Согласно требованиям Стандарта в итоговой оценке освоения обучающимися выделены две составляющие:
1) результаты промежуточной аттестации ( накопленные оценки ), отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения программы;
2) результаты итоговых работ ( оценки за стандартизированные итоговые работы),характеризующие уровень освоения основных формируемых способов действий, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования


Слайд 10
ЕДИНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙФиксация накопленных в ходе обучения оценок и проведение итоговых работ – область компетенции педагогов и школы.Проведение итоговых работ обусловлено необходимостью получения объективных и сопоставимых данных о достигаемых системой начального образования уровнях образовательных результатов. Для проведения итоговых работ в целях обеспечения
Текст слайда:

ЕДИНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Фиксация накопленных в ходе обучения оценок и проведение итоговых работ – область компетенции педагогов и школы.
Проведение итоговых работ обусловлено необходимостью получения объективных и сопоставимых данных о достигаемых системой начального образования уровнях образовательных результатов. Для проведения итоговых работ в целях обеспечения объективности и сопоставимости данных целесообразно использовать единый инструментарий , разрабатываемый или на федеральном уровне, или на областном уровне, или образовательными учреждениями на основе спецификаций и демонстрационных вариантов, созданных в рамках системы внешней оценки.


Слайд 11
ДРУГИЕ МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНИЯНеобходимо также использовать наряду со стандартизированными письменными или устными работами такие методы оценивания как проекты, практические работы, творческие работы.Оценка предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся (оценка на единой критериальной основе; самоанализ, самооценка, самоконтроль).
Текст слайда:

ДРУГИЕ МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Необходимо также использовать наряду со стандартизированными письменными или устными работами такие методы оценивания как проекты, практические работы, творческие работы.
Оценка предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся (оценка на единой критериальной основе; самоанализ, самооценка, самоконтроль).


Слайд 12
ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯОценка учителя может быть только после самооценки. Совпадение означает «Ты молодец! Умеешь себя оценивать». В случае завышенной или заниженной самооценки ученика учитель ещё раз объясняет критерии и просит в следующий раз быть к себе строже или снисходительней.
Текст слайда:

ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ

Оценка учителя может быть только после самооценки. Совпадение означает «Ты молодец! Умеешь себя оценивать». В случае завышенной или заниженной самооценки ученика учитель ещё раз объясняет критерии и просит в следующий раз быть к себе строже или снисходительней.


Слайд 13
ПОРТФОЛИОПортфолио – оптимальный способ организации накопительной системы оценки. Материалы портфолио должны допускать проведение независимой внешней оценки, например, при проведении аттестации или аккредитации.Обязательной составляющей портфолио являются:материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.2) Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений)
Текст слайда:

ПОРТФОЛИО

Портфолио – оптимальный способ организации накопительной системы оценки. Материалы портфолио должны допускать проведение независимой внешней оценки, например, при проведении аттестации или аккредитации.
Обязательной составляющей портфолио являются:
материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам.
2) Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений) за процессом овладения УУД, которые ведут учителя начальных классов, школьный психолог и другие непосредственные участники образовательного процесса.
3) Материалы, характеризующие достижения обучающихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.


Слайд 14
Спасибо за внимание
Текст слайда:


Спасибо за внимание