Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Материалы для подготовки к экзамену по русскому языку в 9 классе.

Презентация на тему Материалы для подготовки к экзамену по русскому языку в 9 классе., из раздела: Русский язык. Эта презентация содержит 1091 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Подготовка к экзамену. №5 1. Укажите ошибочное суждение: 1. В слове ДВОРЦУ все согласные 2. Замените просторечное выражение и разговорное слово стилистически нейтральным синонимом. Раков там 3. Замените словосочетание синонимичным.Глядел с уважениемУправление на примыканиеСлёз материУправление на согласование 4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.1. Я стал 5. Укажите количество грамматических основ :Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, 6. Выпишите грамматические основы.А я улыбался и въявь, и в своём воображении 7. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.1. деревянная2. привлекательный3. расстелить4. 8. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.1. собирались2. матрац3. 9. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного 10. Укажите слово, в котором приставка имеет значение приближения к чему-либо.1. привычные2. 11. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от №5. Ответы:1. 12. много3. глядел уважительно4. 25. 56. я улыбался, утирал7. 38. №6 1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.На север и 2.  Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.(1) Тревожно 3. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: 5.Среди приведенных ниже предложений найдите сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной 6. Найдите вводные словаЯ шумно ходил по комнате,(1) грохотал стульями,(2) а мама 7. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.  Стоял 8. Замените словосочетание синонимичным.Даль моряУправление на согласованиеНеприязненно повернулсяПримыкание на управление 9. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне: И отсвет 10. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «подтянулась» . И 11. Найдите лишнее слово.1. сберечь2. исписать3. расцарапать4. восстание1. вздохнуть2. распахнуть3. здешний4. воззрение 12.Найдите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. 1. зовут2. просторы3. 13. Выпишите слова с приставками: 1 вариант – пре-; 2 вариант – №6. Ответы1. 2,32. 2, 3, 4 3. 54. 45. 56. 4,57. 38. №7 1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.(2)Льстите и высшим, 2. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне. 3. Из предложений 8-9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: 4. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречиях, образованных 5. . Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Если вы хотите завоевать 6. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.Если 7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 8. Замените словосочетание «восхищённо смотрит» (предложение 8), построенное на основе примыкания, синонимичным 9. . Выпишите грамматическую основу предложения  Лестью можно покорить всех без исключения. 10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5)Лестью можно покорить всех без исключения. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении Представьте себе, что он восхищённо 12. Среди предложений 5–9 найдите сложноподчинённые предложения с разными видами подчинения.(5)Лестью можно №7. Ответы:1. 22. касается3. распустившейся4. восхищённо5. 86. 57. 1, 2, 48. смотрит №8 1. . Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является 2. Замените выражение «по многу раз» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. 3. Выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне.   ». (4)Я 4. Из предложений 11-12 выпишите слова с неизменяемыми на письме приставками. -(11)Вот 5. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В суффиксах наречий 6. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.- Учитель,(1) вы советовали мне мысленно 7. . Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной 8. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.- 9. Выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание. Мудрец молча положил 10. . Выпишите грамматическую основу предложения Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу. 11. Найдите предложение с обособленным приложением. . (5)Что же мне делать?(6)Мудрец молча 12. Укажите количество грамматических основ в предложении Вот видишь, - сказал мудрец, 13. . Среди предложений 2–6 найдите сложное предложение с разными видами связи: №8. Ответы:11МногократноПоложил, выбираешьВыбираешь, сделатьМысленно17. 28. 5, 69. молча положил10. вы советовали11. 612. 513. 4 Срез 1 полугодиеВариант 1Вариант 2 1.Укажите ошибочное суждение.1.В слове пламя 2 слога.2. В слове молотьба буква Т 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.1.	тропа 3. В каком слове написание приставки определяется ее значением «приближение».1.приподнять 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях 5. Замените словосочетание детской поликлиникиСогласование на управлениеДруг человекаУправление на согласование 6. Выпишите грамматическую основу предложения Чувство  стаи сработало и привело к 7. Найдите  предложение с обособленным определением..(14) Но другие следы участников похода, 8. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Эти 9. Укажите количество грамматических основ в предложении.  Одна тропа  уходила 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной 11. Укажите предложение , в котором средством выразительности является метафора. 1. Но 12. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово: И вдруг меня 13. Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.Урок закончился, прошла перемена, снова затарабанил 14. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. – (54)Нехорошо как, – сказал художник, 15. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью.(10) Прошло несколько Диктант. На лужайке стояла большая пихта, которая была похожа на пирамиду. Вокруг Срез. Ответы:1. 42. 23. 44. 25. поликлиники для детей6. чувство сработало и №9 1. В каком значении употребляется в тексте слово?Но было ясно, что, как 2. Замените слово стилистически нейтральным синонимом. Напи­шите этот синоним.. И что-то коченело 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) – 4. Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её 5. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением 6. Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12  стилистически нейтральным синонимом. 7.   Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе согласования, синонимичным 8. Выпишите грамматическую основу предложения 22. – (22)Потому что у нас в 9. Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными однородными определениями– (24)А зачем 10. . Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Но и этот громкий 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 51. (51)Анна Федотовна прикрыла слепые 12. . Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной 13. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. – 14. Среди предложений 47–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной №9. Ответы:1. 32. мёрзло3. 24. пришли5. деревянную6. пошептались7. шкатулка из дерева8. создают9. №10 1. . Укажите , в каком значении употребляется в тексте слово «обернулся» 2. . Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: « И 3. . Укажите ошибочное суждение1)	В слове СЧАСТЛИВ -8 звуков	2)В слове СТАТЬЮ кол-во 4. Укажите слово с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением. 1)	хотим 5. . В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках 6. . В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном 7. . Замените устаревшее слово «ВЕДАЕМ» стилистически нейтральным синонимом.  Да, несчастны, 8. . Замените словосочетание , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со 9. Выпишите грамматическую основу предложения В такие минуты думаешь о какой-то безысходности… 10. Найдите предложения с обособленными обстоятельствами. . (9)Облокотившись о подоконник, отец смотрел 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.- Вот, (1) папа,(2) мы с 12. Укажите количество грамматических основ в предложении Я помню, как однажды, когда 13. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями  сложносочинённого предложения. Я всхлипнула, 14. Среди предложений 17– 23 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. 15. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной №10. Ответы: 1. 32. 23. 14. 25. 16. 37. не знаем8. в Критерии оценивания: «5» - 14-15 баллов«4» - 11-13 баллов«3» - 8-10 баллов«2» - 0-7 баллов №11 1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово “служить” У неё 2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.  1)И 3. Укажите ошибочное суждение.  1)В слове СЕРДЦА согласный [д] не произносится. 4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1)убегала2) показать3) замерла4) 5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – “неполнота действия”?1)Прикрыла 6. . В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является 7. . Замените разговорное слово “стремглав” в предложении 31 стилистически нейтральным синонимом. 8. . Замените словосочетание , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. “собачья душа” 9. Выпишите грамматическую основу предложения Но её приласкали. 10. Среди предложений 7-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. . (7)С 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Но страх, (1)наверное(2), не совсем 12. Укажите количество грамматических основ в предложении И когда все наперерыв стали 13. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 14. Среди предложений 11-14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. 15. Среди предложений 16 – 21 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением №11. Ответы:1. 32. 23. 44. 35. 16. 17. очень быстро, стремительно8. душа Критерии оценивания: «5» - 14-15 баллов«4» - 11-13 баллов«3» - 8-10 баллов«2» - 0-7 баллов №12 Текст (1)Густой утренний туман пал на озеро Кубенское. (2)Не видать берегов, не текст (13) Наконец храм опустился на лед, утвердился.(14) Я молча указал пальцем текст (19) Не отрывая глаз от удочки, товарищ пробудил  мне историю 1. Напишите сочинение на тему:Точность слова является не только требованием стиля, требованием 1.  Укажите ошибочное суждение. 1. В слове быстро все согласные звуки 2. Укажите слово, в котором правописание безударной  гласной в корне нельзя 3. . В каком слове написание приставки зависит от последующего согласного звука. 4. . В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном 5. Замените слово  «колыхался» стилистически нейтральным синонимом. Он (храм), как лёгкая, 6. Замените словосочетание «северные земли»,       построенное 7. Выпишите грамматическую основу предложения 22. .(22) И вот в честь этого 8. Среди предложений 21 -23 найдите  предложение с обособленным определением. (21) 9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Наконец храм опустился на 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. . (6)Он, как легкая, 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанных подчинительной связью. 12. Найдите бессоюзное сложное предложение.     (1) Как и 13. Найдите сложное предложение с  сочинительной связью.  (9)За туманом острыми 14. Найдите предложения с обособленным определением.  (19) Не отрывая глаз от 15. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. .(26) Среди  огромного, бесконечно переливающегося 12. Ответы:1. 12. 43. 14. 45. качался6. земли севера7. были навалены камни №13 текст1.Дело шло как будто к весне. 2. Но когда наш корабль был текст 9.Только одна птичка, сидевшая на верхней рее, так и сидит, не текст16.Прошло несколько часов. 17.Море успокоилось, вышло солнце. 18.Повеяло южным теплым ветром.19.Перелетные гости 2. Напишите сочинение:Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она Укажите предложение (1-4), в котором средством выразительности является метафора. 1.Дело шло как 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) повар 3. Укажите ошибочное суждение. В слове ПЕТЛЯЯ  3 слога.В слове молотьба 4. В каком слове  написание приставки определяется ее значением «неполнота действия». 5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « В полных страдательных 6.Замените слово «тукает» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. 12.Взял кочегар ее 7. Замените словосочетание «хлебных крошек»  , построенное на основе согласования, на управление. 8. Сколько  грамматических основ в 25 предложении. 25.И взлетела с широкой 9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.    Всю 10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.     16. Прошло 13. Ответы:1. 22. 33. 34. присели5. 26. стучит, бьётся7. крошки хлеба8. 19. 8, 910. 22 №14 текст(1)В большой прихожей, освещенной горящей печью, на сундуке сидела Лиля. текст (14)На верху старинных часов с неподвижным диском маятника стояла между двух 3. Напишите сочинение:К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько 1.  Укажите ошибочное суждение. 1.В слове вазочка 3 слога.2.В слове разжал 2. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне.   (14)На верху старинных 3. В каком слове написание приставки определяется правилом: « В приставках, оканчивающихся 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях 5. Замените слово  «притворены»  стилистически нейтральным синонимом. .(8) Дубовые половинки 6.Замените словосочетание «деревянных завитушек», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 7. Выпишите грамматическую основу  предложения . (11) Кабинет был залит ярким лунным светом. 8.     Найдите  предложение с обособленным определением. 9. выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Никита потянул дверь,(1) она А 10. Укажите количество грамматических основ .  (19) Лиля вскрикнула, замахала 11. выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 12.Найдите сложные предложения с бессоюзной связью. (19) Лиля вскрикнула, замахала руками, пустилась 13.  Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5)- Скажите, а такая 14. Ответы:1. 32. вскочил3. 44. 35. прикрыты6. завитушек из дерева7. кабинет был №15 текст1)Серёжка сунул листок в карман, незаметно выбрался из толпы и бросился со текст(13)Нет, совсем незнакомый! (14) Это был кто-то чужой. (15)Но этот «кто-то» был вылитый Сыроежкин. (16)Сергей текст(20)– Это твой штепсель, то есть вилка? – наконец сказал, приходя в текст(29)Они сидели на траве совсем рядом и молчали. (30) Серёжка незаметно рассматривал своего Сочинение№4Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор Пояснение к сочинению:Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или Сочинение №5Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов. А. А. Зеленецкий Пояснение к сочинению:Эпитет – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета посредством 2. Зачем Электронику электрическая вилка для включения в сеть»? 1) Он питается 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Серёжка посмотрел 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется правилом: «В отглагольных 6. Замените разговорное слово КОЛОТИЛОСЬ  стилистически нейтральным синонимом.   (3)Сердце колотилось, как бешеный 7.Замените словосочетание НА БЕРЕГ РЕКИ , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием 8. Выпишите грамматическую основу предложения 19. (19)Оно было совершенно спокойным. 9.  найдите предложение с обособленным распространённым определением.   (16)Сергей посмотрел на него 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном предложении.  – Зато с ним 11.Укажите количество грамматических основ. (10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под которых 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями, связанными подчинительной связью. Сергей никогда 13. Найдите бессоюзное сложное предложение.  (8)Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под синей 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (15)Но этот «кто-то» был вылитый 15. Ответы:2. 13. 44. рассматривал5. бешеный6. билось7. на речной берег8. оно было Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №16 текст(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц. (2) На эти текст(9) В театр Алексей попал случайно. (10) Один из самодеятельных актеров квартировал по Тема сочинения №6Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина Пояснение к сочинению №6Труд читателя заключается в общении с писателем, при котором Тема сочинения №7Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений Пояснение к сочинению №7Наряду со словами, обозначающими определённые предметы или их свойства, 2.«Почему Алексей стал играть в театре»? 1) Ему нравилось играть на сцене 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Алексею 4.  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В кратких страдательных 6. Замените многозначное слово СТОЛ  стилистически нейтральным синонимом.   (2) На эти 7.Замените словосочетание ВОСТОРЖЕННО СПРОСИЛА , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со 8.Выпишите грамматическую основу предложения 7. (7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. 9. Найдите предложение с обособленным распространённым приложением.  (11) В антракте шутки ради 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 11.Укажите количество грамматических основ .  (2) На эти деньги каждый должен был 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными сочинительной связью. В антракте 13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.  (5) Он имел связи, 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (1) Как уже упоминалось, №16. Ответы:2. 43. 24. разговоре5. выдумана6. питание, еда7. спросила с восторгом8. судьба Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №17 текст(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом старинном доме на углу текст(13) - Слова-то выучил - Сочинение №8« Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить Пояснение к сочинению:Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и Образец сочинения:Известный современный лингвист Н.С. Валгина считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему Сочинение №9Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, 2. Зачем Гаврила подозрительные рецепты в дом притащил? 1) Для изобретения «различных 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Намедни 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «приближение». (8) Намедни 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «Если прилагательное образовано 6. Замените просторечное слово ВОНЯЕТ  стилистически нейтральным синонимом.   (17) А почему воняет мерзко? 7.Замените словосочетание ЛИПОВЫХ БОЧОНКОВ , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 27. (27) - Мне-то хоть латынь не переводи, эскулап.  9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.  (2) Крутое, 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. - Грех вам,(1) Никита Григорьевич,(2) 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 8.  (8) Намедни он перепил морсу 12.Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Намедни 13. Найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. (1) Никита Оленев снимал 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью.  (7) Он лежал №17. Ответы:2. 13. 34. притащил5. винный6. пахнет7. бочонков из липы8. не переводи9. Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №18 текст(1) После того, как Саша Белов в последний раз махнул рукой и текст(12) - Похоже на наш Никольский храм. (13) Тоже на холме стоит. (14) А текст(22) В этот вечер он лег с твердым намерением пойти завтра к текст(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. (28) При Сочинение №10Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими 2. Почему Никита Оленев нервничал?   1) У него не получалось 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Гаврила, 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение». 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных 6. Замените книжное слово УМИЛЯЛА  стилистически нейтральным синонимом.  (16) Матушку вашу 7.Замените словосочетание БРЕВЕНЧАТЫМ ЗАБОРОМ , построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. 9. найдите предложение с обособленным распространённым приложением.   (14) А помните, Никита Григорьевич, 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. После того, (1) как 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 19.  (19) Гаврила, сам того 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными подчинительной связью. На стук 13. найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  (1) После того, как 14. найдите сложное предложение с бессоюзной связью.   (19) Гаврила, сам того не №18. ответы:2. 33. 24. пристройка5. заправленные6. приводила в умиление, казалась трогательной7. забор №19 Текст №5(1) Саша Белов был девятнадцатым ребенком в семье мелкопоместного шляхтича из текст(10) текст(15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша. (16) Отец Тема сочинения №11:В.В. Виноградов: «Слова и выражения приобретают в контексте всего произведения Пояснение:Язык заключает в себе возможности художественного, эстетически осмысленного и направленного употребления. В 2. Зачем Фёдор Пахомыч Белов начал писать так много писем важным адресатам? 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1. Беловы 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных 6.Замените устаревшее слово СКАРБ  стилистически нейтральным синонимом.  (8) Дети, зятья, внуки, 7. Замените словосочетание С РОДИТЕЛЬСКОЙ УСАДЬБОЙ , построенное на основе согласования, синонимичным 8.Выпишите грамматическую основу предложения . (15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша. 9. найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.  (16) Отец так 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Желание помочь многочисленной родне 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 21.  (21) Саша имел приятную 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными подчинительной связью. Всенижайше прошу 13. найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.    (12) Вспомнил он 14. найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.   (20) Он №19. Ответы:2. 23. 14. расселились5. исписанную6. добро, имущество, пожитки7. усадьба родителей8. был №20 Текст 6(1) В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) текст(12) Довела она меня до лесной тропинки и сунула в руки узелок Сочинение №12:Н. С. Валгина: 2.Почему тётушка Эльза отправила рассказчика из дома?  1) Он должен был уехать 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм. 1) И ребята у неё 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Если после приставки следует 5.  выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных от 6.Замените разговорное слово «авось»   стилистически нейтральным синонимом.  (14) Хоть и ростом 7.Замените словосочетание «матушкино наследство» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.   8.Выпишите грамматическую основу предложения 4. (4) Страшно мне стало. 9. найдите предложения с однородными членами.   (1) В тот год двадцать пятого 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при однородных членах.  Взглянул я на старый 11.Укажите количество грамматических основ в предложении .  (11) И вот тебе матушкино наследство: 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной 13. найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.   (13) - Иди на 14. найдите сложное бессоюзное предложение   (16) Взглянул я на старый бревенчатый дом №20. ответы:2. 43. 14. исполнилось5. соломенной6. может, может быть7. наследство матушки8. страшно №21 Текст 7(1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом. (2)Богатыри Текст 7(11) Потолок покосился, и казалось, что он держится на одной паутине. (12) Текст 7(19) — У нас етой мази всего тридцать бочек осталось — лет Текст 7(29) Старшая Баба-Яга прошлась по комнате. (30) Скрип в ноге пропал. (31) Средняя Сочинение №13: А. И. Горшков: «Наилучшие стилистические возможности заключены в словарном составе 2. «Почему в сказке всё изменилось?» 1) У Бабы-Яги кончилась волшебная мазь.2) 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Совсем ещё 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных 6.Замените просторечное слово «ТЕПЕРИЧА»  стилистически нейтральным синонимом.  Мы теперича бездельные. 7.Замените словосочетание «на дубовой лавке» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения .  (32) Через некоторое время оттуда донеслось: 9. найдите предложение с обособленным определением.  (13) Лет пятьсот назад её нацарапал Иван-царевич, 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Средняя Баба-Яга была самой глупой, 11.Укажите количество грамматических основ .  (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13. найдите бессоюзное сложное предложение.   (4) Стали происходить странные вещи. (5) Кощей Бессмертный 14.найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. №21. ответы:2. 33. 14. беспорядок5. обглоданная6. теперь7. на лавке из дуба8. донеслось9. Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №22 Текст 8(1) Младшая Баба-Яга стояла на пороге избушки и улыбалась во всё Текст 8(14)— Дело было так. (15) Вышла я из избушки рано утром. (16)Пошла подальше Текст 8(32)— Так вот я и говорю,— младшая поудобней устроилась на лавке. — Текст 8(45)— Да погоди ты! (46)Дальше слушай! (47)Червяк длинный такой, что ни головы, ни Сочинение №14:Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их Комментарий:Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. 2. «Почему младшая Баба-Яга рано утром ушла подальше в лес?» 1) Она 1)— С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла нить рассказа.2) Тишина кругом, 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательном, образованном 6.Замените просторечное слово «СОЖРАЛ»  стилистически нейтральным синонимом.   (53)— Так, может, он 7.Замените словосочетание «нетерпеливо спросила» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со 8.Выпишите грамматическую основу предложения 58. (58)— А ну-ка, девки, давайте слетаем! 9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (5) Больше всего на свете она 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Стала я колдовать, (1)и 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.   (16)Пошла подальше в лес, чтобы храпа вашего не слышать. 12. Выпишите цифру , обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной 13. найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным.   (4) Любила собирать цветы и 14. найдите бессоюзное сложное предложение.    (34) Иду это я по лесу. (35) Тишина №22. ответы:2. 13. 14. безделье5. длинный6. съел7. спросила с нетерпением8. давайте слетаем9. №23 Текст 9(1)Тёмной осенней холодной ночью сидит в канаве собака. (2)И никому на свете Текст 9(14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного им холмика и, забыв Текст 9(21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный, потихоньку скрежещущий даже ночью, и Бим Сочинение №15Ф. И. Буслаев: «Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения»; 2.Почему Бим стремится выбраться из западни?1) И Бим начал грести землю сверху 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) И пошёл 4. выпишите слово, в котором приставка имеет значение неполноты действия.  (2)И никому на 5. выпишите слово, в котором выбор НН определяется правилом правописания суффиксов полных причастий.  6.Замените разговорное слово «забрёл» стилистически нейтральным синонимом.  .(24)По пути он забрёл в 7.Замените словосочетание «решительно встал» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 29. (29)Не обижайте такую собаку. 9. найдите предложение с однородными членами.   .(25)Ложиться прямо на улице нельзя - 10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте. Вдруг он решительно встал, (1) 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7.   (7)В одном месте он обнаружил 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.  Как, (1) например, 13. найдите сложное бессоюзное предложение.    (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл 14. найдите сложное предложение с разными видами связи - сочинительной и подчинительной.   №23.Ответы:2. 33. 44. прислушиваясь5. накопанного6. зашёл7. встал с решительностью8. не обижайте9. 2710. №24 Текст 10(1) Ox, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по Картунскому Текст 10(7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, Текст 10(12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, Сочинение №16:И. Э. Бабель: «Все абзацы и вся пунктуация должны быть сделаны 2. Какие ассоциации вызывает у повествователя судьба старого ведра?  1) (9) Вот 3.В каком предложении не употребляются эпитеты?   1) (3) Брёвна с блиндажных 4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение».    (8) 5. выпишите слово, в котором выбор Н определяется правилом написания отымённых прилагательных, образованных 6.Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ  стилистически нейтральным синонимом.    (2) Какая-то земля здесь 7.Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 8.Выпишите грамматическую основу .  (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь 9.найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением.  (12) А потом как-нибудь утром, 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Сколько дыму через себя 11.Укажите количество грамматических основ.   (9) Вот в этом самом блиндаже в 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.  Вот в этом 13.найдите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью.    (9) Вот в 14. найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным.  (4) Хоть в этом самом №24. ответы:2. 43. 14. приладил5. жестяной6. неизвестный7. дружба без корысти8. наталкиваюсь9. 1310. №25 Текст 11(1) Бабы-Яги вытащили из сеней свои мётлы, вскочили на них и Текст 11(16) — «Дятел»! (17) «Дятел»! (18) Я — «Ромашка»! — кричал чей-то голос.(19) Текст 11(32) — Наконец-то настоящие чудеса начались! — запрыгала от радости средняя. —(33) Текст 11(47) — Солдаты! — мечтательно произнесла младшая. — (48) А раньше, помните? (49) Сочинение №17:В. В. Виноградов: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими»;  2.Зачем старшая Баба-Яга плюнула на червяка? 1) Она поняла, что это полевой 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) После этого 4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».  (12) Старшая 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии на 6.Замените просторечное слово «починять»  стилистически нейтральным синонимом.  (56) Они подумают, что 7.Замените словосочетание «с грустью смотрела» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.(7) Червяк был действительно длиннющий.  9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.    (35) Она стояла, прислонившись к дубу, 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.  Она стояла, (1) прислонившись к 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 32.  (32) — Наконец-то настоящие чудеса 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.    (55) А мы начнём им 14. найдите сложное предложение с союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между частями. №25. ответы:2. 33. 24. приглушённые5. постоянно6. устранять7. грустно смотрела8. червяк был длиннющий9. №26 Текст 12(1) Маша застыла на пороге избушки. (2) Её удивила не столько сама Текст 12(11) — Здравствуйте, бабушка, — сказала Маша и устало опустилась на Текст 12(24) — А вы кто? — насторожённо спросила Маша. — (25) Что Сочинение №18:«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Г.Степанов 22.Высказывание Л.В. Успенского я понимаю так. Слова называют предметы, их признаки, действия, 22.В-третьих, в предложении № 13 нахожу эпитеты «нетронутая робкая» (природа). Эти неоднородные 2. «Почему Маша застыла на пороге избушки?» 1) Маша очень замёрзла.2) Машу 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Маша так 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется 6. Замените разговорное слово «мигом»  стилистически нейтральным синонимом.  Они мигом починят. 7.Замените словосочетание «от укусов комаров» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12. (12) В сундуке крякнуло. 9. Найдите предложение с обособленным определением.  (7) Маша попыталась вернуться назад, но 10. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при обращении.  — Здравствуйте, 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9.  (9) Маша так устала, что 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, 13. Найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.   (4) Ноги гудели, 14. Найдите сложное предложение с  сочинительной и подчинительной связью между частями. №26. ответы:2. 23. 34. истоплю5. насторожённо6. быстро7. от комариных укусов8. крякнуло9. 910. №27 Текст 13(1) Старшая бросилась к сундуку, в котором совсем недавно сидела младшая Текст 13(13) Маша смотрела на эти яства, не веря своим глазам. (14) Она Текст 13(26) — Ой, что вы! (27) Спасибо, — растроганно сказала Маша. — (28) Сочинение №19 :«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего 2. «Почему блюда не исчезали?» 1) Маша боялась, что стоит только прикоснуться 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Старшая бросилась 4.выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется 6. Замените разговорное слово «ужасно»  стилистически нейтральным синонимом.    (15) Ужасно хотелось 7.Замените словосочетание «мармелад из слив» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 8.Выпишите грамматическую основу предложения . —(30) А в сказке нужно быть красивой.  9. Найдите предложение с обособленным определением.   (23) Заглянув под избушку, она увидела 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при междометии.  У старшей в руках было 11.Укажите количество грамматических основ . (32) — Мы сейчас поведём тебя к 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.   (12) — Вот духовая 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. №27. ответы:2. 43. 24. расшитое5. растроганно6. очень7. сливовый мармелад8. нужно быть красивой9. Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №28 Текст 14(1) Клубок уверенно катился по сказочному лесу. (2) Мокей шёл за ним, Текст 14(13)— Да вот, посадил по весне репку, а она, вишь ты, Текст 14(29)— Ну и репка! — дед снял шапку и почесал лысину. —(30) Сочинение:Л. Сухоруков: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но 2. «Почему дед выгнал мышку?» 1) Он боялся мышей.2) Она золотое яичко 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Он оказался 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «очень».  (13)— Да 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных 6.Замените разговорное слово «крошечная»  стилистически нейтральным синонимом.   (37)Тут она увидела в 7.Замените словосочетание «упорно тянул» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения . (24)Солдатик, помоги пожилому человеку! 9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.   (7)Калитка тут же рухнула, и Мокей 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Калитка тут же рухнула, 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.   (16)Ты бабку позови, она — 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными 13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.  (35)— Здравствуйте, — сказал Мокей 14. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью.   (3)Произошло нечто странное.(4)Он Ответы №28:2. 23. 24. пребольшая5. сморщенная6. маленькая7. тянул с упорством8. помоги9. 810. №29 Текст 15(1)Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы Текст 15(16)Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, и к моим ногам Текст 15(28)А гуси всё бежали, пригибаясь к земле, тяжёлыми глыбами падали с 2.«Почему Белый гусь угрожающе шипел на прохожих?»  1) (2)Всё у него было 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора.  1) (28) А 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от звонкости-глухости последующего согласного. (12)Гуси 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется 6.Замените разговорное слово «лютует»  стилистически нейтральным синонимом.    (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует. 7.Замените словосочетание «ледяные горошины» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 14.  (14)Гуси, растопырив крылья, полегли в траву.  9.найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (4)Когда я проезжал вдоль деревни, Белый 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте.  Туча свирепствовала с нарастающей 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 10.  (10) Переругиваясь с гусем, я 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.  13. найдите сложноподчинённые предложения с придаточным времени.   (1)Если бы птицам присваивали воинские 14.найдите сложное бессоюзное предложение.   (16)Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, №29. Ответы:2. 33. 34. растопырив5. медленно6. злится7. горошины льда8. гуси полегли9. 410. Диктант С поля двое суток дул тёплый ветер. Сошёл последний снег на №30 Текст 16(1)Громов улыбнулся: он никак не мог привыкнуть к этим вертолетам и Текст 16(13)– Вот мы и приехали, Электроник, – мягко произнёс профессор. – (14)Как Текст 16(25)– Ой! – дёрнулся Электроник.(26)– Ничего, ничего, потерпи, – успокаивающе сказал Текст 16(38)Профессор погрозил Электронику пальцем и продолжал:(39)– Приезжайте... (40) Жду... (41)Предупреждаю, вас ждет сюрприз!(42)Экран 2. «Зачем профессор усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Он увидел, 4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».  (13)– 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательных, образованных 6. Замените книжное слово МОЛНИЕНОСНО  стилистически нейтральным синонимом.   (44)Электроник вдруг сорвался со 7.Замените словосочетание ПО УЛИЦАМ ГОРОДА , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.   8. Выпишите грамматическую основу предложения 28.   (28)Ты будешь сегодня много двигаться.  9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.   (4)Да, он 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.   – Да, (1)да, (2) Александр 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 46.   (46) Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка. 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.   (42)Экран погас. (43)Громов повернулся, чтобы 14.Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.    (22)Ты должен знать, №30.ответы:2. 23. 24. приподнялся5. длинные6. быстро7. по городским улицам8. ты будешь двигаться9. №31 Текст 17(1)Двухгодовалый малый пудель коричневого окраса Томми проснулся утром на своей подстилке Текст 17(16)- Гав! - лай был испуганным.(17)Хозяйка чуть приоткрыла глаза, слезящиеся от Текст 17(28)Один раз так уже случалось, но тогда в комнате находились ещё Текст 17(40)- Гав?! - Томми просил у хозяйки подсказки, помощи в создавшейся Текст 17(59)Сколько просидел Томми под столом, неизвестно, если бы не телефон. (60)Телефонный звонок Текст 17- (69)Надя! Надя! Это я... Алло! Алло!(70)Томми так обрадовался, что залаял 2. «Почему Томми отчаянно выл?»  1) Хозяйка ушла в магазин, а Томми 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.  1) (66) 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от её лексического значения. (28)Один 5. выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса зависит от конечного гласного основы 6.Замените разговорно-сниженное слово «башку»  стилистически нейтральным синонимом.  (50)Мало ли кто воет, мало 7.Замените словосочетание «собачье сердце» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.   8.Выпишите грамматическую основу предложения 2. (2)Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти утративший инстинкты дикой 9. найдите предложение с распространённым обособленным обстоятельством.   (6)Её большое рыхлое тело, как-то 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Во дворе людей прибавилось, 11Укажите количество грамматических основ в предложении 48.  (48)Наверное, поэтому вой Томми никого 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  13. найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.   (47)Во дворе людей прибавилось, 14. найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. №31. Ответы:2. 43. 34. привлечь5. выскочил6. голову7. сердце собаки8. он почувствовал9. 1110. №32 Текст 18(1)Сережка опять тупо смотрит в задачник, катает по столу ручку. (2)Потом захлопывает Текст 18(13)Но особой дружбы между соседями не было. (14)Профессор дружил с Макаром Гусевым, Текст 18(19)Если Профессор был симпатичен Серёжке, то верзила Гусев попортил ему немало Текст 18(31)– Послушай, как тебя -Сыроглазкин? (32)Я вчера забыл твою фамилию и мучился Сочинение: И. Г. Милославский: «Основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание 2. «Зачем Сыроежкин писал мелом слово «Гусь» на спине одноклассника»? 1) Ему 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Серёжка опять 4. Выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение конечного 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательных, образованных 6.Замените разговорное слово ГОНЯЛСЯ в предложении 40 стилистически нейтральным синонимом.   (40)На переменке он 7.Замените словосочетание ЛИМОННОЕ МАСЛО , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.  (12)Для этого его нужно как следует толкнуть в бок. 9. Найдите предложение с обособленным приложением.   (25)Сергей пробовал отвечать утвердительно, но и 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Идет Сыр Сырыч Сыров, 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 23.   (23)Если Сережка отвечал, что он не ест, Макар продолжал: 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 13. Найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.   (16)Он, Макар, прославлял 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью.   (36)Иногда Серёжка №32. ответы:2. 33. 24. подсказывает5. лимонное6. бегал7. масло из лимона8. нужно толкнуть9. №33 Текст 19(1)– Сюрприза не будет, – извиняющимся тоном произнес Громов. – (2)Сюрприз, Александр Текст 19(11)Светловидову не терпелось узнать, что произошло, кто же в конце концов Текст 19(21)Чутьём учёного гость понимал, сколько труда, новых идей вложено в необычное Сочинение Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – 2. «Почему Электроник так быстро убежал»? 1) Ему надоело у профессора Громова.2) 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Но не 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречиях на 6.Замените слово РАЗЫСКАТЬ стилистически нейтральным синонимом.   (33)Он вызвал по видеотелефону дежурного милиции 7.Замените словосочетание С НЕТЕРПЕНИЕМ ЖДАЛ , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием 8.Выпишите грамматическую основу второй части сложного предложения 12. (12)Но не стоило подливать масла 9.Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством.   (18)И он рассказал, что произошло 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.  – Сюрприза не будет,(1) – 11Укажите количество грамматических основ в предложении 21.  (21)Чутьём учёного гость понимал, сколько 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями предложения, связанными подчинительной связью. Чутьём 13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  (9)Профессор с удовольствием отдал 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью.   (14)– Пока №33. ответы:2. 23. 14. извинения5. немедленно6. найти7. нетерпеливо ждал8. Громов был расстроен9. №34 (1) В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, (10) Колька увернулся от его рук, бросил свой чемоданчик на тахту (17) В пустой банке из-под консервов валялось несколько желтых зерен... – (18) – (28) Недаром тебя в школе называют Писклей! (29) Ещё бы… – (39) Где же она сейчас? – тихо спросил Колька, не слыша Анатолий Георгиевич Алексин – русский прозаик, драматург. Автор повестей«Саша и Шура», «Необычные 2. Почему день возвращения Кольки из пионерского лагеря автор называет «памятным»? 1) 3. Укажите средство речевой выразительности, которое используется в предложении:  «Она сдохла», 4. Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего согласного. 5. Выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется формой 1 лица ед. 6. Замените разговорное слово возиться стилистически нейтральным синонимом.    – 7. Замените словосочетание с маминой помощью , построенное наоснове согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения . . (5) Но она не сумела доиграть до конца... 9. Найдите предложения с однородными членами.   (4) Неля кинулась к 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Но ведь тут,(1) на 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 10.   (10) Колька 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями  сложного предложения, связанными сочинительной 13. Найдите сложноподчиненное предложение c однородным подчинением.   . (33) В 14. Найдите сложное бессоюзное предложение.  (13) Эту клетку Колька построил давнос №34 Ответы:2. 43. 24. избегая5. сдерживая6. заниматься7. с помощью мамы8. она не Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевич Паустовского:  «Русский язык открывается Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смыслфинала текста: Как Вы понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите №35 Текст (1)Серёга был настоящим художником. (2) Нет, рисовать он не умел.(3) Но, (12) Если же у Серёги совсем не было денег ни на что, (22) Потом застелил всю комнату белыми скатертями. (23) Посреди комнаты он положил Н. С. Валгина: «Современная русская пунктуация – это очень сложная, но 2. Почему «Бумажный Новый год» стал лучшим в жизни автора?1. Потому что 3. Укажите средство речевой выразительности в словосочетаниях:Желанный гость, диковинные конфеты, необыкновенная свечка.1. фразеологизм2. сравнение3. эпитет4. метафора 4. Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки 5. Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.(14) Однажды Серёге пришло 6. Замените просторечное слово вырубилось стилистически нейтральным синонимом.(26) Когда пришли гости, в доме вдруг вырубилось электричество. 7. Замените словосочетание бумажных скатертей, построенное на основе согласования, синонимичным со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения:(1)Серёга был настоящим художником. 9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.(22) Потом застелил всю комнату белыми скатертями. 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Нет,(1) рисовать он не 11. Укажите количество грамматических основ в предложении.) Всё выбирал хозяин, и мне 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения. Это был лучший 13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением.(3) Но, например, он 14.Найдите сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью между частями. (12) Если №35. Ответы:2. 33. 34. разбросав5. выбирал6. выключилось7. скатертей из бумаги8. Серёга был Сочинение.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: « Свечи Образец сочинения Кого можно назвать настоящим художником? Многие ответят: «Того, кто великолепно Главным «шедевром» Серёги стал «Бумажный Новый год». Этот праздник «без телевизора, музыки, И хотя Серёга никогда не напишет ни одного произведения, он настоящий художник, №36.Текст (1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на (11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но (20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые 2.Зачем девочка играла на скрипке у заброшенной стройки? 1. Ей не разрешали 3. Замените выражение наливаются теплотой общеупотребительным словом.(26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. 4. Какое средство художественной выразительности используется в предложениях:.(6)Она была тоненькая, курносая, с 5.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий 6. Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.. (4) А на 7. Какие слова подчиняются правилу: «В суффиксах полных страдательных причастий пишется НН, 8.Замените словосочетание день августа, построенное на основе управления, синонимичным со связью согласование. 9. Выпишите грамматическую основу предложения:(11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. 10. Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством.(7)Она покачивалась на загорелых ногах, как 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.Он и так уже стоит 12. Укажите количество грамматических основ в предложении:14)По крайней мере, Кинтеля печальная и 13.Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. (20)У Кинтеля в кармане были 14. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения. Кинтель смотрел на №36. ответы:2. 33. краснеют4. 25. беззащитность6. возраста7. стриженного, завязанной8. августовский день9. скрипка Сочинение Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Кинтель попятился, Образец сочинения Приходилось ли вам слышать музыку, которая заставила бы ваше сердце Кинтель, с одной стороны, был потрясён и этой музыкой, и тем, как Я думаю, если душа может так чутко реагировать на искусство, то это №37 Текст (1)Сидя в го­сти­ной на бар­хат­ных крес­лах, мы всё бо­им­ся, что они Текст (11)Сколь­ко раз на фрон­те я меч­тал о таких ми­ну­тах, когда во­круг Текст (31)Всё это потом, потом…(32)А зав­тра опять будет этот ре­зерв, по два­дцать 2. «По­че­му герою-рас­сказ­чи­ку не­при­ят­но то, что он, во­ен­ный, ведёт, хоть и вре­мен­но, За­да­ние 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние.  1) А 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «На конце при­став­ки 5. вы­пи­ши­те стра­да­тель­ное при­ча­стие про­шед­ше­го вре­ме­ни, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит от За­да­ние 6 . За­ме­ни­те раз­го­вор­ное вы­ра­же­ние «не по себе» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом.  (25) 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ных сло­ни­ков» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния.  . (20)Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный дым. 9. най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  (1)Сидя в го­сти­ной на бар­хат­ных За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  И Люся что-то За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии. (25) И по­че­му-то мне не 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.  (11)Сколь­ко раз на фрон­те 14. Среди пред­ло­же­ний 6−11 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (6)Диван мяг­кий, с по­ка­той №37. Ответы:2. 33. 24. взбитую5. стриженный6. неприятно, неуютно7. слоников из камня8. облака 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Кон­стан­ти­на Ге­ор­ги­е­ви­ча Па­у­стов­ско­го: «Мно­гие рус­ские слова сами по себе из­лу­ча­ют по­э­зию». №38(1)Он рас­тя­па, этот Вовка. (2)Олег же его пре­ду­пре­ждал! (3)Де­ре­вен­ские ре­бя­та хо­ро­шие, но Текст (15)Когда на­елись ма­ли­ны, по­вер­ну­ли назад и по до­ро­ге ре­ши­ли зайти в Текст – (23)Вовка, сходи в раз­вед­ку и вы­ве­ди этого чёрта на чи­стую Текст (31)Вовка мед­лен­но за­ша­гал к чёрному входу и замер. (32)Он за­жму­рил глаза, Текст – (41)А, пу­стя­ки, глав­ное, мы Сивку домой при­ве­ли, – от­ве­тил Вовка За­да­ние 2  «По­че­му Вовка со­гла­сил­ся пойти в за­бро­шен­ную бар­скую кон­то­ру?»  1) Вовка За­да­ние 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся метафора?  1) А 4. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром суф­фик­с опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ных стра­да­тель­ных 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «шлёпнул­ся» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.   (9)Чего козёл За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «шме­ли­ное жуж­жа­ние» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния. (33)Его охва­ти­ла хо­лод­ная, как вода, тьма. За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 1—7 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.  (1)Он рас­тя­па, За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове. — Вовка,(1)сходи в За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18.  (18)Солн­це уже кло­ни­лось За­да­ние 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной За­да­ние 13. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.   (36)Он За­да­ние 14. Среди пред­ло­же­ний 31 – 37 най­ди­те бес­со­юз­ное слож­ное пред­ло­же­ние. №38. ответы:2. 43. 24. расхватали5. заброшенной6. упал7. жужжание шмеля8. охватила тьма9. 110. Сочинение За­да­ние 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го рос­сий­ско­го фи­ло­ло­га О.Н. Еме­лья­но­вой: №39 Текст (1)На теп­ло­хо­де Кин­тель под­ме­чал чёрточ­ки чужой жизни, за­бав­ные при­выч­ки, вроде той, Текст (13)А в уют­ном са­ло­не тем вре­ме­нем кто-то де­кла­ми­ро­вал стихи, кто-то тан­це­вал, Текст (26)Го­ло­сок у него был так себе, не силь­ный, но пел Са­лаз­кин За­да­ние 2. «По­че­му Кин­тель не со­би­рал­ся участ­во­вать в дет­ском кон­цер­те?»? 1) Кин­тель не За­да­ние 3. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии:«Но хо­ро­шо было си­деть 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти со­глас­но­го 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном, об­ра­зо­ван­ном 6. За­ме­ни­те слово СПЕР­ВА сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.   (34)Все по­мол­ча­ли спер­ва, потом за­хло­па­ли — силь­нее, силь­нее. 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «осто­рож­но вы­брал­ся» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.(5)А фа­ми­лия у него была Де­ни­сов. 9. Среди пред­ло­же­ний 32—37 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми членами. ... (32)Ка­за­лось бы, 10. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.  Ме­ло­дия по­ка­за­лась Кин­те­лю 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 10.  (10)Кин­тель, ко­неч­но, не 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.  Го­ло­сок у 13.  най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.    (4)Ну 14. Среди пред­ло­же­ний 12−15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.   . (12)Но №39. Ответы:2. 33. 34. расслышал5. пенные6. сначала, вначале7. выбрался с осторожностью8. фамилия  15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния ан­глий­ско­го пи­са­те­ля Дж. Свиф­та: «Как че­ло­ве­ка можно рас­по­знать №40. Текст (1)В при­го­ро­де од­но­го са­мо­го обыч­но­го го­ро­да жила самая обыч­ная семья: папа Текст – (17)Вика, – за­шеп­тал брат де­воч­ке, – наши иг­руш­ки ожили…– (18)Я Текст – (34)Хо­ро­шо, – Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го мед­ве­дя, – а зав­тра За­да­ние 2. «По­че­му Митя ни­ко­му не рас­ска­зал про свой сон?»  1) Митя За­да­ние 3. В каком пред­ло­же­нии сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся оли­це­тво­ре­ние?  1) (10) Пла­стин­ки 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – звон­ко­сти 5. вы­пи­ши­те слово на правило:  «В крат­ких стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «за­те­я­ли» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.   (32)Да­вай­те! – за­те­я­ли возню иг­руш­ки. 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «дет­ские иг­руш­ки» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 19.  – (19)Иг­руш­ки, вы ожили? 9. най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.   – (34)Хо­ро­шо, – 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  — Вам спать надо,(1) 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 43.  (43)Те­перь он ло­жил­ся спать 12 . Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.   – (24)Прав­да, 14. най­ди­те бес­со­юз­ное слож­ное пред­ло­же­ние.   (12)Про­би­ло пол­ночь. (13)И вдруг №40. ответы:2. 43. 34. раскроем5. устроены 6. начали7. игрушки для детей8. вы 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го линг­ви­ста Н. С. Вал­ги­ной:«Пунк­ту­а­ция до­стиг­ла та­ко­го №41 Текст (1)Жил в ста­ни­це ста­рый-пре­ста­рый дед. (2)Все давно по­за­бы­ли его фа­ми­лию и Текст (13)Его од­но­пол­ча­не почти все перемёрли, остав­ши­е­ся охали и бо­ле­ли, а он, Текст — (21)Шашки вон! — ко­ман­до­вал ста­рик, тряс уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми свой Текст (27)Жгуч и прон­зи­те­лен взгляд из-под сивых и лох­ма­тых бро­вей! (28)И не 2. В каком пред­ло­же­нии тек­ста со­дер­жит­ся пред­по­ло­же­ние, — по­че­му Гри­нич­ка «ужил­ся со своей 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) (18) 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти - звон­ко­сти 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние -НН- опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го 6. За­ме­ни­те книж­ное слово «сме­жив» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  (19)Ка­за­лось, сме­жив глаза, пред­став­лял За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­за­чьи на­бе­ги» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 6. (6)За­крыв глаза, за­ки­нув про­сто­во­ло­сую белую го­ло­ву 9.  най­ди­те пред­ло­же­ния, осложнённые од­но­род­ны­ми обособ­лен­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми. (7)Ре­бя­тиш­ки все­гда со­би­ра­лись во­круг него, 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ных кон­струк­ци­ях.  Его од­но­пол­ча­не почти все За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 32.  (32)Когда Гри­нич­ка пел, 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной 13. най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с последовательным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (17) «Ты будешь 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (27)Жгуч и прон­зи­те­лен №41. ответы:2. 143. 44. бесшумный5. 16. закрыв7. набеги казаков8. он мог выводить9. За­да­ние 15 № 608. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста Ми­ха­и­ла Вик­то­ро­ви­ча Па­но­ва: «Язык №42 Текст (1)Слав­ка шагал вдоль длин­ной на­бе­реж­ной. (2)Мимо те­ат­ра с вы­со­кой ко­лон­на­дой, мимо текст(13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо спа­сать, даже если они со­всем кро­шеч­ные.(14)До па­рус­ни­ка было мет­ров текст(25)Ях­точ­ка ока­за­лась сде­лан­ной гру­бо­ва­то, но проч­но и пра­виль­но: с на­мерт­во за­креплённым пря­мым 2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию пер­во­го?  1) 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та ука­за­но сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти речи, ис­поль­зо­ван­ное в пред­ло­же­нии 4. В каком слове пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — не­пол­но­та дей­ствия? 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном пи­шет­ся НН, 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное вы­ра­же­ние «раз плю­нуть» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  . (15)До­плыть — раз плю­нуть. За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ная плита» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4. (4)Ни­ко­го здесь не было. 9. Среди пред­ло­же­ний 5−9 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.   . (5)На 10.Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Но Слав­ка се­год­ня твёрдо обе­щал За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 13.  (13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо 12 . Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния. За­да­ние 13 . Среди пред­ло­же­ний 12—17 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с при­да­точ­ным услов­ным. . (12)Было 14. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. №42. Ответы:2. 13. 44. 35. 46. легко7. плита из камня8. не было9. 15 № 691. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Свет­ла­ны Ива­нов­ны Льво­вой: «Для об­ще­ния не­до­ста­точ­но вла­деть боль­шим №43 Текст (1)Шёл к концу по­след­ний час по­след­не­го дня 1934 года... (2)Мы были текст(11)Мы си­де­ли, по­вер­нув­шись впо­ло­бо­ро­та к тан­цу­ю­щим, и с усмеш­кой, а может быть, текст(17)Эта же пара тан­це­ва­ла серьёзно, они не тан­це­ва­ли, а мед­лен­но и за­дум­чи­во За­да­ние 2. На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?  1) Какой празд­ник от­ме­ча­ли За­да­ние 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) И За­да­ние 4. Из пред­ло­же­ний 10—11 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от 5. Из пред­ло­же­ния 19 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние ко­то­ро­го опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии пи­шет­ся 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «манер» в пред­ло­же­нии 9 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  . За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «в ре­сто­ран­ном зале» из пред­ло­же­ния 2, по­стро­ен­ное на ос­но­ве За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8. . (8)Тан­це­ва­ли фокс­трот. За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 13—16 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми.  ... (13)Я 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  И тан­це­ва­ли его,(1) ра­зу­ме­ет­ся(2) За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 12.  . (12)А потом, За­да­ние 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. Среди пред­ло­же­ний 15–19 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.  (15)Когда-то давно, 14. Среди пред­ло­же­ний 17—22 най­ди­те слож­ные бес­со­юз­ные пред­ло­же­ния.  (17)Эта же пара тан­це­ва­ла №43. ответы:2.43. 14. пришепётывают5. сдержанно6. стиль7. в зале ресторана8. танцевали9. 13, 1610.  15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го фи­ло­ло­га Н. М. Шан­ско­го: «В мо­но­ло­гич­ной речи №44 Текст (1)Слав­ка за­ме­тил кар­ти­ну на туск­ло-зелёной стене бил­ли­ард­ной слу­чай­но. (2)Обыч­но она ви­се­ла Текст (11)Слав­ка молча привёл за руку слег­ка ис­пу­ган­ную маму и толь­ко тогда Текст (27)Она не по­ни­ма­ла! (28)У Слав­ки ото­зва­лось в душе зву­ча­ние когда-то слы­шан­ных 2. «По­че­му маль­чик «не хотел го­во­рить гром­ко, когда рядом тайна, мечта»?  1) За­да­ние 3. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 4:«Сама луна скры­ва­лась 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­чен­но­го 5.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном, 6. За­ме­ни­те слово УМО­РИШЬ сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  — (26)Ты меня умо­ришь, — ска­за­ла мама. За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ДО­САД­ЛИ­ВО ПО­МОР­ЩИЛ­СЯ , по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 15. — (15)Что тебя ис­пу­га­ло? 9. Среди пред­ло­же­ний 9—13 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми.  . (9)Какая-то за­ман­чи­вость 10. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове. Про­сто он не хотел го­во­рить гром­ко,(1) 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 4. . (4)Сама луна скры­ва­лась за 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.  Не­смот­ря на волны,(1) 13. Среди пред­ло­же­ний 32−37 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.  . (32)Там 14. Среди пред­ло­же­ний 19−23 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  — (19)По­че­му рва­ные па­ру­са?— №44. Ответы:2. 23. 44. рассыпали5. лунном6. замучаешь7. с досадой поморщился8. что испугало9.  15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния пи­са­те­ля В. А. Со­ло­ухи­на: «Эпи­те­ты – одеж­да слов».  №45 текст– (1)Го­во­рят, что самые не­при­ми­ри­мые не­дру­ги – это быв­шие дру­зья, – ска­за­ла текст(12)Стре­мясь до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:– (13)Если б ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го текст– (31)И что же даль­ше? – спро­си­ла я дочь.– (32)Ну и мерси, За­да­ние 2  В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте со­дер­жа­нию За­да­ние 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра?  1) (3) 4. Из пред­ло­же­ний 21—23 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти За­да­ние 5. Из пред­ло­же­ний 16—18 вы­пи­ши­те при­ча­стие, в ко­то­ром на­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит от За­да­ние 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «раз» в пред­ло­же­нии 34 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. (34)Раз За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «школь­ный зал», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 18. (18)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си. За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 12—15 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  (12)Стре­мясь до­ста­вить 10. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове. — Я не нашла 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 35.  – (35)Не нашла места 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), ко­то­рая(-ые) обо­зна­ча­ет (-ют) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми, За­да­ние 13. Среди пред­ло­же­ний 12—16 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. За­да­ние 14. Среди пред­ло­же­ний 10–14 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (10)Да и у №45.Ответы:2. 33. 44. рассказывала5. прославленным6. если7. зал школы, зал в школе8. организовали9. 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния вы­да­ю­ще­го­ся линг­ви­ста С. И. Оже­го­ва: «Вы­со­кая куль­ту­ра речи №46 Текст (1)Вес­ной 1942 года по ле­нин­град­ским ули­цам мед­лен­но шли две де­воч­ки – текст(11)Из уст в уста пе­ре­да­ва­лась ка­зав­ша­я­ся не­ве­ро­ят­ной весть: «Дво­рец пи­о­не­ров ждёт нас!» текст(23)Летом 1942 года ребят впер­вые при­гла­си­ли на во­ен­ный крей­сер. (24)Они по­еха­ли на За­да­ние 2. Какое утвер­жде­ние не со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста?  1) Рая Ива­но­ва учи­лась в 3 . Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) Дво­рец пи­о­не­ров 4.  вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных За­да­ние 6. За­ме­ни­те книж­ное слово «пи­том­цы» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  . (9)Как и За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «па­лу­ба ко­раб­ля» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26. . (26)По щекам мо­ря­ков, не раз смот­рев­ших За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 23–27 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  (23)Летом 1942 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Дети,(1) ко­неч­но,(2) были глу­бо­ко За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 25. (25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. Среди пред­ло­же­ний 15–20 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (15)Из 14. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. №46. ответы:2. 43. 24. взрывов, развалин5. ремесленное6. воспитанники7. корабельная палуба8. текли слёзы9. 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния рус­ско­го пи­са­те­ля М.Е. Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на: «Мысль фор­ми­ру­ет себя без №47 Текст 1)В ин­сти­тут­ский буфет вошёл па­рень — ху­день­кий, не­вы­со­кий, свет­лые во­ло­сы стри­же­ны текст(10)А мать си­де­ла прямо, на­пряжённо. (11)Кре­стьян­ское лицо, го­род­ское пла­тье. (12)Но чув­ство­ва­лось, что текст(22)Эти два порт­ре­та не то чтобы вы­де­ля­лись ма­стер­ством — они про­сто были 2. Какое из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию : 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) Он За­да­ние 4. Из пред­ло­же­ний 16—17 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от 5 . Из пред­ло­же­ний 1—3 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «волок» в пред­ло­же­нии 2 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом. 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «се­реб­ря­ное ко­леч­ко», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27. … (27)Ждём вот уже де­сять лет. 9. Среди пред­ло­же­ний 4—9 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  (4)Я гля­нул на 10.Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной кон­струк­ции.  А мать си­де­ла прямо,(1) на­пряжённо. 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 17.  (17)Улы­ба­лась она смущённо 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. Среди пред­ло­же­ний 23−29 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (23)А 14. Среди пред­ло­же­ний 12—16 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (12)Но чув­ство­ва­лось, что 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния пи­са­те­ля Л. С. Су­хо­ру­ко­ва: «Наша речь – важ­ней­шая №47. Ответы:2. 43. 44. разглядывали5. стрижены6. нёс7. колечко из серебра8. ждём9. 4, №48 Текст (1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого подлуной текст(13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома впионерский текст(27)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме.(28)3ажмурюсь – и текст(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такиедлинные?.. (40)Возвращаюсь 2. «Почему рассказчик проснулся?» 1) Он не мог спать в непривычной для 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Я 4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота 5. выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных 6.Замените просторечное слово «неужто» стилистически нейтральным синонимом. . (39)Неужто и прежде годы были такиедлинные?.. 7.Замените словосочетание «человеческая жизнь» ,построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием сосвязью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 8. – (8)Заходите, товарищ лейтенант. 9. найдите предложение с обособленным приложением.  (1)На хуторе сон и тишина. 10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Нет, (1) я, (2) 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 17. (17)Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, .12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 13. найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. (13)И уезжать надолго 14. найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. №48. ответы:2. 13. 24. притворив5. сонный6. неужели7. жизнь человека8. заходите9. 710. 2,311. 312. 113. 1514. 36 Сочинение Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказываниярусского писателя М.Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль формируетсебя без №49 Текст (1)Сразу после пе­ре­ме­ны Анна Ни­ко­ла­ев­на за­да­ла во­прос:— (2)Кто за­пи­сал­ся в биб­лио­те­ку?(3)Руки текст(16)Когда мы при­шли после уро­ков к биб­лио­те­ке, там уже гу­де­ла целая толпа. текст(31)В общем, ещё минут через два­дцать такой во дворе скрип под­нял­ся! (32)На­вер­ное, 2. Как ха­рак­те­ри­зу­ет дев­чон­ку в шапке с длин­ны­ми ушами ин­фор­ма­ция, за­ключённая в 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ют­ся раз­го­вор­ные слова.  1) 4. Из пред­ло­же­ний 7—8 вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от 5. Из пред­ло­же­ний 23—26 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние ко­то­ро­го опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В отымённых при­ла­га­тель­ных, 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «рас­та­щи­ли» в пред­ло­же­нии 10 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «пу­хо­вую шапку» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 32. (32)На­вер­ное, пил пять при­та­щи­ли. 9. Среди пред­ло­же­ний 6−12 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми чле­на­ми.  — (6)И 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Когда мы при­шли 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 7.  (7)У Та­тья­ны Львов­ны 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­ных пред­ло­же­ний, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной 13. Среди пред­ло­же­ний 31−35 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. 31)В 14. Среди пред­ло­же­ний 19−23 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (19)На­вер­ное, сей­час по­дой­дут №49. ответы:2. 43. 34. привезут, прислала5. длинными6. разворовали, украли7. шапку из пуха8. 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Игоря Гри­го­рье­ви­ча Ми­ло­слав­ско­го: «Грам­ма­ти­ка за­ни­ма­ет­ся не толь­ко тем, №50 Текст  (1)Со­ло­вей и ля­гуш­ки поют все­гда вме­сте.(2)Певец любви, прав­ду ска­зать, гряз­ну­ля по­ря­доч­ный. текст(18)Он пры­га­ет по грязи, он ро­ет­ся в му­со­ре, ест чер­вей. (19)А когда 2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте со­дер­жа­нию пер­во­го? 1) 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние?  1) (3) Он 4. Из пред­ло­же­ния 16 вы­пи­ши­те слово(-а) с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой, в ко­то­рой при про­из­но­ше­нии 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах отымённых при­ла­га­тель­ных 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «по­ря­доч­ный» в пред­ло­же­нии 2 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. (2)Певец За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «со­ло­вьи­ные песни» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 25. (25)Раз­но­го­ло­си­цы не было. 9. Среди пред­ло­же­ний 17–22 най­ди­те пред­ло­же­ние с не­обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным рас­про­странённым опре­де­ле­ни­ем. 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной кон­струк­ции.  Певец любви,(1) прав­ду 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18. (18)Он пры­га­ет по грязи, 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной 13. Среди пред­ло­же­ний 3–10 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (3)Он 14. Среди пред­ло­же­ний 11–15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (11)И вдруг из №50. ответы: 2. 43. 14. сгорбившись5. 26. большой7. песни соловья8. не было9. 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста А. А. Ре­фор­мат­ско­го: «Что же №51 Текст (1)На Каспийском море живёт большая птица бабура. (2)У этой птицы есть под текст(12)Замечательные эти птицы живут в большой дружбе с другими морскими птицами - текст(21)«Разреши мне, дружок, на твоей спине обсушиться».(22)«Если рыбку дашь, разрешу».(23)«Пожалуйста, вот тебе 2. «Почему рыбаки не любят бакланов?»  1) (12) Среди всех морских 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) (7) Наглотаются 4.Из предложений 6-8 выпишите слово, правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего 5.Выпишите отымённое прилагательное с суффиксом –ан, (-ян)  (1)На Каспийском море живёт большая 6.Замените разговорное слово «до отвала» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом.  (7)Наглотаются рыбы до 7.Замените словосочетание «с морского дна» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 9. (9)Много раз приходилось стрелять в пролетающих с рыбного промысла бабур.   9.Среди предложений 12-17 найдите предложение с однородными сказуемыми.  (12)Замечательные эти птицы живут в 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.  Каспийские рыбаки часто 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.   (26)Так на спинах бабур сушатся 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  13.Среди предложений 18-24 найдите сложноподчинённое предложение.    (18)Поныряет, поныряет баклан, крылья обмокнут - пора 14.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями. №51. ответы:2. 43. 34. растягиваются5. кожаный6. много7. с дна моря8. приходилось стрелять9. Борис Николаевич Головин : «К оценке достоинств речи мы должны подходить с №52 Текст 1)В самом конце лета, охотясь на берегах реки Камы, я жил текст(11) Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские ребята. (12)В руках они 2. «Что любят запасать в кладовых бурундуки?» 1) Живут бурундуки под деревьями, 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Я видел, 4.Из предложений 14-17 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её лексическим значением.   (14)На 5.Из предложений 12-13 выпишите слово, выбор Н/НН определяется правилом правописания суффиксов полных страдательных причастий.  6.Замените разговорное слово ЛЮТЫХ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом.  (18)У бурундуков в лесу много лютых врагов. 7.Замените словосочетание «ивовую дудочку» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.   8.Выпишите грамматическую основу предложения 21. (21)Я помню глухой таёжный лес, освещённые солнцем, окружённые 9.Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.  (5)Это был 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении.  В самом конце лета, 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 2.  (2)Сидя у открытого окна, я 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 5-11 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.  (5)Это был бурундук, проворный 14.Среди предложений 18-21 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. №52. ответы:2. 43.34. приживаются5. привязанной6. злых7. дудочку из ивы8. я помню9. 910. Лев Николаевич Толстой : «Русский язык…богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». №53 Текст (1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои страдания и текст(11)В один из «суровых дней» я пришёл из школы голодный и усталый. (12)Швырнул текст(38)Ты будешь думать о дне своего позора даже после смерти матери, и 2. «Почему мама беззвучно плакала, стоя у окна?» 1) Герой-рассказчик после еды 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.  1) (5)Ни разу 4.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения. (4)Я никогда 5.Из предложений 41-45 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в форме 6.Замените разговорное слово ШВЫРНУЛ в в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом.   (12)Швырнул портфель.  7.Замените словосочетание «легко принимаем» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 37.  (37)И тебе станет мучительно больно от своей жестокой несправедливости. 9. Среди предложений 22-28 найдите предложения с обособленным обстоятельством.  – (22)Мама промолчала. (23)Я повторил свою 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Я подумал, (1) что 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 3.   (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо. 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.  (1)Никто, как мать, 14.Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. №53. ответы:2. 33. 44. никогда5. вздрагивали6. бросил, кинул7. принимаем с лёгкостью8. станет №54 Текст 1)Накануне по вине Ермолаева Василий Васильевич стал посмешищем всей школы. (2)Вася был текст(12)– Ермолаев, и ты здесь? (13)Тоже кататься?(14)– Нет. (15)Я тут кое-что изобрёл. (16)Надо опробовать.(17)Вася вытащил текст(33)– Мудрёно.(34)– Чтобы их испытать, надо очень хорошо кататься, как роллеры в текст(50)– А вы немного прокатитесь, чтобы дать разгон, – попросил Вася.(51)Физрук сделал 2. «Почему дед смастерил Васе самодельные роликовые коньки?» 1) Вася сломал хорошие 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Обычно пробежка 4.Из предложений 29-32 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение». (29)– 5.Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных 6.Замените книжное слово «ВОЗОПИЛ» из предложения 67 стилистически нейтральным синонимом.  (67)– Когда эта 7.Замените словосочетание «Васины изобретения», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 35. (35)Такого оскорбления физрук стерпеть не мог. 9.Среди предложений 56-58 найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (56)После пятого круга физрук хотел 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.  – Ну, (1) насчёт «слабо» 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 62.  .(62)Оторопевший Вась Васич, не сбавляя 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 65-69 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.   (65) Оставался последний, 14.Среди предложений 53-57 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. №54. ответы:2. 23. 44. прикрепляются5. заасфальтированной6. закричал7. изобретения Васи8. физрук стерпеть не №55 Текст (1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие. (2)Но текст(12)А руки матери... (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины руки, текст(19)К сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько времени и сил, сколько 2. «Почему мамы всегда прощают своих детей?»  1) Дети, осознав свои ошибки, 3.В каком варианте ответа средством выразительности речи является гипербола? 1) Все мамы 4.Из предложений 9-13 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки 5.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание Н и НН в суффиксе определяется 6.Замените разговорное слово «украдкой» в  предложении 5 стилистически нейтральным синонимом.  (5)Только вздохнёт 7. Замените словосочетание «материнской рукой» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.  (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в 9.Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (19)К сожалению, мы редко задумываемся о 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.   Взявшие на себя всю 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 28.  (28)Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  13.Среди предложений 13-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.   (13)Вы задумывались когда-нибудь, 14.Среди предложений 16-20 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. №56. ответы:2. 33. 24. беспокойны5. бездонно6. незаметно7. рукой матери8. мама поддержит, выручит, №57 Текст (1)Среди шедевров современной архитектуры так и осталась пара-тройка прежних, деревянных домов, текст(17)Высокий, сухопарый, с бородкой клинышком и в пенсне, он чем-то напоминал Антона текст(37)– Да, но по-итальянски, – заметил дед.(38)– Дед, ты неподражаем, – засмеялся текст(58)– Занятно. (59)После обеда покажешь, что это за штуковина. – Никанор Иванович потёр 2. «Почему Никанор Иванович не заметил, что внука нет дома?» 1)Он готовил 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ФРАЗЕОЛОГИЗМ. 1)Уставший и голодный 4.Из предложений 22-24 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5.Из предложения 1 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется тем, что слово 6.Замените разговорное слово «БУРКНУЛ» из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом.  (30)– Страдал за науку, – буркнул Вася. 7.Замените словосочетание «деревянных домов» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите первую грамматическую основу сложного предложения 41. (41)Купим твои любимые сосиски, – пообещал Никанор Иванович. 9.Среди предложений 21-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (21)Уставший и голодный горе-спортсмен застал 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Но оказалось, (1) что 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7. (7)Когда Вася был маленький, он думал, 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 13.Среди предложений 41-44 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.  (41)Купим твои любимые 14.Среди предложений 48-51 найдите бессоюзное сложное предложение.  (48)– Сколько раз. (49)Через это проходят все №57. ответы:2. 43. 24. изредка5. деревянных6. ответил, сказал7. домов из дерева8. купим9. №58 Текст 1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже смеркалось. (2)Снегу текст(12)Мы вырыли пещерку и всю ночь просидели, рассказывая друг другу разные истории. (13)А текст–(29)Дурень ты, больше никто! – ответила бабушка. – (30)Мать всю ночь не спала, 2. «Почему мать не пожалела сына?» 1) Мать была бессердечной и равнодушной 3.Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Мать всю ночь 4.Из предложений 16-22 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».  5.Из предложений 35-42 выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суффиксе определяется правилом правописания 6.Замените разговорное слово «живо» в в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом.  (17)Переобувайся да 7. Замените словосочетание «СИБИРСКИЕ МЕТЕЛИ» , построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным 8. Выпишите грамматическую основу предложения 26. (26)С бабушкой мне всегда было легко и просто.   9.Среди предложений 35-47 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым обстоятельством.   (35)Я бросился к матери 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Обливаясь слезами, (1) я 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 25.   (25)Сказала, что угорела – болит голова.  12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными сочинительной связью. И скоро 13.Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  1)Мы задержались в 14.Среди предложений 2-9 найдите сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной). №58. ответы:2. 43. 34. приехал5. забинтованы6. быстро7. метели Сибири8. было легко и №59. Тест (1) Новое изобретение Василия Ермолаева взбудоражило школу не меньше, чем в текст(13) Вася обвёл всех взглядом, потряс над головой метлой и объявил:(14) – текст(27) – Матч в квидич отменяется. (28) Это просто прикол. (29) Кто хочет попробовать?(30) текст(41) Во-первых, талант Ермолаева к изобретательству. (42) Чаще всего принцип действия его изобретений 2. «Почему из всех людей на земле Макс больше всего ненавидел Ермолаева?» 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ЭПИТЕТ. 1) Он протянул 4.Из предложений 6-10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5. Из предложений 20-21 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии 6.Замените заимствованное слово «ФУРОР» из предложения 22 стилистически нейтральным синонимом.  (22) Фурор был оглушительным.  7.Замените словосочетание «толпились в ожидании» (предложение 33), построенное на основе управления, синонимичным 8.Выпишите грамматическую основу предложения 23.  (23) Васю обступили тесным кольцом. 9.Среди предложений 37-41 найдите предложение с обособленным приложением.   (37) Причина крылась в зависти. (38) 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. Максим удивлялся, (1) как 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.   (26) Меньше пончиков ешь, – 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 45-48 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  (45) Во-вторых, он 14.Среди предложений 20-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. №59. ответы:2. 13. 34. размашисто5. медленно6. успех7. толпились ожидая8. обступили9. 3810. 311. 312. 5,613. 4814. 21 №60 Текст 1) Тётя Ася работала уборщицей с незапамятных времён и была такой текст(14) – Ах вы мартышки бесхвостые! (15) Это у кого ж хватило совести текст(27) Уборщица ахнула, схватилась за сердце и медленно осела на пол. (28) Охранник текст(38) Выслушав обвинение, Вася перевёл взгляд с метлы на пульт и развёл 2. «Почему тётя Ася, дойдя до зелёного уголка, остолбенела от возмущения?» 1) 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Под пустыми 4.Из предложений 13-16 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5.Из предложений 5-6 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии 6.Замените разговорное слово «нищенский» из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом.  (6) На неё 7. Замените словосочетание «с радостью носилась» (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12. (12) Такого на её памяти ещё не бывало. 9.Среди предложений 5-8 найдите предложение с обособленным приложением.  (5) Тётя Ася могла дать 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении. Когда шок от увиденного прошёл,(1) 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 35.  (35) Прежде у него тоже 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, 13.Среди предложений 6-10 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.  (6) На неё 14.Среди предложений 39-43 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. №59. ответы:2. 33. 24. бесхвостые5. постоянно6. бедный7. радостно носилась8. не бывало9. 710. №60 Текст (1) Бабушка с внучкой зашли в сквер. (2) На ближайшей скамейке сидел текст(16) Августа улыбнулась. (17) За то время, пока её ладонь лежала у Васи текст(32) – Всё в порядке. (33) Простой вывих, – объявила Августа.(34) Вася обулся текст(45) Июлька просительно посмотрела на бабушку.(46) – Бабуль, пойдём.(47) Августа уже несколько текст(53) Никанор Иванович удивился, услышав о гостях. (54) Внук рос замкнутым мальчиком и 2 .«Почему Вася не хотел снимать обувь?» 1) Ему было стыдно из-за дырки 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Он не 4.Из предложений 27-29 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие». 5.Из предложений 29-31 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательном, 6.Замените книжное слово «ЗАРДЕЛСЯ» из предложения 29 стилистически нейтральным синонимом. (29) Вася зарделся от стыда. 7.Замените словосочетание «удивлённо произнёс» (предложение 34), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 62.  (62) Будем пить чай. 9.Среди предложений 1-6 найдите предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом.  (1) Бабушка 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении. Это было первое место в 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 57.  (57) – Я ногу вывихнул, 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.  (15) – 14.Среди предложений 45-50 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. №60. ответы:2. 13. 34. присела5. рваном6. покраснел7. произнёс с удивлением8. будем пить9.
Слайды презентации

Слайд 1 Подготовка к экзамену.

Подготовка к экзамену.

Слайд 2 №5

№5

Слайд 3 1. Укажите ошибочное суждение:
1.

1. Укажите ошибочное суждение: 1. В слове ДВОРЦУ все В слове ДВОРЦУ все согласные звуки имеют пару по мягкости.
2. В слове ПОДВИГ последний звук [к].
3. В слове МАЯ четыре звука.
4. В слове ШКОЛЬНИКОВ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой ь (мягкий знак).

1. В слове ЧАЮ два слога.
2. В слове ПАСТУШАТ все согласные звуки глухие.
3. В слове РУШНИК все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.
4. В слове ЛЁНЯ буква Ё обозначает один звук.


Слайд 4 2. Замените просторечное выражение и разговорное

2. Замените просторечное выражение и разговорное слово стилистически нейтральным синонимом. Раков слово стилистически нейтральным синонимом.

Раков там СТРАСТЬ СКОЛЬКО.

А собака моей сестры, старая и жирная, только ПРИКИДЫВАЛАСЬ собакой, а на самом деле она была жабой, и я один это знал.


Слайд 5 3. Замените словосочетание синонимичным.
Глядел с уважением
Управление

3. Замените словосочетание синонимичным.Глядел с уважениемУправление на примыканиеСлёз материУправление на согласование на примыкание

Слёз матери
Управление на согласование


Слайд 6 4. Укажите предложение, в котором средством

4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.1. Я выразительности речи является метафора.

1. Я стал придавать огромное значение внешности.
2. Все поблёкли, стушевались передо мной.
3. Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь?
4. А на школьном балу она пошла мимо, не ответив на мой поклон.

1. Но вдруг затревожился: с юга сильно тянуло гарью.
2. Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц.
3. Ларион обрадовался зайцу, будто родному.
4. Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!»


Слайд 7 5. Укажите количество грамматических основ :
Я

5. Укажите количество грамматических основ :Я отбивал чечётку на каком-то старом отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах.

И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий.


Слайд 8 6. Выпишите грамматические основы.
А я улыбался

6. Выпишите грамматические основы.А я улыбался и въявь, и в своём и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.

У Мешкова отроду не было внутренних тормозов.


Слайд 9 7. Укажите слово с чередующейся безударной

7. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.1. деревянная2. привлекательный3. гласной в корне.

1. деревянная
2. привлекательный
3. расстелить
4. пожилой

1. внимать
2. нагибались
3. посмотрел
4. выучили


Слайд 10 8. Укажите слово с безударной гласной

8. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.1. собирались2. в корне, проверяемой ударением.

1. собирались
2. матрац
3. затерялся
4. конвертик

1. родители
2. наклонился
3. замирал
4. выгореть


Слайд 11 9. В каком слове правописание согласной

9. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего в приставке зависит от последующего согласного звука?

1. сделанный
2. предназначена
3. разглядел
4. сбрасывал

1. сходить
2. извинить
3. отдать
4. здание


Слайд 12 10. Укажите слово, в котором приставка

10. Укажите слово, в котором приставка имеет значение приближения к чему-либо.1. имеет значение приближения к чему-либо.

1. привычные
2. принадлежало
3. прискакали
4. прибавляло

1. приплыть
2. присоединить
3. прибить
4. прибрежный


Слайд 13 11. В каком слове правописание суффикса

11. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном определяется правилом: «В прилагательном, образованном от существительного с основой на –н, пишется НН»?

1. неуверенный
2. изумлённый
3. настенный
4. величественный

1. удручённый
2. разгорячённый
3. невиданный
4. осенний


Слайд 14 №5. Ответы:
1. 1
2. много
3. глядел уважительно
4.

№5. Ответы:1. 12. много3. глядел уважительно4. 25. 56. я улыбался, утирал7. 2
5. 5
6. я улыбался, утирал
7. 3
8. 3
9. 3
10. 3
11. 3

1. 3
2. притворялась
3. материнских слёз
4. 2
5. 3
6. не было
7. 1
8. 1
9. 2
10. 1
11. 4


Слайд 15 №6

№6

Слайд 16 1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.На север обособленном уточняющем обстоятельстве.

На север и восток открывается обширная панорама гор, (1) облитых снежной белизною. Слева, (2) из-за большой сопки, (3) вырисовываются отроги Станового, (4) отмеченного полосами тёмных скал и зубчатыми рядами. (Г.Федосеев)

Человек, (1) двигавшийся кругами, (2) остановился наконец на его вершине и поднял шарф до ушей, (3) пряча лицо от мороза. Золотые снега внизу, (4) над рекой, (5) уже начинали голубеть перед вечером. (В.Галактионова)


Слайд 17 2. Найдите предложения с обособленным

2.  Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.(1) обстоятельством. Напишите номера этих предложений.


(1) Тревожно хрустели сучья. (2) Кто-то большой, сильный шел сквозь лес,не разбирая дороги. (3) Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4) Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь. (Б.Полевой)

(1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги, бухнулся с парохода в реку. (3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу. (Е.Коковин)


Слайд 18 3. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между

3. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Я изъездил почти всю страну,(1) видел много мест,(2) удивительных и сжимающих сердце,(3) но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой,(4) как Михайловское. (К. Паустовский) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там,(5) где мы рождаемся и живём. (В. Песков)

Я узнал,(1) что осень смешала все чистые краски,(2) какие существуют на земле,(3) и нанесла их,(4) как на холст,(5) на далёкие пространства земли и неба.


Слайд 19 4. В каком слове правописание суффикса

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"

1. невиданного
2. деревянный
3. божественный
4. длинной

1. странном
2. неожиданно
3. опущенным
4. сонным


Слайд 20 5.Среди приведенных ниже предложений найдите сложное

5.Среди приведенных ниже предложений найдите сложное предложение с разными видами связи: предложение с разными видами связи: бессоюзной и подчинительной.

1. Затем он начинал читать стихи.
2. Странный человек!
3. Каждый урок, пока все усаживались и вынимали тетради, Виктор Юльевич начинал с какого-нибудь стихотворения.4. Выбирал причудливо –то общеизвестный «Белеет парус одинокий», то непонятный, но запоминающийся «…и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из больницы».5. У Мишки кровь к лицу приливала от таких стихов: он был почти единственный, кто заглатывал рифмованные строчки, как ложку варенья.

1. Историки могут найти
доказательство того, что Сальери Моцарта не отравил.2. И всё равно им с «Маленькими
трагедиями» спорить невозможно, потому что Пушкин высказал великую мысль:
несовместны в одном человеке гений и злодейство. 3. Этот первый поход по литературным местам оказался прообразом кружка, который к концу учебного года обрёл своё название «ЛЮРС» – любители русской словесности.


Слайд 21 6. Найдите вводные слова
Я шумно ходил

6. Найдите вводные словаЯ шумно ходил по комнате,(1) грохотал стульями,(2) а по комнате,(1) грохотал стульями,(2) а мама всё стояла у окна. Я подумал,(3) что она,(4) наверное,(5) разглядывает что-то,(6) и тоже подошёл к окну.

Я отвёз медведя домой и самолично его почи-нил,(1) хотя навыка такого у меня,(2) конечно,(3) не было. Я постирал,(4) набил новую вату,(5) ак-куратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом. На место потерянного глаза я приделал чёрную по-вязку,(6) как у пирата.


Слайд 22 7. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между

7. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Стоял апрель,(1) мы жили в Ялте,(2) бездельничали после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане. Мы жили в гостинице на набережной,(3) и по ночам над нашими окнами шумело море,(4) иногда перехлестывая через парапет.

Забавин оглянулся и через три-четыре секунды увидел высокую белую звезду маяка,(1) окруженную сиянием,(2) вспыхнувшую на мгновение ярким светом в ночи и снова погасшую. Потом звезда опять вспыхнула и погасла,(3) и так повторялось все время,(4) и было странно и приятно видеть этот мгновенный немой свет.


Слайд 23 8. Замените словосочетание синонимичным.
Даль моря
Управление на

8. Замените словосочетание синонимичным.Даль моряУправление на согласованиеНеприязненно повернулсяПримыкание на управление согласование

Неприязненно повернулся
Примыкание на управление


Слайд 24 9. Выпишите из текста слово с

9. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне: И чередующейся гласной в корне:

И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка - где-то здесь в великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они слонялись по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на горизонте гряду гор.

И в этой кутерьме Ленка целыми днями носилась по городу. Она не уставала удивляться странностям жизни: грачи улетали, чтобы обязательно вернуться; паром вытаскивали из воды, чтобы весной вновь опустить на реку; деревья опадали, чтобы снова обрасти молодыми и крепкими листьями. Вот такая у нее была славная и интересная жизнь.(В.Железников)


Слайд 25 10. Укажите, в каком значении употребляется

10. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «подтянулась» . в тексте слово «подтянулась» . И мама показала, как стоят балерины: подтянулась, даже, кажется, выше стала, и одну ступню вплотную приставила к другой, ровно посредине.

1. выпрямилась
2. стала легче
3. стала дисциплинированнее
4. окрепла


Слайд 26 11. Найдите лишнее слово.
1. сберечь
2. исписать
3.

11. Найдите лишнее слово.1. сберечь2. исписать3. расцарапать4. восстание1. вздохнуть2. распахнуть3. здешний4. воззрение расцарапать
4. восстание

1. вздохнуть
2. распахнуть
3. здешний
4. воззрение


Слайд 27 12.Найдите слово с безударной гласной в

12.Найдите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. 1. зовут2. корне, проверяемой ударением.

1. зовут
2. просторы
3. конфета
4. диалог

1. волшебная
2. вещевой
3. парень
4. топор


Слайд 28 13. Выпишите слова с приставками: 1 вариант

13. Выпишите слова с приставками: 1 вариант – пре-; 2 вариант – пре-; 2 вариант – при-

1. пр…гладить
2. пр…амурский
3. пр…вращать
4. пр…высить
5. пр…обладать
6. пр…ближённый
7. пр…поручить
8. пр…жечь
9. пр…крытие
10. пр…проводить


Слайд 29 №6. Ответы
1. 2,3
2. 2, 3, 4

№6. Ответы1. 2,32. 2, 3, 4 3. 54. 45. 56. 4,57.
3. 5
4. 4
5. 5
6. 4,5
7. 3
8. МОРСКАЯ ДАЛЬ
9. КОСНУЛСЯ
10. 1
11. 1
12. 1
13. 3, 4, 5, 7, 10

1. 4, 5
2. 1, 2
3. 1, 2
4. 4
5. 2
6. 2, 3
7. 3, 4
8. ПОВЕРНУЛСЯ С НЕПРИЯЗНЬЮ
9. ОБРАСТИ
10. 1
11. 3
12. 2
13. 1, 2, 6, 8, 9


Слайд 30 №7

№7

Слайд 31 1.Укажите предложение, в котором средством

1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.(2)Льстите и выразительности речи является фразеологизм.

(2)Льстите и высшим, и низшим, богатым и бедным, глупым и умным, и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. (5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?


Слайд 32 2. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а)

2. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в с чередующейся безударной гласной в корне.

(5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.


Слайд 33 3. Из предложений 8-9 выпишите слово,

3. Из предложений 8-9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».

(8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?


Слайд 34 4. Выпишите слово, правописание суффикса в

4. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречиях, котором определяется правилом: «В наречиях, образованных от имени прилагательного, в суффиксе пишется столько Н, сколько в прилагательном».

Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.


Слайд 35 5. . Выпишите цифру, обозначающую запятую

5. . Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Если вы хотите при вводном слове.

Если вы хотите завоевать любовь и уважение в этом мире,(1) – льстите людям. Льстите и высшим,(2) и низшим,(3) богатым и бедным,(4) глупым и умным,(5) и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. Восторгайтесь красотой урода,(6) остроумием дурака,(7) воспитанностью грубияна – безусловно,(8) вас будут превозносить до небес за светлый ум и тонкий вкус.


Слайд 36 6. Выпишите цифру, обозначающую запятую между

6. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Если вы хотите завоевать любовь и уважение в этом мире,(1) – льстите людям. Льстите и высшим,(2) и низшим,(3) богатым и бедным,(4) глупым и умным,(5) и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. Восхваляйте каждого за те качества,(6) какие у него есть,(7) но в особенности за те,(8) которых у него нет и в помине.


Слайд 37 7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между

7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Представьте себе,(1) что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей,(2) что она далеко не безобразна,(3) не хуже многих других девушек,(4) что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками,(5) а носик у неё,(6) хоть и пуговкой,(7) но симпатичный.


Слайд 38 8.
Замените словосочетание «восхищённо смотрит» (предложение

8. Замените словосочетание «восхищённо смотрит» (предложение 8), построенное на основе примыкания, 8), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Слайд 39 9. . Выпишите грамматическую основу предложения

9. . Выпишите грамматическую основу предложения  Лестью можно покорить всех без исключения.

Лестью можно покорить всех без исключения.


Слайд 40 10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.

10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5)Лестью можно покорить всех без

(5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.


Слайд 41 11. Укажите количество грамматических основ в

11. Укажите количество грамматических основ в предложении Представьте себе, что он предложении

Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.


Слайд 42 12. Среди предложений 5–9 найдите сложноподчинённые

12. Среди предложений 5–9 найдите сложноподчинённые предложения с разными видами подчинения.(5)Лестью предложения с разными видами подчинения.

(5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?


Слайд 43 №7. Ответы:
1. 2
2. касается
3. распустившейся
4. восхищённо
5.

№7. Ответы:1. 22. касается3. распустившейся4. восхищённо5. 86. 57. 1, 2, 48. 8
6. 5

7. 1, 2, 4
8. смотрит с восхищением
9. можно покорить
10. 7
11. 5
12. 8,9


Слайд 44 №8

№8

Слайд 45 1. . Укажите предложение, в

1. . Укажите предложение, в котором средством выразительности речи котором средством выразительности речи является гипербола

(4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
-(11)Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй ты хоть миллион раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей.


Слайд 46 2. Замените выражение «по многу раз»

2. Замените выражение «по многу раз» в предложении 4 стилистически нейтральным в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом.

(4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был.


Слайд 47 3. Выпишите слово(-а) с чередующейся безударной

3. Выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне.   ». гласной в корне.  

». (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (5)Что же мне делать?
(6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
-(7)Назови, что ты выбираешь из них?
-(8)Ложку, - ответил юноша.
-(9)Произнеси это пять раз, - попросил старец.


Слайд 48 4. Из предложений 11-12 выпишите слова

4. Из предложений 11-12 выпишите слова с неизменяемыми на письме приставками. с неизменяемыми на письме приставками.

-(11)Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй ты хоть миллион раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей. (12)Надо протянуть руку и взять её. (13)Надо сделать движение!


Слайд 49 5. Выпишите слово, правописание суффикса в

5. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В суффиксах котором определяется правилом: «В суффиксах наречий пишется столько же букв Н, сколько и в прилагательных, от которых они образованы».

(1) Один молодой человек пришёл к своему духовному наставнику и сказал:
-(2)Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу: (3) «Я принимаю радость в свою жизнь». (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был.


Слайд 50 6. Выпишите цифру, обозначающую запятую при

6. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.- Учитель,(1) вы советовали мне обращении.

- Учитель,(1) вы советовали мне мысленно повторять фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь». Я произношу её каждый день по многу раз,(2) а радости в моей жизни как не было,(3) так и нет,(4) я так же одинок,(5) как и был.
Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку ,(6) кружку,(7) свечу – и попросил:
- Назови,(8) что ты выбираешь из них?


Слайд 51 7. . Выпишите цифру, обозначающую запятую

7. . Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

- Учитель,(1) вы советовали мне мысленно повторять фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь». Я произношу её каждый день по многу раз,(2) а радости в моей жизни как не было,(3) так и нет,(4) я так же одинок,(5) как и был.
Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку ,(6) кружку,(7) свечу – и попросил:
- Назови,(8) что ты выбираешь из них?


Слайд 52 8. Выпишите цифры, обозначающие запятые между

8. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

- Произнеси это пять раз,(1) - попросил старец.
- Я выбираю ложку,(2) - послушно произнёс юноша пять раз.
- Вот видишь,(3) - сказал мудрец,(4) - повторяй ты хоть миллион раз в день,(5) что выбираешь ложку,(6) она не станет твоей.


Слайд 53 9. Выпишите словосочетание, построенное на основе

9. Выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание. Мудрец молча подчинительной связи примыкание.

Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:


Слайд 54 10. . Выпишите грамматическую основу предложения

10. . Выпишите грамматическую основу предложения Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу.

Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу.


Слайд 55 11. Найдите предложение с обособленным приложением.

11. Найдите предложение с обособленным приложением. . (5)Что же мне делать?(6)Мудрец

. (5)Что же мне делать?
(6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
-(7)Назови, что ты выбираешь из них?
-(8)Ложку, - ответил юноша.
-(9)Произнеси это пять раз, - попросил старец.


Слайд 56 12. Укажите количество грамматических основ в

12. Укажите количество грамматических основ в предложении Вот видишь, - сказал предложении

Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй ты хоть миллион раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей.


Слайд 57 13. . Среди предложений 2–6 найдите

13. . Среди предложений 2–6 найдите сложное предложение с разными видами сложное предложение с разными видами связи: союзной и бессоюзной.

-(2)Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу: (3) «Я принимаю радость в свою жизнь». (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (5)Что же мне делать?
(6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:


Слайд 58 №8. Ответы:
11
Многократно
Положил, выбираешь
Выбираешь, сделать
Мысленно
1


7. 2
8. 5,

№8. Ответы:11МногократноПоложил, выбираешьВыбираешь, сделатьМысленно17. 28. 5, 69. молча положил10. вы советовали11. 612. 513. 4 6
9. молча положил
10. вы советовали
11. 6
12. 5
13. 4

Слайд 59 Срез 1 полугодие
Вариант 1
Вариант 2

Срез 1 полугодиеВариант 1Вариант 2

Слайд 60 1.Укажите ошибочное суждение.
1.В слове пламя 2

1.Укажите ошибочное суждение.1.В слове пламя 2 слога.2. В слове молотьба буква слога.
2. В слове молотьба буква Т обозначает звук (Д).
3. В слове день все согласные звуки мягкие.
4. В слове ясли 4 буквы 4 звука.


1.В слове ПЕТЛЯЯ 2 слога.
2.В слове молотьба буква Б обозначает звук (Б).
3.В слове ПЛЕТЕНЬ все согласные звуки мягкие.
4.В слове МЕЛЬ 4 буквы и 3 звука.


Слайд 61 2. Укажите слово с чередующейся гласной

2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.1.	тропа в корне.

1. тропа 2.подрастали

3. удивление 4. следы

1. повар 2. излагать
3.болеть 4. рассказать


Слайд 62 3. В каком слове написание приставки

3. В каком слове написание приставки определяется ее значением «приближение».1.приподнять определяется ее значением «приближение».

1.приподнять 2.приморский

3.прибирать 4. приходить

1. прислушиваясь
2. переставала
3. переминается
4. прилетел


Слайд 63 4. В каком слове правописание суффикса

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»

Стеклянный
сделанный
Лунный
откровенный

1. собственную
2. сохранность
3. неуверенно
4. расширенным


Слайд 64 5. Замените словосочетание

детской поликлиники
Согласование на

5. Замените словосочетание детской поликлиникиСогласование на управлениеДруг человекаУправление на согласование управление

Друг человека
Управление на согласование


Слайд 65 6. Выпишите грамматическую основу предложения
Чувство

6. Выпишите грамматическую основу предложения Чувство  стаи сработало и привело стаи сработало и привело к победе.

Закройте дверь и идите отсюда.


Слайд 66 7. Найдите предложение с обособленным

7. Найдите  предложение с обособленным определением..(14) Но другие следы участников определением.

.(14) Но другие следы участников похода, следы прошлогодних волчат, протянулись, как раз туда, где они с весны устроили свое летнее хозяйство.
(15) Поход удался, волки, незаметно вошедшие в деревню, сразу отыскали амбар, где были закрыты волчата, быстро раскидали сильными лапами землю под нижним венцом сугроба, освободили щенков и не слишком быстрым походным шагом вернулись обратно в тайгу.(16) Чувство стаи сработало и привело к победе.

(24) Мой новый знакомый всю жизнь проработал на этой дороге. (25) Десятки, сотни тысяч километров всё по одной и той же орбите. (26) Как мало мы знаем о профессиях обычных людей, живущих рядом с нами, и как редко возникает разговор об этом!


Слайд 67 8. Выпишите цифры, обозначающие запятые

8. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Эти при вводном слове.

Эти прошлогодние волчата были уже ростом,(1) без сомнения,(2) с волчицу. Весной,(3) по окончании зимнего похода(4), им выделялось в тайге собственное хозяйство и запрещалось заглядывать в родительский «дом»,(5) где подрастали их младшие братья и сестры.

Новое место искать надо,(1) а я,(2) пацан,(3) устал,(4) и,(5) конечно,(6) некогда мне.


Слайд 68 9. Укажите количество грамматических основ в

9. Укажите количество грамматических основ в предложении.  Одна тропа предложении.

Одна тропа уходила в еловый лес – это мать и отец уводили за собой щенят, и теперь на белых пятнах лесной глины попадались мне следы малышей.

. Он двумя руками держал Зелёную Гриву за ствол, будто над ней уже занесли топор


Слайд 69 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Поход удался,(1) волки,(2) незаметно вошедшие в деревню,(3) сразу отыскали амбар,(4) где были закрыты волчата, (5) быстро раскидали сильными лапами землю под нижним венцом сугроба,(6) освободили щенков и не слишком быстрым походным шагом вернулись обратно в тайгу

В сосновых чащах дрожали от холода берёзы,(1) осыпанные сусальной позолотой. Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. Я уверил себя,(2) что эта осень первая и последняя в моей жизни.


Слайд 70 11. Укажите предложение , в котором

11. Укажите предложение , в котором средством выразительности является метафора. 1. средством выразительности является метафора.


1. Но вдруг затревожился: с юга сильно тянуло гарью.
2. Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц.
3. Ларион обрадовался зайцу, будто родному.
4. Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!»

1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…


Слайд 71 12. Укажите, в каком значении употребляется

12. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово: И вдруг в тексте слово:

И вдруг меня осеняет мысль: съем!
1. внезапно появляться, возникать;
2. виднеться смутно, неотчётливо;
3. постоянно попадаться кому-либо на глаза

«Камчатка» загудела, студентки заволновались и поплыли из класса обратно.
1. медленно пошли;
2. начали плыть к берегу;
3. начали таять


Слайд 72 13. Замените разговорное слово стилистически нейтральным

13. Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.Урок закончился, прошла перемена, снова синонимом.

Урок закончился, прошла перемена, снова затарабанил звонок, и теперь должна была начаться литература.

Мы ещё долго сидели и болтали обо всём на свете.


Слайд 73 14. Найдите сложное предложение с последовательным

14. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. – (54)Нехорошо как, – сказал подчинением придаточных.

– (54)Нехорошо как, – сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со двора. – (55)Ведь он вам жизнь спас.
– (56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить? – ответила Сергеева.
(57)И тут старый сторож вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву.

(21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась. (23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали.


Слайд 74 15. Найдите сложное предложение с бессоюзной

15. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью.(10) Прошло и союзной подчинительной связью.

(10) Прошло несколько дней, я сидел на уроке Захара Васильевича и, слушая его далёкий голос, изо всех сил таращил глаза, чтобы не уснуть, и периодически испуганно вскидывал голову. (11) И видел коротко остриженного, седого, в очках, высокого учителя, который смиренно топтался у доски, что-то бормоча под усыпительный пчелиный гудёж всего класса.

(31)Наконец-то подошла наша очередь, и мы с папой вошли в загородку с горой арбузов и стали присматриваться, какой взять, чтоб не ошибиться. (32) И вдруг я увидела в самом углу такой огромный арбузище, что даже не поверила своим глазам: всё, что его окружало, казалось по сравнению с ним горохом.


Слайд 75 Диктант.
На лужайке стояла большая пихта,

Диктант. На лужайке стояла большая пихта, которая была похожа на пирамиду. которая была похожа на пирамиду. Вокруг неё росли пихты поменьше, за ними толпились пихтята, а уже к пихтятам жались совсем крохотные пихтятки. И так интересно они располагались, длинными лучами расходились от середины лужайки к краям, от больших деревьев к маленьким, как будто кто взял и нарочно вырастил эту зелёную звезду. Но мы-то хорошо знали, что никто, кроме геологов, сюда, в Саянские горы, не заглядывал, да никто и не стал бы сажать в дикой тайге деревья.

Слайд 76 Срез. Ответы:
1. 4
2. 2
3. 4
4. 2
5.

Срез. Ответы:1. 42. 23. 44. 25. поликлиники для детей6. чувство сработало поликлиники для детей
6. чувство сработало и привело
7. 15
8. 1,2
9. 3
10. 4
11. 2
12. 1
13. зазвенел
14. 60
15. 10

1. 1
2. 2
3. 4
4.4
5. человеческий друг
6. закройте и идите
7. 26
8. 5,6
9. 2
10. 2
11. 2
12. 1
13. говорили, разговаривали
14. 22
15. 32


Слайд 77 №9

№9

Слайд 78 1. В каком значении употребляется в

1. В каком значении употребляется в тексте слово?Но было ясно, что, тексте слово?

Но было ясно, что, как только я попытаюсь тронуть машину, она опять увязнет, и всё моё выкапывание пойдёт насмарку.
1. прикоснуться к чему-либо;
2. оказать пагубное воздействие;
3. начать движение, отправиться в путь

Я объявил ребятам, что пойду в деревню и принесу большой каравай свежего домашнего хлеба.
1. не бывший ещё в употреблении;
2. недавно приготовленный;
3. только что добытый


Слайд 79 2. Замените слово стилистически нейтральным синонимом.

2. Замените слово стилистически нейтральным синонимом. Напи­шите этот синоним.. И что-то Напи­шите этот синоним.

. И что-то коченело в животе.

Я добрёл до автомобиля, кое-как нашарил ногой железный выступ пониже кузова, перевалился через высокий борт и мешком упал на дно.


Слайд 80 3. Укажите предложение, в котором средством

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) выразительности речи является метафора.

1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением
сказала большая девочка.
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из
её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный
непонятной для неё претензии.
4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор
сильно обеспокоил её, удивил и обидел.


Слайд 81 4. Из предложений 1–7 выпишите слово,

4. Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру
в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая
Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
ребятишки застенчиво жмутся у порога.
– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –
сказала она.
– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.


Слайд 82 5. Из предложений 14–16 выпишите слово,

5. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является в котором правописание суффикса является исключением из правила.

– (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень
дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. –
(15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку
и передайте её мне.


Слайд 83 6. Замените разговорное слово «пошушукались» в

6. Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12  стилистически нейтральным предложении 12 стилистически нейтральным синонимом.

(12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым
недоверием:


Слайд 84 7.
Замените словосочетание «деревянная

7.   Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе согласования, шкатулка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Слайд 85 8. Выпишите грамматическую основу предложения 22.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 22. – (22)Потому что у нас (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.


Слайд 86 9. Среди предложений 24–28 найдите предложение

9. Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными однородными определениями– (24)А с обособленными однородными определениями

– (24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг
вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась,
каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей
не возьмёт копии.
– (26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не
понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. –
(28)И пожалуйста, верните мне все документы.


Слайд 87 10. . Выпишите цифры, обозначающие запятые

10. . Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Но и этот при вводном слове.

Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны
Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была
сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула
с облегчением:
– Ступайте,(6) дети. Я очень устала.


Слайд 88 11. Укажите количество грамматических основ в

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 51. (51)Анна Федотовна прикрыла предложении 51.

(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,
но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.


Слайд 89 12. . Выпишите цифры, обозначающие запятые

12. . Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Они молча отдали ей письма и похоронку. Анна Федотовна ощупала
каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно
сложила в шкатулку и сказала:
– Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5)
чтобы я слышала.


Слайд 90 13. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое

13. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. предложение с однородным подчинением придаточных.

– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру
в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая
Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
ребятишки застенчиво жмутся у порога.
– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –
сказала она.
– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.


Слайд 91 14. Среди предложений 47–53 найдите сложное

14. Среди предложений 47–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.


(47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!
– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии,
а писем нет.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,
но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер,
погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её
слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла
и оглохла не только она, но и её душа…


Слайд 92 №9. Ответы:
1. 3
2. мёрзло
3. 2
4. пришли
5.

№9. Ответы:1. 32. мёрзло3. 24. пришли5. деревянную6. пошептались7. шкатулка из дерева8. деревянную
6. пошептались
7. шкатулка из дерева

8. создают
9. 27
10. 1,2
11. 3
12. 2,5
13. 4
14. 53


Слайд 93 №10

№10

Слайд 94 1. . Укажите , в каком

1. . Укажите , в каком значении употребляется в тексте слово значении употребляется в тексте слово «обернулся»

Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся.
1) превратился
2) съездил
3) оглянулся
4) окутался


Слайд 95 2. . Укажите, какое средство речевой

2. . Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: « выразительности используется в предложении: « И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук»

1) олицетворение
2 ) фразеологизмы 3)антонимы
4) сравнительный оборот


Слайд 96 3. . Укажите ошибочное суждение
1) В слове

3. . Укажите ошибочное суждение1)	В слове СЧАСТЛИВ -8 звуков	2)В слове СТАТЬЮ СЧАСТЛИВ -8 звуков
2)В слове СТАТЬЮ кол-во звуков и букв совпадает
3)В слове ШЁЛ гласный звук – [О].
4)В слове СЕРДЦУ согласный звук [Д] не произносится

Слайд 97 4. Укажите слово с безударной гласной

4. Укажите слово с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением. в корне, не проверяемой ударением.

1) хотим
2) минуты
3) подоконник
4) выпрямился


Слайд 98 5. . В каком слове правописание

5. . В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на –З и –С, перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»!

1) сдерживая
2) измучивала
3) беспомощный
4) всхлипнула


Слайд 99 6. . В каком слове правописание

6. . В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на –Н, пишется НН»?

1) приглушённый
2) подоконник
3) длинных
4) удивлённо


Слайд 100 7. . Замените устаревшее слово «ВЕДАЕМ»

7. . Замените устаревшее слово «ВЕДАЕМ» стилистически нейтральным синонимом.  Да, стилистически нейтральным синонимом.

Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно.


Слайд 101 8. . Замените словосочетание , построенное

8. . Замените словосочетание , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

В ДОМЕ РОДИТЕЛЕЙ


Слайд 102 9. Выпишите грамматическую основу предложения
В

9. Выпишите грамматическую основу предложения В такие минуты думаешь о какой-то безысходности… такие минуты думаешь о какой-то безысходности…


Слайд 103 10. Найдите предложения с обособленными обстоятельствами.

10. Найдите предложения с обособленными обстоятельствами. . (9)Облокотившись о подоконник, отец

. (9)Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10)Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины – такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. (11) Может, он болен и скоро умрёт? (12) Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:
- (13) Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы не счастливы.
- (14) Несчастливы?!- повторил он удивлённо.
(15) И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая.


Слайд 104 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.- Вот, (1) папа,(2) мы обращении.

- Вот, (1) папа,(2) мы с тобой не можем заснуть, (3)и оба мы не счастливы.
- Несчастливы?!- повторил он удивлённо.
И тут отец заморгал своими добрыми глазами, (4) посмотрел на меня,(5) вроде бы ничего не понимая.
- Что ты, (6) милая! О чём ты, (7) Надежда?.. Все живы, (8) нет войны,(9) все в сборе в моём доме – вот я и счастлив!
Я всхлипнула,(10) а он обнял меня,(11) как маленькую. Ему всего и нужно,(12) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь, (13)трудиться не покладая рук.


Слайд 105 12. Укажите количество грамматических основ в

12. Укажите количество грамматических основ в предложении Я помню, как однажды, предложении

Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось.


Слайд 106 13. Выпишите цифру, обозначающую запятую между

13. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями  сложносочинённого предложения. Я частями сложносочинённого предложения.

Я всхлипнула, (1)а он обнял меня,(2) как маленькую. Ему всего и нужно, (3) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь, (4) трудиться не покладая рук. А когда я уезжала к себе на квартиру, (5) одинокую,(6) холодную,(7) они, (8 ) мать и отец, (9) стояли на лестничной площадке, (10) и плакали, (11)и махали, (12) и повторяли мне вслед:
- Мы любим тебя, (13) мы любим тебя!


Слайд 107 14. Среди предложений 17– 23 найдите

14. Среди предложений 17– 23 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

17) «Ты будешь нам нужен!» – сказал мне начальник стройки Анд-рей Никитич Прокофьев, которого любили и называли стариком, хотя теперь я понимаю, что ему было едва за пятьдесят. (18)Он знал меня и потому, что я был сыном своей мамы, и потому, что уже тогда, в мальчишеском возрасте, часто печатался и выступал по радио. (19)Одним словом, мы с мамой отправились вместе. (20)Эшелон добирался до места назначения полмесяца, и мама в пути заболела... (21)Помню первое ноября сорок первого года, когда мы выгрузились, покинули эшелон, и перед нами простерлось неоглядное, промозглое пространство: разбухшая, вся в лужах и ямах земля, бараки, палатки, одинокие, закопченные дома и цеха. (22)Холодный, унылый дождь, казалось, заладил навечно... (23)Ко мне подошел Яков Белопольский, впоследствии знаменитый архитектор, лауреат всех и всяческих премий.


Слайд 108 15. Среди предложений 3– 11 найдите

15. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары пропали. (5)Лёгкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов. (6)Вечер не спешил, давая от буйствовать закату. (7)Багровое пламя на западе превратило серебристую Угру в реку крови, и все комары унеслись туда, чтоб погрузить хоботы в красный поток и налиться субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли, что ошиблись, и, распалённые злобой, вернулись назад. (9)Мы перестали сопротивляться. (10)Вокруг каждого из нас, а сидели мы на пристроенной к избе терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось, то парят зернышки граната: раздувшиеся брюшки просвечивали рубиновым.


Слайд 109 №10. Ответы:
1. 3
2. 2
3. 1
4.

№10. Ответы: 1. 32. 23. 14. 25. 16. 37. не знаем8. 2
5. 1
6. 3
7. не знаем
8. в родительском доме

9. думаешь
10. 9, 12, 15
11. 1, 2, 6, 7
12. 3
13. 1
14. 17
15. 7


Слайд 110 Критерии оценивания:

«5» - 14-15 баллов
«4» -

Критерии оценивания: «5» - 14-15 баллов«4» - 11-13 баллов«3» - 8-10 баллов«2» - 0-7 баллов 11-13 баллов
«3» - 8-10 баллов
«2» - 0-7 баллов


Слайд 111 №11

№11

Слайд 112 1. Укажите, в каком значении употребляется

1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово “служить” У в тексте слово “служить”

У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить 1)быть работником
2)нести воинскую службу 3)быть пригодным, полезным
4)стоять на задних лапах.


Слайд 113 2. Укажите предложение, в котором средством

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. выразительности речи является метафора.

1)И осторожно, говоря так ласково, как это можно было, Лёля подвигалась к собаке и сама боялась: вдруг укусит.
2)Всею своей собачьей душою расцвела Кусака, и это изменило её до неузнаваемости.
3)И Кусачка вертелась, кувыркалась и падала при несмолкаемом весёлом хохоте.
4)С каждым днём Кусака на один шаг уменьшала пространство, отделявшее её от людей, присматривалась к их лицами и усваивала их привычки.


Слайд 114 3. Укажите ошибочное суждение.
1)В слове

3. Укажите ошибочное суждение.  1)В слове СЕРДЦА согласный [д] не СЕРДЦА согласный [д] не произносится.
2)В слове ВСПОМИНАЯ первый звук – [ф]
3)В слове СЧАСТЬЯ два слога.
4)В слове ВВЕЛА количество букв и звуков совпадает.

Слайд 115 4. Укажите слово с чередующейся безударной

4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1)убегала2) показать3) гласной в корне.

1)убегала
2) показать
3) замерла
4) непримиримую




Слайд 116 5. В каком слове правописание приставки

5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – “неполнота определяется её значением – “неполнота действия”?

1)Прикрыла
2)Прибежали
3)Привыкли
4)Приходивших


Слайд 117 6. . В каком слове правописание

6. . В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом суффикса не определяется общим правилом (является исключением)?

1)Деревянной
2)Нанесённые
3)Посторонние
4)Единственное


Слайд 118 7. . Замените разговорное слово “стремглав”

7. . Замените разговорное слово “стремглав” в предложении 31 стилистически нейтральным в предложении 31 стилистически нейтральным синонимом.

. (31)У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить.


Слайд 119 8. . Замените словосочетание , построенное

8. . Замените словосочетание , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. “собачья душа” на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

“собачья душа”


Слайд 120 9. Выпишите грамматическую основу предложения
Но

9. Выпишите грамматическую основу предложения Но её приласкали. её приласкали.

Слайд 121 10. Среди предложений 7-16 найдите предложение

10. Среди предложений 7-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. . с обособленным согласованным определением.

. (7)С каждым днём Кусака на один шаг уменьшала пространство, отделявшее её от людей, присматривалась к их лицам и усваивала их привычки. (8)Лёля окончательно ввела ёё в счастливый круг отдыхающих и веселящихся людей.(9)Девочка звала собаку к себе:
- (10)Кусачка, пойди ко мне! (11)Ну, хорошая, ну, милая, пойди! (12)Сахару хочешь? (13)Ну, пойди же!
(14)Но Кусака не шла: боялась. (15)И осторожно, говоря так ласково, как это можно было, Лёля подвигалась к собаке и сама боялась: вдруг укусит.
- (16)Я тебя люблю, Кусачка, я тебя очень люблю.


Слайд 122 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Но страх, (1)наверное(2), не вводном слове.

Но страх, (1)наверное(2), не совсем ещё выпарился огнём ласк из её сердца(3), и всякий раз при виде людей(4), при их приближении она терялась и ждала побоев.


Слайд 123 12. Укажите количество грамматических основ в

12. Укажите количество грамматических основ в предложении И когда все наперерыв предложении

И когда все наперерыв стали ласкать её, она долго ещё вздрагивала при каждом прикосновении ласкающеё руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара.


Слайд 124 13. Выпишите цифры, обозначающие запятые между

13. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Приехавшие дачники были очень добрыми людьми,(1) а то , (2) что они были далеко от города, (3) дышали хорошим воздухом, (4) видели вокруг себя всё зелёным, (5) голубым и беззлобным, (6) делало их ещё добрее.
 


Слайд 125 14. Среди предложений 11-14 найдите сложное

14. Среди предложений 11-14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

(11)В дыму вдруг вырастали обтёсанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю.(12)Вода стала чёрной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груд песка.(13)И из этой полукаменной, тяжелой и чёрной воды рождались ворохи белых летучих брызг.(14)Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгорячённых водяных туш усиливало ощущение одухотворённости природы, море казалось живым.


Слайд 126 15. Среди предложений 16 – 21

15. Среди предложений 16 – 21 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

16)Леопард облюбовал этот уголок саванны давно и часто наведывался в свои угодья. (17)Здешние места были обильны дичью, тут, под сенью многочисленных зонтичных акаций, располагался настоящий оазис, поросший сочной травой, которая как магнитом тянула разную живность, особенно антилоп. (18)На старых звериных тропах, набитых в саванне по пути к желанному пастбищу, и караулил свою очередную жертву леопард, редко оставаясь без добычи. (19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу крикс, и тогда уж кот пировал на славу. (20)Обильная травой долина широким горлом открывалась в небольшую безымянную речушку, невысокий берег которой изгибался мелким глинистым плесом – удобным водопоем, где, скрываясь за подступившими к самой реке деревьями, порой устраивал засаду леопард. (21)Выше по холмистым склонам, в каменистых откосах нашлось немало удобных гротов и пещер, в которых кот любил скрываться от палящего зноя.


Слайд 127 №11. Ответы:
1. 3
2. 2
3. 4
4. 3
5.

№11. Ответы:1. 32. 23. 44. 35. 16. 17. очень быстро, стремительно8. 1
6. 1
7. очень быстро, стремительно
8. душа собаки

9. приласкали
10. 7
11. 1, 2
12. 3
13. 2, 6
14.14
15. 20


Слайд 128 Критерии оценивания:

«5» - 14-15 баллов
«4» -

Критерии оценивания: «5» - 14-15 баллов«4» - 11-13 баллов«3» - 8-10 баллов«2» - 0-7 баллов 11-13 баллов
«3» - 8-10 баллов
«2» - 0-7 баллов


Слайд 129 №12

№12

Слайд 130 Текст
(1)Густой утренний туман пал

Текст (1)Густой утренний туман пал на озеро Кубенское. (2)Не видать берегов, на озеро Кубенское. (2)Не видать берегов, не видать белого света. (3) Как и когда поднялось солнце - я не заметил.(4) Туманы отдалились к берегам, озеро сделалось шире, лед на нем как будто плыл и качался.
(5) И вдруг над этим движущимся ,белым в отдалении и серым вблизи льдом я увидел парящий в воздухе храм. (6)Он, как легкая, сделанная из папье-маше игрушка, колыхался, подпрыгивал в солнечном мареве, а туманы покачивали его на волнах своих.
(7) Храм этот плыл навстречу мне, легкий, белый, сказочно прекрасный. (8) Я отложил удочку, завороженный.
(9)За туманом острыми вершинами проступила щетка лесов. (10)Уже и дальнюю заводскую трубу сделалось видно. (11) И крыши домишек .(12) А храм все еще парил надо льдом, опускаясь все ниже и ниже, и солнце играло в маковке его, и весь он был озарен светом, и дымка светилась под ним.

Слайд 131 текст
(13) Наконец храм опустился на

текст (13) Наконец храм опустился на лед, утвердился.(14) Я молча указал лед, утвердился.(14) Я молча указал пальцем на него, думая, что мне пригрезилось, что я в самом деле заснул и мне явилось видение из тумана.
(15) -Спас-камень, кажется, - коротко молвил товарищ мой.
(16)И тогда я вспомнил, как говорили мне друзья о каком-то Спас – камне. (17) Но я думал, что камень - это просто камень.
(18) А тут Спас-камень - храм! Монастырь!

Слайд 132 текст
(19) Не отрывая глаз от

текст (19) Не отрывая глаз от удочки, товарищ пробудил  мне удочки, товарищ пробудил мне историю этого дива. (20) В честь русского воина-князя, боровшегося за объединение северных земель, был воздвигнут этот памятник- монастырь.
(21) Предание гласит, что князь, спасавшийся вплавь от врагов, начал тонуть в тяжелых латах и пошел уже ко дну, как почувствовал под ногами камень, который и спас его.(22) И вот в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были навалены камни и земля с берега. (23)На лодках монахи натаскали целый остров и поставили на нем монастырь.
(24) Я смотрел на залитый солнцем храм. (25) Озеро уже распеленалось совсем, туманы поднялись высоко.(26) Среди огромного, бесконечно переливающегося бликами озера стоял на льду храм - белый, словно бы хрустальный, и все еще хотелось ущипнуть себя, увериться, что все это не во сне, не миражное видение.
(27) Я смотрю и смотрю на Спас-камень, забыв про удочки, и про рыбу, и про все на свете.
(В.Астафьев)
 

Слайд 133 1. Напишите сочинение на тему:
Точность слова

1. Напишите сочинение на тему:Точность слова является не только требованием стиля, является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла.
К. А. Федин

Слайд 134 1. Укажите ошибочное суждение.
1. В

1.  Укажите ошибочное суждение. 1. В слове быстро все согласные слове быстро все согласные звуки звонкие.
2. В слове мечта два слога.
3. В слове дальняя мягкость согласного (л) на письме обозначается буквой ь (мягкий знак).
4. В слове юла звуков больше чем букв.


Слайд 135 2. Укажите слово, в котором правописание

2. Укажите слово, в котором правописание безударной  гласной в корне безударной гласной в корне нельзя проверить ударением.

1. поднялось 3. вершина
 
2. объединение 4.бордюр
 


Слайд 136 3. . В каком слове написание

3. . В каком слове написание приставки зависит от последующего согласного приставки зависит от последующего согласного звука.

1.распеленалось 3. подпрыгивал

2.поставили 4. пробубнил


Слайд 137 4. . В каком слове правописание

4. . В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН»

1. лиственный 3.операционная
 
2. деревянный 4.машинный


Слайд 138 5. Замените слово «колыхался» стилистически

5. Замените слово  «колыхался» стилистически нейтральным синонимом. Он (храм), как нейтральным синонимом.

Он (храм), как лёгкая, сделанная из папье-маше игрушка, колыхался, подпрыгивал в солнечном мареве, а туманы покачивали его на волнах своих.


Слайд 139 6.
Замените словосочетание «северные земли»,

6. Замените словосочетание «северные земли», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 140 7. Выпишите грамматическую основу предложения 22.
.(22)

7. Выпишите грамматическую основу предложения 22. .(22) И вот в честь И вот в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были навалены камни и земля с берега

Слайд 141 8. Среди предложений 21 -23 найдите

8. Среди предложений 21 -23 найдите  предложение с обособленным определением. предложение с обособленным определением.

(21) Предание гласит, что князь, спасавшийся вплавь от врагов, начал тонуть в тяжелых латах и пошел уже ко дну, как почувствовал под ногами камень, который и спас его.(22) И вот в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были навалены камни и земля с берега. (23)На лодках монахи натаскали целый остров и поставили на нем монастырь.


Слайд 142 9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Наконец храм опустился вводном слове.

Наконец храм опустился на лед,(1) утвердился. Я молча указал пальцем на него,(2) думая, (3) что мне пригрезилось,
(4) что я в самом деле заснул и мне явилось видение из тумана.
(15) -Спас-камень,(5) кажется,(6) - коротко молвил товарищ мой.


Слайд 143 10. Укажите количество грамматических основ в

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. . (6)Он, как предложении 6.

. (6)Он, как легкая, сделанная из папье-маше игрушка, колыхался, подпрыгивал в солнечном мареве, а туманы покачивали его на волнах своих.


Слайд 144 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые между

11. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанных подчинительной частями сложного предложения, связанных подчинительной связью.

-Спас-камень,(1) кажется,(2) - коротко молвил товарищ мой.
И тогда я вспомнил,(3) как говорили мне друзья о каком-то Спас –камне. Но я думал,(4) что камень - это просто камень.
А тут Спас-камень - храм! Монастырь!
Не отрывая глаз от удочки, (5) товарищ пробудил мне историю этого дива.


Слайд 145 12. Найдите бессоюзное сложное предложение.

12. Найдите бессоюзное сложное предложение.     (1) Как (1) Как и когда поднялось солнце - я не заметил.(2) Туманы отдалились к берегам, озеро сделалось шире, лед на нем как будто плыл и качался.
(3) И вдруг над этим движущимся, белым в отдалении и серым вблизи льдом я увидел парящий в воздухе храм.


Слайд 146 13. Найдите сложное предложение с

13. Найдите сложное предложение с  сочинительной связью.  (9)За туманом сочинительной связью.

(9)За туманом острыми вершинами проступила щетка лесов. (10)Уже и дальнюю заводскую трубу сделалось видно. (11) И крыши домишек .(12) А храм все еще парил надо льдом, опускаясь все ниже и ниже, и солнце играло в маковке его, и весь он был озарен светом, и дымка светилась под ним.


Слайд 147 14. Найдите предложения с обособленным определением.

14. Найдите предложения с обособленным определением.  (19) Не отрывая глаз (19) Не отрывая глаз от удочки, товарищ пробудил мне историю этого дива. (20) В честь русского воина-князя, боровшегося за объединение северных земель, был воздвигнут этот памятник- монастырь.
(21) Предание гласит, что князь, спасавшийся вплавь от врагов, начал тонуть в тяжелых латах и пошел уже ко дну, как почувствовал под ногами камень, который и спас его.(22) И вот в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были навалены камни и земля с берега. (23)На лодках монахи натаскали целый остров и поставили на нем монастырь.


Слайд 148 15. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.
.(26)

15. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. .(26) Среди  огромного, бесконечно Среди огромного, бесконечно переливающегося бликами озера стоял на льду храм - белый, словно бы хрустальный, и все еще хотелось ущипнуть себя, увериться, что все это не во сне, не миражное видение.
(27) Я смотрю и смотрю на Спас-камень, забыв про удочки, и про рыбу, и про все на свете.


Слайд 149 12. Ответы:
1. 1
2. 4
3. 1
4. 4
5.

12. Ответы:1. 12. 43. 14. 45. качался6. земли севера7. были навалены качался
6. земли севера
7. были навалены камни и земля
8. 21

9. 5,6
10. 2
11. 3,4
12. 2
13. 12
14. 20,21
15. 27


Слайд 150 №13

№13

Слайд 151 текст
1.Дело шло как будто к весне.

текст1.Дело шло как будто к весне. 2. Но когда наш корабль 2. Но когда наш корабль был уже недалеко от своих берегов, вдруг опять похолодало, задул свежий ветер, дохнуло море стужей. 3.Ветер нагнал тучи, такие низкие и тяжелые, что вот, кажется, на мачты навалятся.4.Пошел колючий мелкий дождь.
5.Всю ночь штормило, а утром, когда рассвело, увидели сигнальщики, что под шлюпками, на снастях, на железных поручнях, на чехлах пушек укрылись серые промокшие птички.
6.Летели, видимо, по-весеннему обычаю из теплых стран обратно к себе домой. 7.Застигла их в пути над морем буря, застыли они в холодном воздухе, устали против ветра барахтаться и присели на мачты нашего корабля, чтобы сил набраться, передохнуть и снова пуститься в дальний путь.
8.Насыпали моряки на палубу хлебных крошек и семечек, стали перепелочки с места на место перепархивать.


Слайд 152 текст
9.Только одна птичка, сидевшая на

текст 9.Только одна птичка, сидевшая на верхней рее, так и сидит, верхней рее, так и сидит, не шевелится. Только дрожит вся.
10.Увидел беднягу наш молодой кочегар, влез на самую верхушку мачты, подобрался к той рее, на конце которой перепелка сидела.11. Протянул тихонько к ней руку, чтобы спугнуть, а она только крылышки растопырила и взлететь уже не в силах.
12.Взял кочегар ее осторожно в ладонь, слышит, как у птахи сердце тукает под мокрыми перышками.13.Поднес ко рту. 14.Стал птицу своим дыханием обогревать.15.Потом принес ее в свою каюту, изо рта попоил и уложил в коробочку из-под папирос, сверху фланелькой прикрыл.

Слайд 153 текст
16.Прошло несколько часов. 17.Море успокоилось, вышло

текст16.Прошло несколько часов. 17.Море успокоилось, вышло солнце. 18.Повеяло южным теплым ветром.19.Перелетные солнце. 18.Повеяло южным теплым ветром.
19.Перелетные гости корабля обогрелись, завозились на палубе, взлетели на мачты. 21Расселись на снастях и реях, стали чистить перышки, ерошить, охорашиваться.22.А потом, расправив крылья, взметнулись в небо.
23.Вынес из каюты свою гостью и наш кочегар. 24.Посадил ее на широкую ладонь:
-Ну, лети, моя сизокрылая…
25.И взлетела с широкой ладони моряка птица, догнала над морем свою стаю и понеслась в далекие, но родные края.(По Л.Кассилю)


Слайд 154 2. Напишите сочинение:
Мысль формирует себя без

2. Напишите сочинение:Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются. М. Е. Салтыков-Щедрин

Слайд 155 Укажите предложение (1-4), в котором средством

Укажите предложение (1-4), в котором средством выразительности является метафора. 1.Дело шло выразительности является метафора.

1.Дело шло как будто к весне. 2. Но когда наш корабль был уже недалеко от своих берегов, вдруг опять похолодало, задул свежий ветер, дохнуло море стужей. 3.Ветер нагнал тучи, такие низкие и тяжелые, что вот, кажется, на мачты навалятся.4.Пошел колючий мелкий дождь.


Слайд 156 2. Укажите слово с чередующейся гласной

2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) повар в корне.

1) повар 3) излагать
2)болеть 4) рассказать


Слайд 157 3. Укажите ошибочное суждение.
В слове ПЕТЛЯЯ

3. Укажите ошибочное суждение. В слове ПЕТЛЯЯ  3 слога.В слове 3 слога.
В слове молотьба буква Б обозначает звук (Б).
В слове ПЛЕТЕНЬ все согласные звуки мягкие.
В слове МЕЛЬ 4 буквы и 3 звука.


Слайд 158 4. В каком слове написание

4. В каком слове  написание приставки определяется ее значением «неполнота приставки определяется ее значением «неполнота действия».


6.Летели, видимо, по-весеннему обычаю из теплых стран обратно к себе домой. 7.Застигла их в пути над морем буря, застыли они в холодном воздухе, устали против ветра барахтаться и присели на мачты нашего корабля, чтобы сил набраться, передохнуть и снова пуститься в дальний путь.


Слайд 159 5.
В каком слове правописание суффикса

5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « В полных определяется правилом: « В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.
1)туманный
2) решенный
3) весенний
4) откровенный


Слайд 160 6.Замените слово «тукает» из предложения 12

6.Замените слово «тукает» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. 12.Взял кочегар стилистически нейтральным синонимом.

12.Взял кочегар ее осторожно в ладонь, слышит, как у птахи сердце тукает под мокрыми перышками.


Слайд 161 7.
Замените словосочетание «хлебных крошек»

7. Замените словосочетание «хлебных крошек»  , построенное на основе согласования, на управление. , построенное на основе согласования, на управление.


Слайд 162 8. Сколько грамматических основ в

8. Сколько  грамматических основ в 25 предложении. 25.И взлетела с 25 предложении.

25.И взлетела с широкой ладони моряка птица, догнала над морем свою стаю и понеслась в далекие, но родные края.


Слайд 163 9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. вводном слове.

Всю ночь штормило, (1)а утром,(2) когда рассвело,(3) увидели сигнальщики, (4)что под шлюпками,(5) на снастях,(6) на железных поручнях, (7)на чехлах пушек укрылись серые промокшие птички.
Летели,(8) видимо,(9) по-весеннему обычаю из теплых стран обратно к себе домой. Застигла их в пути над морем буря,(10) застыли они в холодном воздухе,(11) устали против ветра барахтаться и присели на мачты нашего корабля,(12) чтобы сил набраться передохнуть и снова пуститься в дальний путь.


Слайд 164 10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.

10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.     16.

16. Прошло несколько часов. 17. Море успокоилось, вышло солнце. 18. Повеяло южным теплым ветром.
19. Перелетные гости корабля обогрелись, завозились на палубе, взлетели на мачты. 21. Расселись на снастях и реях, стали чистить перышки, ерошить, охорашиваться. 22. А потом, расправив крылья, взметнулись в небо.


Слайд 165 13. Ответы:
1. 2
2. 3
3. 3
4. присели
5.

13. Ответы:1. 22. 33. 34. присели5. 26. стучит, бьётся7. крошки хлеба8. 19. 8, 910. 22 2

6. стучит, бьётся
7. крошки хлеба
8. 1
9. 8, 9
10. 22


Слайд 166 №14

№14

Слайд 167 текст
(1)В большой прихожей, освещенной горящей печью,

текст(1)В большой прихожей, освещенной горящей печью, на сундуке сидела Лиля. на сундуке сидела Лиля.
(2) Никита сел рядом с ней.(3) Лиля проговорила задумчиво, чтобы Никита рассказал ей что – нибудь интересное.
(4) И Никита начал рассказывать сон про ожившие портреты, про вазочку.
(5)- Скажите, а такая вазочка у вас есть? (6)Пойдемте, посмотрим.
(7) Дети, крадучись, вошли в коридор.(8) Дубовые половинки дверей в соседнюю темную комнату были притворены.
(9) Никита потянул дверь, она жалобно заскрипела, и этот звук, конечно, гулко раздался в пустых комнатах.
(10) Дети перебежали в темноте комнату и открыли вторую дверь. (11) Кабинет был залит ярким лунным светом. (12)Поблескивали стеклянные дверцы шкапов и золото на переплетах. (13) С портрета, вся в цвету, глядела на вошедших дама, улыбаясь таинственно.


Слайд 168 текст
(14)На верху старинных часов с

текст (14)На верху старинных часов с неподвижным диском маятника стояла между неподвижным диском маятника стояла между двух деревянных завитушек вазочка со львиной мордой. (15)Он подставил стул к часам, вскочил на него, засунул палец в вазочку и на дне ее ощупал что-то твердое. (16) Зажимая это в руке. (17) Он спрыгнул на пол.
(18)В это время из - за шкапа кто – то выскочил.
(19) Лиля вскрикнула, замахала руками, пустилась бежать, за ней побежал Никита. (20) Перегоняя детей, по лунным квадратам неслышно пронесся кот.
(21) Дети вбежали в прихожую, едва переводя со страха дыхание. (22)Тогда Никита разжал пальцы, на ладони его лежало тоненькое колечко с синеньким камешком.
(А. Толстой)
 

Слайд 169 3. Напишите сочинение:
К оценке достоинств речи

3. Напишите сочинение:К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? Б. Н. Головин


Слайд 170 1. Укажите ошибочное суждение.
1.В слове

1.  Укажите ошибочное суждение. 1.В слове вазочка 3 слога.2.В слове вазочка 3 слога.
2.В слове разжал буква З обозначает звук (ж).
3. В слове потянул все согласные звуки мягкие.
4. В слове властно 7 букв 6 звуков.


Слайд 171 2. Выпишите слово с чередующейся гласной

2. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне.   (14)На верху в корне.


  (14)На верху старинных часов с неподвижным диском маятника стояла между двух деревянных завитушек вазочка со львиной мордой. (15)Он подставил стул к часам, вскочил на него, засунул палец в вазочку и на дне ее ощупал что-то твердое.


Слайд 172 3. В каком слове написание приставки

3. В каком слове написание приставки определяется правилом: « В приставках, определяется правилом: « В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З»


1. сделали 3.распределить
2.спешит 4.разбираются


Слайд 173 4. В каком слове правописание суффикса

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»

1. туманный 3.решенный
 
2. кухонный 4. Откровенный.
 


Слайд 174 5. Замените слово «притворены»

5. Замените слово  «притворены»  стилистически нейтральным синонимом. .(8) Дубовые стилистически нейтральным синонимом.

.(8) Дубовые половинки дверей в соседнюю темную комнату были притворены.


Слайд 175 6.
Замените словосочетание «деревянных завитушек», построенное на

6.Замените словосочетание «деревянных завитушек», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 176 7. Выпишите грамматическую основу предложения
.

7. Выпишите грамматическую основу  предложения . (11) Кабинет был залит ярким лунным светом. (11) Кабинет был залит ярким лунным светом.

Слайд 177 8. Найдите

8.     Найдите  предложение с обособленным определением. предложение с обособленным определением.

(1)В большой прихожей, освещенной горящей печью, на сундуке сидела Лиля.
(2) Никита сел рядом с ней.
(3) Лиля проговорила задумчиво, чтобы Никита рассказал ей что – нибудь интересное.
(4) И Никита начал рассказывать сон про ожившие портреты, про вазочку.


Слайд 178 9. выпишите цифры, обозначающие запятые при

9. выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Никита потянул дверь,(1) вводном слове.

Никита потянул дверь,(1) она жалобно заскрипела, (2) и этот звук,(3) конечно,(4) гулко раздался в пустых комнатах.
С портрета, (5) вся в цвету, (6) глядела на вошедших дама,(7) улыбаясь таинственно.


Слайд 179 А 10. Укажите количество грамматических основ

А 10. Укажите количество грамматических основ .  (19) Лиля вскрикнула, .

(19) Лиля вскрикнула, замахала руками, пустилась бежать, за ней побежал Никита


Слайд 180 11. выпишите цифры, обозначающие запятые между

11. выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В большой прихожей, (1) освещенной горящей печью,(2) на сундуке сидела Лиля.
Никита сел рядом с ней. Лиля проговорила задумчиво,(3) чтобы Никита рассказал ей что – нибудь интересное.
И Никита начал рассказывать про сон,(4) про ожившие портреты,(5) про вазочку.


Слайд 181 12.Найдите сложные предложения с бессоюзной связью.

12.Найдите сложные предложения с бессоюзной связью. (19) Лиля вскрикнула, замахала руками, (19) Лиля вскрикнула, замахала руками, пустилась бежать, за ней побежал Никита. (20) Перегоняя детей, по лунным квадратам неслышно пронесся кот.
(21) Дети вбежали в прихожую, едва переводя со страха дыхание. (22)Тогда Никита разжал пальцы, на ладони его лежало тоненькое колечко с синеньким камешком.

Слайд 182 13. Найдите предложение с

13.  Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5)- Скажите, а обособленным обстоятельством.

(5)- Скажите, а такая вазочка у вас есть? (6)Пойдемте, посмотрим.
(7) Дети, крадучись, вошли в коридор.(8) Дубовые половинки дверей в соседнюю темную комнату были притворены.
(9) Никита потянул дверь, она жалобно заскрипела, и этот звук, конечно, гулко раздался в пустых комнатах.


Слайд 183 14. Ответы:
1. 3
2. вскочил
3. 4
4. 3
5.

14. Ответы:1. 32. вскочил3. 44. 35. прикрыты6. завитушек из дерева7. кабинет прикрыты
6. завитушек из дерева
7. кабинет был залит

8. 1
9. 3, 4
10. 2
11. 3
12. 19, 22
13. 7


Слайд 184 №15

№15

Слайд 185 текст
1)Серёжка сунул листок в карман, незаметно

текст1)Серёжка сунул листок в карман, незаметно выбрался из толпы и бросился выбрался из толпы и бросился со всех ног прочь. (2)Он не понимал, почему бежит от ярких флагов и шумных болельщиков, не подошёл к главному судье и не объяснил ошибку. (3)Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.
(4)Он выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал неподвижно, с закрытыми глазами, слушая удары в груди, ловя ртом воздух. (5)Отдышался, перевернулся на живот и заметил недалеко в кустах синюю куртку. (6)Куртка как куртка, обыкновенная куртка. (7) И всё же что-то в этой куртке беспокоило Сыроежкина. (8)Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под синей куртки. (9)Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть.
(10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты, поэтому он тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. (11) Куртка вздрогнула, зашевелилась. (12)Из куста прямо на Серёжку вылез очень знакомый мальчишка.


Слайд 186 текст
(13)Нет, совсем незнакомый! (14) Это был кто-то

текст(13)Нет, совсем незнакомый! (14) Это был кто-то чужой. (15)Но этот «кто-то» был вылитый чужой. (15)Но этот «кто-то» был вылитый Сыроежкин. (16)Сергей посмотрел на него широко открытыми глазами, и ему казалось, что это он сам вылез сейчас из куста и дивится на забияку, дёрнувшего его за куртку. (17)А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину. (18)На лице его ничего не отражалось – ни удивления, ни улыбки. (19)Оно было совершенно спокойным.


Слайд 187 текст
(20)– Это твой штепсель, то есть

текст(20)– Это твой штепсель, то есть вилка? – наконец сказал, приходя вилка? – наконец сказал, приходя в себя, Сергей.
(21)– Да, – отозвался мальчик в синей куртке немного скрипучим голосом.
(22)– А зачем она тебе? – опять спросил Сергей и услышал странный ответ:
(23)– Я питаюсь электроэнергией.
(24)– Ты... -Сергей помедлил. –(25) Ты... робот?
(26)– Нет, я Электроник, – так же спокойно произнёс мальчик.
(27)– Но ведь ты не человек?
(28)– Да, я не человек.


Слайд 188 текст
(29)Они сидели на траве совсем рядом

текст(29)Они сидели на траве совсем рядом и молчали. (30) Серёжка незаметно рассматривал и молчали. (30) Серёжка незаметно рассматривал своего соседа. (31) «Ну и пусть, что у него провод с вилкой, – думал Сергей. – (32)Зато с ним можно говорить спокойно, по-человечески, не то что с Гусаком...»
(33)И вдруг Серёжку осенило.
(34)– Мы с тобой, ты знаешь, очень похожи...
(35)– Такое совпадение обусловлено математическими законами, – объяснил мальчик в синей куртке, и Серёжку сразу успокоила его рассудительность.
(36)– И ты это заметил?
(37)– Да, заметил.
(по отрывку из книги Е. Велтистова «Приключения Электроника»)


Слайд 189 Сочинение№4
Заставляя героев говорить друг с другом,

Сочинение№4Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев. Литературная энциклопедия

Слайд 190 Пояснение к сочинению:
Во время диалога происходит

Пояснение к сочинению:Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами.
Тема общения характеризует литературный персонаж с той или иной стороны (общекультурной, социальной, профессиональной и т. п.).
При воспроизведении разговора писатель воссоздаёт типические особенности речи говорящих: подбор особых для каждого действующего лица слов и выражений, ясность или запутанность построения фраз, характер произнесения (вопросы, восклицания, спокойное повествование и т.д.) – всё это также является средством характеристики персонажей.


Слайд 191 Сочинение №5
Придание образности словам постоянно совершенствуется

Сочинение №5Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов. А. А. Зеленецкий в современной речи посредством эпитетов. А. А. Зеленецкий

Слайд 192 Пояснение к сочинению:
Эпитет – образная характеристика

Пояснение к сочинению:Эпитет – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета какого-либо лица, явления или предмета посредством метафорического слова (чаще прилагательного). Эпитеты могут  усиливать, подчеркивать какие-либо характерные признаки предметов,  уточнять отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество),  передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления.


Слайд 193 2. Зачем Электронику электрическая вилка для

2. Зачем Электронику электрическая вилка для включения в сеть»? 1) Он включения в сеть»?

1) Он питается электроэнергией.
2) Он забыл оставить её дома.
3) Он купил её в магазине.
4) Она нужна для красоты.


Слайд 194 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Серёжка речи является сравнение.

1) Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть.
2) А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину.
3) - Такое совпадение обусловлено математическими законами, – объяснил мальчик в синей куртке, и Серёжку сразу успокоила его рассудительность.
4) Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.


Слайд 195 4. выпишите слово, правописание приставки в

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.» 

  (29)Они сидели на траве совсем рядом и молчали. (30) Серёжка незаметно рассматривал своего соседа. (31) «Ну и пусть, что у него провод с вилкой, – думал Сергей. – (32)Зато с ним можно говорить спокойно, по-человечески, не то что с Гусаком...»


Слайд 196 5. выпишите слово, правописание Н (НН)

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется правилом: «В в котором определяется правилом: «В отглагольных прилагательных, не имеющих зависимых слов, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется Н».

 (2)Он не понимал, почему бежит от ярких флагов и шумных болельщиков, не подошёл к главному судье и не объяснил ошибку. (3)Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.
(4)Он выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал неподвижно, с закрытыми глазами, слушая удары в груди, ловя ртом воздух.


Слайд 197 6. Замените разговорное слово КОЛОТИЛОСЬ  стилистически нейтральным

6. Замените разговорное слово КОЛОТИЛОСЬ  стилистически нейтральным синонимом.   (3)Сердце колотилось, как синонимом.  

(3)Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.


Слайд 198 7.
Замените словосочетание НА БЕРЕГ РЕКИ ,

7.Замените словосочетание НА БЕРЕГ РЕКИ , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. 


Слайд 199 8. Выпишите грамматическую основу предложения 19.
(19)Оно было

8. Выпишите грамматическую основу предложения 19. (19)Оно было совершенно спокойным. совершенно спокойным.


Слайд 200 9.  найдите предложение с обособленным распространённым

9.  найдите предложение с обособленным распространённым определением.   (16)Сергей посмотрел на определением.  

(16)Сергей посмотрел на него широко открытыми глазами, и ему казалось, что это он сам вылез сейчас из куста и дивится на забияку, дёрнувшего его за куртку. (17)А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину. (18)На лице его ничего не отражалось – ни удивления, ни улыбки. (19)Оно было совершенно спокойным.


Слайд 201 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном предложении.  – Зато с вводном предложении. 

– Зато с ним можно говорить спокойно, (1) по-человечески, (2)не то что с Гусаком...
– Мы с тобой, (3)ты знаешь, (4) очень похожи...


Слайд 202 11.Укажите количество грамматических основ.
(10)Сергей никогда ещё

11.Укажите количество грамматических основ. (10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под не видел курток, из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты, поэтому он тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. 

Слайд 203 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями, связанными подчинительной связью. Сергей частями, связанными подчинительной связью.

Сергей никогда ещё не видел курток,(1) из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты,(2) поэтому он тихонько подполз к кусту, (3)осторожно взял вилку и потянул к себе.


Слайд 204 13. Найдите бессоюзное сложное предложение.
(8)Что-то чёрное,

13. Найдите бессоюзное сложное предложение.  (8)Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под маленькое, блестящее торчало из-под синей куртки. (9)Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть.
(10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты, поэтому он тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. (11) Куртка вздрогнула, зашевелилась.

Слайд 205 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и

14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (15)Но этот «кто-то» был подчинительной связью.

 
(15)Но этот «кто-то» был вылитый Сыроежкин. (16)Сергей посмотрел на него широко открытыми глазами, и ему казалось, что это он сам вылез сейчас из куста и дивится на забияку, дёрнувшего его за куртку. (17)А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину. (18)На лице его ничего не отражалось – ни удивления, ни улыбки. (19)Оно было совершенно спокойным.


Слайд 206 15. Ответы:
2. 1
3. 4
4. рассматривал
5. бешеный
6.

15. Ответы:2. 13. 44. рассматривал5. бешеный6. билось7. на речной берег8. оно билось
7. на речной берег

8. оно было спокойным
9. 16
10. 3,4
11. 3
12. 1,2
13. 9
14. 16


Слайд 207 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – – 11 – «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 – «2»


Слайд 208 №16

№16

Слайд 209 текст
(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов

текст(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц. (2) На составляла рубль в месяц.
 (2) На эти деньги каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.
(3) Белов репетиторствовал сына богатой вдовы. (4) Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов. (5) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.
(6) Княжеский отпрыск Никита Оленев попал в навигацкую школу из-за каких-то семейных неурядиц, но подмогу из дома получал регулярно, и немалую, чем и выручал друзей в трудных ситуациях.
(7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. (8) Он играл в театре, труппа которого состояла из курсантов артиллерийской школы и семинаристов Славяно-греко-латинской академии.


Слайд 210 текст
(9) В театр Алексей попал случайно. (10)

текст(9) В театр Алексей попал случайно. (10) Один из самодеятельных актеров квартировал Один из самодеятельных актеров квартировал по соседству и уговорил Алешу пойти на представление. (11) В антракте шутки ради Алексей примерил женское платье, и надо же тому случиться, чтобы в этом наряде его увидела попечительница театра, женщина чрезвычайно влиятельная и активная.
 (12) "Где вы нашли такую красотку? - восторженно спросила попечительница. (13) "Это, ваше сиятельство, не красотка, а красавец", - проворчал суфлер. (14) Последнее замечание ничуть не смутило попечительницу. (15) В театре все женские роли играли мужчины. (16) "Ты будешь играть у нас Калерию",- сказала важная дама. (17) Алексей отказывался изо всех сил. (18) Он-де бесталантен, застенчив, но ничего не помогло.
(19) Через неделю после роковой примерки его вызвали в дирекцию навигацкой школы и намекнули, что если он откажется играть в театре, то, невелика птица, может и вылететь из родных Сухаревых стен в ближайшие же сутки. (20) И Алексей смирился.
(21) Благодетельница не оставила его своим вниманием. (22) После каждого спектакля он получал от нее деньги и богатые подарки. (23) На каждое представление он должен был непременно надевать все презенты, чем вызывал завистливые и злые насмешки актеров.
(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)

Слайд 211 Тема сочинения №6
Читатель проникает в мир

Тема сочинения №6Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина

Слайд 212 Пояснение к сочинению №6
Труд читателя заключается

Пояснение к сочинению №6Труд читателя заключается в общении с писателем, при в общении с писателем, при котором художественный текст становится понятным во всей своей многогранности. Речевая ткань (слова и грамматический строй) произведения помогает читающему понять сложный лабиринт мыслей, переживаний, оценок автора, проникнуть в мир образов его героев.


Слайд 213 Тема сочинения №7
Местоименные слова – слова

Тема сочинения №7Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено».
А. А. Реформатский

Слайд 214 Пояснение к сочинению №7
Наряду со словами,

Пояснение к сочинению №7Наряду со словами, обозначающими определённые предметы или их обозначающими определённые предметы или их свойства, качество, количество, есть слова, которые лишь указывают на эти предметы или их признаки. Такие слова называются местоименными (местоимениями). Основная их функция – быть заместителями имени, т. е. заменять в речи непосредственные обозначения понятия, очевидного из контекста высказывания. Местоимения помогают объединять предложения в связный текст, избегать повторений одних и тех же слов.


Слайд 215 2.«Почему Алексей стал играть в театре»?
1)

2.«Почему Алексей стал играть в театре»? 1) Ему нравилось играть на Ему нравилось играть на сцене женские роли.
2) Ему нравились нарядные костюмы.
3) Ему много платили.
4) Ему пригрозили отчислением из навигацкой школы.

Слайд 216 3. Укажите предложение, в котором средством

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) выразительности речи является фразеологизм.

1) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический.
2) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.
3) После каждого спектакля он получал от нее деньги и богатые подарки.
4) "Где вы нашли такую красотку? - восторженно спросила попечительница.


Слайд 217 4.  выпишите слово, правописание приставки в

4.  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после неё следует звонкий согласный.»

(4) Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов. (5) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.


Слайд 218 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В кратких котором подчиняется правилу: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н.»

(5) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.
(6) Княжеский отпрыск Никита Оленев попал в навигацкую школу из-за каких-то семейных неурядиц, но подмогу из дома получал регулярно, и немалую, чем и выручал друзей в трудных ситуациях.


Слайд 219 6. Замените многозначное слово СТОЛ  стилистически

6. Замените многозначное слово СТОЛ  стилистически нейтральным синонимом.   (2) На нейтральным синонимом.

 (2) На эти деньги каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.


Слайд 220 7.
Замените словосочетание ВОСТОРЖЕННО СПРОСИЛА , построенное

7.Замените словосочетание ВОСТОРЖЕННО СПРОСИЛА , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


Слайд 221 8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.
(7) Алексею судьба

8.Выпишите грамматическую основу предложения 7. (7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. уготовила приработок самый ненадежный и экзотический.

Слайд 222 9. Найдите предложение с обособленным распространённым приложением.

9. Найдите предложение с обособленным распространённым приложением.  (11) В антракте шутки

(11) В антракте шутки ради Алексей примерил женское платье, и надо же тому случиться, чтобы в этом наряде его увидела попечительница театра, женщина чрезвычайно влиятельная и активная.
 (12) "Где вы нашли такую красотку? - восторженно спросила попечительница. (13) "Это, ваше сиятельство, не красотка, а красавец", - проворчал суфлер.


Слайд 223 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. обращении.

"Это, (1) ваше сиятельство, (2) не красотка, (3) а красавец",(4) - проворчал суфлер. "Ты будешь играть у нас Калерию",(5) - сказала важная дама.


Слайд 224 11.Укажите количество грамматических основ .
 (2) На

11.Укажите количество грамматических основ .  (2) На эти деньги каждый должен эти деньги каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.


Слайд 225 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными сочинительной связью. В частями, связанными сочинительной связью.

В антракте шутки ради Алексей примерил женское платье,(1) и надо же тому случиться,(2) чтобы в этом наряде его увидела попечительница театра,(3) женщина чрезвычайно влиятельная и активная.


Слайд 226 13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением

13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.  (5) Он имел придаточных.

(5) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.
(6) Княжеский отпрыск Никита Оленев попал в навигацкую школу из-за каких-то семейных неурядиц, но подмогу из дома получал регулярно, и немалую, чем и выручал друзей в трудных ситуациях.
(7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. (8) Он играл в театре, труппа которого состояла из курсантов артиллерийской школы и семинаристов Славяно-греко-латинской академии.



Слайд 227 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и

14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (1) Как уже подчинительной связью.

(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц.
 (2) На эти деньги каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.
(3) Белов репетиторствовал сына богатой вдовы. (4) Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов.


Слайд 228 №16. Ответы:
2. 4
3. 2
4. разговоре
5. выдумана
6.

№16. Ответы:2. 43. 24. разговоре5. выдумана6. питание, еда7. спросила с восторгом8. питание, еда
7. спросила с восторгом

8. судьба уготовила
9. 11
10. 1, 2
11. 4
12. 1
13. 5
14. 2


Слайд 229 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – – 11 – «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 – «2»


Слайд 230 №17

№17

Слайд 231 текст
(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты

текст(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом старинном доме на в богатом старинном доме на углу Сретенки и Колокольникова переулка. (2) Крутое, в два излома, крыльцо вело на второй этаж. (3) Три теплых помещения, два холодных, обширные сени и балкончик в затейливой резьбе - истинно княжеское помещение. (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.
(6) Воскресный день Никита проводил дома. (7) Он лежал в подушках на лавке, укутав ноги одеялом, и пытался читать. (8) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.
(9) - Ты зачем, чернокнижник, эти подозрительные рецепты в дом притащил? (10)Людей травить?
(11) - Грех вам, Никита Григорьевич, говорить такое. (12) Вы знаете, я эти книги читаю от природной склонности к перемешиванию различных компонентов с целью изобретения различных снадобьев.


Слайд 232 текст
(13) - Слова-то выучил -"компонентов"! (14) Фу,

текст(13) - Слова-то выучил - горечь какая! (15) И кисло, - сморщился Никита, выпив лекарство. - (16) Опять "незначительное количество незрелых померанцев"? (17) А почему воняет мерзко?
(18) - В этой настойке сложный букет трав для согретия груди, - торжественно произнес Гаврила. - (19) Незрелые померанцы идут для других целей.
(20) - Мне бы лучше незначительное количество спиртовой настойки да со зверобоем. (21) Это мне больше поможет.
(22) - Спирт при вашем телосложении зело вреден. - (23) Гаврила вздохнул. - (24) Яд он при вашем телосложении. (25) Будете принимать это питье, - он указал на бокал, - мане эт нокте, то есть утром и вечером.
(26) Никита рассмеялся.
(27) - Мне-то хоть латынь не переводи, эскулап. (28) Латынь для твоего телосложения - яд!
(29) Камердинер с отвлеченным видом уставился в окно.
(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)


Слайд 233 Сочинение №8
« Пунктуационные знаки помогают пишущему

Сочинение №8« Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».
Н.С.Валгина


Слайд 234 Пояснение к сочинению:
Знаки препинания помогают пишущему

Пояснение к сочинению:Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их. В системе письма каждый знак выполняет определённую функцию (знаки выделяющие и отделяющие). Назначение знаков препинания – указывать на смысловое членение речи, а также содействовать выявлению её синтаксического строения и ритмомелодики.


Слайд 235 Образец сочинения:
Известный современный лингвист Н.С. Валгина

Образец сочинения:Известный современный лингвист Н.С. Валгина считает, что пунктуационные знаки «помогают считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».
 Эту фразу я понимаю так. Одна из функций знаков препинания – функция выделения. Выделяющие знаки – это парные запятые, тире, скобки и кавычки, при помощи которых выделяются такие конструкции, как обособленные дополнения, определения, приложения и обстоятельства; уточняющие члены предложения; вводные слова и предложения;  обращения и междометия; прямая речь и цитаты; утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова. Приведу примеры из текста В.Осеевой.
Во-первых, в предложениях № 17-18 автор использует такой знак, как тире, чтобы выделить реплики героев при диалоге, демонстрируя их значимость в тексте.
Во-вторых, в предложении №20 применяется такой знак, как парные запятые, при помощи которых автор выделяет вводное слово «казалось», заостряя внимание читателей на важной детали: девочка так испугалась Якова, что ее ноги будто приросли к порогу…
Таким образом, высказывание Н.С.Валгиной справедливо.
 


Слайд 236 Сочинение №9
Язык не есть только говор,

Сочинение №9Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных. И. А. Гончаров

Слайд 237 В речи человека находит своё выражение

В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология. Манера речи, отдельные слова и выражения помогают понять характер говорящего / пишущего.


Слайд 238 2. Зачем Гаврила подозрительные рецепты в

2. Зачем Гаврила подозрительные рецепты в дом притащил? 1) Для изобретения дом притащил?

1) Для изобретения «различных снадобьев».
2) Лечить Никиту.
3) Делать настои для бани, когда туда пойдёт Никита.
4) Он коллекционировал рецепты.


Слайд 239 3. Укажите предложение, в котором средством

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) выразительности речи является эпитет.

1) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.
2) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков.
3) В этой настойке сложный букет трав для согретия груди, - торжественно произнес Гаврила.
4) Будете принимать это питье, - он указал на бокал, - мане эт нокте, то есть утром и вечером.


Слайд 240 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором

4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «приближение». (8) определяется её значением «приближение».

(8) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.
(9) - Ты зачем, чернокнижник, эти подозрительные рецепты в дом притащил? (10)Людей травить?


Слайд 241 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в

5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «Если прилагательное котором подчиняется правилу: «Если прилагательное образовано от существительного с основой на Н с помощью суффикса Н, то в нём пишется НН». 

 (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.


Слайд 242 6. Замените просторечное слово ВОНЯЕТ  стилистически

6. Замените просторечное слово ВОНЯЕТ  стилистически нейтральным синонимом.   (17) А почему воняет мерзко? нейтральным синонимом.

 
(17) А почему воняет мерзко?


Слайд 243 7.
Замените словосочетание ЛИПОВЫХ БОЧОНКОВ , построенное

7.Замените словосочетание ЛИПОВЫХ БОЧОНКОВ , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление. на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 244 8. Выпишите грамматическую основу предложения 27.
(27) -

8. Выпишите грамматическую основу предложения 27. (27) - Мне-то хоть латынь не переводи, эскулап.  Мне-то хоть латынь не переводи, эскулап. 

Слайд 245 9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством,

9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.  (2) выраженным деепричастным оборотом.

(2) Крутое, в два излома, крыльцо вело на второй этаж. (3) Три теплых помещения, два холодных, обширные сени и балкончик в затейливой резьбе - истинно княжеское помещение. (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.


Слайд 246 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. - Грех вам,(1) Никита обращении.

- Грех вам,(1) Никита Григорьевич,(2) говорить такое. Вы знаете,(3) я эти книги читаю от природной склонности к перемешиванию различных компонентов с целью изобретения различных снадобьев. - Фу,(4) горечь какая! И кисло,(5) - сморщился Никита,(6) выпив лекарство.


Слайд 247 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 8.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 8.  (8) Намедни он перепил

(8) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.


Слайд 248 12.Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями

12.Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Намедни он перепил морсу со льда,(1) и у него болело горло,(2) мучил то озноб, (3)то жар, (4) и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.


Слайд 249 13. Найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным)

13. Найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. (1) Никита Оленев подчинением придаточных.

(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом старинном доме на углу Сретенки и Колокольникова переулка. (2) Крутое, в два излома, крыльцо вело на второй этаж. (3) Три теплых помещения, два холодных, обширные сени и балкончик в затейливой резьбе - истинно княжеское помещение. (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.


Слайд 250 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и

14. Найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью.  (7) Он бессоюзной связью.

(7) Он лежал в подушках на лавке, укутав ноги одеялом, и пытался читать. (8) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.
(9) - Ты зачем, чернокнижник, эти подозрительные рецепты в дом притащил? (10)Людей травить?


Слайд 251 №17. Ответы:
2. 1
3. 3
4. притащил
5. винный
6.

№17. Ответы:2. 13. 34. притащил5. винный6. пахнет7. бочонков из липы8. не пахнет
7. бочонков из липы

8. не переводи
9. 5
10. 1,2
11. 4
12. 1,4
13. 5
14. 8


Слайд 252 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – – 11 – «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 – «2»


Слайд 253 №18

№18

Слайд 254 текст
(1) После того, как Саша Белов

текст(1) После того, как Саша Белов в последний раз махнул рукой в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, жизнь Никиты Оленева была заполнена одним - он ждал известий от отца. (2) Кажется, все сроки прошли, а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было. (3) Никита томился, нервничал. (4) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.
(5) Август в Москве был пыльным и жарким. (6) Занятия в навигацкой школе кончились до осени. (7) Скучая без друзей и вынужденного безделья, Никита вспомнил свое былое увлечение - рисование. (8) С утра, взяв картон и уголь, он уходил на весь день, чтобы, примостившись где-нибудь в тихом переулке, рисовать главки древних церквей, белокаменную резьбу на полукруглых апсидах и узорочье кокошников. (9) Удачные рисунки он развешивал в своей комнате.
(10) Особенно нарядной и веселой получилась церковь Ржевской Божьей Матери, стоящей на берегу глубокого Сивцева оврага. (11) Гаврила долго рассматривал рисунок, потом вздохнул.


Слайд 255 текст
(12) - Похоже на наш Никольский

текст(12) - Похоже на наш Никольский храм. (13) Тоже на холме стоит. (14) храм. (13) Тоже на холме стоит. (14) А помните, Никита Григорьевич, надвратную надпись на нашем храме? (15) "Пусть будут отверсты очи твои на храм сей ночью и днем". (16) Матушку вашу покойную, княгиню Катерину Исаевну, очень эта надпись умиляла.
(17) И словно спохватившись, что сказал лишнее, он поспешно вышел из комнаты.
(18) Никита благодарно улыбнулся ему вслед. (19) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день. (20) Шумела на ветру ольха, перекатывались по галечному дну воды тихой речки Сивки, старинная колокольня парила над Сивцевым оврагом. (21) Ничто округ не напоминало присутствия большого города, и Никите казалось, что он опять на родительской мызе, за спиной стоит мать и, как бывало в детстве, водит углем, зажатым в его руке, и оттого линии на бумаге ложатся четко и ровно.


Слайд 256 текст
(22) В этот вечер он лег

текст(22) В этот вечер он лег с твердым намерением пойти завтра с твердым намерением пойти завтра к тетке и узнать, не имеет ли она каких-либо сведений об отце.
(23) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке. (24) Дом был построен при государе Алексее Михайловиче и отвечал всем требованиям тогдашней архитектуры, но ряд пристроек, сделанных сообразно моде последнего времени, совершенно изменил его облик, и теперь он являл собой странную помесь русской барской усадьбы и жилища голландского буржуа. (25) Высокие окна с рамами на двенадцать стекол мирно уживались с подслеповатыми, забранными решетками, оконцами старой части дома. 
(26) Просторный двор, отгороженный от мира бревенчатым забором, был распланирован наподобие цветника и украшен двумя жалкими беседками.

Слайд 257 текст
(27) К покосившейся колонне одной из

текст(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. (28) беседок был прикован лохматый пёс. (28) При виде Никиты он оскалился, залился злобным лаем и так натянул цепь, что, казалось, неминуемо должен был свалить хлипкое сооружение.
(29) На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик, одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома, а холщовые порты, заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, что никакая сила не может выбить из мужика русский дух. (30) Он хмуро окинул Никиту взглядом, словно раздумывая, сразу ли захлопнуть дверь или выслушать пришедшего.



Слайд 258 Сочинение №10
Обладая и лексическим, и грамматическим

Сочинение №10Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение.
И. И. Постникова

Слайд 259 2. Почему Никита Оленев нервничал?

2. Почему Никита Оленев нервничал?   1) У него не 1) У него не получалось красиво нарисовать церковь.
2) Он боялся идти к тётке.
3) Он ждал известий от отца.
4) В Москве было очень жарко.


Слайд 260 3. Укажите предложение, в котором средством

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) выразительности речи является эпитет.

1) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день.
2) Особенно нарядной и веселой получилась церковь Ржевской Божьей Матери, стоящей на берегу глубокого Сивцева оврага.
3) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.
4) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке.


Слайд 261 4. выпишите слово, правописание приставки в

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением котором определяется её значением «присоединение».

(29) На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик, одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома, а холщовые порты, заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, что никакая сила не может выбить из мужика русский дух. (30) Он хмуро окинул Никиту взглядом, словно раздумывая, сразу ли захлопнуть дверь или выслушать пришедшего.


Слайд 262 5. выпишите слово, правописание Н (НН)

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

 (27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. (28) При виде Никиты он оскалился, залился злобным лаем и так натянул цепь, что, казалось, неминуемо должен был свалить хлипкое сооружение.
(29) На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик, одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома, а холщовые порты, заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, что никакая сила не может выбить из мужика русский дух. 


Слайд 263 6. Замените книжное слово УМИЛЯЛА  стилистически

6. Замените книжное слово УМИЛЯЛА  стилистически нейтральным синонимом.  (16) Матушку нейтральным синонимом.

(16) Матушку вашу покойную, княгиню Катерину Исаевну, очень эта надпись умиляла.


Слайд 264 7.
Замените словосочетание БРЕВЕНЧАТЫМ ЗАБОРОМ , построенное

7.Замените словосочетание БРЕВЕНЧАТЫМ ЗАБОРОМ , построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 265 8. Выпишите грамматическую основу предложения

(27) К покосившейся

8. Выпишите грамматическую основу предложения(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс.

Слайд 266 9. найдите предложение с обособленным распространённым приложением.

9. найдите предложение с обособленным распространённым приложением.   (14) А помните, Никита

 (14) А помните, Никита Григорьевич, надвратную надпись на нашем храме? 
(15) "Пусть будут отверсты очи твои на храм сей ночью и днем". (16) Матушку вашу покойную, княгиню Катерину Исаевну, очень эта надпись умиляла.
(17) И словно спохватившись, что сказал лишнее, он поспешно вышел из комнаты.


Слайд 267 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. После того, (1) вводном слове.

После того, (1) как Саша Белов в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, (2) жизнь Никиты Оленева была заполнена одним - он ждал известий от отца. Кажется,(3) все сроки прошли,(4) а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было.


Слайд 268 11. Укажите количество грамматических основ в предложении

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 19.  (19) Гаврила, сам 19.

(19) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день.


Слайд 269 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными подчинительной связью. На частями, связанными подчинительной связью.

На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик,(1) одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома,(2) а холщовые порты,(3) заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, (4) что никакая сила не может выбить из мужика русский дух.


Слайд 270 13. найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

13. найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  (1) После того, придаточных.

(1) После того, как Саша Белов в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, жизнь Никиты Оленева была заполнена одним - он ждал известий от отца. (2) Кажется, все сроки прошли, а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было. (3) Никита томился, нервничал. (4) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.


Слайд 271 14. найдите сложное предложение с бессоюзной связью.

14. найдите сложное предложение с бессоюзной связью.   (19) Гаврила, сам того

 (19) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день. (20) Шумела на ветру ольха, перекатывались по галечному дну воды тихой речки Сивки, старинная колокольня парила над Сивцевым оврагом. (21) Ничто округ не напоминало присутствия большого города, и Никите казалось, что он опять на родительской мызе, за спиной стоит мать и, как бывало в детстве, водит углем, зажатым в его руке, и оттого линии на бумаге ложатся четко и ровно.


Слайд 272 №18. ответы:
2. 3
3. 2
4. пристройка
5. заправленные
6.

№18. ответы:2. 33. 24. пристройка5. заправленные6. приводила в умиление, казалась трогательной7. приводила в умиление, казалась трогательной
7. забор из брёвен

8. был прикован пёс
9. 16
10. 3
11. 2
12. 4
13. 4
14. 20


Слайд 273 №19

№19

Слайд 274 Текст №5
(1) Саша Белов был девятнадцатым

Текст №5(1) Саша Белов был девятнадцатым ребенком в семье мелкопоместного шляхтича ребенком в семье мелкопоместного шляхтича из Тульской губернии. (2)Беловы были живучи, и только четырех детей прибрал господь, а остальные женились, вышли замуж и расселились по соседству с родительской усадьбой. (3) Все земли окрест были беловскими, но помещики жили зачастую не богаче своих крепостных.
(4) Отец Саши, Федор Пахомыч Белов, служил когда-то в пехотных полках сержантом, а в отставку вышел по обычаю того времени в офицерском чине. (5) Человек он был простой, добрый и кроткий. (6) Любимая супруга его умерла родами, произведя на свет последнего, Сашеньку, и он один остался опорой многочисленного семейства.
(7) Беловы еле сводили концы с концами. (8) Дети, зятья, внуки, словно состязаясь в настырности, без конца делили отцовскую пенсию, усадьбу, тридцать душ крепостных и даже нехитрый скарб родительского дома. (9) Желание помочь многочисленной родне вынудили Федора Пахомыча заняться делом, казалось бы, вовсе ему не свойственным, - он начал писать письма, и этот эпистолярный труд скоро стал главным занятием в его жизни.


Слайд 275 текст
(10) "Всемилостивый граф, отец и благодетель! 
(11)

текст(10) Всенижайше прошу Вашего сиятельства простить мне, убогому, в моем дерзновении засвидетельствовать должное почтение и преданность мою..."- писал он важным адресатам, с коими состоял ранее в однополчанах. (12) Вспомнил он также всех родственников от Литвы до Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.
(13) Вряд ли нуждались сиятельные адресаты в изъявлении почтения убогого тульского помещика, но писем было написано так много, что обильный посев стал давать плоды и ретивый корреспондент начал потихоньку распихивать детей и внуков по полкам и учебным заведениям.
(14) Черновиками его, письмами, ответами были забиты до отказа два сундука, а Федор Пахомыч все писал и писал, уже не из рачения о потомстве, а находя невинную радость в таком общении с миром.


Слайд 276 текст
(15) По неведомой протекции был устроен

текст(15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша. (16) в навигацкую школу и Саша. (16) Отец так и не понял толком, куда и зачем едет его младший отпрыск. (17) Вместе с тощим кошельком и родительским благословением он выдал сыну пухлую книжицу, исписанную фамилиями и адресами. (18)"В них помощь найдешь", - были последние напутственные слова родителя. (19) Кроме книжки, Саша получил пачку рекомендательных писем.
(20) Он с сомнением отнесся к родительскому дару, но по прибытии в Москву решил проверить некоторые из адресов, вооружился рекомендательными письмами и отправился с визитами.
(21) Саша имел приятную наружность, при этом был общителен и уверен в себе, и, хотя родительский дом не дал ему подобающего воспитания, сметливость, умение перенять и бойкий нрав, данные ему от природы, легко восполнили пробелы образования. (22) Скоро он был принят во многих домах, и принят радушно.
(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)


Слайд 277 Тема сочинения №11:
В.В. Виноградов: «Слова и

Тема сочинения №11:В.В. Виноградов: «Слова и выражения приобретают в контексте всего выражения приобретают в контексте всего произведения разнообразные смысловые оттенки, воспринимаются в сложной и глубокой образной перспективе»;


Слайд 278 Пояснение:
Язык заключает в себе возможности художественного,

Пояснение:Язык заключает в себе возможности художественного, эстетически осмысленного и направленного употребления. эстетически осмысленного и направленного употребления. В художественном произведении удачно и точно подобранные слова, связанные грамматически, под пером писателя-мастера позволяют ему образно передать разнообразные оттенки мыслей и чувств.


Слайд 279 2. Зачем Фёдор Пахомыч Белов начал

2. Зачем Фёдор Пахомыч Белов начал писать так много писем важным писать так много писем важным адресатам?

1. Он любил писать письма.
2. Он хотел устроить судьбы своих детей.
3. Ему нечего было делать.
4. Он писал письма только богатым родственникам, чтобы попросить денег в долг.


Слайд 280 3. Укажите предложение, в котором средством

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1. выразительности речи является фразеологизм.

1. Беловы еле сводили концы с концами.
2. Вспомнил он также всех родственников от Литвы до Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.
3. Все земли окрест были беловскими, но помещики жили зачастую не богаче своих крепостных.
4. Скоро он был принят во многих домах, и принят радушно.


Слайд 281 4. выпишите слово, правописание приставки в котором

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.»

 (2)Беловы были живучи, и только четырех детей прибрал господь, а остальные женились, вышли замуж и расселились по соседству с родительской усадьбой. (3) Все земли окрест были беловскими, но помещики жили зачастую не богаче своих крепостных.


Слайд 282 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

 (16) Отец так и не понял толком, куда и зачем едет его младший отпрыск. 
(17) Вместе с тощим кошельком и родительским благословением он выдал сыну пухлую книжицу, исписанную фамилиями и адресами.


Слайд 283 6.Замените устаревшее слово СКАРБ  стилистически нейтральным

6.Замените устаревшее слово СКАРБ  стилистически нейтральным синонимом.  (8) Дети, зятья, синонимом.

(8) Дети, зятья, внуки, словно состязаясь в настырности, без конца делили отцовскую пенсию, усадьбу, тридцать душ крепостных и даже нехитрый скарб родительского дома.


Слайд 284 7. Замените словосочетание С РОДИТЕЛЬСКОЙ УСАДЬБОЙ

7. Замените словосочетание С РОДИТЕЛЬСКОЙ УСАДЬБОЙ , построенное на основе согласования, , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  


Слайд 285 8.Выпишите грамматическую основу предложения .
(15) По неведомой

8.Выпишите грамматическую основу предложения . (15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша. протекции был устроен в навигацкую школу и Саша.

Слайд 286 9. найдите предложение с обособленным определением, выраженным

9. найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.  (16) Отец причастным оборотом.

(16) Отец так и не понял толком, куда и зачем едет его младший отпрыск.
 (17) Вместе с тощим кошельком и родительским благословением он выдал сыну пухлую книжицу, исписанную фамилиями и адресами. (18)"В них помощь найдешь", - были последние напутственные слова родителя. (19) Кроме книжки, Саша получил пачку рекомендательных писем.


Слайд 287 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Желание помочь многочисленной вводном слове.

 
Желание помочь многочисленной родне вынудили Федора Пахомыча заняться делом, (1) казалось бы, (2) вовсе ему не свойственным, (3) - он начал писать письма, (4) и этот эпистолярный труд скоро стал главным занятием в его жизни.


Слайд 288 11. Укажите количество грамматических основ в предложении

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 21.  (21) Саша имел 21.

(21) Саша имел приятную наружность, при этом был общителен и уверен в себе, и, хотя родительский дом не дал ему подобающего воспитания, сметливость, умение перенять и бойкий нрав, данные ему от природы, легко восполнили пробелы образования.


Слайд 289 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными подчинительной связью. Всенижайше частями, связанными подчинительной связью.

Всенижайше прошу Вашего сиятельства простить мне, (1) убогому, (2) в моем дерзновении засвидетельствовать должное почтение и преданность мою..."- писал он важным адресатам, (3) с коими состоял ранее в однополчанах.


Слайд 290 13. найдите сложное предложение с однородным

13. найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.    (12) Вспомнил подчинением придаточных.

 
 
(12) Вспомнил он также всех родственников от Литвы до Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.
(13) Вряд ли нуждались сиятельные адресаты в изъявлении почтения убогого тульского помещика, но писем было написано так много, что обильный посев стал давать плоды и ретивый корреспондент начал потихоньку распихивать детей и внуков по полкам и учебным заведениям.
(14) Черновиками его, письмами, ответами были забиты до отказа два сундука, а Федор Пахомыч все писал и писал, уже не из рачения о потомстве, а находя невинную радость в таком общении с миром.



Слайд 291 14. найдите сложное предложение с сочинительной и

14. найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.   (20) подчинительной связью.

(20) Он с сомнением отнесся к родительскому дару, но по прибытии в Москву решил проверить некоторые из адресов, вооружился рекомендательными письмами и отправился с визитами.
(21) Саша имел приятную наружность, при этом был общителен и уверен в себе, и, хотя родительский дом не дал ему подобающего воспитания, сметливость, умение перенять и бойкий нрав, данные ему от природы, легко восполнили пробелы образования. (22) Скоро он был принят во многих домах, и принят радушно.


Слайд 292 №19. Ответы:
2. 2
3. 1
4. расселились
5. исписанную
6.

№19. Ответы:2. 23. 14. расселились5. исписанную6. добро, имущество, пожитки7. усадьба родителей8. добро, имущество, пожитки
7. усадьба родителей

8. был устроен Саша
9. 17
10. 1,2
11. 3
12. 3
13. 13
14. 21


Слайд 293 №20

№20

Слайд 294 Текст 6
(1) В тот год двадцать

Текст 6(1) В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка Эльза разбудила меня утром и сказала:
(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.
(4) Страшно мне стало. (5) Я чуть было не заплакал, но удержался. (6) Тётушка Эльза ведь не злая, а только очень бедная. (7) И ребята у нее мал мала меньше.
(8) Поднялся я и последний раз посмотрел на названых сестричек и братьев.
(9) Тетушка Эльза нажарила на прощанье полную сковороду картошки и, пока я ел, собрала вещи в дорогу:
(10) - Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало. (11) И вот тебе матушкино наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.


Слайд 295 текст
(12) Довела она меня до лесной

текст(12) Довела она меня до лесной тропинки и сунула в руки тропинки и сунула в руки узелок с вещами.
(13) - Иди на все четыре стороны. (14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, авось найдёшь свое счастье. (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!
(16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. (20) Только зачем мне матушка оставила ключ? (21) Ведь дома у меня нету.
Александр Шаров*
Александр Шаров (настоящее имя — Шер Израилевич Нюренберг, 1909—1984) — русский советский писатель-фантаст и детский писатель, автор сказок «Кукушонок», «Мальчик-одуванчик и три ключика», «Волшебники приходят к людям». Данный текст взят из сказки «Человек-горошина и Простак».


Слайд 296 Сочинение №12:
Н. С. Валгина: "То, что

Сочинение №12:Н. С. Валгина: в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания»;


Слайд 297 2.Почему тётушка Эльза отправила рассказчика из

2.Почему тётушка Эльза отправила рассказчика из дома?  1) Он должен был дома? 

1) Он должен был уехать к своим родителям.
2) Таково было желание умершей матери.
3) Герою уже исполнилось тринадцать лет.
4) Тётушка отправила героя самостоятельно зарабатывать хлеб.


Слайд 298 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм. 1) И ребята у является фразеологизм.

 
1) И ребята у неё мал мала меньше.
2) - Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало.
3) Есть веревочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.
4) Только смотри - никому не отдавай узелок!


Слайд 299 4. выпишите слово, правописание приставки в котором

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Если после приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».

(1) В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка Эльза разбудила меня утром и сказала:
(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.


Слайд 300 5.  выпишите слово, в котором правописание Н/НН

5.  выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН, пишется НН».

 
(8) Поднялся я и последний раз посмотрел на названых сестричек и братьев.
(11) И вот тебе матушкино наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. (16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.  (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.



Слайд 301 6.Замените разговорное слово «авось»   стилистически нейтральным

6.Замените разговорное слово «авось»   стилистически нейтральным синонимом.  (14) Хоть и синонимом.

(14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, авось найдёшь свое счастье.


Слайд 302 7.
Замените словосочетание «матушкино наследство» , построенное

7.Замените словосочетание «матушкино наследство» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.   на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  


Слайд 303 8.Выпишите грамматическую основу предложения 4.
(4) Страшно мне

8.Выпишите грамматическую основу предложения 4. (4) Страшно мне стало. стало.

Слайд 304 9. найдите предложения с однородными членами.  
(1)

9. найдите предложения с однородными членами.   (1) В тот год двадцать В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка Эльза разбудила меня утром и сказала:
(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.
(4) Страшно мне стало. (5) Я чуть было не заплакал, но удержался.

Слайд 305 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при однородных членах.  Взглянул я на однородных членах.

 
Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей,(1) где прожил десять лет с тех пор, (2) как умерла матушка, (3) и пошёл лесной тропинкой.
Есть у меня чистая рубашка, (4) хлеб и сало.


Слайд 306 11.Укажите количество грамматических основ в предложении .
 (11)

11.Укажите количество грамматических основ в предложении .  (11) И вот тебе матушкино И вот тебе матушкино наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.


Слайд 307 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые)

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Ты уже не маленький,(1) пора самому на хлеб зарабатывать. Я чуть было не заплакал,(2) но удержался. Тётушка Эльза ведь не злая, (3) а только очень бедная. Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, (4) авось найдёшь свое счастье.


Слайд 308 13. найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением

13. найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.   (13) - Иди придаточных.

 
(13) - Иди на все четыре стороны. (14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, авось найдёшь свое счастье. (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!
(16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. 


Слайд 309 14. найдите сложное бессоюзное предложение  
(16) Взглянул

14. найдите сложное бессоюзное предложение   (16) Взглянул я на старый бревенчатый я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. (20) Только зачем мне матушка оставила ключ? (21) Ведь дома у меня нету.


Слайд 310 №20. ответы:
2. 4
3. 1
4. исполнилось
5. соломенной
6.

№20. ответы:2. 43. 14. исполнилось5. соломенной6. может, может быть7. наследство матушки8. может, может быть
7. наследство матушки
8. страшно стало

9. 2,5
10. 4
11. 3
12. 4
13. 16
14. 17


Слайд 311 №21

№21

Слайд 312 Текст 7
(1) Совсем ещё недавно в

Текст 7(1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим сказочном лесу всё шло своим чередом. (2)Богатыри сражались со Змеем Горынычем, Гуси-лебеди детей воровали, Соловей-разбойник свистел так, что прохожие люди теряли сознание, а потом недоумевали: «Кто же свистнул их денежки?»
(3)Но вдруг всё изменилось. (4) Стали происходить странные вещи.
 (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло. (6) Напала на сказку скука и безразличие.
(7) Только три Бабы-Яги, три неразлучные сестрицы знали, в чём дело.
(8) В избушке на курьих ножках, как и положено, был полный беспорядок. (9) В углу стояла треснувшая ступа, совершенно не пригодная для полётов. (10) На ржавом гвозде висела шапка-невидимка, старательно обглоданная молью.


Слайд 313 Текст 7
(11) Потолок покосился, и казалось,

Текст 7(11) Потолок покосился, и казалось, что он держится на одной что он держится на одной паутине. (12) На печи красовалась надпись: «Кощей дурак». (13) Лет пятьсот назад её нацарапал Иван-царевич, который был здесь проездом.
(14) Старшая Баба-Яга лежала на дубовой лавке и тоскливо разглядывала эту эпитафию.
(15) Средняя сестрица с силой втирала ей в костяную ногу какую-то мазь, похожую на скисший йогурт.
(16) Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, как будто из неё добывали огонь.
(17) — Ты не жалей мази-то, погуще сдабривай.
 (18) Скрипит окаянная, спасу нет.


Слайд 314 Текст 7
(19) — У нас етой мази

Текст 7(19) — У нас етой мази всего тридцать бочек осталось — всего тридцать бочек осталось — лет на шестьсот хватит, а потом что?
(20) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.
(21) — Не прожить нам, сестрица, столько лет, — вздохнула старшая.
(22) — Как это не прожить? (23) Мы же вечные.
(24) — Бабы-Яги живут только в сказках. (25) На дворе двадцатый век колготится. (26) Сказки про нас никто не читает, новые никто не сочиняет.
 (27) Мы теперича бездельные. (28) Ну, ладно, хватит.


Слайд 315 Текст 7
(29) Старшая Баба-Яга прошлась по

Текст 7(29) Старшая Баба-Яга прошлась по комнате. (30) Скрип в ноге пропал. (31) комнате. 
(30) Скрип в ноге пропал. 
(31) Средняя потащила остатки мази в чулан.
 (32) Через некоторое время оттуда донеслось:
(33) — А раньше-то бывало… (34) То тебя Алёнка в печку хитростью заманит, то Иван-дурак такое вытворять начнёт, что и вспомнить стыдно.
(35) — Так он же дурак, что с него возьмешь?
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 316 Сочинение №13:
А. И. Горшков: «Наилучшие

Сочинение №13: А. И. Горшков: «Наилучшие стилистические возможности заключены в словарном стилистические возможности заключены в словарном составе (лексике) русского языка. Богат ими и синтаксис»;

Слайд 317 2. «Почему в сказке всё изменилось?»
1)

2. «Почему в сказке всё изменилось?» 1) У Бабы-Яги кончилась волшебная У Бабы-Яги кончилась волшебная мазь.
2) Аленка перехитрила Бабу-Ягу.
3) Напала на сказку скука и безразличие.
4) Бабы-Яги заболели.


Слайд 318 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Совсем речи является фразеологизм.

1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом.
2) На печи красовалась надпись: «Кощей дурак».
3) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.
4) Средняя потащила остатки мази в чулан.


Слайд 319 4. выпишите слово, правописание приставки в котором

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется -С-, если после неё следует глухой согласный».

(8) В избушке на курьих ножках, как и положено, был полный беспорядок. (9) В углу стояла треснувшая ступа, совершенно не пригодная для полётов. (10) На ржавом гвозде висела шапка-невидимка, старательно обглоданная молью.


Слайд 320 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

(8) В избушке на курьих ножках, как и положено, был полный беспорядок. (9) В углу стояла треснувшая ступа, совершенно не пригодная для полётов. (10) На ржавом гвозде висела шапка-невидимка, старательно обглоданная молью.


Слайд 321 6.Замените просторечное слово «ТЕПЕРИЧА»  стилистически нейтральным

6.Замените просторечное слово «ТЕПЕРИЧА»  стилистически нейтральным синонимом.  Мы теперича бездельные. синонимом.

Мы теперича бездельные.


Слайд 322 7.
Замените словосочетание «на дубовой лавке» ,

7.Замените словосочетание «на дубовой лавке» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 323 8.Выпишите грамматическую основу предложения .
 (32) Через некоторое

8.Выпишите грамматическую основу предложения .  (32) Через некоторое время оттуда донеслось: время оттуда донеслось:


Слайд 324 9. найдите предложение с обособленным определением.
 (13) Лет

9. найдите предложение с обособленным определением.  (13) Лет пятьсот назад её нацарапал пятьсот назад её нацарапал Иван-царевич, который был здесь проездом.
(14) Старшая Баба-Яга лежала на дубовой лавке и тоскливо разглядывала эту эпитафию.
(15) Средняя сестрица с силой втирала ей в костяную ногу какую-то мазь, похожую на скисший йогурт.
(16) Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, как будто из неё добывали огонь.


Слайд 325 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Средняя Баба-Яга была самой обращении.

Средняя Баба-Яга была самой глупой, (1) но экономной. — Не прожить нам,(2) сестрица,(3) столько лет,(4) — вздохнула старшая.


Слайд 326 11.Укажите количество грамматических основ .
 (5) Кощей

11.Укажите количество грамматических основ .  (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло.

Слайд 327 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, (1)как будто из неё добывали огонь. — Ты не жалей мази-то,(2) погуще сдабривай. Скрипит окаянная, (3)спасу нет.


Слайд 328 13. найдите бессоюзное сложное предложение.
 (4) Стали

13. найдите бессоюзное сложное предложение.   (4) Стали происходить странные вещи. (5) Кощей происходить странные вещи.
 (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло. (6) Напала на сказку скука и безразличие.
(7) Только три Бабы-Яги, три неразлучные сестрицы знали, в чём дело.


Слайд 329 14.найдите сложное предложение с бессоюзной и

14.найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. союзной подчинительной связью между частями.

(1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом. (2)Богатыри сражались со Змеем Горынычем, Гуси-лебеди детей воровали, Соловей-разбойник свистел так, что прохожие люди теряли сознание, а потом недоумевали: «Кто же свистнул их денежки?»
(3)Но вдруг всё изменилось. (4) Стали происходить странные вещи.
 (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло. 


Слайд 330 №21. ответы:
2. 3
3. 1
4. беспорядок
5. обглоданная
6.

№21. ответы:2. 33. 14. беспорядок5. обглоданная6. теперь7. на лавке из дуба8. теперь
7. на лавке из дуба
8. донеслось

9. 15
10. 2,3
11. 3
12. 1
13. 5
14. 2


Слайд 331 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – – 11 – «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 – «2»


Слайд 332 №22

№22

Слайд 333 Текст 8
(1) Младшая Баба-Яга стояла на

Текст 8(1) Младшая Баба-Яга стояла на пороге избушки и улыбалась во пороге избушки и улыбалась во всё лицо. (2) В душе она была романтиком. (3)Любила уходить в лес и слушать, о чём щебечут птицы. (4) Любила собирать цветы и лекарственные травы. (5) Больше всего на свете она хотела, чтобы в их лесу снова произошла сказочная история, и поэтому целыми днями бродила в поисках чего-нибудь сказочного.
(6)— Тоскуете, коряги старые? — повторила она.
(7)— А как не тосковать-то? (8) Совсем от безделья очумели, — сказала старшая, с трудом поднимаясь. — (9)Некуда в ступе слетать, некого на Кощея натравить...
(10)— Никто избушку к лесу задом не повернёт! — подхватила средняя сестра, прикладывая к шишке ржавое ведро.
(11)— Так что же ты такое нашла? — нетерпеливо спросила старшая.
(12)— Погодите, дайте отдышаться.
(13)Младшая села на лавку и начала свой рассказ:


Слайд 334 Текст 8
(14)— Дело было так. (15) Вышла

Текст 8(14)— Дело было так. (15) Вышла я из избушки рано утром. (16)Пошла я из избушки рано утром. (16)Пошла подальше в лес, чтобы храпа вашего не слышать. (17)Трава росой переливается! (18) У речки ивушки плакучие перешёптываются! (19)Где-то вдалеке дятлы перестукиваются...
(20)— Опять завела свою поезию! (21)Ты покороче можешь? — сердито спросила старшая.
(22)— Могу... (23)На чём я остановилась?
(24)— На дятлах, — напомнила средняя сестра.
(25)— На каких дятлах?
(26)— Которые перестукиваются!
(27)— С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла нить рассказа.
(28)— Не знаю я, с кем они перестукиваются! — вспылила старшая. — (29)Ты про дело рассказывай!
(30)— Про какое дело?
(31)— Что ты нашла сказочное?!


Слайд 335 Текст 8
(32)— Так вот я и

Текст 8(32)— Так вот я и говорю,— младшая поудобней устроилась на говорю,— младшая поудобней устроилась на лавке. — (33)Дело было так. (34) Иду это я по лесу. (35) Тишина кругом, только где-то вдалеке вкрадчиво дятлы перестукиваются. (36)Пошла я на их дивный перестук, вдруг обо что-то споткнулась и упала. (37) Я поднялась, от росы утренней отряхнулась, посмотрела, а это... это...(38) Я такого никогда не видала. (39)Это…
(40)— Ну что? (41)Не томи! — заёрзали сестрицы.
(42)— Это... червяк!
(43)Старшая аж позеленела.
(44)— Ты что, издеваешься?!


Слайд 336 Текст 8
(45)— Да погоди ты! (46)Дальше слушай! (47)Червяк

Текст 8(45)— Да погоди ты! (46)Дальше слушай! (47)Червяк длинный такой, что ни головы, длинный такой, что ни головы, ни хвоста не видать. (48)А худющий! (49)Лежит и не шевелится, как неживой. (50)Жалко мне его стало. (51)Дай, думаю, оживлю. (52) Стала я колдовать, и вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили.
(53)— Так, может, он сожрал кого, вот они там и беседуют, — сообразила средняя.
(54)— Да что ты! (55) Он такой худой, что, кроме муравьёв, там никто и не поместится.
(56)— А где он сейчас? — заинтересовалась старшая.
(57)— У трёх дубов.
(58)— А ну-ка, девки, давайте слетаем! (59)Послушаем!
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 337 Сочинение №14:
Заставляя героев говорить друг с

Сочинение №14:Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев. Литературная энциклопедия

Слайд 338 Комментарий:
Во время диалога происходит непосредственный обмен

Комментарий:Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими высказываниями между двумя или несколькими лицами.
Тема общения характеризует литературный персонаж с той или иной стороны (общекультурной, социальной, профессиональной и т. п.).
При воспроизведении разговора писатель воссоздаёт типические особенности речи говорящих: подбор особых для каждого действующего лица слов и выражений, ясность или запутанность построения фраз, характер произнесения (вопросы, восклицания, спокойное повествование и т.д.) – всё это также является средством характеристики персонажей.

Слайд 339 2. «Почему младшая Баба-Яга рано утром

2. «Почему младшая Баба-Яга рано утром ушла подальше в лес?» 1) ушла подальше в лес?»

1) Она не хотела слушать храп сестёр.
2) Она собирала природные материалы для поделок.
3) Она ушла в гости к Кощею.
4) Она искала червяков.


Слайд 340 1)— С кем перестукиваются? — младшая

1)— С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла нить рассказа.2) Тишина явно потеряла нить рассказа.
2) Тишина кругом, только где-то вдалеке вкрадчиво дятлы перестукиваются.
3)Червяк длинный такой, что ни головы, ни хвоста не видать.  
4)Трава росой переливается! 


3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.


Слайд 341 4. выпишите слово, правописание приставки в котором

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется –З-, если после неё следует звонкий согласный». 

(7)— А как не тосковать-то? (8) Совсем от безделья очумели, — сказала старшая, с трудом поднимаясь. — (9)Некуда в ступе слетать, некого на Кощея натравить...


Слайд 342 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательном, котором подчиняется правилу: «В прилагательном, образованном с помощью суффикса Н от существительного с основой на Н, пишется НН». 

 (47)Червяк длинный такой, что ни головы, ни хвоста не видать. (48)А худющий! (49)Лежит и не шевелится, как неживой. (50)Жалко мне его стало. (51)Дай, думаю, оживлю. (52) Стала я колдовать, и вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили.


Слайд 343 6.Замените просторечное слово «СОЖРАЛ»  стилистически нейтральным

6.Замените просторечное слово «СОЖРАЛ»  стилистически нейтральным синонимом.   (53)— Так, может, синонимом.

 
(53)— Так, может, он сожрал кого, вот они там и беседуют, — сообразила средняя.


Слайд 344 7.
Замените словосочетание «нетерпеливо спросила» , построенное

7.Замените словосочетание «нетерпеливо спросила» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Слайд 345 8.Выпишите грамматическую основу предложения 58.
(58)— А ну-ка,

8.Выпишите грамматическую основу предложения 58. (58)— А ну-ка, девки, давайте слетаем! девки, давайте слетаем!

Слайд 346 9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(5)

9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (5) Больше всего на свете Больше всего на свете она хотела, чтобы в их лесу снова произошла сказочная история, и поэтому целыми днями бродила в поисках чего-нибудь сказочного.
(6)— Тоскуете, коряги старые? — повторила она.
(7)— А как не тосковать-то? (8) Совсем от безделья очумели, — сказала старшая, с трудом поднимаясь. — (9)Некуда в ступе слетать, некого на Кощея натравить...


Слайд 347 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Стала я колдовать, вводном слове.

Стала я колдовать, (1)и вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили.
— Так,(2) может,(3) он сожрал кого, вот они там и беседуют, (4)— сообразила средняя.


Слайд 348 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.   (16)Пошла подальше в лес, чтобы храпа вашего не слышать.

 
(16)Пошла подальше в лес, чтобы храпа вашего не слышать.


Слайд 349 12. Выпишите цифру , обозначающую запятую

12. Выпишите цифру , обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

 
Червяк длинный такой, (1)что ни головы,(2)ни хвоста не видать. Лежит и не шевелится, (3)как неживой. Дай,(4) думаю, (5)оживлю. Стала я колдовать,(6) и вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили.



Слайд 350 13. найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным.

13. найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным.   (4) Любила собирать цветы  

(4) Любила собирать цветы и лекарственные травы. (5) Больше всего на свете она хотела, чтобы в их лесу снова произошла сказочная история, и поэтому целыми днями бродила в поисках чего-нибудь сказочного.
(6)— Тоскуете, коряги старые? — повторила она.
(7)— А как не тосковать-то? (8) Совсем от безделья очумели, — сказала старшая, с трудом поднимаясь. — (9)Некуда в ступе слетать, некого на Кощея натравить...


Слайд 351 14. найдите бессоюзное сложное предложение.  
 (34) Иду

14. найдите бессоюзное сложное предложение.    (34) Иду это я по лесу. (35) это я по лесу. (35) Тишина кругом, только где-то вдалеке вкрадчиво дятлы перестукиваются. (36)Пошла я на их дивный перестук, вдруг обо что-то споткнулась и упала. (37) Я поднялась, от росы утренней отряхнулась, посмотрела, а это... это...(38) Я такого никогда не видала. (39)Это…


Слайд 352 №22. ответы:
2. 1
3. 1
4. безделье
5. длинный
6.

№22. ответы:2. 13. 14. безделье5. длинный6. съел7. спросила с нетерпением8. давайте съел
7. спросила с нетерпением
8. давайте слетаем

9. 8
10. 2,3
11. 2
12. 6
13. 5
14. 35


Слайд 353 №23

№23

Слайд 354 Текст 9
(1)Тёмной осенней холодной ночью сидит

Текст 9(1)Тёмной осенней холодной ночью сидит в канаве собака. (2)И никому на в канаве собака. (2)И никому на свете не помочь ей сейчас. (3)А ей надо, очень надо идти к своей двери. (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены. (7)В одном месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала. (8) И Бим начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше он работал, тем выше становилась осыпь. (9)Бим отдыхал и работал вновь. (10)Наконец-то он смог опереться грудью о край канавы, но зато землю с отвала достать уже не мог.(11)Тогда он спустился вниз по своей горочке, полежал. (12)Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город! (13)Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился. 

Слайд 355 Текст 9
(14)Вдруг он решительно встал, попятился

Текст 9(14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного им холмика и, от накопанного им холмика и, забыв о боли, взмахнул всем телом, как тряпкой, подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, в то углубление, что отрыл сам же, спуская вниз землю. (15)Как он смог превозмочь неимоверную боль и немощь? (16)Кто ж его знает... (17)Как, например, волк отгрызает себе лапу, защемлённую капканом? (18)Никто не скажет, как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу. (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.(20)Как бы там ни было, а Бим выбрался из западни и лежал в той ямке наверху.


Слайд 356 Текст 9
(21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный,

Текст 9(21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный, потихоньку скрежещущий даже ночью, и потихоньку скрежещущий даже ночью, и Бим долго ещё слушал и слушал. (23)Продрогнув, он всё-таки пошёл.(24)По пути он забрёл в открытый подъезд одного из домов, и только потому, что надо было обязательно прилечь, хотя бы на короткое время, - настолько он стал слаб.(25)Ложиться прямо на улице нельзя - погибнешь (он видел не раз собак, раздавленных автомобилем). (26)Да и холодно на асфальте. (27)А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.
(28)В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака. (29)Не обижайте такую собаку.
(По Г. Троепольскому)


Слайд 357 Сочинение №15
Ф. И. Буслаев: «Вся сила

Сочинение №15Ф. И. Буслаев: «Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения»; суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения»;


Слайд 358 2.Почему Бим стремится выбраться из западни?
1)

2.Почему Бим стремится выбраться из западни?1) И Бим начал грести землю И Бим начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше он работал, тем выше становилась осыпь.
2) Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город!
3) Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.
4) А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.


Слайд 359 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) И речи является метафора.

1) И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены.
2) Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился.
3) В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака.
4) Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.


Слайд 360 4. выпишите слово, в котором приставка имеет

4. выпишите слово, в котором приставка имеет значение неполноты действия.  (2)И никому значение неполноты действия. 

(2)И никому на свете не помочь ей сейчас. (3)А ей надо, очень надо идти к своей двери. (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены.


Слайд 361 5. выпишите слово, в котором выбор НН

5. выпишите слово, в котором выбор НН определяется правилом правописания суффиксов полных определяется правилом правописания суффиксов полных причастий. 

 
(14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного им холмика и, забыв о боли, взмахнул всем телом, как тряпкой, подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, в то углубление, что отрыл сам же, спуская вниз землю. (15)Как он смог превозмочь неимоверную боль и немощь? (16)Кто ж его знает... 


Слайд 362 6.Замените разговорное слово «забрёл» стилистически нейтральным синонимом.

6.Замените разговорное слово «забрёл» стилистически нейтральным синонимом.  .(24)По пути он забрёл

.(24)По пути он забрёл в открытый подъезд одного из домов, и только потому, что надо было обязательно прилечь, хотя бы на короткое время, - настолько он стал слаб.


Слайд 363 7.
Замените словосочетание «решительно встал» , построенное

7.Замените словосочетание «решительно встал» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 364 8.Выпишите грамматическую основу предложения 29.
(29)Не обижайте такую

8.Выпишите грамматическую основу предложения 29. (29)Не обижайте такую собаку. собаку.


Слайд 365 9. найдите предложение с однородными членами.  
.(25)Ложиться

9. найдите предложение с однородными членами.   .(25)Ложиться прямо на улице нельзя прямо на улице нельзя - погибнешь (он видел не раз собак, раздавленных автомобилем). (26)Да и холодно на асфальте. (27)А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.
(28)В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака.

Слайд 366 10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном

10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте. Вдруг он решительно встал, обороте.

Вдруг он решительно встал, (1) попятился от накопанного им холмика и, (2) забыв о боли, (3) взмахнул всем телом, (4) как тряпкой, (5) подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, (6) в то углубление, (7) что отрыл сам же, (8) спуская вниз землю.


Слайд 367 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7.   (7)В одном месте он

 (7)В одном месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала.


Слайд 368 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.  Как, (1) частями сложноподчинённого предложения. 

Как, (1) например, (2) волк отгрызает себе лапу, (3) защемлённую капканом? Никто не скажет, (4) как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу.


Слайд 369 13. найдите сложное бессоюзное предложение.
  (4)Бим попробовал

13. найдите сложное бессоюзное предложение.    (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены. (7)В одном месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала.


Слайд 370 14. найдите сложное предложение с разными видами

14. найдите сложное предложение с разными видами связи - сочинительной и подчинительной. связи - сочинительной и подчинительной.  

(17)Как, например, волк отгрызает себе лапу, защемлённую капканом? (18)Никто не скажет, как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу. (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.


Слайд 371 №23.Ответы:
2. 3
3. 4
4. прислушиваясь
5. накопанного
6. зашёл
7.

№23.Ответы:2. 33. 44. прислушиваясь5. накопанного6. зашёл7. встал с решительностью8. не обижайте9. встал с решительностью

8. не обижайте
9. 27
10. 4,5
11. 2
12. 4
13. 7
14. 19


Слайд 372 №24

№24

Слайд 373 Текст 10
(1) Ox, да и тоскливо

Текст 10(1) Ox, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по же бывшему фронтовику бродить по Картунскому бору. (2) Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек – но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке. (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные.
(4) Хоть в этом самом бору я не воевал, а – рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро.


Слайд 374 Текст 10
(7) Оно уж тогда было

Текст 10(7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) худое, в первую военную зиму.
 (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11) Сколько дыму через себя ведро пропустило – столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных – от людей, уже, может быть, покойных давно.


Слайд 375 Текст 10
(12) А потом как-нибудь утром,

Текст 10(12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» – ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.
(15) И все засмеялись.
(16) С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик – а худое верное ведро так и осталось у своего блиндажа.
(17) Стою над ним, нахлынуло. (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...
(Солженицын А. И.)


Слайд 376 Сочинение №16:
И. Э. Бабель: «Все абзацы

Сочинение №16:И. Э. Бабель: «Все абзацы и вся пунктуация должны быть и вся пунктуация должны быть сделаны правильно с точки зрения наибольшего воздействия текста на читателя»;


Слайд 377 2. Какие ассоциации вызывает у повествователя

2. Какие ассоциации вызывает у повествователя судьба старого ведра?  1) (9) судьба старого ведра? 

1) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали.
2) (7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу.
3) (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.
4) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...


Слайд 378 3.В каком предложении не употребляются эпитеты?

3.В каком предложении не употребляются эпитеты?   1) (3) Брёвна с  

1) (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные.
2) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.
3) (12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» - ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось.
4) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые!


Слайд 379 4. выпишите слово, в котором правописание приставки

4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение».  определяется её значением – «присоединение». 

 
 (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. 


Слайд 380 5. выпишите слово, в котором выбор Н

5. выпишите слово, в котором выбор Н определяется правилом написания отымённых прилагательных, определяется правилом написания отымённых прилагательных, образованных с помощью суффиксов –АН-/-ЯН-,-ИН-. 

(7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму.
 (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.


Слайд 381 6.Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ  стилистически нейтральным

6.Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ  стилистически нейтральным синонимом.    (2) Какая-то земля синонимом.

 
 (2) Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек – но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке.


Слайд 382 7.
Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА , построенное

7.Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.


Слайд 383 8.Выпишите грамматическую основу .
 (6) И вдруг у

8.Выпишите грамматическую основу .  (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро.


Слайд 384 9.найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением.

9.найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением.  (12) А потом как-нибудь

(12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» – ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.


Слайд 385 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Сколько дыму через вводных словах.

Сколько дыму через себя ведро пропустило - столько и мыслей невысказанных, (1) писем ненаписанных – от людей, (2) уже, (3) может быть, (4) покойных давно.


Слайд 386 11.Укажите количество грамматических основ.
 (9) Вот

11.Укажите количество грамматических основ.   (9) Вот в этом самом блиндаже в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.

Слайд 387 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.  Вот в частями сложноподчинённого предложения. 

Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, (1) дней девяносто,(2) а может сто пятьдесят, (3) когда фронт тут остановился, (4) гнало худое ведро через себя дым.


Слайд 388 13.найдите сложное предложение с бессоюзной и

13.найдите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью.    (9) Вот сочинительной связью.  

 (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11) Сколько дыму через себя ведро пропустило – столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных – от людей, уже, может быть, покойных давно.


Слайд 389 14. найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным.

14. найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным.  (4) Хоть в этом

(4) Хоть в этом самом бору я не воевал, а – рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро.


Слайд 390 №24. ответы:
2. 4
3. 1
4. приладил
5. жестяной
6.

№24. ответы:2. 43. 14. приладил5. жестяной6. неизвестный7. дружба без корысти8. наталкиваюсь9. неизвестный
7. дружба без корысти
8. наталкиваюсь

9. 13
10. 3,4
11. 2
12. 3,4
13. 10
14. 5


Слайд 391 №25

№25

Слайд 392 Текст 11
(1) Бабы-Яги вытащили из сеней

Текст 11(1) Бабы-Яги вытащили из сеней свои мётлы, вскочили на них свои мётлы, вскочили на них и полетели к трём дубам. (2) Первой летела старшая. (3) Вид у неё был торжественный и зловещий. (4) За ней — младшая. (5) Средняя впопыхах села на метлу не с той стороны и поэтому летела задом наперёд. (6) У трёх дубов сёстры приземлились.
(7) Червяк был действительно длиннющий. (8) Одним концом он уходил под корни дубов, а другой конец терялся в траве.
(9) Старшая Баба-Яга приложилась ухом к червяку и стала слушать. (10) Червяк молчал.
(11) — Надо поколдовать, — сказала младшая.
(12) Старшая стала что-то бормотать и крутить руками.
(13) Вдруг из червяка стали доноситься приглушённые голоса.
(14) — Сделай погромче, — попросила средняя.
(15) Старшая плюнула на червяка, и стало громче.


Слайд 393 Текст 11
(16) — «Дятел»! (17) «Дятел»! (18) Я

Текст 11(16) — «Дятел»! (17) «Дятел»! (18) Я — «Ромашка»! — кричал чей-то — «Ромашка»! — кричал чей-то голос.
(19) — «Ромашка»! (20) Я — «Дятел»! (21) Слышу вас хорошо! — послышалось в ответ.
(22) — Подтвердите выход солдат на учения!
(23) — Подтверждаю!
(24) — Молодец! (25) Подтвердите готовность личного состава!
(26) — Подтверждаю!
(27) — Молодец! (28) Постоянно будьте на связи. (29) Конец связи!
(30) — Есть конец связи!
(31) После этого разговора что-то забулькало, и всё стихло.


Слайд 394 Текст 11
(32) — Наконец-то настоящие чудеса

Текст 11(32) — Наконец-то настоящие чудеса начались! — запрыгала от радости начались! — запрыгала от радости средняя. —(33) Ромашка разговаривает с дятлом внутри такого тощего червяка!
(34) Старшая уже всё поняла. (35) Она стояла, прислонившись к дубу, и с грустью смотрела на сестёр.
(36) — Нет, сестрёнки, это не чудеса. (37) Солдаты по разным концам нашего леса сидят и по этому червяку всякие нужные разговоры разговаривают. (38) Это полевой телефон называется. (39) А червяк — не червяк, а кабель.
(40) — А почему «полевой», если он не в поле, а в лесу? — поинтересовалась средняя.
(41) — «Почему, почему»! (42) А не почему! (43) Вот почему. (44) Это военная тайна называется. (45) Эх, рушится жизнь сказочная! (46) Нам тут только ещё солдат не хватает.


Слайд 395 Текст 11
(47) — Солдаты! — мечтательно

Текст 11(47) — Солдаты! — мечтательно произнесла младшая. — (48) А раньше, произнесла младшая. — (48) А раньше, помните? (49) Придёт солдат Иван за советом, хрычовкой обзовёт, ружжом пригрозит… (50) А ты его напоишь, накормишь, дорогу к Змею Горынычу укажешь.
(51) — Давно к нам в избушку солдатики не захаживали, — вздохнула средняя.
(52) — Я придумала! — вдруг закричала старшая сестра. — Сестрёнки! (53) Мы сейчас сами сказку делать будем! (54) Им эти разговоры страсть как нужны. (55) А мы начнём им мешать эти разговоры разговаривать. (56) Они подумают, что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, а тут — мы! (57) Вот сказка и начнётся!
(58) Бабы-Яги бросились к кабелю и стали усердно колдовать. (59) Оттого, что они колдовали втроём, было очень хорошо слышно голоса.
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 396 Сочинение №17:
В. В. Виноградов: «Все средства

Сочинение №17:В. В. Виноградов: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими»;  языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими»;
 

Слайд 397 2.Зачем старшая Баба-Яга плюнула на червяка?
1)

2.Зачем старшая Баба-Яга плюнула на червяка? 1) Она поняла, что это Она поняла, что это полевой телефон.
2) Она испугалась.
3) Она это сделала, чтобы было лучше слышно переговоры.
4) Она обрадовалась тому, что услышала разговор ромашки с дятлом.


Слайд 398 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) После речи является эпитет.

1) После этого разговора что-то забулькало, и всё стихло.
2) Вид у неё был торжественный и зловещий.
3) Средняя впопыхах села на метлу не с той стороны и поэтому летела задом наперёд.
4) Одним концом он уходил под корни дубов, а другой конец терялся в траве.


Слайд 399 4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».  (12) её значением «неполное действие». 

(12) Старшая стала что-то бормотать и крутить руками.
(13) Вдруг из червяка стали доноситься приглушённые голоса.
(14) — Сделай погромче, — попросила средняя.
(15) Старшая плюнула на червяка, и стало громче.



Слайд 400 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии котором подчиняется правилу: «В наречии на О-Е пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано.» 

(24) — Молодец! (25) Подтвердите готовность личного состава!
(26) — Подтверждаю!
(27) — Молодец! (28) Постоянно будьте на связи. (29) Конец связи!


Слайд 401 6.Замените просторечное слово «починять»  стилистически нейтральным

6.Замените просторечное слово «починять»  стилистически нейтральным синонимом.  (56) Они подумают, синонимом.

(56) Они подумают, что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, а тут — мы! 


Слайд 402 7.
Замените словосочетание «с грустью смотрела» ,

7.Замените словосочетание «с грустью смотрела» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


Слайд 403 8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.
(7) Червяк был

8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.(7) Червяк был действительно длиннющий.  действительно длиннющий. 

Слайд 404 9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.
 
 (35)

9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.    (35) Она стояла, прислонившись к Она стояла, прислонившись к дубу, и с грустью смотрела на сестёр.
(36) — Нет, сестрёнки, это не чудеса.
 (37) Солдаты по разным концам нашего леса сидят и по этому червяку всякие нужные разговоры разговаривают. (38) Это полевой телефон называется. (39) А червяк — не червяк, а кабель.


Слайд 405 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.  Она стояла, (1) прислонившись обращении. 

Она стояла, (1) прислонившись к дубу, (2) и с грустью смотрела на сестёр.
— Нет, (3) сестрёнки, (4) это не чудеса.


Слайд 406 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 32.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 32.  (32) — Наконец-то настоящие

(32) — Наконец-то настоящие чудеса начались! — запрыгала от радости средняя.


Слайд 407 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Они подумают, (1) что в этом кабеле неисправность,(2) пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, (3)а тут — мы! Оттого, (4)что они колдовали втроём, (5)было очень хорошо слышно голоса.


Слайд 408 13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.

13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.    (55) А мы начнём  

 (55) А мы начнём им мешать эти разговоры разговаривать. (56) Они подумают, что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, а тут — мы! (57) Вот сказка и начнётся!
(58) Бабы-Яги бросились к кабелю и стали усердно колдовать. (59) Оттого, что они колдовали втроём, было очень хорошо слышно голоса.


Слайд 409 14. найдите сложное предложение с союзной подчинительной

14. найдите сложное предложение с союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между и союзной сочинительной связью между частями.

(55) А мы начнём им мешать эти разговоры разговаривать. (56) Они подумают, что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, а тут — мы! (57) Вот сказка и начнётся!
(58) Бабы-Яги бросились к кабелю и стали усердно колдовать. (59) Оттого, что они колдовали втроём, было очень хорошо слышно голоса.


Слайд 410 №25. ответы:
2. 3
3. 2
4. приглушённые
5. постоянно
6.

№25. ответы:2. 33. 24. приглушённые5. постоянно6. устранять7. грустно смотрела8. червяк был устранять
7. грустно смотрела
8. червяк был длиннющий

9. 35
10. 3,4
11. 2
12. 1,2,4,5
13. 59
14. 56


Слайд 411 №26

№26

Слайд 412 Текст 12
(1) Маша застыла на пороге

Текст 12(1) Маша застыла на пороге избушки. (2) Её удивила не столько избушки. (2) Её удивила не столько сама избушка, сколько необычный вид старухи. (3) «Ну прямо — Баба-Яга», — подумала Маша.
(4) Ноги гудели, руки чесались от укусов комаров. (5) Когда она спрыгнула с того странного поезда, то пошла по единственной тропинке, которая вела в лес. (6) Тропинка становилась всё уже и уже, а потом и вовсе исчезла. (7) Маша попыталась вернуться назад, но тропинку так и не нашла.
(8) Целый час она плутала по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.
(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки. (10) Если бы заметила, то, может быть, и не вошла бы, и тогда не случилось бы того, что теперь обязательно случится.


Слайд 413 Текст 12
(11) — Здравствуйте, бабушка, —

Текст 12(11) — Здравствуйте, бабушка, — сказала Маша и устало опустилась сказала Маша и устало опустилась на сундук. (12) В сундуке крякнуло.
(13) — Здравствуй. (14) Ну, рассказывай, милая, что с тобой приключилось?
(15) — Я сошла с поезда на станции Бурзачило. (16) Не подскажете, как мне к воинской части пройти?
(17) — Конечно! (18) Я тебя даже провожу. (19) Только ты передохни с дороги. (20) Я сейчас тебе баньку истоплю.
(21) Баба-Яга вспомнила: лет шестьсот назад она хотела вот такую же девчонку в печке зажарить. (22) Как она тогда ловко сбежала!
(23) Маша заметила нехороший блеск в глазах старухи.


Слайд 414 Текст 12
(24) — А вы кто?

Текст 12(24) — А вы кто? — насторожённо спросила Маша. — (25) — насторожённо спросила Маша. — (25) Что вы здесь в лесу одна делаете? (26) И дом у вас какой-то странный.
(27) — Я — Баба-Яга, — сказала старшая Баба-Яга. — (28) Это избушка на курьих ножках.
(29) — Что-о-о?
(30) — Я — Баба-Яга, — повторила старшая. (31) И пошутила: — (32) Сейчас я тебя есть буду. (33) Полезай в печь!
(34) — У вас что, крыша поехала? — рассмеялась Маша.
(35) Старшая посмотрела на покосившийся потолок.
(36) — А что, сильно заметно?
(37) — Сильно, гражданочка, — ответила Маша.
(38) — Ну ничего, я Двоих из ларца — одинаковых с лица позову. (39) Они мигом починят.
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 415 Сочинение №18:
«Словарь языка свидетельствует, о чём

Сочинение №18:«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Г.Степанов думают люди, а грамматика – как они думают». Г.Степанов

Слайд 416 22.
Высказывание Л.В. Успенского я понимаю так.

22.Высказывание Л.В. Успенского я понимаю так. Слова называют предметы, их признаки, Слова называют предметы, их признаки, действия, но сами по себе не выражают мысль. С помощью законов грамматики мы можем правильно связать их в предложения, которые обладают смысловой и интонационной законченностью. Обратимся к тексту Л. Улицкой. 
 Во-первых, в предложении №6 все слова помогают выстроить предложение, рассказывающее о том, что герой-рассказчик после госпиталя вернулся в Москву и продолжил учёбу в университете, в котором учился ещё до войны.  Но именно грамматика позволила нам правильно связать все слова в сложноподчиненное  предложение, обладающее смысловой и интонационной законченностью.
 
Во-вторых, предложение №1 состоит из шести отдельных слов: "ученики», «о», «война», «он», «рассказывать», «скупо». Мы хорошо понимаем, что значит каждое отдельное слово. Но одних слов недостаточно, чтобы передать мысль. Нужно составить предложение, из которого будет понятно, что герой-рассказчик скупо рассказывал ученикам о войне. Для этого необходимо употребить их в нужной форме. Именно грамматика дала возможность автору правильно связать их в предложение, обладающее смысловой и интонационной законченностью.


Слайд 417 22.
В-третьих, в предложении № 13 нахожу

22.В-третьих, в предложении № 13 нахожу эпитеты «нетронутая робкая» (природа). Эти эпитеты «нетронутая робкая» (природа). Эти неоднородные определения, связанные по законам грамматики, обладая смысловой законченностью, помогают автору показать, насколько хороша деревенская природа, а нам, читателям, понять правильнее текст, вникнуть в его содержание.
В-четвертых, играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию, выражающую любую мысль, и знаки препинания. В предложении №7 («Какое это было счастье – полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом...») автор использует несколько знаков. Так, тире сигнализирует о том, что во второй части предложения сообщается вывод к сказанному в первой части. Двоеточие предупреждает о содержащемся во второй части пояснении: как именно восстанавливал себя автор. А запятые фиксируют однородные члены предложения, которые используются в речи для конкретизации и точности описания. В конце предложения стоит многоточие, которое тоже служит для передачи смысла высказывания. В данном случае оно указывает на незаконченность, недосказанность.
Таким образом, могу сделать вывод: прав был Л.В. Успенский, утверждая, что «в языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».


Слайд 418 2. «Почему Маша застыла на пороге

2. «Почему Маша застыла на пороге избушки?» 1) Маша очень замёрзла.2) избушки?»

1) Маша очень замёрзла.
2) Машу удивила не столько сама избушка, сколько необычный вид старухи.
3) Маша очень проголодалась.
4) Маша очень испугалась.


Слайд 419 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Маша речи является эпитет.

1) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки.
2) Не подскажете, как мне к воинской части пройти?
3) Маша заметила нехороший блеск в глазах старухи.
4)— У вас что, крыша поехала? — рассмеялась Маша.


Слайд 420 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором

4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.» 

(18) Я тебя даже провожу. (19) Только ты передохни с дороги. (20) Я сейчас тебе баньку истоплю.
(21) Баба-Яга вспомнила: лет шестьсот назад она хотела вот такую же девчонку в печке зажарить.


Слайд 421 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в

5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии котором подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано»? 

(24) — А вы кто? — насторожённо спросила Маша. — (25) Что вы здесь в лесу одна делаете? (26) И дом у вас какой-то странный.
(27) — Я — Баба-Яга, — сказала старшая Баба-Яга. — (28) Это избушка на курьих ножках.


Слайд 422 6. Замените разговорное слово «мигом»  стилистически

6. Замените разговорное слово «мигом»  стилистически нейтральным синонимом.  Они мигом починят. нейтральным синонимом.

Они мигом починят.


Слайд 423 7.
Замените словосочетание «от укусов комаров» ,

7.Замените словосочетание «от укусов комаров» , построенное на основе управления, синонимичным построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Слайд 424 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.
(12) В сундуке

8.Выпишите грамматическую основу предложения 12. (12) В сундуке крякнуло. крякнуло.


Слайд 425 9. Найдите предложение с обособленным определением.
(7)

9. Найдите предложение с обособленным определением.  (7) Маша попыталась вернуться назад, Маша попыталась вернуться назад, но тропинку так и не нашла.
(8) Целый час она плутала по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.
(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки. (10) Если бы заметила, то, может быть, и не вошла бы, и тогда не случилось бы того, что теперь обязательно случится.


Слайд 426 10. Выпишите в порядке возрастания цифры,

10. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при обращении.  — обозначающие запятые при обращении. 

— Здравствуйте, (1)бабушка, (2)— сказала Маша и устало опустилась на сундук.
— Здравствуй. Ну, (3) рассказывай, (4) милая, (5) что с тобой приключилось?


Слайд 427 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9.  (9) Маша так устала,

(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки.


Слайд 428 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие)

12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

«Ну прямо — Баба-Яга», (1)— подумала Маша.
Ноги гудели,(2) руки чесались от укусов комаров. Когда она спрыгнула с того странного поезда,(3) то пошла по единственной тропинке, (4) которая вела в лес. Тропинка становилась всё уже и уже, (5) а потом и вовсе исчезла.


Слайд 429 13. Найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным)

13. Найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.   (4) Ноги подчинением придаточных.  

(4) Ноги гудели, руки чесались от укусов комаров. (5) Когда она спрыгнула с того странного поезда, то пошла по единственной тропинке, которая вела в лес. (6) Тропинка становилась всё уже и уже, а потом и вовсе исчезла. (7) Маша попыталась вернуться назад, но тропинку так и не нашла.
(8) Целый час она плутала по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.
(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки.


Слайд 430 14. Найдите сложное предложение с

14. Найдите сложное предложение с  сочинительной и подчинительной связью между сочинительной и подчинительной связью между частями.

(8) Целый час она плутала по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.
(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки. (10) Если бы заметила, то, может быть, и не вошла бы, и тогда не случилось бы того, что теперь обязательно случится.


Слайд 431 №26. ответы:
2. 2
3. 3
4. истоплю
5. насторожённо
6.

№26. ответы:2. 23. 34. истоплю5. насторожённо6. быстро7. от комариных укусов8. крякнуло9. быстро
7. от комариных укусов

8. крякнуло
9. 9
10. 1,2,4,5
11. 3
12. 3,4
13. 5
14. 10


Слайд 432 №27

№27

Слайд 433 Текст 13
(1) Старшая бросилась к сундуку,

Текст 13(1) Старшая бросилась к сундуку, в котором совсем недавно сидела в котором совсем недавно сидела младшая сестра, и достала оттуда расшитую золотом скатерть.
— (2) Это скатерть-самобранка.
(3) Она постелила скатерть на стол.
(4) — Слыхала про такую?
(5) — Слыхала, — улыбнулась Маша. (6) Но тут же широко раскрыла рот от удивления.
(7) На скатерти появились блюда. (8) Да какие!
(9) — Что это?
(10) — Это еда, — пояснила средняя, — её есть можно.
(11) Старшая, увидев изумление Маши, засуетилась, как официант перед богатым клиентом.
(12) — Вот духовая солонинка, пузырные щи, сморчки с говядиной, вестфальская ветчина, имбирный мёд, мармелад из слив, фрукты, вина заморские…


Слайд 434 Текст 13
(13) Маша смотрела на эти