Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Материалы для подготовки к экзамену по русскому языку в 9 классе.

Содержание

№5
Подготовка к экзамену. №5 1. Укажите ошибочное суждение: 1. В слове ДВОРЦУ все согласные 2. Замените просторечное выражение и разговорное слово стилистически нейтральным синонимом. Раков там 3. Замените словосочетание синонимичным.Глядел с уважениемУправление на примыканиеСлёз материУправление на согласование 4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.1. Я стал 5. Укажите количество грамматических основ :Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, 6. Выпишите грамматические основы.А я улыбался и въявь, и в своём воображении 7. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.1. деревянная2. привлекательный3. расстелить4. 8. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.1. собирались2. матрац3. 9. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного 10. Укажите слово, в котором приставка имеет значение приближения к чему-либо.1. привычные2. 11. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от №5. Ответы:1. 12. много3. глядел уважительно4. 25. 56. я улыбался, утирал7. 38. №6 1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.На север и 2.  Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.(1) Тревожно 3. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: 5.Среди приведенных ниже предложений найдите сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной 6. Найдите вводные словаЯ шумно ходил по комнате,(1) грохотал стульями,(2) а мама 7. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.  Стоял 8. Замените словосочетание синонимичным.Даль моряУправление на согласованиеНеприязненно повернулсяПримыкание на управление 9. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне: И отсвет 10. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «подтянулась» . И 11. Найдите лишнее слово.1. сберечь2. исписать3. расцарапать4. восстание1. вздохнуть2. распахнуть3. здешний4. воззрение 12.Найдите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. 1. зовут2. просторы3. 13. Выпишите слова с приставками: 1 вариант – пре-; 2 вариант – №6. Ответы1. 2,32. 2, 3, 4 3. 54. 45. 56. 4,57. 38. №7 1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.(2)Льстите и высшим, 2. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне. 3. Из предложений 8-9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: 4. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречиях, образованных 5. . Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Если вы хотите завоевать 6. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.Если 7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 8. Замените словосочетание «восхищённо смотрит» (предложение 8), построенное на основе примыкания, синонимичным 9. . Выпишите грамматическую основу предложения  Лестью можно покорить всех без исключения. 10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5)Лестью можно покорить всех без исключения. 11. Укажите количество грамматических основ в предложении Представьте себе, что он восхищённо 12. Среди предложений 5–9 найдите сложноподчинённые предложения с разными видами подчинения.(5)Лестью можно №7. Ответы:1. 22. касается3. распустившейся4. восхищённо5. 86. 57. 1, 2, 48. смотрит №8 1. . Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является 2. Замените выражение «по многу раз» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. 3. Выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне.   ». (4)Я 4. Из предложений 11-12 выпишите слова с неизменяемыми на письме приставками. -(11)Вот 5. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В суффиксах наречий 6. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.- Учитель,(1) вы советовали мне мысленно 7. . Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной 8. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.- 9. Выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание. Мудрец молча положил 10. . Выпишите грамматическую основу предложения Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу. 11. Найдите предложение с обособленным приложением. . (5)Что же мне делать?(6)Мудрец молча 12. Укажите количество грамматических основ в предложении Вот видишь, - сказал мудрец, 13. . Среди предложений 2–6 найдите сложное предложение с разными видами связи: №8. Ответы:11МногократноПоложил, выбираешьВыбираешь, сделатьМысленно17. 28. 5, 69. молча положил10. вы советовали11. 612. 513. 4 Срез 1 полугодиеВариант 1Вариант 2 1.Укажите ошибочное суждение.1.В слове пламя 2 слога.2. В слове молотьба буква Т 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.1.	тропа 3. В каком слове написание приставки определяется ее значением «приближение».1.приподнять 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях 5. Замените словосочетание детской поликлиникиСогласование на управлениеДруг человекаУправление на согласование 6. Выпишите грамматическую основу предложения Чувство  стаи сработало и привело к 7. Найдите  предложение с обособленным определением..(14) Но другие следы участников похода, 8. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Эти 9. Укажите количество грамматических основ в предложении.  Одна тропа  уходила 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной 11. Укажите предложение , в котором средством выразительности является метафора. 1. Но 12. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово: И вдруг меня 13. Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.Урок закончился, прошла перемена, снова затарабанил 14. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. – (54)Нехорошо как, – сказал художник, 15. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью.(10) Прошло несколько Диктант. На лужайке стояла большая пихта, которая была похожа на пирамиду. Вокруг Срез. Ответы:1. 42. 23. 44. 25. поликлиники для детей6. чувство сработало и №9 1. В каком значении употребляется в тексте слово?Но было ясно, что, как 2. Замените слово стилистически нейтральным синонимом. Напи­шите этот синоним.. И что-то коченело 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) – 4. Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её 5. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением 6. Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12  стилистически нейтральным синонимом. 7.   Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе согласования, синонимичным 8. Выпишите грамматическую основу предложения 22. – (22)Потому что у нас в 9. Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными однородными определениями– (24)А зачем 10. . Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Но и этот громкий 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 51. (51)Анна Федотовна прикрыла слепые 12. . Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной 13. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. – 14. Среди предложений 47–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной №9. Ответы:1. 32. мёрзло3. 24. пришли5. деревянную6. пошептались7. шкатулка из дерева8. создают9. №10 1. . Укажите , в каком значении употребляется в тексте слово «обернулся» 2. . Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: « И 3. . Укажите ошибочное суждение1)	В слове СЧАСТЛИВ -8 звуков	2)В слове СТАТЬЮ кол-во 4. Укажите слово с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением. 1)	хотим 5. . В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках 6. . В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном 7. . Замените устаревшее слово «ВЕДАЕМ» стилистически нейтральным синонимом.  Да, несчастны, 8. . Замените словосочетание , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со 9. Выпишите грамматическую основу предложения В такие минуты думаешь о какой-то безысходности… 10. Найдите предложения с обособленными обстоятельствами. . (9)Облокотившись о подоконник, отец смотрел 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.- Вот, (1) папа,(2) мы с 12. Укажите количество грамматических основ в предложении Я помню, как однажды, когда 13. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями  сложносочинённого предложения. Я всхлипнула, 14. Среди предложений 17– 23 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. 15. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной №10. Ответы: 1. 32. 23. 14. 25. 16. 37. не знаем8. в Критерии оценивания: «5» - 14-15 баллов«4» - 11-13 баллов«3» - 8-10 баллов«2» - 0-7 баллов №11 1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово “служить” У неё 2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.  1)И 3. Укажите ошибочное суждение.  1)В слове СЕРДЦА согласный [д] не произносится. 4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1)убегала2) показать3) замерла4) 5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – “неполнота действия”?1)Прикрыла 6. . В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является 7. . Замените разговорное слово “стремглав” в предложении 31 стилистически нейтральным синонимом. 8. . Замените словосочетание , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. “собачья душа” 9. Выпишите грамматическую основу предложения Но её приласкали. 10. Среди предложений 7-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. . (7)С 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Но страх, (1)наверное(2), не совсем 12. Укажите количество грамматических основ в предложении И когда все наперерыв стали 13. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 14. Среди предложений 11-14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. 15. Среди предложений 16 – 21 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением №11. Ответы:1. 32. 23. 44. 35. 16. 17. очень быстро, стремительно8. душа Критерии оценивания: «5» - 14-15 баллов«4» - 11-13 баллов«3» - 8-10 баллов«2» - 0-7 баллов №12 Текст (1)Густой утренний туман пал на озеро Кубенское. (2)Не видать берегов, не текст (13) Наконец храм опустился на лед, утвердился.(14) Я молча указал пальцем текст (19) Не отрывая глаз от удочки, товарищ пробудил  мне историю 1. Напишите сочинение на тему:Точность слова является не только требованием стиля, требованием 1.  Укажите ошибочное суждение. 1. В слове быстро все согласные звуки 2. Укажите слово, в котором правописание безударной  гласной в корне нельзя 3. . В каком слове написание приставки зависит от последующего согласного звука. 4. . В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном 5. Замените слово  «колыхался» стилистически нейтральным синонимом. Он (храм), как лёгкая, 6. Замените словосочетание «северные земли»,       построенное 7. Выпишите грамматическую основу предложения 22. .(22) И вот в честь этого 8. Среди предложений 21 -23 найдите  предложение с обособленным определением. (21) 9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Наконец храм опустился на 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. . (6)Он, как легкая, 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанных подчинительной связью. 12. Найдите бессоюзное сложное предложение.     (1) Как и 13. Найдите сложное предложение с  сочинительной связью.  (9)За туманом острыми 14. Найдите предложения с обособленным определением.  (19) Не отрывая глаз от 15. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. .(26) Среди  огромного, бесконечно переливающегося 12. Ответы:1. 12. 43. 14. 45. качался6. земли севера7. были навалены камни №13 текст1.Дело шло как будто к весне. 2. Но когда наш корабль был текст 9.Только одна птичка, сидевшая на верхней рее, так и сидит, не текст16.Прошло несколько часов. 17.Море успокоилось, вышло солнце. 18.Повеяло южным теплым ветром.19.Перелетные гости 2. Напишите сочинение:Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она Укажите предложение (1-4), в котором средством выразительности является метафора. 1.Дело шло как 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) повар 3. Укажите ошибочное суждение. В слове ПЕТЛЯЯ  3 слога.В слове молотьба 4. В каком слове  написание приставки определяется ее значением «неполнота действия». 5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « В полных страдательных 6.Замените слово «тукает» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. 12.Взял кочегар ее 7. Замените словосочетание «хлебных крошек»  , построенное на основе согласования, на управление. 8. Сколько  грамматических основ в 25 предложении. 25.И взлетела с широкой 9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.    Всю 10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.     16. Прошло 13. Ответы:1. 22. 33. 34. присели5. 26. стучит, бьётся7. крошки хлеба8. 19. 8, 910. 22 №14 текст(1)В большой прихожей, освещенной горящей печью, на сундуке сидела Лиля. текст (14)На верху старинных часов с неподвижным диском маятника стояла между двух 3. Напишите сочинение:К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько 1.  Укажите ошибочное суждение. 1.В слове вазочка 3 слога.2.В слове разжал 2. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне.   (14)На верху старинных 3. В каком слове написание приставки определяется правилом: « В приставках, оканчивающихся 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях 5. Замените слово  «притворены»  стилистически нейтральным синонимом. .(8) Дубовые половинки 6.Замените словосочетание «деревянных завитушек», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 7. Выпишите грамматическую основу  предложения . (11) Кабинет был залит ярким лунным светом. 8.     Найдите  предложение с обособленным определением. 9. выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Никита потянул дверь,(1) она А 10. Укажите количество грамматических основ .  (19) Лиля вскрикнула, замахала 11. выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 12.Найдите сложные предложения с бессоюзной связью. (19) Лиля вскрикнула, замахала руками, пустилась 13.  Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5)- Скажите, а такая 14. Ответы:1. 32. вскочил3. 44. 35. прикрыты6. завитушек из дерева7. кабинет был №15 текст1)Серёжка сунул листок в карман, незаметно выбрался из толпы и бросился со текст(13)Нет, совсем незнакомый! (14) Это был кто-то чужой. (15)Но этот «кто-то» был вылитый Сыроежкин. (16)Сергей текст(20)– Это твой штепсель, то есть вилка? – наконец сказал, приходя в текст(29)Они сидели на траве совсем рядом и молчали. (30) Серёжка незаметно рассматривал своего Сочинение№4Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор Пояснение к сочинению:Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или Сочинение №5Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов. А. А. Зеленецкий Пояснение к сочинению:Эпитет – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета посредством 2. Зачем Электронику электрическая вилка для включения в сеть»? 1) Он питается 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Серёжка посмотрел 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется правилом: «В отглагольных 6. Замените разговорное слово КОЛОТИЛОСЬ  стилистически нейтральным синонимом.   (3)Сердце колотилось, как бешеный 7.Замените словосочетание НА БЕРЕГ РЕКИ , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием 8. Выпишите грамматическую основу предложения 19. (19)Оно было совершенно спокойным. 9.  найдите предложение с обособленным распространённым определением.   (16)Сергей посмотрел на него 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном предложении.  – Зато с ним 11.Укажите количество грамматических основ. (10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под которых 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями, связанными подчинительной связью. Сергей никогда 13. Найдите бессоюзное сложное предложение.  (8)Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под синей 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (15)Но этот «кто-то» был вылитый 15. Ответы:2. 13. 44. рассматривал5. бешеный6. билось7. на речной берег8. оно было Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №16 текст(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц. (2) На эти текст(9) В театр Алексей попал случайно. (10) Один из самодеятельных актеров квартировал по Тема сочинения №6Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина Пояснение к сочинению №6Труд читателя заключается в общении с писателем, при котором Тема сочинения №7Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений Пояснение к сочинению №7Наряду со словами, обозначающими определённые предметы или их свойства, 2.«Почему Алексей стал играть в театре»? 1) Ему нравилось играть на сцене 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Алексею 4.  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В кратких страдательных 6. Замените многозначное слово СТОЛ  стилистически нейтральным синонимом.   (2) На эти 7.Замените словосочетание ВОСТОРЖЕННО СПРОСИЛА , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со 8.Выпишите грамматическую основу предложения 7. (7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. 9. Найдите предложение с обособленным распространённым приложением.  (11) В антракте шутки ради 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 11.Укажите количество грамматических основ .  (2) На эти деньги каждый должен был 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными сочинительной связью. В антракте 13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.  (5) Он имел связи, 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (1) Как уже упоминалось, №16. Ответы:2. 43. 24. разговоре5. выдумана6. питание, еда7. спросила с восторгом8. судьба Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №17 текст(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом старинном доме на углу текст(13) - Слова-то выучил - Сочинение №8« Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения, заострить Пояснение к сочинению:Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и Образец сочинения:Известный современный лингвист Н.С. Валгина считает, что пунктуационные знаки «помогают пишущему Сочинение №9Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, 2. Зачем Гаврила подозрительные рецепты в дом притащил? 1) Для изобретения «различных 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Намедни 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «приближение». (8) Намедни 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «Если прилагательное образовано 6. Замените просторечное слово ВОНЯЕТ  стилистически нейтральным синонимом.   (17) А почему воняет мерзко? 7.Замените словосочетание ЛИПОВЫХ БОЧОНКОВ , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 27. (27) - Мне-то хоть латынь не переводи, эскулап.  9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.  (2) Крутое, 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. - Грех вам,(1) Никита Григорьевич,(2) 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 8.  (8) Намедни он перепил морсу 12.Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Намедни 13. Найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. (1) Никита Оленев снимал 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью.  (7) Он лежал №17. Ответы:2. 13. 34. притащил5. винный6. пахнет7. бочонков из липы8. не переводи9. Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №18 текст(1) После того, как Саша Белов в последний раз махнул рукой и текст(12) - Похоже на наш Никольский храм. (13) Тоже на холме стоит. (14) А текст(22) В этот вечер он лег с твердым намерением пойти завтра к текст(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. (28) При Сочинение №10Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими 2. Почему Никита Оленев нервничал?   1) У него не получалось 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Гаврила, 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение». 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных 6. Замените книжное слово УМИЛЯЛА  стилистически нейтральным синонимом.  (16) Матушку вашу 7.Замените словосочетание БРЕВЕНЧАТЫМ ЗАБОРОМ , построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. 9. найдите предложение с обособленным распространённым приложением.   (14) А помните, Никита Григорьевич, 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. После того, (1) как 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 19.  (19) Гаврила, сам того 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными подчинительной связью. На стук 13. найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  (1) После того, как 14. найдите сложное предложение с бессоюзной связью.   (19) Гаврила, сам того не №18. ответы:2. 33. 24. пристройка5. заправленные6. приводила в умиление, казалась трогательной7. забор №19 Текст №5(1) Саша Белов был девятнадцатым ребенком в семье мелкопоместного шляхтича из текст(10) текст(15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша. (16) Отец Тема сочинения №11:В.В. Виноградов: «Слова и выражения приобретают в контексте всего произведения Пояснение:Язык заключает в себе возможности художественного, эстетически осмысленного и направленного употребления. В 2. Зачем Фёдор Пахомыч Белов начал писать так много писем важным адресатам? 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1. Беловы 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных 6.Замените устаревшее слово СКАРБ  стилистически нейтральным синонимом.  (8) Дети, зятья, внуки, 7. Замените словосочетание С РОДИТЕЛЬСКОЙ УСАДЬБОЙ , построенное на основе согласования, синонимичным 8.Выпишите грамматическую основу предложения . (15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша. 9. найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.  (16) Отец так 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Желание помочь многочисленной родне 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 21.  (21) Саша имел приятную 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными подчинительной связью. Всенижайше прошу 13. найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.    (12) Вспомнил он 14. найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.   (20) Он №19. Ответы:2. 23. 14. расселились5. исписанную6. добро, имущество, пожитки7. усадьба родителей8. был №20 Текст 6(1) В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) текст(12) Довела она меня до лесной тропинки и сунула в руки узелок Сочинение №12:Н. С. Валгина: 2.Почему тётушка Эльза отправила рассказчика из дома?  1) Он должен был уехать 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм. 1) И ребята у неё 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Если после приставки следует 5.  выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных от 6.Замените разговорное слово «авось»   стилистически нейтральным синонимом.  (14) Хоть и ростом 7.Замените словосочетание «матушкино наследство» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.   8.Выпишите грамматическую основу предложения 4. (4) Страшно мне стало. 9. найдите предложения с однородными членами.   (1) В тот год двадцать пятого 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при однородных членах.  Взглянул я на старый 11.Укажите количество грамматических основ в предложении .  (11) И вот тебе матушкино наследство: 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной 13. найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.   (13) - Иди на 14. найдите сложное бессоюзное предложение   (16) Взглянул я на старый бревенчатый дом №20. ответы:2. 43. 14. исполнилось5. соломенной6. может, может быть7. наследство матушки8. страшно №21 Текст 7(1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом. (2)Богатыри Текст 7(11) Потолок покосился, и казалось, что он держится на одной паутине. (12) Текст 7(19) — У нас етой мази всего тридцать бочек осталось — лет Текст 7(29) Старшая Баба-Яга прошлась по комнате. (30) Скрип в ноге пропал. (31) Средняя Сочинение №13: А. И. Горшков: «Наилучшие стилистические возможности заключены в словарном составе 2. «Почему в сказке всё изменилось?» 1) У Бабы-Яги кончилась волшебная мазь.2) 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Совсем ещё 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных 6.Замените просторечное слово «ТЕПЕРИЧА»  стилистически нейтральным синонимом.  Мы теперича бездельные. 7.Замените словосочетание «на дубовой лавке» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения .  (32) Через некоторое время оттуда донеслось: 9. найдите предложение с обособленным определением.  (13) Лет пятьсот назад её нацарапал Иван-царевич, 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Средняя Баба-Яга была самой глупой, 11.Укажите количество грамматических основ .  (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13. найдите бессоюзное сложное предложение.   (4) Стали происходить странные вещи. (5) Кощей Бессмертный 14.найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. №21. ответы:2. 33. 14. беспорядок5. обглоданная6. теперь7. на лавке из дуба8. донеслось9. Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №22 Текст 8(1) Младшая Баба-Яга стояла на пороге избушки и улыбалась во всё Текст 8(14)— Дело было так. (15) Вышла я из избушки рано утром. (16)Пошла подальше Текст 8(32)— Так вот я и говорю,— младшая поудобней устроилась на лавке. — Текст 8(45)— Да погоди ты! (46)Дальше слушай! (47)Червяк длинный такой, что ни головы, ни Сочинение №14:Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их Комментарий:Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами. 2. «Почему младшая Баба-Яга рано утром ушла подальше в лес?» 1) Она 1)— С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла нить рассказа.2) Тишина кругом, 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательном, образованном 6.Замените просторечное слово «СОЖРАЛ»  стилистически нейтральным синонимом.   (53)— Так, может, он 7.Замените словосочетание «нетерпеливо спросила» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со 8.Выпишите грамматическую основу предложения 58. (58)— А ну-ка, девки, давайте слетаем! 9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (5) Больше всего на свете она 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Стала я колдовать, (1)и 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.   (16)Пошла подальше в лес, чтобы храпа вашего не слышать. 12. Выпишите цифру , обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной 13. найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным.   (4) Любила собирать цветы и 14. найдите бессоюзное сложное предложение.    (34) Иду это я по лесу. (35) Тишина №22. ответы:2. 13. 14. безделье5. длинный6. съел7. спросила с нетерпением8. давайте слетаем9. №23 Текст 9(1)Тёмной осенней холодной ночью сидит в канаве собака. (2)И никому на свете Текст 9(14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного им холмика и, забыв Текст 9(21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный, потихоньку скрежещущий даже ночью, и Бим Сочинение №15Ф. И. Буслаев: «Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения»; 2.Почему Бим стремится выбраться из западни?1) И Бим начал грести землю сверху 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) И пошёл 4. выпишите слово, в котором приставка имеет значение неполноты действия.  (2)И никому на 5. выпишите слово, в котором выбор НН определяется правилом правописания суффиксов полных причастий.  6.Замените разговорное слово «забрёл» стилистически нейтральным синонимом.  .(24)По пути он забрёл в 7.Замените словосочетание «решительно встал» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 29. (29)Не обижайте такую собаку. 9. найдите предложение с однородными членами.   .(25)Ложиться прямо на улице нельзя - 10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте. Вдруг он решительно встал, (1) 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7.   (7)В одном месте он обнаружил 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.  Как, (1) например, 13. найдите сложное бессоюзное предложение.    (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл 14. найдите сложное предложение с разными видами связи - сочинительной и подчинительной.   №23.Ответы:2. 33. 44. прислушиваясь5. накопанного6. зашёл7. встал с решительностью8. не обижайте9. 2710. №24 Текст 10(1) Ox, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по Картунскому Текст 10(7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, Текст 10(12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, Сочинение №16:И. Э. Бабель: «Все абзацы и вся пунктуация должны быть сделаны 2. Какие ассоциации вызывает у повествователя судьба старого ведра?  1) (9) Вот 3.В каком предложении не употребляются эпитеты?   1) (3) Брёвна с блиндажных 4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение».    (8) 5. выпишите слово, в котором выбор Н определяется правилом написания отымённых прилагательных, образованных 6.Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ  стилистически нейтральным синонимом.    (2) Какая-то земля здесь 7.Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 8.Выпишите грамматическую основу .  (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь 9.найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением.  (12) А потом как-нибудь утром, 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Сколько дыму через себя 11.Укажите количество грамматических основ.   (9) Вот в этом самом блиндаже в 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.  Вот в этом 13.найдите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью.    (9) Вот в 14. найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным.  (4) Хоть в этом самом №24. ответы:2. 43. 14. приладил5. жестяной6. неизвестный7. дружба без корысти8. наталкиваюсь9. 1310. №25 Текст 11(1) Бабы-Яги вытащили из сеней свои мётлы, вскочили на них и Текст 11(16) — «Дятел»! (17) «Дятел»! (18) Я — «Ромашка»! — кричал чей-то голос.(19) Текст 11(32) — Наконец-то настоящие чудеса начались! — запрыгала от радости средняя. —(33) Текст 11(47) — Солдаты! — мечтательно произнесла младшая. — (48) А раньше, помните? (49) Сочинение №17:В. В. Виноградов: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими»;  2.Зачем старшая Баба-Яга плюнула на червяка? 1) Она поняла, что это полевой 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) После этого 4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».  (12) Старшая 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии на 6.Замените просторечное слово «починять»  стилистически нейтральным синонимом.  (56) Они подумают, что 7.Замените словосочетание «с грустью смотрела» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.(7) Червяк был действительно длиннющий.  9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.    (35) Она стояла, прислонившись к дубу, 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.  Она стояла, (1) прислонившись к 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 32.  (32) — Наконец-то настоящие чудеса 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.    (55) А мы начнём им 14. найдите сложное предложение с союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между частями. №25. ответы:2. 33. 24. приглушённые5. постоянно6. устранять7. грустно смотрела8. червяк был длиннющий9. №26 Текст 12(1) Маша застыла на пороге избушки. (2) Её удивила не столько сама Текст 12(11) — Здравствуйте, бабушка, — сказала Маша и устало опустилась на Текст 12(24) — А вы кто? — насторожённо спросила Маша. — (25) Что Сочинение №18:«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Г.Степанов 22.Высказывание Л.В. Успенского я понимаю так. Слова называют предметы, их признаки, действия, 22.В-третьих, в предложении № 13 нахожу эпитеты «нетронутая робкая» (природа). Эти неоднородные 2. «Почему Маша застыла на пороге избушки?» 1) Маша очень замёрзла.2) Машу 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Маша так 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется 6. Замените разговорное слово «мигом»  стилистически нейтральным синонимом.  Они мигом починят. 7.Замените словосочетание «от укусов комаров» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12. (12) В сундуке крякнуло. 9. Найдите предложение с обособленным определением.  (7) Маша попыталась вернуться назад, но 10. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при обращении.  — Здравствуйте, 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9.  (9) Маша так устала, что 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, 13. Найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.   (4) Ноги гудели, 14. Найдите сложное предложение с  сочинительной и подчинительной связью между частями. №26. ответы:2. 23. 34. истоплю5. насторожённо6. быстро7. от комариных укусов8. крякнуло9. 910. №27 Текст 13(1) Старшая бросилась к сундуку, в котором совсем недавно сидела младшая Текст 13(13) Маша смотрела на эти яства, не веря своим глазам. (14) Она Текст 13(26) — Ой, что вы! (27) Спасибо, — растроганно сказала Маша. — (28) Сочинение №19 :«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего 2. «Почему блюда не исчезали?» 1) Маша боялась, что стоит только прикоснуться 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Старшая бросилась 4.выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется 6. Замените разговорное слово «ужасно»  стилистически нейтральным синонимом.    (15) Ужасно хотелось 7.Замените словосочетание «мармелад из слив» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 8.Выпишите грамматическую основу предложения . —(30) А в сказке нужно быть красивой.  9. Найдите предложение с обособленным определением.   (23) Заглянув под избушку, она увидела 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при междометии.  У старшей в руках было 11.Укажите количество грамматических основ . (32) — Мы сейчас поведём тебя к 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.   (12) — Вот духовая 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. №27. ответы:2. 43. 24. расшитое5. растроганно6. очень7. сливовый мармелад8. нужно быть красивой9. Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 – 9 №28 Текст 14(1) Клубок уверенно катился по сказочному лесу. (2) Мокей шёл за ним, Текст 14(13)— Да вот, посадил по весне репку, а она, вишь ты, Текст 14(29)— Ну и репка! — дед снял шапку и почесал лысину. —(30) Сочинение:Л. Сухоруков: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но 2. «Почему дед выгнал мышку?» 1) Он боялся мышей.2) Она золотое яичко 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Он оказался 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «очень».  (13)— Да 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных 6.Замените разговорное слово «крошечная»  стилистически нейтральным синонимом.   (37)Тут она увидела в 7.Замените словосочетание «упорно тянул» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения . (24)Солдатик, помоги пожилому человеку! 9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.   (7)Калитка тут же рухнула, и Мокей 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Калитка тут же рухнула, 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.   (16)Ты бабку позови, она — 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными 13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.  (35)— Здравствуйте, — сказал Мокей 14. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью.   (3)Произошло нечто странное.(4)Он Ответы №28:2. 23. 24. пребольшая5. сморщенная6. маленькая7. тянул с упорством8. помоги9. 810. №29 Текст 15(1)Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы Текст 15(16)Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, и к моим ногам Текст 15(28)А гуси всё бежали, пригибаясь к земле, тяжёлыми глыбами падали с 2.«Почему Белый гусь угрожающе шипел на прохожих?»  1) (2)Всё у него было 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора.  1) (28) А 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от звонкости-глухости последующего согласного. (12)Гуси 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется 6.Замените разговорное слово «лютует»  стилистически нейтральным синонимом.    (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует. 7.Замените словосочетание «ледяные горошины» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 14.  (14)Гуси, растопырив крылья, полегли в траву.  9.найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (4)Когда я проезжал вдоль деревни, Белый 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте.  Туча свирепствовала с нарастающей 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 10.  (10) Переругиваясь с гусем, я 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.  13. найдите сложноподчинённые предложения с придаточным времени.   (1)Если бы птицам присваивали воинские 14.найдите сложное бессоюзное предложение.   (16)Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, №29. Ответы:2. 33. 34. растопырив5. медленно6. злится7. горошины льда8. гуси полегли9. 410. Диктант С поля двое суток дул тёплый ветер. Сошёл последний снег на №30 Текст 16(1)Громов улыбнулся: он никак не мог привыкнуть к этим вертолетам и Текст 16(13)– Вот мы и приехали, Электроник, – мягко произнёс профессор. – (14)Как Текст 16(25)– Ой! – дёрнулся Электроник.(26)– Ничего, ничего, потерпи, – успокаивающе сказал Текст 16(38)Профессор погрозил Электронику пальцем и продолжал:(39)– Приезжайте... (40) Жду... (41)Предупреждаю, вас ждет сюрприз!(42)Экран 2. «Зачем профессор усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Он увидел, 4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».  (13)– 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательных, образованных 6. Замените книжное слово МОЛНИЕНОСНО  стилистически нейтральным синонимом.   (44)Электроник вдруг сорвался со 7.Замените словосочетание ПО УЛИЦАМ ГОРОДА , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.   8. Выпишите грамматическую основу предложения 28.   (28)Ты будешь сегодня много двигаться.  9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.   (4)Да, он 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.   – Да, (1)да, (2) Александр 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 46.   (46) Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка. 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.   (42)Экран погас. (43)Громов повернулся, чтобы 14.Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.    (22)Ты должен знать, №30.ответы:2. 23. 24. приподнялся5. длинные6. быстро7. по городским улицам8. ты будешь двигаться9. №31 Текст 17(1)Двухгодовалый малый пудель коричневого окраса Томми проснулся утром на своей подстилке Текст 17(16)- Гав! - лай был испуганным.(17)Хозяйка чуть приоткрыла глаза, слезящиеся от Текст 17(28)Один раз так уже случалось, но тогда в комнате находились ещё Текст 17(40)- Гав?! - Томми просил у хозяйки подсказки, помощи в создавшейся Текст 17(59)Сколько просидел Томми под столом, неизвестно, если бы не телефон. (60)Телефонный звонок Текст 17- (69)Надя! Надя! Это я... Алло! Алло!(70)Томми так обрадовался, что залаял 2. «Почему Томми отчаянно выл?»  1) Хозяйка ушла в магазин, а Томми 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.  1) (66) 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от её лексического значения. (28)Один 5. выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса зависит от конечного гласного основы 6.Замените разговорно-сниженное слово «башку»  стилистически нейтральным синонимом.  (50)Мало ли кто воет, мало 7.Замените словосочетание «собачье сердце» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.   8.Выпишите грамматическую основу предложения 2. (2)Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти утративший инстинкты дикой 9. найдите предложение с распространённым обособленным обстоятельством.   (6)Её большое рыхлое тело, как-то 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Во дворе людей прибавилось, 11Укажите количество грамматических основ в предложении 48.  (48)Наверное, поэтому вой Томми никого 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  13. найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.   (47)Во дворе людей прибавилось, 14. найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. №31. Ответы:2. 43. 34. привлечь5. выскочил6. голову7. сердце собаки8. он почувствовал9. 1110. №32 Текст 18(1)Сережка опять тупо смотрит в задачник, катает по столу ручку. (2)Потом захлопывает Текст 18(13)Но особой дружбы между соседями не было. (14)Профессор дружил с Макаром Гусевым, Текст 18(19)Если Профессор был симпатичен Серёжке, то верзила Гусев попортил ему немало Текст 18(31)– Послушай, как тебя -Сыроглазкин? (32)Я вчера забыл твою фамилию и мучился Сочинение: И. Г. Милославский: «Основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание 2. «Зачем Сыроежкин писал мелом слово «Гусь» на спине одноклассника»? 1) Ему 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Серёжка опять 4. Выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение конечного 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательных, образованных 6.Замените разговорное слово ГОНЯЛСЯ в предложении 40 стилистически нейтральным синонимом.   (40)На переменке он 7.Замените словосочетание ЛИМОННОЕ МАСЛО , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.  (12)Для этого его нужно как следует толкнуть в бок. 9. Найдите предложение с обособленным приложением.   (25)Сергей пробовал отвечать утвердительно, но и 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Идет Сыр Сырыч Сыров, 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 23.   (23)Если Сережка отвечал, что он не ест, Макар продолжал: 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 13. Найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.   (16)Он, Макар, прославлял 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью.   (36)Иногда Серёжка №32. ответы:2. 33. 24. подсказывает5. лимонное6. бегал7. масло из лимона8. нужно толкнуть9. №33 Текст 19(1)– Сюрприза не будет, – извиняющимся тоном произнес Громов. – (2)Сюрприз, Александр Текст 19(11)Светловидову не терпелось узнать, что произошло, кто же в конце концов Текст 19(21)Чутьём учёного гость понимал, сколько труда, новых идей вложено в необычное Сочинение Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – 2. «Почему Электроник так быстро убежал»? 1) Ему надоело у профессора Громова.2) 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Но не 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречиях на 6.Замените слово РАЗЫСКАТЬ стилистически нейтральным синонимом.   (33)Он вызвал по видеотелефону дежурного милиции 7.Замените словосочетание С НЕТЕРПЕНИЕМ ЖДАЛ , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием 8.Выпишите грамматическую основу второй части сложного предложения 12. (12)Но не стоило подливать масла 9.Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством.   (18)И он рассказал, что произошло 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.  – Сюрприза не будет,(1) – 11Укажите количество грамматических основ в предложении 21.  (21)Чутьём учёного гость понимал, сколько 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями предложения, связанными подчинительной связью. Чутьём 13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  (9)Профессор с удовольствием отдал 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью.   (14)– Пока №33. ответы:2. 23. 14. извинения5. немедленно6. найти7. нетерпеливо ждал8. Громов был расстроен9. №34 (1) В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, (10) Колька увернулся от его рук, бросил свой чемоданчик на тахту (17) В пустой банке из-под консервов валялось несколько желтых зерен... – (18) – (28) Недаром тебя в школе называют Писклей! (29) Ещё бы… – (39) Где же она сейчас? – тихо спросил Колька, не слыша Анатолий Георгиевич Алексин – русский прозаик, драматург. Автор повестей«Саша и Шура», «Необычные 2. Почему день возвращения Кольки из пионерского лагеря автор называет «памятным»? 1) 3. Укажите средство речевой выразительности, которое используется в предложении:  «Она сдохла», 4. Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего согласного. 5. Выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется формой 1 лица ед. 6. Замените разговорное слово возиться стилистически нейтральным синонимом.    – 7. Замените словосочетание с маминой помощью , построенное наоснове согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения . . (5) Но она не сумела доиграть до конца... 9. Найдите предложения с однородными членами.   (4) Неля кинулась к 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Но ведь тут,(1) на 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 10.   (10) Колька 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями  сложного предложения, связанными сочинительной 13. Найдите сложноподчиненное предложение c однородным подчинением.   . (33) В 14. Найдите сложное бессоюзное предложение.  (13) Эту клетку Колька построил давнос №34 Ответы:2. 43. 24. избегая5. сдерживая6. заниматься7. с помощью мамы8. она не Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевич Паустовского:  «Русский язык открывается Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смыслфинала текста: Как Вы понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите №35 Текст (1)Серёга был настоящим художником. (2) Нет, рисовать он не умел.(3) Но, (12) Если же у Серёги совсем не было денег ни на что, (22) Потом застелил всю комнату белыми скатертями. (23) Посреди комнаты он положил Н. С. Валгина: «Современная русская пунктуация – это очень сложная, но 2. Почему «Бумажный Новый год» стал лучшим в жизни автора?1. Потому что 3. Укажите средство речевой выразительности в словосочетаниях:Желанный гость, диковинные конфеты, необыкновенная свечка.1. фразеологизм2. сравнение3. эпитет4. метафора 4. Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки 5. Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.(14) Однажды Серёге пришло 6. Замените просторечное слово вырубилось стилистически нейтральным синонимом.(26) Когда пришли гости, в доме вдруг вырубилось электричество. 7. Замените словосочетание бумажных скатертей, построенное на основе согласования, синонимичным со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения:(1)Серёга был настоящим художником. 9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.(22) Потом застелил всю комнату белыми скатертями. 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Нет,(1) рисовать он не 11. Укажите количество грамматических основ в предложении.) Всё выбирал хозяин, и мне 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения. Это был лучший 13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением.(3) Но, например, он 14.Найдите сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью между частями. (12) Если №35. Ответы:2. 33. 34. разбросав5. выбирал6. выключилось7. скатертей из бумаги8. Серёга был Сочинение.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: « Свечи Образец сочинения Кого можно назвать настоящим художником? Многие ответят: «Того, кто великолепно Главным «шедевром» Серёги стал «Бумажный Новый год». Этот праздник «без телевизора, музыки, И хотя Серёга никогда не напишет ни одного произведения, он настоящий художник, №36.Текст (1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на (11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но (20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые 2.Зачем девочка играла на скрипке у заброшенной стройки? 1. Ей не разрешали 3. Замените выражение наливаются теплотой общеупотребительным словом.(26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. 4. Какое средство художественной выразительности используется в предложениях:.(6)Она была тоненькая, курносая, с 5.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий 6. Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.. (4) А на 7. Какие слова подчиняются правилу: «В суффиксах полных страдательных причастий пишется НН, 8.Замените словосочетание день августа, построенное на основе управления, синонимичным со связью согласование. 9. Выпишите грамматическую основу предложения:(11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. 10. Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством.(7)Она покачивалась на загорелых ногах, как 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.Он и так уже стоит 12. Укажите количество грамматических основ в предложении:14)По крайней мере, Кинтеля печальная и 13.Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. (20)У Кинтеля в кармане были 14. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения. Кинтель смотрел на №36. ответы:2. 33. краснеют4. 25. беззащитность6. возраста7. стриженного, завязанной8. августовский день9. скрипка Сочинение Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Кинтель попятился, Образец сочинения Приходилось ли вам слышать музыку, которая заставила бы ваше сердце Кинтель, с одной стороны, был потрясён и этой музыкой, и тем, как Я думаю, если душа может так чутко реагировать на искусство, то это №37 Текст (1)Сидя в го­сти­ной на бар­хат­ных крес­лах, мы всё бо­им­ся, что они Текст (11)Сколь­ко раз на фрон­те я меч­тал о таких ми­ну­тах, когда во­круг Текст (31)Всё это потом, потом…(32)А зав­тра опять будет этот ре­зерв, по два­дцать 2. «По­че­му герою-рас­сказ­чи­ку не­при­ят­но то, что он, во­ен­ный, ведёт, хоть и вре­мен­но, За­да­ние 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние.  1) А 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «На конце при­став­ки 5. вы­пи­ши­те стра­да­тель­ное при­ча­стие про­шед­ше­го вре­ме­ни, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит от За­да­ние 6 . За­ме­ни­те раз­го­вор­ное вы­ра­же­ние «не по себе» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом.  (25) 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ных сло­ни­ков» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния.  . (20)Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный дым. 9. най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  (1)Сидя в го­сти­ной на бар­хат­ных За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  И Люся что-то За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии. (25) И по­че­му-то мне не 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.  (11)Сколь­ко раз на фрон­те 14. Среди пред­ло­же­ний 6−11 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (6)Диван мяг­кий, с по­ка­той №37. Ответы:2. 33. 24. взбитую5. стриженный6. неприятно, неуютно7. слоников из камня8. облака 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Кон­стан­ти­на Ге­ор­ги­е­ви­ча Па­у­стов­ско­го: «Мно­гие рус­ские слова сами по себе из­лу­ча­ют по­э­зию». №38(1)Он рас­тя­па, этот Вовка. (2)Олег же его пре­ду­пре­ждал! (3)Де­ре­вен­ские ре­бя­та хо­ро­шие, но Текст (15)Когда на­елись ма­ли­ны, по­вер­ну­ли назад и по до­ро­ге ре­ши­ли зайти в Текст – (23)Вовка, сходи в раз­вед­ку и вы­ве­ди этого чёрта на чи­стую Текст (31)Вовка мед­лен­но за­ша­гал к чёрному входу и замер. (32)Он за­жму­рил глаза, Текст – (41)А, пу­стя­ки, глав­ное, мы Сивку домой при­ве­ли, – от­ве­тил Вовка За­да­ние 2  «По­че­му Вовка со­гла­сил­ся пойти в за­бро­шен­ную бар­скую кон­то­ру?»  1) Вовка За­да­ние 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся метафора?  1) А 4. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром суф­фик­с опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ных стра­да­тель­ных 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «шлёпнул­ся» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.   (9)Чего козёл За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «шме­ли­ное жуж­жа­ние» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния. (33)Его охва­ти­ла хо­лод­ная, как вода, тьма. За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 1—7 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.  (1)Он рас­тя­па, За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове. — Вовка,(1)сходи в За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18.  (18)Солн­це уже кло­ни­лось За­да­ние 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной За­да­ние 13. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.   (36)Он За­да­ние 14. Среди пред­ло­же­ний 31 – 37 най­ди­те бес­со­юз­ное слож­ное пред­ло­же­ние. №38. ответы:2. 43. 24. расхватали5. заброшенной6. упал7. жужжание шмеля8. охватила тьма9. 110. Сочинение За­да­ние 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го рос­сий­ско­го фи­ло­ло­га О.Н. Еме­лья­но­вой: №39 Текст (1)На теп­ло­хо­де Кин­тель под­ме­чал чёрточ­ки чужой жизни, за­бав­ные при­выч­ки, вроде той, Текст (13)А в уют­ном са­ло­не тем вре­ме­нем кто-то де­кла­ми­ро­вал стихи, кто-то тан­це­вал, Текст (26)Го­ло­сок у него был так себе, не силь­ный, но пел Са­лаз­кин За­да­ние 2. «По­че­му Кин­тель не со­би­рал­ся участ­во­вать в дет­ском кон­цер­те?»? 1) Кин­тель не За­да­ние 3. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии:«Но хо­ро­шо было си­деть 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти со­глас­но­го 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном, об­ра­зо­ван­ном 6. За­ме­ни­те слово СПЕР­ВА сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.   (34)Все по­мол­ча­ли спер­ва, потом за­хло­па­ли — силь­нее, силь­нее. 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «осто­рож­но вы­брал­ся» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.(5)А фа­ми­лия у него была Де­ни­сов. 9. Среди пред­ло­же­ний 32—37 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми членами. ... (32)Ка­за­лось бы, 10. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.  Ме­ло­дия по­ка­за­лась Кин­те­лю 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 10.  (10)Кин­тель, ко­неч­но, не 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.  Го­ло­сок у 13.  най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.    (4)Ну 14. Среди пред­ло­же­ний 12−15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.   . (12)Но №39. Ответы:2. 33. 34. расслышал5. пенные6. сначала, вначале7. выбрался с осторожностью8. фамилия  15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния ан­глий­ско­го пи­са­те­ля Дж. Свиф­та: «Как че­ло­ве­ка можно рас­по­знать №40. Текст (1)В при­го­ро­де од­но­го са­мо­го обыч­но­го го­ро­да жила самая обыч­ная семья: папа Текст – (17)Вика, – за­шеп­тал брат де­воч­ке, – наши иг­руш­ки ожили…– (18)Я Текст – (34)Хо­ро­шо, – Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го мед­ве­дя, – а зав­тра За­да­ние 2. «По­че­му Митя ни­ко­му не рас­ска­зал про свой сон?»  1) Митя За­да­ние 3. В каком пред­ло­же­нии сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся оли­це­тво­ре­ние?  1) (10) Пла­стин­ки 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – звон­ко­сти 5. вы­пи­ши­те слово на правило:  «В крат­ких стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «за­те­я­ли» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.   (32)Да­вай­те! – за­те­я­ли возню иг­руш­ки. 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «дет­ские иг­руш­ки» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 19.  – (19)Иг­руш­ки, вы ожили? 9. най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.   – (34)Хо­ро­шо, – 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  — Вам спать надо,(1) 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 43.  (43)Те­перь он ло­жил­ся спать 12 . Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.   – (24)Прав­да, 14. най­ди­те бес­со­юз­ное слож­ное пред­ло­же­ние.   (12)Про­би­ло пол­ночь. (13)И вдруг №40. ответы:2. 43. 34. раскроем5. устроены 6. начали7. игрушки для детей8. вы 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го линг­ви­ста Н. С. Вал­ги­ной:«Пунк­ту­а­ция до­стиг­ла та­ко­го №41 Текст (1)Жил в ста­ни­це ста­рый-пре­ста­рый дед. (2)Все давно по­за­бы­ли его фа­ми­лию и Текст (13)Его од­но­пол­ча­не почти все перемёрли, остав­ши­е­ся охали и бо­ле­ли, а он, Текст — (21)Шашки вон! — ко­ман­до­вал ста­рик, тряс уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми свой Текст (27)Жгуч и прон­зи­те­лен взгляд из-под сивых и лох­ма­тых бро­вей! (28)И не 2. В каком пред­ло­же­нии тек­ста со­дер­жит­ся пред­по­ло­же­ние, — по­че­му Гри­нич­ка «ужил­ся со своей 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) (18) 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти - звон­ко­сти 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние -НН- опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го 6. За­ме­ни­те книж­ное слово «сме­жив» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  (19)Ка­за­лось, сме­жив глаза, пред­став­лял За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­за­чьи на­бе­ги» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 6. (6)За­крыв глаза, за­ки­нув про­сто­во­ло­сую белую го­ло­ву 9.  най­ди­те пред­ло­же­ния, осложнённые од­но­род­ны­ми обособ­лен­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми. (7)Ре­бя­тиш­ки все­гда со­би­ра­лись во­круг него, 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ных кон­струк­ци­ях.  Его од­но­пол­ча­не почти все За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 32.  (32)Когда Гри­нич­ка пел, 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной 13. най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с последовательным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (17) «Ты будешь 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (27)Жгуч и прон­зи­те­лен №41. ответы:2. 143. 44. бесшумный5. 16. закрыв7. набеги казаков8. он мог выводить9. За­да­ние 15 № 608. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста Ми­ха­и­ла Вик­то­ро­ви­ча Па­но­ва: «Язык №42 Текст (1)Слав­ка шагал вдоль длин­ной на­бе­реж­ной. (2)Мимо те­ат­ра с вы­со­кой ко­лон­на­дой, мимо текст(13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо спа­сать, даже если они со­всем кро­шеч­ные.(14)До па­рус­ни­ка было мет­ров текст(25)Ях­точ­ка ока­за­лась сде­лан­ной гру­бо­ва­то, но проч­но и пра­виль­но: с на­мерт­во за­креплённым пря­мым 2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию пер­во­го?  1) 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та ука­за­но сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти речи, ис­поль­зо­ван­ное в пред­ло­же­нии 4. В каком слове пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — не­пол­но­та дей­ствия? 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном пи­шет­ся НН, 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное вы­ра­же­ние «раз плю­нуть» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  . (15)До­плыть — раз плю­нуть. За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ная плита» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4. (4)Ни­ко­го здесь не было. 9. Среди пред­ло­же­ний 5−9 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.   . (5)На 10.Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Но Слав­ка се­год­ня твёрдо обе­щал За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 13.  (13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо 12 . Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния. За­да­ние 13 . Среди пред­ло­же­ний 12—17 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с при­да­точ­ным услов­ным. . (12)Было 14. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. №42. Ответы:2. 13. 44. 35. 46. легко7. плита из камня8. не было9. 15 № 691. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Свет­ла­ны Ива­нов­ны Льво­вой: «Для об­ще­ния не­до­ста­точ­но вла­деть боль­шим №43 Текст (1)Шёл к концу по­след­ний час по­след­не­го дня 1934 года... (2)Мы были текст(11)Мы си­де­ли, по­вер­нув­шись впо­ло­бо­ро­та к тан­цу­ю­щим, и с усмеш­кой, а может быть, текст(17)Эта же пара тан­це­ва­ла серьёзно, они не тан­це­ва­ли, а мед­лен­но и за­дум­чи­во За­да­ние 2. На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?  1) Какой празд­ник от­ме­ча­ли За­да­ние 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) И За­да­ние 4. Из пред­ло­же­ний 10—11 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от 5. Из пред­ло­же­ния 19 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние ко­то­ро­го опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии пи­шет­ся 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «манер» в пред­ло­же­нии 9 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  . За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «в ре­сто­ран­ном зале» из пред­ло­же­ния 2, по­стро­ен­ное на ос­но­ве За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8. . (8)Тан­це­ва­ли фокс­трот. За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 13—16 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми.  ... (13)Я 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  И тан­це­ва­ли его,(1) ра­зу­ме­ет­ся(2) За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 12.  . (12)А потом, За­да­ние 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. Среди пред­ло­же­ний 15–19 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.  (15)Когда-то давно, 14. Среди пред­ло­же­ний 17—22 най­ди­те слож­ные бес­со­юз­ные пред­ло­же­ния.  (17)Эта же пара тан­це­ва­ла №43. ответы:2.43. 14. пришепётывают5. сдержанно6. стиль7. в зале ресторана8. танцевали9. 13, 1610.  15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го фи­ло­ло­га Н. М. Шан­ско­го: «В мо­но­ло­гич­ной речи №44 Текст (1)Слав­ка за­ме­тил кар­ти­ну на туск­ло-зелёной стене бил­ли­ард­ной слу­чай­но. (2)Обыч­но она ви­се­ла Текст (11)Слав­ка молча привёл за руку слег­ка ис­пу­ган­ную маму и толь­ко тогда Текст (27)Она не по­ни­ма­ла! (28)У Слав­ки ото­зва­лось в душе зву­ча­ние когда-то слы­шан­ных 2. «По­че­му маль­чик «не хотел го­во­рить гром­ко, когда рядом тайна, мечта»?  1) За­да­ние 3. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 4:«Сама луна скры­ва­лась 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­чен­но­го 5.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном, 6. За­ме­ни­те слово УМО­РИШЬ сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  — (26)Ты меня умо­ришь, — ска­за­ла мама. За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ДО­САД­ЛИ­ВО ПО­МОР­ЩИЛ­СЯ , по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 15. — (15)Что тебя ис­пу­га­ло? 9. Среди пред­ло­же­ний 9—13 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми.  . (9)Какая-то за­ман­чи­вость 10. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове. Про­сто он не хотел го­во­рить гром­ко,(1) 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 4. . (4)Сама луна скры­ва­лась за 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.  Не­смот­ря на волны,(1) 13. Среди пред­ло­же­ний 32−37 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.  . (32)Там 14. Среди пред­ло­же­ний 19−23 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  — (19)По­че­му рва­ные па­ру­са?— №44. Ответы:2. 23. 44. рассыпали5. лунном6. замучаешь7. с досадой поморщился8. что испугало9.  15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния пи­са­те­ля В. А. Со­ло­ухи­на: «Эпи­те­ты – одеж­да слов».  №45 текст– (1)Го­во­рят, что самые не­при­ми­ри­мые не­дру­ги – это быв­шие дру­зья, – ска­за­ла текст(12)Стре­мясь до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:– (13)Если б ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го текст– (31)И что же даль­ше? – спро­си­ла я дочь.– (32)Ну и мерси, За­да­ние 2  В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте со­дер­жа­нию За­да­ние 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра?  1) (3) 4. Из пред­ло­же­ний 21—23 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти За­да­ние 5. Из пред­ло­же­ний 16—18 вы­пи­ши­те при­ча­стие, в ко­то­ром на­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит от За­да­ние 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «раз» в пред­ло­же­нии 34 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. (34)Раз За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «школь­ный зал», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 18. (18)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си. За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 12—15 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  (12)Стре­мясь до­ста­вить 10. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове. — Я не нашла 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 35.  – (35)Не нашла места 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), ко­то­рая(-ые) обо­зна­ча­ет (-ют) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми, За­да­ние 13. Среди пред­ло­же­ний 12—16 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. За­да­ние 14. Среди пред­ло­же­ний 10–14 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (10)Да и у №45.Ответы:2. 33. 44. рассказывала5. прославленным6. если7. зал школы, зал в школе8. организовали9. 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния вы­да­ю­ще­го­ся линг­ви­ста С. И. Оже­го­ва: «Вы­со­кая куль­ту­ра речи №46 Текст (1)Вес­ной 1942 года по ле­нин­град­ским ули­цам мед­лен­но шли две де­воч­ки – текст(11)Из уст в уста пе­ре­да­ва­лась ка­зав­ша­я­ся не­ве­ро­ят­ной весть: «Дво­рец пи­о­не­ров ждёт нас!» текст(23)Летом 1942 года ребят впер­вые при­гла­си­ли на во­ен­ный крей­сер. (24)Они по­еха­ли на За­да­ние 2. Какое утвер­жде­ние не со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста?  1) Рая Ива­но­ва учи­лась в 3 . Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) Дво­рец пи­о­не­ров 4.  вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти – 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных За­да­ние 6. За­ме­ни­те книж­ное слово «пи­том­цы» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  . (9)Как и За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «па­лу­ба ко­раб­ля» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26. . (26)По щекам мо­ря­ков, не раз смот­рев­ших За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 23–27 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  (23)Летом 1942 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Дети,(1) ко­неч­но,(2) были глу­бо­ко За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 25. (25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. Среди пред­ло­же­ний 15–20 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (15)Из 14. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми. №46. ответы:2. 43. 24. взрывов, развалин5. ремесленное6. воспитанники7. корабельная палуба8. текли слёзы9. 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния рус­ско­го пи­са­те­ля М.Е. Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на: «Мысль фор­ми­ру­ет себя без №47 Текст 1)В ин­сти­тут­ский буфет вошёл па­рень — ху­день­кий, не­вы­со­кий, свет­лые во­ло­сы стри­же­ны текст(10)А мать си­де­ла прямо, на­пряжённо. (11)Кре­стьян­ское лицо, го­род­ское пла­тье. (12)Но чув­ство­ва­лось, что текст(22)Эти два порт­ре­та не то чтобы вы­де­ля­лись ма­стер­ством — они про­сто были 2. Какое из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию : 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) Он За­да­ние 4. Из пред­ло­же­ний 16—17 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от 5 . Из пред­ло­же­ний 1—3 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «волок» в пред­ло­же­нии 2 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом. 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «се­реб­ря­ное ко­леч­ко», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27. … (27)Ждём вот уже де­сять лет. 9. Среди пред­ло­же­ний 4—9 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  (4)Я гля­нул на 10.Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной кон­струк­ции.  А мать си­де­ла прямо,(1) на­пряжённо. 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 17.  (17)Улы­ба­лась она смущённо 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью. 13. Среди пред­ло­же­ний 23−29 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (23)А 14. Среди пред­ло­же­ний 12—16 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (12)Но чув­ство­ва­лось, что 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния пи­са­те­ля Л. С. Су­хо­ру­ко­ва: «Наша речь – важ­ней­шая №47. Ответы:2. 43. 44. разглядывали5. стрижены6. нёс7. колечко из серебра8. ждём9. 4, №48 Текст (1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого подлуной текст(13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома впионерский текст(27)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме.(28)3ажмурюсь – и текст(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такиедлинные?.. (40)Возвращаюсь 2. «Почему рассказчик проснулся?» 1) Он не мог спать в непривычной для 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Я 4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота 5. выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных 6.Замените просторечное слово «неужто» стилистически нейтральным синонимом. . (39)Неужто и прежде годы были такиедлинные?.. 7.Замените словосочетание «человеческая жизнь» ,построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием сосвязью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 8. – (8)Заходите, товарищ лейтенант. 9. найдите предложение с обособленным приложением.  (1)На хуторе сон и тишина. 10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Нет, (1) я, (2) 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 17. (17)Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, .12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 13. найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. (13)И уезжать надолго 14. найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. №48. ответы:2. 13. 24. притворив5. сонный6. неужели7. жизнь человека8. заходите9. 710. 2,311. 312. 113. 1514. 36 Сочинение Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказываниярусского писателя М.Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль формируетсебя без №49 Текст (1)Сразу после пе­ре­ме­ны Анна Ни­ко­ла­ев­на за­да­ла во­прос:— (2)Кто за­пи­сал­ся в биб­лио­те­ку?(3)Руки текст(16)Когда мы при­шли после уро­ков к биб­лио­те­ке, там уже гу­де­ла целая толпа. текст(31)В общем, ещё минут через два­дцать такой во дворе скрип под­нял­ся! (32)На­вер­ное, 2. Как ха­рак­те­ри­зу­ет дев­чон­ку в шапке с длин­ны­ми ушами ин­фор­ма­ция, за­ключённая в 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ют­ся раз­го­вор­ные слова.  1) 4. Из пред­ло­же­ний 7—8 вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от 5. Из пред­ло­же­ний 23—26 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние ко­то­ро­го опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В отымённых при­ла­га­тель­ных, 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «рас­та­щи­ли» в пред­ло­же­нии 10 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «пу­хо­вую шапку» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 32. (32)На­вер­ное, пил пять при­та­щи­ли. 9. Среди пред­ло­же­ний 6−12 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми чле­на­ми.  — (6)И 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Когда мы при­шли 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 7.  (7)У Та­тья­ны Львов­ны 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­ных пред­ло­же­ний, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной 13. Среди пред­ло­же­ний 31−35 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. 31)В 14. Среди пред­ло­же­ний 19−23 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (19)На­вер­ное, сей­час по­дой­дут №49. ответы:2. 43. 34. привезут, прислала5. длинными6. разворовали, украли7. шапку из пуха8. 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Игоря Гри­го­рье­ви­ча Ми­ло­слав­ско­го: «Грам­ма­ти­ка за­ни­ма­ет­ся не толь­ко тем, №50 Текст  (1)Со­ло­вей и ля­гуш­ки поют все­гда вме­сте.(2)Певец любви, прав­ду ска­зать, гряз­ну­ля по­ря­доч­ный. текст(18)Он пры­га­ет по грязи, он ро­ет­ся в му­со­ре, ест чер­вей. (19)А когда 2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте со­дер­жа­нию пер­во­го? 1) 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние?  1) (3) Он 4. Из пред­ло­же­ния 16 вы­пи­ши­те слово(-а) с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой, в ко­то­рой при про­из­но­ше­нии 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах отымённых при­ла­га­тель­ных 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «по­ря­доч­ный» в пред­ло­же­нии 2 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. (2)Певец За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «со­ло­вьи­ные песни» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 25. (25)Раз­но­го­ло­си­цы не было. 9. Среди пред­ло­же­ний 17–22 най­ди­те пред­ло­же­ние с не­обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным рас­про­странённым опре­де­ле­ни­ем. 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной кон­струк­ции.  Певец любви,(1) прав­ду 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18. (18)Он пры­га­ет по грязи, 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной 13. Среди пред­ло­же­ний 3–10 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (3)Он 14. Среди пред­ло­же­ний 11–15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  (11)И вдруг из №50. ответы: 2. 43. 14. сгорбившись5. 26. большой7. песни соловья8. не было9. 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста А. А. Ре­фор­мат­ско­го: «Что же №51 Текст (1)На Каспийском море живёт большая птица бабура. (2)У этой птицы есть под текст(12)Замечательные эти птицы живут в большой дружбе с другими морскими птицами - текст(21)«Разреши мне, дружок, на твоей спине обсушиться».(22)«Если рыбку дашь, разрешу».(23)«Пожалуйста, вот тебе 2. «Почему рыбаки не любят бакланов?»  1) (12) Среди всех морских 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) (7) Наглотаются 4.Из предложений 6-8 выпишите слово, правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего 5.Выпишите отымённое прилагательное с суффиксом –ан, (-ян)  (1)На Каспийском море живёт большая 6.Замените разговорное слово «до отвала» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом.  (7)Наглотаются рыбы до 7.Замените словосочетание «с морского дна» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 9. (9)Много раз приходилось стрелять в пролетающих с рыбного промысла бабур.   9.Среди предложений 12-17 найдите предложение с однородными сказуемыми.  (12)Замечательные эти птицы живут в 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.  Каспийские рыбаки часто 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.   (26)Так на спинах бабур сушатся 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  13.Среди предложений 18-24 найдите сложноподчинённое предложение.    (18)Поныряет, поныряет баклан, крылья обмокнут - пора 14.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями. №51. ответы:2. 43. 34. растягиваются5. кожаный6. много7. с дна моря8. приходилось стрелять9. Борис Николаевич Головин : «К оценке достоинств речи мы должны подходить с №52 Текст 1)В самом конце лета, охотясь на берегах реки Камы, я жил текст(11) Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские ребята. (12)В руках они 2. «Что любят запасать в кладовых бурундуки?» 1) Живут бурундуки под деревьями, 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Я видел, 4.Из предложений 14-17 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её лексическим значением.   (14)На 5.Из предложений 12-13 выпишите слово, выбор Н/НН определяется правилом правописания суффиксов полных страдательных причастий.  6.Замените разговорное слово ЛЮТЫХ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом.  (18)У бурундуков в лесу много лютых врагов. 7.Замените словосочетание «ивовую дудочку» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.   8.Выпишите грамматическую основу предложения 21. (21)Я помню глухой таёжный лес, освещённые солнцем, окружённые 9.Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.  (5)Это был 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении.  В самом конце лета, 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 2.  (2)Сидя у открытого окна, я 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 5-11 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.  (5)Это был бурундук, проворный 14.Среди предложений 18-21 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. №52. ответы:2. 43.34. приживаются5. привязанной6. злых7. дудочку из ивы8. я помню9. 910. Лев Николаевич Толстой : «Русский язык…богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». №53 Текст (1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои страдания и текст(11)В один из «суровых дней» я пришёл из школы голодный и усталый. (12)Швырнул текст(38)Ты будешь думать о дне своего позора даже после смерти матери, и 2. «Почему мама беззвучно плакала, стоя у окна?» 1) Герой-рассказчик после еды 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.  1) (5)Ни разу 4.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения. (4)Я никогда 5.Из предложений 41-45 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в форме 6.Замените разговорное слово ШВЫРНУЛ в в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом.   (12)Швырнул портфель.  7.Замените словосочетание «легко принимаем» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 37.  (37)И тебе станет мучительно больно от своей жестокой несправедливости. 9. Среди предложений 22-28 найдите предложения с обособленным обстоятельством.  – (22)Мама промолчала. (23)Я повторил свою 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Я подумал, (1) что 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 3.   (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо. 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.  (1)Никто, как мать, 14.Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. №53. ответы:2. 33. 44. никогда5. вздрагивали6. бросил, кинул7. принимаем с лёгкостью8. станет №54 Текст 1)Накануне по вине Ермолаева Василий Васильевич стал посмешищем всей школы. (2)Вася был текст(12)– Ермолаев, и ты здесь? (13)Тоже кататься?(14)– Нет. (15)Я тут кое-что изобрёл. (16)Надо опробовать.(17)Вася вытащил текст(33)– Мудрёно.(34)– Чтобы их испытать, надо очень хорошо кататься, как роллеры в текст(50)– А вы немного прокатитесь, чтобы дать разгон, – попросил Вася.(51)Физрук сделал 2. «Почему дед смастерил Васе самодельные роликовые коньки?» 1) Вася сломал хорошие 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Обычно пробежка 4.Из предложений 29-32 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение». (29)– 5.Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных 6.Замените книжное слово «ВОЗОПИЛ» из предложения 67 стилистически нейтральным синонимом.  (67)– Когда эта 7.Замените словосочетание «Васины изобретения», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 35. (35)Такого оскорбления физрук стерпеть не мог. 9.Среди предложений 56-58 найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (56)После пятого круга физрук хотел 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.  – Ну, (1) насчёт «слабо» 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 62.  .(62)Оторопевший Вась Васич, не сбавляя 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 65-69 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.   (65) Оставался последний, 14.Среди предложений 53-57 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. №54. ответы:2. 23. 44. прикрепляются5. заасфальтированной6. закричал7. изобретения Васи8. физрук стерпеть не №55 Текст (1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие. (2)Но текст(12)А руки матери... (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины руки, текст(19)К сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько времени и сил, сколько 2. «Почему мамы всегда прощают своих детей?»  1) Дети, осознав свои ошибки, 3.В каком варианте ответа средством выразительности речи является гипербола? 1) Все мамы 4.Из предложений 9-13 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки 5.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание Н и НН в суффиксе определяется 6.Замените разговорное слово «украдкой» в  предложении 5 стилистически нейтральным синонимом.  (5)Только вздохнёт 7. Замените словосочетание «материнской рукой» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.  (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в 9.Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (19)К сожалению, мы редко задумываемся о 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.   Взявшие на себя всю 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 28.  (28)Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.  13.Среди предложений 13-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.   (13)Вы задумывались когда-нибудь, 14.Среди предложений 16-20 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. №56. ответы:2. 33. 24. беспокойны5. бездонно6. незаметно7. рукой матери8. мама поддержит, выручит, №57 Текст (1)Среди шедевров современной архитектуры так и осталась пара-тройка прежних, деревянных домов, текст(17)Высокий, сухопарый, с бородкой клинышком и в пенсне, он чем-то напоминал Антона текст(37)– Да, но по-итальянски, – заметил дед.(38)– Дед, ты неподражаем, – засмеялся текст(58)– Занятно. (59)После обеда покажешь, что это за штуковина. – Никанор Иванович потёр 2. «Почему Никанор Иванович не заметил, что внука нет дома?» 1)Он готовил 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ФРАЗЕОЛОГИЗМ. 1)Уставший и голодный 4.Из предложений 22-24 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5.Из предложения 1 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется тем, что слово 6.Замените разговорное слово «БУРКНУЛ» из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом.  (30)– Страдал за науку, – буркнул Вася. 7.Замените словосочетание «деревянных домов» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите первую грамматическую основу сложного предложения 41. (41)Купим твои любимые сосиски, – пообещал Никанор Иванович. 9.Среди предложений 21-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (21)Уставший и голодный горе-спортсмен застал 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Но оказалось, (1) что 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7. (7)Когда Вася был маленький, он думал, 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 13.Среди предложений 41-44 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.  (41)Купим твои любимые 14.Среди предложений 48-51 найдите бессоюзное сложное предложение.  (48)– Сколько раз. (49)Через это проходят все №57. ответы:2. 43. 24. изредка5. деревянных6. ответил, сказал7. домов из дерева8. купим9. №58 Текст 1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже смеркалось. (2)Снегу текст(12)Мы вырыли пещерку и всю ночь просидели, рассказывая друг другу разные истории. (13)А текст–(29)Дурень ты, больше никто! – ответила бабушка. – (30)Мать всю ночь не спала, 2. «Почему мать не пожалела сына?» 1) Мать была бессердечной и равнодушной 3.Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Мать всю ночь 4.Из предложений 16-22 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».  5.Из предложений 35-42 выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суффиксе определяется правилом правописания 6.Замените разговорное слово «живо» в в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом.  (17)Переобувайся да 7. Замените словосочетание «СИБИРСКИЕ МЕТЕЛИ» , построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным 8. Выпишите грамматическую основу предложения 26. (26)С бабушкой мне всегда было легко и просто.   9.Среди предложений 35-47 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым обстоятельством.   (35)Я бросился к матери 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Обливаясь слезами, (1) я 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 25.   (25)Сказала, что угорела – болит голова.  12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными сочинительной связью. И скоро 13.Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  1)Мы задержались в 14.Среди предложений 2-9 найдите сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной). №58. ответы:2. 43. 34. приехал5. забинтованы6. быстро7. метели Сибири8. было легко и №59. Тест (1) Новое изобретение Василия Ермолаева взбудоражило школу не меньше, чем в текст(13) Вася обвёл всех взглядом, потряс над головой метлой и объявил:(14) – текст(27) – Матч в квидич отменяется. (28) Это просто прикол. (29) Кто хочет попробовать?(30) текст(41) Во-первых, талант Ермолаева к изобретательству. (42) Чаще всего принцип действия его изобретений 2. «Почему из всех людей на земле Макс больше всего ненавидел Ермолаева?» 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ЭПИТЕТ. 1) Он протянул 4.Из предложений 6-10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5. Из предложений 20-21 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии 6.Замените заимствованное слово «ФУРОР» из предложения 22 стилистически нейтральным синонимом.  (22) Фурор был оглушительным.  7.Замените словосочетание «толпились в ожидании» (предложение 33), построенное на основе управления, синонимичным 8.Выпишите грамматическую основу предложения 23.  (23) Васю обступили тесным кольцом. 9.Среди предложений 37-41 найдите предложение с обособленным приложением.   (37) Причина крылась в зависти. (38) 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. Максим удивлялся, (1) как 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.   (26) Меньше пончиков ешь, – 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 45-48 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  (45) Во-вторых, он 14.Среди предложений 20-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. №59. ответы:2. 13. 34. размашисто5. медленно6. успех7. толпились ожидая8. обступили9. 3810. 311. 312. 5,613. 4814. 21 №60 Текст 1) Тётя Ася работала уборщицей с незапамятных времён и была такой текст(14) – Ах вы мартышки бесхвостые! (15) Это у кого ж хватило совести текст(27) Уборщица ахнула, схватилась за сердце и медленно осела на пол. (28) Охранник текст(38) Выслушав обвинение, Вася перевёл взгляд с метлы на пульт и развёл 2. «Почему тётя Ася, дойдя до зелёного уголка, остолбенела от возмущения?» 1) 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Под пустыми 4.Из предложений 13-16 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки 5.Из предложений 5-6 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии 6.Замените разговорное слово «нищенский» из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом.  (6) На неё 7. Замените словосочетание «с радостью носилась» (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12. (12) Такого на её памяти ещё не бывало. 9.Среди предложений 5-8 найдите предложение с обособленным приложением.  (5) Тётя Ася могла дать 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении. Когда шок от увиденного прошёл,(1) 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 35.  (35) Прежде у него тоже 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, 13.Среди предложений 6-10 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.  (6) На неё 14.Среди предложений 39-43 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. №59. ответы:2. 33. 24. бесхвостые5. постоянно6. бедный7. радостно носилась8. не бывало9. 710. №60 Текст (1) Бабушка с внучкой зашли в сквер. (2) На ближайшей скамейке сидел текст(16) Августа улыбнулась. (17) За то время, пока её ладонь лежала у Васи текст(32) – Всё в порядке. (33) Простой вывих, – объявила Августа.(34) Вася обулся текст(45) Июлька просительно посмотрела на бабушку.(46) – Бабуль, пойдём.(47) Августа уже несколько текст(53) Никанор Иванович удивился, услышав о гостях. (54) Внук рос замкнутым мальчиком и 2 .«Почему Вася не хотел снимать обувь?» 1) Ему было стыдно из-за дырки 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Он не 4.Из предложений 27-29 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие». 5.Из предложений 29-31 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательном, 6.Замените книжное слово «ЗАРДЕЛСЯ» из предложения 29 стилистически нейтральным синонимом. (29) Вася зарделся от стыда. 7.Замените словосочетание «удивлённо произнёс» (предложение 34), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. 8.Выпишите грамматическую основу предложения 62.  (62) Будем пить чай. 9.Среди предложений 1-6 найдите предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом.  (1) Бабушка 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении. Это было первое место в 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 57.  (57) – Я ногу вывихнул, 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 13.Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.  (15) – 14.Среди предложений 45-50 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. №60. ответы:2. 13. 34. присела5. рваном6. покраснел7. произнёс с удивлением8. будем пить9.
Слайды презентации

Слайд 2 №5

№5

Слайд 3 1. Укажите ошибочное суждение:
1. В слове

1. Укажите ошибочное суждение: 1. В слове ДВОРЦУ все согласные

ДВОРЦУ все согласные звуки имеют пару по мягкости.
2. В

слове ПОДВИГ последний звук [к].
3. В слове МАЯ четыре звука.
4. В слове ШКОЛЬНИКОВ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой ь (мягкий знак).

1. В слове ЧАЮ два слога.
2. В слове ПАСТУШАТ все согласные звуки глухие.
3. В слове РУШНИК все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.
4. В слове ЛЁНЯ буква Ё обозначает один звук.


Слайд 4 2. Замените просторечное выражение и разговорное слово стилистически

2. Замените просторечное выражение и разговорное слово стилистически нейтральным синонимом. Раков

нейтральным синонимом.
Раков там СТРАСТЬ СКОЛЬКО.
А собака моей сестры,

старая и жирная, только ПРИКИДЫВАЛАСЬ собакой, а на самом деле она была жабой, и я один это знал.

Слайд 5 3. Замените словосочетание синонимичным.
Глядел с уважением
Управление на примыкание
Слёз

3. Замените словосочетание синонимичным.Глядел с уважениемУправление на примыканиеСлёз материУправление на согласование

матери
Управление на согласование


Слайд 6 4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.1. Я

является метафора.
1. Я стал придавать огромное значение внешности.
2. Все

поблёкли, стушевались передо мной.
3. Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь?
4. А на школьном балу она пошла мимо, не ответив на мой поклон.

1. Но вдруг затревожился: с юга сильно тянуло гарью.
2. Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц.
3. Ларион обрадовался зайцу, будто родному.
4. Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!»


Слайд 7 5. Укажите количество грамматических основ :
Я отбивал чечётку

5. Укажите количество грамматических основ :Я отбивал чечётку на каком-то старом

на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули

жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах.

И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий.


Слайд 8 6. Выпишите грамматические основы.
А я улыбался и въявь,

6. Выпишите грамматические основы.А я улыбался и въявь, и в своём

и в своём воображении и, как маленький Филиппок, утирал

мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.

У Мешкова отроду не было внутренних тормозов.


Слайд 9 7. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в

7. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.1. деревянная2. привлекательный3.

корне.
1. деревянная
2. привлекательный
3. расстелить
4. пожилой
1. внимать
2. нагибались
3. посмотрел
4. выучили


Слайд 10 8. Укажите слово с безударной гласной в корне,

8. Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.1. собирались2.

проверяемой ударением.
1. собирались
2. матрац
3. затерялся
4. конвертик
1. родители
2. наклонился
3. замирал
4.

выгореть

Слайд 11 9. В каком слове правописание согласной в приставке

9. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего

зависит от последующего согласного звука?
1. сделанный
2. предназначена
3. разглядел
4. сбрасывал
1.

сходить
2. извинить
3. отдать
4. здание

Слайд 12 10. Укажите слово, в котором приставка имеет значение

10. Укажите слово, в котором приставка имеет значение приближения к чему-либо.1.

приближения к чему-либо.
1. привычные
2. принадлежало
3. прискакали
4. прибавляло
1. приплыть
2. присоединить
3.

прибить
4. прибрежный

Слайд 13 11. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:

11. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном

«В прилагательном, образованном от существительного с основой на –н,

пишется НН»?

1. неуверенный
2. изумлённый
3. настенный
4. величественный

1. удручённый
2. разгорячённый
3. невиданный
4. осенний


Слайд 14 №5. Ответы:
1. 1
2. много
3. глядел уважительно
4. 2
5. 5
6.

№5. Ответы:1. 12. много3. глядел уважительно4. 25. 56. я улыбался, утирал7.

я улыбался, утирал
7. 3
8. 3
9. 3
10. 3
11. 3
1. 3
2.

притворялась
3. материнских слёз
4. 2
5. 3
6. не было
7. 1
8. 1
9. 2
10. 1
11. 4

Слайд 16 1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем

1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.На север

обстоятельстве.
На север и восток открывается обширная панорама гор, (1)

облитых снежной белизною. Слева, (2) из-за большой сопки, (3) вырисовываются отроги Станового, (4) отмеченного полосами тёмных скал и зубчатыми рядами. (Г.Федосеев)

Человек, (1) двигавшийся кругами, (2) остановился наконец на его вершине и поднял шарф до ушей, (3) пряча лицо от мороза. Золотые снега внизу, (4) над рекой, (5) уже начинали голубеть перед вечером. (В.Галактионова)


Слайд 17 2. Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите

2. Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.(1) Тревожно

номера этих предложений.

(1) Тревожно хрустели сучья. (2) Кто-то большой,

сильный шел сквозь лес,не разбирая дороги. (3) Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4) Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь. (Б.Полевой)

(1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги, бухнулся с парохода в реку. (3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу. (Е.Коковин)


Слайд 18 3. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного

3. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными

предложения, связанными подчинительной связью.
Я изъездил почти всю страну,(1)

видел много мест,(2) удивительных и сжимающих сердце,(3) но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой,(4) как Михайловское. (К. Паустовский) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там,(5) где мы рождаемся и живём. (В. Песков)

Я узнал,(1) что осень смешала все чистые краски,(2) какие существуют на земле,(3) и нанесла их,(4) как на холст,(5) на далёкие пространства земли и неба.


Слайд 19 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:

"Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса

-Н- от существительных с основой на -Н-"

1. невиданного
2. деревянный
3. божественный
4. длинной

1. странном
2. неожиданно
3. опущенным
4. сонным


Слайд 20 5.Среди приведенных ниже предложений найдите сложное предложение с

5.Среди приведенных ниже предложений найдите сложное предложение с разными видами связи:

разными видами связи: бессоюзной и подчинительной.
1. Затем

он начинал читать стихи.
2. Странный человек!
3. Каждый урок, пока все усаживались и вынимали тетради, Виктор Юльевич начинал с какого-нибудь стихотворения.4. Выбирал причудливо –то общеизвестный «Белеет парус одинокий», то непонятный, но запоминающийся «…и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из больницы».5. У Мишки кровь к лицу приливала от таких стихов: он был почти единственный, кто заглатывал рифмованные строчки, как ложку варенья.

1. Историки могут найти
доказательство того, что Сальери Моцарта не отравил.2. И всё равно им с «Маленькими
трагедиями» спорить невозможно, потому что Пушкин высказал великую мысль:
несовместны в одном человеке гений и злодейство. 3. Этот первый поход по литературным местам оказался прообразом кружка, который к концу учебного года обрёл своё название «ЛЮРС» – любители русской словесности.


Слайд 21 6. Найдите вводные слова
Я шумно ходил по комнате,(1)

6. Найдите вводные словаЯ шумно ходил по комнате,(1) грохотал стульями,(2) а

грохотал стульями,(2) а мама всё стояла у окна. Я

подумал,(3) что она,(4) наверное,(5) разглядывает что-то,(6) и тоже подошёл к окну.

Я отвёз медведя домой и самолично его почи-нил,(1) хотя навыка такого у меня,(2) конечно,(3) не было. Я постирал,(4) набил новую вату,(5) ак-куратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом. На место потерянного глаза я приделал чёрную по-вязку,(6) как у пирата.


Слайд 22 7. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного

7. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Стоял

предложения, связанными сочинительной связью.
Стоял апрель,(1) мы жили в Ялте,(2) бездельничали

после девяти месяцев отчаянной трепки в зимнем океане. Мы жили в гостинице на набережной,(3) и по ночам над нашими окнами шумело море,(4) иногда перехлестывая через парапет.

Забавин оглянулся и через три-четыре секунды увидел высокую белую звезду маяка,(1) окруженную сиянием,(2) вспыхнувшую на мгновение ярким светом в ночи и снова погасшую. Потом звезда опять вспыхнула и погасла,(3) и так повторялось все время,(4) и было странно и приятно видеть этот мгновенный немой свет.


Слайд 23 8. Замените словосочетание синонимичным.
Даль моря
Управление на согласование
Неприязненно повернулся
Примыкание

8. Замените словосочетание синонимичным.Даль моряУправление на согласованиеНеприязненно повернулсяПримыкание на управление

на управление


Слайд 24 9. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной

9. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне: И

в корне:
И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка

- где-то здесь в великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они слонялись по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на горизонте гряду гор.

И в этой кутерьме Ленка целыми днями носилась по городу. Она не уставала удивляться странностям жизни: грачи улетали, чтобы обязательно вернуться; паром вытаскивали из воды, чтобы весной вновь опустить на реку; деревья опадали, чтобы снова обрасти молодыми и крепкими листьями. Вот такая у нее была славная и интересная жизнь.(В.Железников)


Слайд 25 10. Укажите, в каком значении употребляется в тексте

10. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «подтянулась» .

слово «подтянулась» . И мама показала, как стоят балерины: подтянулась,

даже, кажется, выше стала, и одну ступню вплотную приставила к другой, ровно посредине.

1. выпрямилась
2. стала легче
3. стала дисциплинированнее
4. окрепла


Слайд 26 11. Найдите лишнее слово.
1. сберечь
2. исписать
3. расцарапать
4. восстание
1.

11. Найдите лишнее слово.1. сберечь2. исписать3. расцарапать4. восстание1. вздохнуть2. распахнуть3. здешний4. воззрение

вздохнуть
2. распахнуть
3. здешний
4. воззрение


Слайд 27 12.Найдите слово с безударной гласной в корне, проверяемой

12.Найдите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. 1. зовут2.

ударением.
1. зовут
2. просторы
3. конфета
4. диалог
1. волшебная
2. вещевой
3. парень
4.

топор

Слайд 28 13. Выпишите слова с приставками: 1 вариант – пре-;

13. Выпишите слова с приставками: 1 вариант – пре-; 2 вариант

2 вариант – при-
1. пр…гладить
2. пр…амурский
3. пр…вращать
4. пр…высить
5.

пр…обладать
6. пр…ближённый
7. пр…поручить
8. пр…жечь
9. пр…крытие
10. пр…проводить

Слайд 29 №6. Ответы
1. 2,3
2. 2, 3, 4
3. 5
4.

№6. Ответы1. 2,32. 2, 3, 4 3. 54. 45. 56. 4,57.

4
5. 5
6. 4,5
7. 3
8. МОРСКАЯ ДАЛЬ
9. КОСНУЛСЯ
10. 1
11. 1
12.

1
13. 3, 4, 5, 7, 10

1. 4, 5
2. 1, 2
3. 1, 2
4. 4
5. 2
6. 2, 3
7. 3, 4
8. ПОВЕРНУЛСЯ С НЕПРИЯЗНЬЮ
9. ОБРАСТИ
10. 1
11. 3
12. 2
13. 1, 2, 6, 8, 9


Слайд 31 1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.(2)Льстите и

является фразеологизм.
(2)Льстите и высшим, и низшим, богатым и бедным,

глупым и умным, и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. (5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?

Слайд 32 2. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а) с чередующейся

2. Из предложений 5-8 выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в

безударной гласной в корне.
(5)Лестью можно покорить всех без исключения.

(6)Что касается любви, то без лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.

Слайд 33 3. Из предложений 8-9 выпишите слово, в котором

3. Из предложений 8-9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется

правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой

согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».

(8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?


Слайд 34 4. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется

4. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречиях,

правилом: «В наречиях, образованных от имени прилагательного, в суффиксе

пишется столько Н, сколько в прилагательном».

Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.


Слайд 35 5. . Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном

5. . Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.Если вы хотите

слове.
Если вы хотите завоевать любовь и уважение в этом

мире,(1) – льстите людям. Льстите и высшим,(2) и низшим,(3) богатым и бедным,(4) глупым и умным,(5) и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. Восторгайтесь красотой урода,(6) остроумием дурака,(7) воспитанностью грубияна – безусловно,(8) вас будут превозносить до небес за светлый ум и тонкий вкус.


Слайд 36 6. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного

6. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной

предложения, связанными сочинительной связью.
Если вы хотите завоевать любовь и

уважение в этом мире,(1) – льстите людям. Льстите и высшим,(2) и низшим,(3) богатым и бедным,(4) глупым и умным,(5) и тогда у вас всё пойдёт как по маслу. Восхваляйте каждого за те качества,(6) какие у него есть,(7) но в особенности за те,(8) которых у него нет и в помине.


Слайд 37 7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
Представьте себе,(1) что он восхищённо смотрит

в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей,(2) что она далеко не безобразна,(3) не хуже многих других девушек,(4) что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками,(5) а носик у неё,(6) хоть и пуговкой,(7) но симпатичный.


Слайд 38 8.
Замените словосочетание «восхищённо смотрит» (предложение 8), построенное

8. Замените словосочетание «восхищённо смотрит» (предложение 8), построенное на основе примыкания,

на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите

получившееся словосочетание.

Слайд 39 9. . Выпишите грамматическую основу предложения
Лестью можно

9. . Выпишите грамматическую основу предложения Лестью можно покорить всех без исключения.

покорить всех без исключения.


Слайд 40 10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(5)Лестью можно

10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5)Лестью можно покорить всех без

покорить всех без исключения. (6)Что касается любви, то без

лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.

Слайд 41 11. Укажите количество грамматических основ в предложении
Представьте

11. Укажите количество грамматических основ в предложении Представьте себе, что он

себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной

и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный.

Слайд 42 12. Среди предложений 5–9 найдите сложноподчинённые предложения с

12. Среди предложений 5–9 найдите сложноподчинённые предложения с разными видами подчинения.(5)Лестью

разными видами подчинения.
(5)Лестью можно покорить всех без исключения. (6)Что

касается любви, то без лести она просто немыслима. (7)Представьте себе человека, который, объясняясь в любви, принципиально ни на шаг не отступает от правды. (8)Представьте себе, что он восхищённо смотрит в глаза своей возлюбленной и тихо шепчет ей, что она далеко не безобразна, не хуже многих других девушек, что её маленькая ручонка буроватого цвета и покрыта красными жилками, а носик у неё, хоть и пуговкой, но симпатичный. (9)Может ли подобный поклонник выдержать сравнение с человеком, который скажет той же девушке, что лицо её подобно только что распустившейся пунцовой розе, что её волосы сотканы из залётного солнечного луча и что её глаза – две вечерние звезды?


Слайд 43 №7. Ответы:
1. 2
2. касается
3. распустившейся
4. восхищённо
5. 8
6. 5
7.

№7. Ответы:1. 22. касается3. распустившейся4. восхищённо5. 86. 57. 1, 2, 48.

1, 2, 4
8. смотрит с восхищением
9. можно покорить
10. 7
11.

5
12. 8,9

Слайд 45 1. . Укажите предложение, в котором средством

1. . Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

выразительности речи является гипербола
(4)Я произношу её каждый день по

многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
-(11)Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй ты хоть миллион раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей.

Слайд 46 2. Замените выражение «по многу раз» в предложении

2. Замените выражение «по многу раз» в предложении 4 стилистически нейтральным

4 стилистически нейтральным синонимом.
(4)Я произношу её каждый

день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был.

Слайд 47 3. Выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в

3. Выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне.   ».

корне.  
». (4)Я произношу её каждый день по многу раз,

а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (5)Что же мне делать?
(6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
-(7)Назови, что ты выбираешь из них?
-(8)Ложку, - ответил юноша.
-(9)Произнеси это пять раз, - попросил старец.


Слайд 48 4. Из предложений 11-12 выпишите слова с неизменяемыми

4. Из предложений 11-12 выпишите слова с неизменяемыми на письме приставками.

на письме приставками.
-(11)Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй

ты хоть миллион раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей. (12)Надо протянуть руку и взять её. (13)Надо сделать движение!


Слайд 49 5. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется

5. Выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В суффиксах

правилом: «В суффиксах наречий пишется столько же букв Н,

сколько и в прилагательных, от которых они образованы».

(1) Один молодой человек пришёл к своему духовному наставнику и сказал:
-(2)Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу: (3) «Я принимаю радость в свою жизнь». (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был.


Слайд 50 6. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.
- Учитель,(1)

6. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.- Учитель,(1) вы советовали мне

вы советовали мне мысленно повторять фразу: «Я принимаю радость

в свою жизнь». Я произношу её каждый день по многу раз,(2) а радости в моей жизни как не было,(3) так и нет,(4) я так же одинок,(5) как и был.
Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку ,(6) кружку,(7) свечу – и попросил:
- Назови,(8) что ты выбираешь из них?


Слайд 51 7. . Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями

7. . Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными

сложного предложения, связанными сочинительной связью.
- Учитель,(1) вы советовали мне

мысленно повторять фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь». Я произношу её каждый день по многу раз,(2) а радости в моей жизни как не было,(3) так и нет,(4) я так же одинок,(5) как и был.
Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку ,(6) кружку,(7) свечу – и попросил:
- Назови,(8) что ты выбираешь из них?


Слайд 52 8. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

8. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
- Произнеси это пять раз,(1) -

попросил старец.
- Я выбираю ложку,(2) - послушно произнёс юноша пять раз.
- Вот видишь,(3) - сказал мудрец,(4) - повторяй ты хоть миллион раз в день,(5) что выбираешь ложку,(6) она не станет твоей.


Слайд 53 9. Выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи

9. Выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание. Мудрец молча

примыкание.
Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку

предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:


Слайд 54 10. . Выпишите грамматическую основу предложения
Учитель, вы

10. . Выпишите грамматическую основу предложения Учитель, вы советовали мне мысленно повторять фразу.

советовали мне мысленно повторять фразу.


Слайд 55 11. Найдите предложение с обособленным приложением.
. (5)Что

11. Найдите предложение с обособленным приложением. . (5)Что же мне делать?(6)Мудрец

же мне делать?
(6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся

под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:
-(7)Назови, что ты выбираешь из них?
-(8)Ложку, - ответил юноша.
-(9)Произнеси это пять раз, - попросил старец.


Слайд 56 12. Укажите количество грамматических основ в предложении
Вот

12. Укажите количество грамматических основ в предложении Вот видишь, - сказал

видишь, - сказал мудрец, - повторяй ты хоть миллион

раз в день, что выбираешь ложку, она не станет твоей.

Слайд 57 13. . Среди предложений 2–6 найдите сложное предложение

13. . Среди предложений 2–6 найдите сложное предложение с разными видами

с разными видами связи: союзной и бессоюзной.
-(2)Учитель, вы

советовали мне мысленно повторять фразу: (3) «Я принимаю радость в свою жизнь». (4)Я произношу её каждый день по многу раз, а радости в моей жизни как не было, так и нет; я так же одинок, как и был. (5)Что же мне делать?
(6)Мудрец молча положил перед юношей первые попавшиеся под руку предметы – ложку, кружку, свечу – и попросил:


Слайд 58 №8. Ответы:
11
Многократно
Положил, выбираешь
Выбираешь, сделать
Мысленно
1


7. 2
8. 5, 6
9. молча

№8. Ответы:11МногократноПоложил, выбираешьВыбираешь, сделатьМысленно17. 28. 5, 69. молча положил10. вы советовали11. 612. 513. 4

положил
10. вы советовали
11. 6
12. 5
13. 4


Слайд 59 Срез 1 полугодие
Вариант 1
Вариант 2

Срез 1 полугодиеВариант 1Вариант 2

Слайд 60 1.Укажите ошибочное суждение.
1.В слове пламя 2 слога.
2. В

1.Укажите ошибочное суждение.1.В слове пламя 2 слога.2. В слове молотьба буква

слове молотьба буква Т обозначает звук (Д).
3. В слове

день все согласные звуки мягкие.
4. В слове ясли 4 буквы 4 звука.


1.В слове ПЕТЛЯЯ 2 слога.
2.В слове молотьба буква Б обозначает звук (Б).
3.В слове ПЛЕТЕНЬ все согласные звуки мягкие.
4.В слове МЕЛЬ 4 буквы и 3 звука.


Слайд 61 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1. тропа

2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.1.	тропа

2.подрастали

3. удивление 4. следы

1. повар 2. излагать
3.болеть 4. рассказать


Слайд 62 3. В каком слове написание приставки определяется ее

3. В каком слове написание приставки определяется ее значением «приближение».1.приподнять

значением «приближение».
1.приподнять

2.приморский

3.прибирать 4. приходить

1. прислушиваясь
2. переставала
3. переминается
4. прилетел


Слайд 63 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных

«В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»
Стеклянный
сделанный
Лунный
откровенный



1. собственную
2. сохранность
3. неуверенно
4. расширенным


Слайд 64 5. Замените словосочетание

детской поликлиники
Согласование на управление
Друг человека
Управление

5. Замените словосочетание детской поликлиникиСогласование на управлениеДруг человекаУправление на согласование

на согласование


Слайд 65 6. Выпишите грамматическую основу предложения
Чувство стаи

6. Выпишите грамматическую основу предложения Чувство стаи сработало и привело к победе.Закройте дверь и идите отсюда.

сработало и привело к победе.
Закройте дверь и идите

отсюда.

Слайд 66 7. Найдите предложение с обособленным определением.
.(14) Но

7. Найдите предложение с обособленным определением..(14) Но другие следы участников похода,

другие следы участников похода, следы прошлогодних волчат, протянулись,

как раз туда, где они с весны устроили свое летнее хозяйство.
(15) Поход удался, волки, незаметно вошедшие в деревню, сразу отыскали амбар, где были закрыты волчата, быстро раскидали сильными лапами землю под нижним венцом сугроба, освободили щенков и не слишком быстрым походным шагом вернулись обратно в тайгу.(16) Чувство стаи сработало и привело к победе.

(24) Мой новый знакомый всю жизнь проработал на этой дороге. (25) Десятки, сотни тысяч километров всё по одной и той же орбите. (26) Как мало мы знаем о профессиях обычных людей, живущих рядом с нами, и как редко возникает разговор об этом!


Слайд 67 8. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном

8. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Эти прошлогодние

слове.
Эти прошлогодние волчата были уже ростом,(1)

без сомнения,(2) с волчицу. Весной,(3) по окончании зимнего похода(4), им выделялось в тайге собственное хозяйство и запрещалось заглядывать в родительский «дом»,(5) где подрастали их младшие братья и сестры.

Новое место искать надо,(1) а я,(2) пацан,(3) устал,(4) и,(5) конечно,(6) некогда мне.


Слайд 68 9. Укажите количество грамматических основ в предложении.
Одна

9. Укажите количество грамматических основ в предложении. Одна тропа уходила в

тропа уходила в еловый лес – это мать

и отец уводили за собой щенят, и теперь на белых пятнах лесной глины попадались мне следы малышей.

. Он двумя руками держал Зелёную Гриву за ствол, будто над ней уже занесли топор


Слайд 69 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными

сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Поход удался,(1) волки,(2)

незаметно вошедшие в деревню,(3) сразу отыскали амбар,(4) где были закрыты волчата, (5) быстро раскидали сильными лапами землю под нижним венцом сугроба,(6) освободили щенков и не слишком быстрым походным шагом вернулись обратно в тайгу

В сосновых чащах дрожали от холода берёзы,(1) осыпанные сусальной позолотой. Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. Я уверил себя,(2) что эта осень первая и последняя в моей жизни.


Слайд 70 11. Укажите предложение , в котором средством выразительности

11. Укажите предложение , в котором средством выразительности является метафора. 1.

является метафора.

1. Но вдруг затревожился: с юга сильно тянуло

гарью.
2. Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выскочил заяц.
3. Ларион обрадовался зайцу, будто родному.
4. Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!»

1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…


Слайд 71 12. Укажите, в каком значении употребляется в тексте

12. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово: И вдруг

слово:
И вдруг меня осеняет мысль: съем!
1. внезапно появляться,

возникать;
2. виднеться смутно, неотчётливо;
3. постоянно попадаться кому-либо на глаза

«Камчатка» загудела, студентки заволновались и поплыли из класса обратно.
1. медленно пошли;
2. начали плыть к берегу;
3. начали таять


Слайд 72 13. Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.
Урок закончился,

13. Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом.Урок закончился, прошла перемена, снова

прошла перемена, снова затарабанил звонок, и теперь должна была

начаться литература.

Мы ещё долго сидели и болтали обо всём на свете.


Слайд 73 14. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.

14. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. – (54)Нехорошо как, – сказал


– (54)Нехорошо как, – сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли

вместе со двора. – (55)Ведь он вам жизнь спас.
– (56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить? – ответила Сергеева.
(57)И тут старый сторож вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву.

(21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась. (23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали.


Слайд 74 15. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной

15. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью.(10) Прошло

подчинительной связью.
(10) Прошло несколько дней, я сидел на уроке

Захара Васильевича и, слушая его далёкий голос, изо всех сил таращил глаза, чтобы не уснуть, и периодически испуганно вскидывал голову. (11) И видел коротко остриженного, седого, в очках, высокого учителя, который смиренно топтался у доски, что-то бормоча под усыпительный пчелиный гудёж всего класса.

(31)Наконец-то подошла наша очередь, и мы с папой вошли в загородку с горой арбузов и стали присматриваться, какой взять, чтоб не ошибиться. (32) И вдруг я увидела в самом углу такой огромный арбузище, что даже не поверила своим глазам: всё, что его окружало, казалось по сравнению с ним горохом.


Слайд 75 Диктант.
На лужайке стояла большая пихта, которая была

Диктант. На лужайке стояла большая пихта, которая была похожа на пирамиду.

похожа на пирамиду. Вокруг неё росли пихты поменьше, за

ними толпились пихтята, а уже к пихтятам жались совсем крохотные пихтятки. И так интересно они располагались, длинными лучами расходились от середины лужайки к краям, от больших деревьев к маленьким, как будто кто взял и нарочно вырастил эту зелёную звезду. Но мы-то хорошо знали, что никто, кроме геологов, сюда, в Саянские горы, не заглядывал, да никто и не стал бы сажать в дикой тайге деревья.

Слайд 76 Срез. Ответы:
1. 4
2. 2
3. 4
4. 2
5. поликлиники для

Срез. Ответы:1. 42. 23. 44. 25. поликлиники для детей6. чувство сработало

детей
6. чувство сработало и привело
7. 15
8. 1,2
9. 3
10. 4
11.

2
12. 1
13. зазвенел
14. 60
15. 10

1. 1
2. 2
3. 4
4.4
5. человеческий друг
6. закройте и идите
7. 26
8. 5,6
9. 2
10. 2
11. 2
12. 1
13. говорили, разговаривали
14. 22
15. 32


Слайд 78 1. В каком значении употребляется в тексте слово?
Но

1. В каком значении употребляется в тексте слово?Но было ясно, что,

было ясно, что, как только я попытаюсь тронуть машину,

она опять увязнет, и всё моё выкапывание пойдёт насмарку.
1. прикоснуться к чему-либо;
2. оказать пагубное воздействие;
3. начать движение, отправиться в путь

Я объявил ребятам, что пойду в деревню и принесу большой каравай свежего домашнего хлеба.
1. не бывший ещё в употреблении;
2. недавно приготовленный;
3. только что добытый


Слайд 79 2. Замените слово стилистически нейтральным синонимом. Напи­шите этот

2. Замените слово стилистически нейтральным синонимом. Напи­шите этот синоним.. И что-то

синоним.
. И что-то коченело в животе.
Я добрёл до автомобиля,

кое-как нашарил ногой железный выступ пониже кузова, перевалился через высокий борт и мешком упал на дно.

Слайд 80 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1)

является метафора.
1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным

презрением
сказала большая девочка.
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из
её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный
непонятной для неё претензии.
4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор
сильно обеспокоил её, удивил и обидел.


Слайд 81 4. Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором

4. Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется

правописание приставки определяется её значением – «приближение».
– (1)Бабуля, это

к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру
в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая
Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
ребятишки застенчиво жмутся у порога.
– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –
сказала она.
– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.


Слайд 82 5. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором

5. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является

правописание суффикса является исключением из правила.
– (14)Правильно, это копии, потому

что настоящими письмами я очень
дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. –
(15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку
и передайте её мне.

Слайд 83 6. Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12

6. Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом.

стилистически нейтральным синонимом.
(12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка

сказала с нескрываемым
недоверием:


Слайд 84 7.
Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное

7.  Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 85 8. Выпишите грамматическую основу предложения 22.
– (22)Потому что

8. Выпишите грамматическую основу предложения 22. – (22)Потому что у нас

у нас в школе создают музей ко Дню великой

Победы.


Слайд 86 9. Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными однородными

9. Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными однородными определениями– (24)А

определениями
– (24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей

агрессией вдруг
вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась,
каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей
не возьмёт копии.
– (26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не
понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. –
(28)И пожалуйста, верните мне все документы.


Слайд 87 10. . Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном

10. . Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Но и этот

слове.
Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания

Анны
Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была
сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула
с облегчением:
– Ступайте,(6) дети. Я очень устала.


Слайд 88 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 51.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 51. (51)Анна Федотовна прикрыла


(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,
но душа

её молчала, и голос сына более не звучал в ней.

Слайд 89 12. . Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

12. . Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными

предложения, связанными подчинительной связью.
Они молча отдали ей письма

и похоронку. Анна Федотовна ощупала
каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно
сложила в шкатулку и сказала:
– Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5)
чтобы я слышала.


Слайд 90 13. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным

13. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

подчинением придаточных.
– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала

Танечка, входя в квартиру
в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая
Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
ребятишки застенчиво жмутся у порога.
– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –
сказала она.
– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.

Слайд 91 14. Среди предложений 47–53 найдите сложное предложение с

14. Среди предложений 47–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной

бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.

(47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!


– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии,
а писем нет.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась,
но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер,
погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её
слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла
и оглохла не только она, но и её душа…


Слайд 92 №9. Ответы:
1. 3
2. мёрзло
3. 2
4. пришли
5. деревянную
6. пошептались
7.

№9. Ответы:1. 32. мёрзло3. 24. пришли5. деревянную6. пошептались7. шкатулка из дерева8.

шкатулка из дерева
8. создают
9. 27
10. 1,2
11. 3
12. 2,5
13. 4
14.

53

Слайд 94 1. . Укажите , в каком значении употребляется

1. . Укажите , в каком значении употребляется в тексте слово

в тексте слово «обернулся»
Облокотившись о подоконник, отец смотрел

на дождь, на стекло в длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся.
1) превратился
2) съездил
3) оглянулся
4) окутался

Слайд 95 2. . Укажите, какое средство речевой выразительности используется

2. . Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «

в предложении: « И он готов ради этого работать

день и ночь, трудиться не покладая рук»

1) олицетворение
2 ) фразеологизмы 3)антонимы
4) сравнительный оборот


Слайд 96 3. . Укажите ошибочное суждение
1) В слове СЧАСТЛИВ -8

3. . Укажите ошибочное суждение1)	В слове СЧАСТЛИВ -8 звуков	2)В слове СТАТЬЮ

звуков
2)В слове СТАТЬЮ кол-во звуков и букв совпадает
3)В слове

ШЁЛ гласный звук – [О].
4)В слове СЕРДЦУ согласный звук [Д] не произносится

Слайд 97 4. Укажите слово с безударной гласной в корне,

4. Укажите слово с безударной гласной в корне, не проверяемой ударением.

не проверяемой ударением.
1) хотим


2) минуты
3) подоконник
4) выпрямился

Слайд 98 5. . В каком слове правописание приставки НЕ

5. . В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В

ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках на –З и –С, перед

звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»!

1) сдерживая
2) измучивала
3) беспомощный
4) всхлипнула


Слайд 99 6. . В каком слове правописание НН определяется

6. . В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном,

правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от

существительного, основа которого оканчивается на –Н, пишется НН»?

1) приглушённый
2) подоконник
3) длинных
4) удивлённо


Слайд 100 7. . Замените устаревшее слово «ВЕДАЕМ» стилистически нейтральным

7. . Замените устаревшее слово «ВЕДАЕМ» стилистически нейтральным синонимом. Да, несчастны,

синонимом.
Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего

хотим, надеясь жить на земле вечно.

Слайд 101 8. . Замените словосочетание , построенное на основе

8. . Замените словосочетание , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием

управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
В ДОМЕ РОДИТЕЛЕЙ


Слайд 102 9. Выпишите грамматическую основу предложения
В такие минуты

9. Выпишите грамматическую основу предложения В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…

думаешь о какой-то безысходности…


Слайд 103 10. Найдите предложения с обособленными обстоятельствами.
. (9)Облокотившись

10. Найдите предложения с обособленными обстоятельствами. . (9)Облокотившись о подоконник, отец

о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в

длинных потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10)Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины – такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. (11) Может, он болен и скоро умрёт? (12) Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:
- (13) Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы не счастливы.
- (14) Несчастливы?!- повторил он удивлённо.
(15) И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая.


Слайд 104 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
- Вот,

11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.- Вот, (1) папа,(2) мы

(1) папа,(2) мы с тобой не можем заснуть, (3)и

оба мы не счастливы.
- Несчастливы?!- повторил он удивлённо.
И тут отец заморгал своими добрыми глазами, (4) посмотрел на меня,(5) вроде бы ничего не понимая.
- Что ты, (6) милая! О чём ты, (7) Надежда?.. Все живы, (8) нет войны,(9) все в сборе в моём доме – вот я и счастлив!
Я всхлипнула,(10) а он обнял меня,(11) как маленькую. Ему всего и нужно,(12) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь, (13)трудиться не покладая рук.


Слайд 105 12. Укажите количество грамматических основ в предложении
Я

12. Укажите количество грамматических основ в предложении Я помню, как однажды,

помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне

не спалось.


Слайд 106 13. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями

13. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения. Я всхлипнула,

сложносочинённого предложения.
Я всхлипнула, (1)а он обнял меня,(2) как

маленькую. Ему всего и нужно, (3) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь, (4) трудиться не покладая рук. А когда я уезжала к себе на квартиру, (5) одинокую,(6) холодную,(7) они, (8 ) мать и отец, (9) стояли на лестничной площадке, (10) и плакали, (11)и махали, (12) и повторяли мне вслед:
- Мы любим тебя, (13) мы любим тебя!


Слайд 107 14. Среди предложений 17– 23 найдите сложноподчиненное предложение

14. Среди предложений 17– 23 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением

с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
17) «Ты

будешь нам нужен!» – сказал мне начальник стройки Анд-рей Никитич Прокофьев, которого любили и называли стариком, хотя теперь я понимаю, что ему было едва за пятьдесят. (18)Он знал меня и потому, что я был сыном своей мамы, и потому, что уже тогда, в мальчишеском возрасте, часто печатался и выступал по радио. (19)Одним словом, мы с мамой отправились вместе. (20)Эшелон добирался до места назначения полмесяца, и мама в пути заболела... (21)Помню первое ноября сорок первого года, когда мы выгрузились, покинули эшелон, и перед нами простерлось неоглядное, промозглое пространство: разбухшая, вся в лужах и ямах земля, бараки, палатки, одинокие, закопченные дома и цеха. (22)Холодный, унылый дождь, казалось, заладил навечно... (23)Ко мне подошел Яков Белопольский, впоследствии знаменитый архитектор, лауреат всех и всяческих премий.


Слайд 108 15. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение

15. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и

с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.
(3)Мы

долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары пропали. (5)Лёгкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов. (6)Вечер не спешил, давая от буйствовать закату. (7)Багровое пламя на западе превратило серебристую Угру в реку крови, и все комары унеслись туда, чтоб погрузить хоботы в красный поток и налиться субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли, что ошиблись, и, распалённые злобой, вернулись назад. (9)Мы перестали сопротивляться. (10)Вокруг каждого из нас, а сидели мы на пристроенной к избе терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось, то парят зернышки граната: раздувшиеся брюшки просвечивали рубиновым.


Слайд 109 №10. Ответы:
1. 3
2. 2
3. 1
4. 2
5. 1
6.

№10. Ответы: 1. 32. 23. 14. 25. 16. 37. не знаем8.

3
7. не знаем
8. в родительском доме
9. думаешь
10. 9, 12,

15
11. 1, 2, 6, 7
12. 3
13. 1
14. 17
15. 7

Слайд 110 Критерии оценивания:

«5» - 14-15 баллов
«4» - 11-13 баллов
«3»

Критерии оценивания: «5» - 14-15 баллов«4» - 11-13 баллов«3» - 8-10 баллов«2» - 0-7 баллов

- 8-10 баллов
«2» - 0-7 баллов


Слайд 112 1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте

1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово “служить” У

слово “служить”
У неё было имя, на которое она

стремглав неслась из зелёной глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить 1)быть работником
2)нести воинскую службу 3)быть пригодным, полезным
4)стоять на задних лапах.

Слайд 113 2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1)И

является метафора.
1)И осторожно, говоря так ласково, как это

можно было, Лёля подвигалась к собаке и сама боялась: вдруг укусит.
2)Всею своей собачьей душою расцвела Кусака, и это изменило её до неузнаваемости.
3)И Кусачка вертелась, кувыркалась и падала при несмолкаемом весёлом хохоте.
4)С каждым днём Кусака на один шаг уменьшала пространство, отделявшее её от людей, присматривалась к их лицами и усваивала их привычки.

Слайд 114 3. Укажите ошибочное суждение.
1)В слове СЕРДЦА согласный

3. Укажите ошибочное суждение. 1)В слове СЕРДЦА согласный [д] не произносится.

[д] не произносится.
2)В слове ВСПОМИНАЯ

первый звук – [ф]
3)В слове СЧАСТЬЯ два слога.
4)В слове ВВЕЛА количество букв и звуков совпадает.

Слайд 115 4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в

4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1)убегала2) показать3)

корне.
1)убегала
2) показать
3) замерла
4) непримиримую





Слайд 116 5. В каком слове правописание приставки определяется её

5. В каком слове правописание приставки определяется её значением – “неполнота

значением – “неполнота действия”?
1)Прикрыла


2)Прибежали
3)Привыкли
4)Приходивших

Слайд 117 6. . В каком слове правописание суффикса не

6. . В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом

определяется общим правилом (является исключением)?
1)Деревянной


2)Нанесённые
3)Посторонние
4)Единственное

Слайд 118 7. . Замените разговорное слово “стремглав” в предложении

7. . Замените разговорное слово “стремглав” в предложении 31 стилистически нейтральным

31 стилистически нейтральным синонимом.
. (31)У неё было имя,

на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить.

Слайд 119 8. . Замените словосочетание , построенное на основе

8. . Замените словосочетание , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. “собачья душа”

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
“собачья душа”


Слайд 120 9. Выпишите грамматическую основу предложения
Но её приласкали.

9. Выпишите грамматическую основу предложения Но её приласкали.

Слайд 121 10. Среди предложений 7-16 найдите предложение с обособленным

10. Среди предложений 7-16 найдите предложение с обособленным согласованным определением. .

согласованным определением.
. (7)С каждым днём Кусака на один

шаг уменьшала пространство, отделявшее её от людей, присматривалась к их лицам и усваивала их привычки. (8)Лёля окончательно ввела ёё в счастливый круг отдыхающих и веселящихся людей.(9)Девочка звала собаку к себе:
- (10)Кусачка, пойди ко мне! (11)Ну, хорошая, ну, милая, пойди! (12)Сахару хочешь? (13)Ну, пойди же!
(14)Но Кусака не шла: боялась. (15)И осторожно, говоря так ласково, как это можно было, Лёля подвигалась к собаке и сама боялась: вдруг укусит.
- (16)Я тебя люблю, Кусачка, я тебя очень люблю.

Слайд 122 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Но

11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.Но страх, (1)наверное(2), не

страх, (1)наверное(2), не совсем ещё выпарился огнём ласк из

её сердца(3), и всякий раз при виде людей(4), при их приближении она терялась и ждала побоев.

Слайд 123 12. Укажите количество грамматических основ в предложении
И

12. Укажите количество грамматических основ в предложении И когда все наперерыв

когда все наперерыв стали ласкать её, она долго ещё

вздрагивала при каждом прикосновении ласкающеё руки, и ей больно было от непривычной ласки, словно от удара.


Слайд 124 13. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

13. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
Приехавшие дачники были очень добрыми людьми,(1)

а то , (2) что они были далеко от города, (3) дышали хорошим воздухом, (4) видели вокруг себя всё зелёным, (5) голубым и беззлобным, (6) делало их ещё добрее.
 

Слайд 125 14. Среди предложений 11-14 найдите сложное предложение с

14. Среди предложений 11-14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной

сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
(11)В

дыму вдруг вырастали обтёсанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю.(12)Вода стала чёрной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груд песка.(13)И из этой полукаменной, тяжелой и чёрной воды рождались ворохи белых летучих брызг.(14)Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгорячённых водяных туш усиливало ощущение одухотворённости природы, море казалось живым.

Слайд 126 15. Среди предложений 16 – 21 найдите сложноподчинённое

15. Среди предложений 16 – 21 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным

предложение с последовательным подчинением придаточных.
16)Леопард облюбовал этот уголок

саванны давно и часто наведывался в свои угодья. (17)Здешние места были обильны дичью, тут, под сенью многочисленных зонтичных акаций, располагался настоящий оазис, поросший сочной травой, которая как магнитом тянула разную живность, особенно антилоп. (18)На старых звериных тропах, набитых в саванне по пути к желанному пастбищу, и караулил свою очередную жертву леопард, редко оставаясь без добычи. (19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу крикс, и тогда уж кот пировал на славу. (20)Обильная травой долина широким горлом открывалась в небольшую безымянную речушку, невысокий берег которой изгибался мелким глинистым плесом – удобным водопоем, где, скрываясь за подступившими к самой реке деревьями, порой устраивал засаду леопард. (21)Выше по холмистым склонам, в каменистых откосах нашлось немало удобных гротов и пещер, в которых кот любил скрываться от палящего зноя.


Слайд 127 №11. Ответы:
1. 3
2. 2
3. 4
4. 3
5. 1
6. 1
7.

№11. Ответы:1. 32. 23. 44. 35. 16. 17. очень быстро, стремительно8.

очень быстро, стремительно
8. душа собаки
9. приласкали
10. 7
11. 1, 2
12.

3
13. 2, 6
14.14
15. 20

Слайд 128 Критерии оценивания:

«5» - 14-15 баллов
«4» - 11-13 баллов
«3»

Критерии оценивания: «5» - 14-15 баллов«4» - 11-13 баллов«3» - 8-10 баллов«2» - 0-7 баллов

- 8-10 баллов
«2» - 0-7 баллов


Слайд 130 Текст
(1)Густой утренний туман пал на озеро

Текст (1)Густой утренний туман пал на озеро Кубенское. (2)Не видать берегов,

Кубенское. (2)Не видать берегов, не видать белого света. (3)

Как и когда поднялось солнце - я не заметил.(4) Туманы отдалились к берегам, озеро сделалось шире, лед на нем как будто плыл и качался.
(5) И вдруг над этим движущимся ,белым в отдалении и серым вблизи льдом я увидел парящий в воздухе храм. (6)Он, как легкая, сделанная из папье-маше игрушка, колыхался, подпрыгивал в солнечном мареве, а туманы покачивали его на волнах своих.
(7) Храм этот плыл навстречу мне, легкий, белый, сказочно прекрасный. (8) Я отложил удочку, завороженный.
(9)За туманом острыми вершинами проступила щетка лесов. (10)Уже и дальнюю заводскую трубу сделалось видно. (11) И крыши домишек .(12) А храм все еще парил надо льдом, опускаясь все ниже и ниже, и солнце играло в маковке его, и весь он был озарен светом, и дымка светилась под ним.

Слайд 131 текст
(13) Наконец храм опустился на лед, утвердился.(14)

текст (13) Наконец храм опустился на лед, утвердился.(14) Я молча указал

Я молча указал пальцем на него, думая, что мне

пригрезилось, что я в самом деле заснул и мне явилось видение из тумана.
(15) -Спас-камень, кажется, - коротко молвил товарищ мой.
(16)И тогда я вспомнил, как говорили мне друзья о каком-то Спас – камне. (17) Но я думал, что камень - это просто камень.
(18) А тут Спас-камень - храм! Монастырь!

Слайд 132 текст
(19) Не отрывая глаз от удочки, товарищ

текст (19) Не отрывая глаз от удочки, товарищ пробудил мне историю

пробудил мне историю этого дива. (20) В честь

русского воина-князя, боровшегося за объединение северных земель, был воздвигнут этот памятник- монастырь.
(21) Предание гласит, что князь, спасавшийся вплавь от врагов, начал тонуть в тяжелых латах и пошел уже ко дну, как почувствовал под ногами камень, который и спас его.(22) И вот в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были навалены камни и земля с берега. (23)На лодках монахи натаскали целый остров и поставили на нем монастырь.
(24) Я смотрел на залитый солнцем храм. (25) Озеро уже распеленалось совсем, туманы поднялись высоко.(26) Среди огромного, бесконечно переливающегося бликами озера стоял на льду храм - белый, словно бы хрустальный, и все еще хотелось ущипнуть себя, увериться, что все это не во сне, не миражное видение.
(27) Я смотрю и смотрю на Спас-камень, забыв про удочки, и про рыбу, и про все на свете.
(В.Астафьев)
 

Слайд 133 1. Напишите сочинение на тему:
Точность слова является не

1. Напишите сочинение на тему:Точность слова является не только требованием стиля,

только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием

смысла.
К. А. Федин

Слайд 134 1. Укажите ошибочное суждение.
1. В слове быстро

1. Укажите ошибочное суждение. 1. В слове быстро все согласные звуки

все согласные звуки звонкие.
2. В слове мечта два

слога.
3. В слове дальняя мягкость согласного (л) на письме обозначается буквой ь (мягкий знак).
4. В слове юла звуков больше чем букв.


Слайд 135 2. Укажите слово, в котором правописание безударной

2. Укажите слово, в котором правописание безударной гласной в корне нельзя

гласной в корне нельзя проверить ударением.
1. поднялось

3. вершина
 
2. объединение 4.бордюр
 

Слайд 136 3. . В каком слове написание приставки зависит

3. . В каком слове написание приставки зависит от последующего согласного

от последующего согласного звука.
1.распеленалось

3. подпрыгивал

2.поставили 4. пробубнил


Слайд 137 4. . В каком слове правописание суффикса определяется

4. . В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном,

правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от

существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН»

1. лиственный 3.операционная
 
2. деревянный 4.машинный


Слайд 138 5. Замените слово «колыхался» стилистически нейтральным синонимом.
Он

5. Замените слово «колыхался» стилистически нейтральным синонимом. Он (храм), как лёгкая,

(храм), как лёгкая, сделанная из папье-маше игрушка, колыхался, подпрыгивал

в солнечном мареве, а туманы покачивали его на волнах своих.

Слайд 139 6.
Замените словосочетание «северные земли»,

6. Замените словосочетание «северные земли»,    построенное на основе

построенное на основе согласования, синонимичным

словосочетанием со связью управление.


Слайд 140 7. Выпишите грамматическую основу предложения 22.
.(22) И вот

7. Выпишите грамматическую основу предложения 22. .(22) И вот в честь

в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были

навалены камни и земля с берега

Слайд 141 8. Среди предложений 21 -23 найдите предложение

8. Среди предложений 21 -23 найдите предложение с обособленным определением. (21)

с обособленным определением.
(21) Предание гласит, что князь, спасавшийся вплавь

от врагов, начал тонуть в тяжелых латах и пошел уже ко дну, как почувствовал под ногами камень, который и спас его.(22) И вот в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были навалены камни и земля с берега. (23)На лодках монахи натаскали целый остров и поставили на нем монастырь.


Слайд 142 9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Наконец

9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Наконец храм опустился

храм опустился на лед,(1) утвердился. Я молча указал пальцем

на него,(2) думая, (3) что мне пригрезилось,
(4) что я в самом деле заснул и мне явилось видение из тумана.
(15) -Спас-камень,(5) кажется,(6) - коротко молвил товарищ мой.


Слайд 143 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 6.
.

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. . (6)Он, как

(6)Он, как легкая, сделанная из папье-маше игрушка, колыхался, подпрыгивал

в солнечном мареве, а туманы покачивали его на волнах своих.


Слайд 144 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

11. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанных подчинительной

предложения, связанных подчинительной связью.
-Спас-камень,(1) кажется,(2) - коротко молвил

товарищ мой.
И тогда я вспомнил,(3) как говорили мне друзья о каком-то Спас –камне. Но я думал,(4) что камень - это просто камень.
А тут Спас-камень - храм! Монастырь!
Не отрывая глаз от удочки, (5) товарищ пробудил мне историю этого дива.


Слайд 145 12. Найдите бессоюзное сложное предложение.

12. Найдите бессоюзное сложное предложение.   (1) Как и когда

(1) Как и когда поднялось солнце - я не

заметил.(2) Туманы отдалились к берегам, озеро сделалось шире, лед на нем как будто плыл и качался.
(3) И вдруг над этим движущимся, белым в отдалении и серым вблизи льдом я увидел парящий в воздухе храм.


Слайд 146 13. Найдите сложное предложение с сочинительной связью.

13. Найдите сложное предложение с сочинительной связью. (9)За туманом острыми вершинами

(9)За туманом острыми вершинами проступила щетка лесов. (10)Уже и

дальнюю заводскую трубу сделалось видно. (11) И крыши домишек .(12) А храм все еще парил надо льдом, опускаясь все ниже и ниже, и солнце играло в маковке его, и весь он был озарен светом, и дымка светилась под ним.

Слайд 147 14. Найдите предложения с обособленным определением.
(19) Не

14. Найдите предложения с обособленным определением. (19) Не отрывая глаз от

отрывая глаз от удочки, товарищ пробудил мне историю

этого дива. (20) В честь русского воина-князя, боровшегося за объединение северных земель, был воздвигнут этот памятник- монастырь.
(21) Предание гласит, что князь, спасавшийся вплавь от врагов, начал тонуть в тяжелых латах и пошел уже ко дну, как почувствовал под ногами камень, который и спас его.(22) И вот в честь этого чудесного спасения на подводную гряду были навалены камни и земля с берега. (23)На лодках монахи натаскали целый остров и поставили на нем монастырь.


Слайд 148 15. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.
.(26) Среди

15. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. .(26) Среди огромного, бесконечно переливающегося

огромного, бесконечно переливающегося бликами озера стоял на льду храм

- белый, словно бы хрустальный, и все еще хотелось ущипнуть себя, увериться, что все это не во сне, не миражное видение.
(27) Я смотрю и смотрю на Спас-камень, забыв про удочки, и про рыбу, и про все на свете.


Слайд 149 12. Ответы:
1. 1
2. 4
3. 1
4. 4
5. качался
6. земли

12. Ответы:1. 12. 43. 14. 45. качался6. земли севера7. были навалены

севера
7. были навалены камни и земля
8. 21
9. 5,6
10. 2
11.

3,4
12. 2
13. 12
14. 20,21
15. 27

Слайд 151 текст
1.Дело шло как будто к весне. 2. Но

текст1.Дело шло как будто к весне. 2. Но когда наш корабль

когда наш корабль был уже недалеко от своих берегов,

вдруг опять похолодало, задул свежий ветер, дохнуло море стужей. 3.Ветер нагнал тучи, такие низкие и тяжелые, что вот, кажется, на мачты навалятся.4.Пошел колючий мелкий дождь.
5.Всю ночь штормило, а утром, когда рассвело, увидели сигнальщики, что под шлюпками, на снастях, на железных поручнях, на чехлах пушек укрылись серые промокшие птички.
6.Летели, видимо, по-весеннему обычаю из теплых стран обратно к себе домой. 7.Застигла их в пути над морем буря, застыли они в холодном воздухе, устали против ветра барахтаться и присели на мачты нашего корабля, чтобы сил набраться, передохнуть и снова пуститься в дальний путь.
8.Насыпали моряки на палубу хлебных крошек и семечек, стали перепелочки с места на место перепархивать.


Слайд 152 текст
9.Только одна птичка, сидевшая на верхней рее,

текст 9.Только одна птичка, сидевшая на верхней рее, так и сидит,

так и сидит, не шевелится. Только дрожит вся.
10.Увидел беднягу

наш молодой кочегар, влез на самую верхушку мачты, подобрался к той рее, на конце которой перепелка сидела.11. Протянул тихонько к ней руку, чтобы спугнуть, а она только крылышки растопырила и взлететь уже не в силах.
12.Взял кочегар ее осторожно в ладонь, слышит, как у птахи сердце тукает под мокрыми перышками.13.Поднес ко рту. 14.Стал птицу своим дыханием обогревать.15.Потом принес ее в свою каюту, изо рта попоил и уложил в коробочку из-под папирос, сверху фланелькой прикрыл.

Слайд 153 текст
16.Прошло несколько часов. 17.Море успокоилось, вышло солнце. 18.Повеяло

текст16.Прошло несколько часов. 17.Море успокоилось, вышло солнце. 18.Повеяло южным теплым ветром.19.Перелетные

южным теплым ветром.
19.Перелетные гости корабля обогрелись, завозились на палубе,

взлетели на мачты. 21Расселись на снастях и реях, стали чистить перышки, ерошить, охорашиваться.22.А потом, расправив крылья, взметнулись в небо.
23.Вынес из каюты свою гостью и наш кочегар. 24.Посадил ее на широкую ладонь:
-Ну, лети, моя сизокрылая…
25.И взлетела с широкой ладони моряка птица, догнала над морем свою стаю и понеслась в далекие, но родные края.(По Л.Кассилю)


Слайд 154 2. Напишите сочинение:
Мысль формирует себя без утайки, во

2. Напишите сочинение:Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то

всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для

себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются. М. Е. Салтыков-Щедрин

Слайд 155 Укажите предложение (1-4), в котором средством выразительности является

Укажите предложение (1-4), в котором средством выразительности является метафора. 1.Дело шло

метафора.
1.Дело шло как будто к весне. 2. Но когда

наш корабль был уже недалеко от своих берегов, вдруг опять похолодало, задул свежий ветер, дохнуло море стужей. 3.Ветер нагнал тучи, такие низкие и тяжелые, что вот, кажется, на мачты навалятся.4.Пошел колючий мелкий дождь.


Слайд 156 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1)

2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) повар

повар

3) излагать
2)болеть 4) рассказать


Слайд 157 3. Укажите ошибочное суждение.
В слове ПЕТЛЯЯ 3

3. Укажите ошибочное суждение. В слове ПЕТЛЯЯ 3 слога.В слове молотьба

слога.
В слове молотьба буква Б обозначает звук (Б).
В

слове ПЛЕТЕНЬ все согласные звуки мягкие.
В слове МЕЛЬ 4 буквы и 3 звука.


Слайд 158 4. В каком слове написание приставки определяется

4. В каком слове написание приставки определяется ее значением «неполнота действия».

ее значением «неполнота действия».

6.Летели, видимо, по-весеннему обычаю из теплых

стран обратно к себе домой. 7.Застигла их в пути над морем буря, застыли они в холодном воздухе, устали против ветра барахтаться и присели на мачты нашего корабля, чтобы сил набраться, передохнуть и снова пуститься в дальний путь.


Слайд 159 5.
В каком слове правописание суффикса определяется правилом:

5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « В полных

« В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.
1)туманный


2) решенный
3) весенний
4) откровенный


Слайд 160 6.Замените слово «тукает» из предложения 12 стилистически нейтральным

6.Замените слово «тукает» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. 12.Взял кочегар

синонимом.
12.Взял кочегар ее осторожно в ладонь, слышит, как у

птахи сердце тукает под мокрыми перышками.

Слайд 161 7.
Замените словосочетание «хлебных крошек» , построенное

7. Замените словосочетание «хлебных крошек» , построенное на основе согласования, на управление.

на основе согласования, на управление.


Слайд 162 8. Сколько грамматических основ в 25 предложении.
25.И

8. Сколько грамматических основ в 25 предложении. 25.И взлетела с широкой

взлетела с широкой ладони моряка птица, догнала над морем

свою стаю и понеслась в далекие, но родные края.

Слайд 163 9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Всю ночь

Всю ночь штормило, (1)а утром,(2) когда рассвело,(3)

увидели сигнальщики, (4)что под шлюпками,(5) на снастях,(6) на железных поручнях, (7)на чехлах пушек укрылись серые промокшие птички.
Летели,(8) видимо,(9) по-весеннему обычаю из теплых стран обратно к себе домой. Застигла их в пути над морем буря,(10) застыли они в холодном воздухе,(11) устали против ветра барахтаться и присели на мачты нашего корабля,(12) чтобы сил набраться передохнуть и снова пуститься в дальний путь.


Слайд 164 10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.

10. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.   16. Прошло несколько


16. Прошло несколько часов. 17. Море успокоилось, вышло

солнце. 18. Повеяло южным теплым ветром.
19. Перелетные гости корабля обогрелись, завозились на палубе, взлетели на мачты. 21. Расселись на снастях и реях, стали чистить перышки, ерошить, охорашиваться. 22. А потом, расправив крылья, взметнулись в небо.


Слайд 165 13. Ответы:
1. 2
2. 3
3. 3
4. присели
5. 2
6. стучит,

13. Ответы:1. 22. 33. 34. присели5. 26. стучит, бьётся7. крошки хлеба8. 19. 8, 910. 22

бьётся
7. крошки хлеба
8. 1
9. 8, 9
10. 22


Слайд 167 текст
(1)В большой прихожей, освещенной горящей печью, на сундуке

текст(1)В большой прихожей, освещенной горящей печью, на сундуке сидела Лиля.

сидела Лиля.
(2) Никита

сел рядом с ней.(3) Лиля проговорила задумчиво, чтобы Никита рассказал ей что – нибудь интересное.
(4) И Никита начал рассказывать сон про ожившие портреты, про вазочку.
(5)- Скажите, а такая вазочка у вас есть? (6)Пойдемте, посмотрим.
(7) Дети, крадучись, вошли в коридор.(8) Дубовые половинки дверей в соседнюю темную комнату были притворены.
(9) Никита потянул дверь, она жалобно заскрипела, и этот звук, конечно, гулко раздался в пустых комнатах.
(10) Дети перебежали в темноте комнату и открыли вторую дверь. (11) Кабинет был залит ярким лунным светом. (12)Поблескивали стеклянные дверцы шкапов и золото на переплетах. (13) С портрета, вся в цвету, глядела на вошедших дама, улыбаясь таинственно.


Слайд 168 текст
(14)На верху старинных часов с неподвижным диском

текст (14)На верху старинных часов с неподвижным диском маятника стояла между

маятника стояла между двух деревянных завитушек вазочка со львиной

мордой. (15)Он подставил стул к часам, вскочил на него, засунул палец в вазочку и на дне ее ощупал что-то твердое. (16) Зажимая это в руке. (17) Он спрыгнул на пол.
(18)В это время из - за шкапа кто – то выскочил.
(19) Лиля вскрикнула, замахала руками, пустилась бежать, за ней побежал Никита. (20) Перегоняя детей, по лунным квадратам неслышно пронесся кот.
(21) Дети вбежали в прихожую, едва переводя со страха дыхание. (22)Тогда Никита разжал пальцы, на ладони его лежало тоненькое колечко с синеньким камешком.
(А. Толстой)
 

Слайд 169 3. Напишите сочинение:
К оценке достоинств речи мы должны

3. Напишите сочинение:К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом:

подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка

и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? Б. Н. Головин


Слайд 170 1. Укажите ошибочное суждение.
1.В слове вазочка 3

1. Укажите ошибочное суждение. 1.В слове вазочка 3 слога.2.В слове разжал

слога.
2.В слове разжал буква З обозначает звук (ж).
3. В

слове потянул все согласные звуки мягкие.
4. В слове властно 7 букв 6 звуков.


Слайд 171 2. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

 

2. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне.   (14)На верху

(14)На верху старинных часов с неподвижным диском маятника стояла

между двух деревянных завитушек вазочка со львиной мордой. (15)Он подставил стул к часам, вскочил на него, засунул палец в вазочку и на дне ее ощупал что-то твердое.


Слайд 172 3. В каком слове написание приставки определяется правилом:

3. В каком слове написание приставки определяется правилом: « В приставках,

« В приставках, оканчивающихся на З и С, перед

звонкими согласными пишется З»


1. сделали 3.распределить
2.спешит 4.разбираются


Слайд 173 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных

«В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»
1. туманный

3.решенный
 
2. кухонный 4. Откровенный.
 


Слайд 174 5. Замените слово «притворены» стилистически нейтральным

5. Замените слово «притворены» стилистически нейтральным синонимом. .(8) Дубовые половинки дверей

синонимом.
.(8) Дубовые половинки дверей в соседнюю темную комнату были

притворены.


Слайд 175 6.
Замените словосочетание «деревянных завитушек», построенное на основе согласования,

6.Замените словосочетание «деревянных завитушек», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 176 7. Выпишите грамматическую основу предложения
. (11) Кабинет

7. Выпишите грамматическую основу предложения . (11) Кабинет был залит ярким лунным светом.

был залит ярким лунным светом.


Слайд 177 8. Найдите предложение

8.   Найдите предложение с обособленным определением. (1)В большой прихожей,

с обособленным определением.
(1)В большой прихожей, освещенной горящей печью, на

сундуке сидела Лиля.
(2) Никита сел рядом с ней.
(3) Лиля проговорила задумчиво, чтобы Никита рассказал ей что – нибудь интересное.
(4) И Никита начал рассказывать сон про ожившие портреты, про вазочку.


Слайд 178 9. выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Никита

9. выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Никита потянул дверь,(1)

потянул дверь,(1) она жалобно заскрипела, (2) и этот звук,(3)

конечно,(4) гулко раздался в пустых комнатах.
С портрета, (5) вся в цвету, (6) глядела на вошедших дама,(7) улыбаясь таинственно.

Слайд 179 А 10. Укажите количество грамматических основ .
(19)

А 10. Укажите количество грамматических основ . (19) Лиля вскрикнула, замахала

Лиля вскрикнула, замахала руками, пустилась бежать, за ней побежал

Никита

Слайд 180 11. выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

11. выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
В большой прихожей, (1) освещенной

горящей печью,(2) на сундуке сидела Лиля.
Никита сел рядом с ней. Лиля проговорила задумчиво,(3) чтобы Никита рассказал ей что – нибудь интересное.
И Никита начал рассказывать про сон,(4) про ожившие портреты,(5) про вазочку.


Слайд 181 12.Найдите сложные предложения с бессоюзной связью.

(19) Лиля

12.Найдите сложные предложения с бессоюзной связью. (19) Лиля вскрикнула, замахала руками,

вскрикнула, замахала руками, пустилась бежать, за ней побежал Никита.

(20) Перегоняя детей, по лунным квадратам неслышно пронесся кот.
(21) Дети вбежали в прихожую, едва переводя со страха дыхание. (22)Тогда Никита разжал пальцы, на ладони его лежало тоненькое колечко с синеньким камешком.

Слайд 182 13. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(5)-

13. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5)- Скажите, а такая

Скажите, а такая вазочка у вас есть? (6)Пойдемте, посмотрим.

(7) Дети, крадучись, вошли в коридор.(8) Дубовые половинки дверей в соседнюю темную комнату были притворены.
(9) Никита потянул дверь, она жалобно заскрипела, и этот звук, конечно, гулко раздался в пустых комнатах.


Слайд 183 14. Ответы:
1. 3
2. вскочил
3. 4
4. 3
5. прикрыты
6. завитушек

14. Ответы:1. 32. вскочил3. 44. 35. прикрыты6. завитушек из дерева7. кабинет

из дерева
7. кабинет был залит
8. 1
9. 3, 4
10. 2
11.

3
12. 19, 22
13. 7

Слайд 185 текст
1)Серёжка сунул листок в карман, незаметно выбрался из

текст1)Серёжка сунул листок в карман, незаметно выбрался из толпы и бросился

толпы и бросился со всех ног прочь. (2)Он не понимал,

почему бежит от ярких флагов и шумных болельщиков, не подошёл к главному судье и не объяснил ошибку. (3)Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.
(4)Он выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал неподвижно, с закрытыми глазами, слушая удары в груди, ловя ртом воздух. (5)Отдышался, перевернулся на живот и заметил недалеко в кустах синюю куртку. (6)Куртка как куртка, обыкновенная куртка. (7) И всё же что-то в этой куртке беспокоило Сыроежкина. (8)Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под синей куртки. (9)Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть.
(10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты, поэтому он тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. (11) Куртка вздрогнула, зашевелилась. (12)Из куста прямо на Серёжку вылез очень знакомый мальчишка.


Слайд 186 текст
(13)Нет, совсем незнакомый! (14) Это был кто-то чужой. (15)Но этот

текст(13)Нет, совсем незнакомый! (14) Это был кто-то чужой. (15)Но этот «кто-то» был вылитый

«кто-то» был вылитый Сыроежкин. (16)Сергей посмотрел на него широко открытыми

глазами, и ему казалось, что это он сам вылез сейчас из куста и дивится на забияку, дёрнувшего его за куртку. (17)А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину. (18)На лице его ничего не отражалось – ни удивления, ни улыбки. (19)Оно было совершенно спокойным.


Слайд 187 текст
(20)– Это твой штепсель, то есть вилка? –

текст(20)– Это твой штепсель, то есть вилка? – наконец сказал, приходя

наконец сказал, приходя в себя, Сергей.
(21)– Да, – отозвался

мальчик в синей куртке немного скрипучим голосом.
(22)– А зачем она тебе? – опять спросил Сергей и услышал странный ответ:
(23)– Я питаюсь электроэнергией.
(24)– Ты... -Сергей помедлил. –(25) Ты... робот?
(26)– Нет, я Электроник, – так же спокойно произнёс мальчик.
(27)– Но ведь ты не человек?
(28)– Да, я не человек.


Слайд 188 текст
(29)Они сидели на траве совсем рядом и молчали. (30)

текст(29)Они сидели на траве совсем рядом и молчали. (30) Серёжка незаметно рассматривал

Серёжка незаметно рассматривал своего соседа. (31) «Ну и пусть, что

у него провод с вилкой, – думал Сергей. – (32)Зато с ним можно говорить спокойно, по-человечески, не то что с Гусаком...»
(33)И вдруг Серёжку осенило.
(34)– Мы с тобой, ты знаешь, очень похожи...
(35)– Такое совпадение обусловлено математическими законами, – объяснил мальчик в синей куртке, и Серёжку сразу успокоила его рассудительность.
(36)– И ты это заметил?
(37)– Да, заметил.
(по отрывку из книги Е. Велтистова «Приключения Электроника»)


Слайд 189 Сочинение№4
Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того

Сочинение№4Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их

чтобы передать их разговор от себя, автор может внести

соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев. Литературная энциклопедия

Слайд 190 Пояснение к сочинению:
Во время диалога происходит непосредственный обмен

Пояснение к сочинению:Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя

высказываниями между двумя или несколькими лицами.
Тема общения характеризует

литературный персонаж с той или иной стороны (общекультурной, социальной, профессиональной и т. п.).
При воспроизведении разговора писатель воссоздаёт типические особенности речи говорящих: подбор особых для каждого действующего лица слов и выражений, ясность или запутанность построения фраз, характер произнесения (вопросы, восклицания, спокойное повествование и т.д.) – всё это также является средством характеристики персонажей.


Слайд 191 Сочинение №5
Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной

Сочинение №5Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов. А. А. Зеленецкий

речи посредством эпитетов. А. А. Зеленецкий


Слайд 192 Пояснение к сочинению:
Эпитет – образная характеристика какого-либо лица,

Пояснение к сочинению:Эпитет – образная характеристика какого-либо лица, явления или предмета

явления или предмета посредством метафорического слова (чаще прилагательного). Эпитеты

могут  усиливать, подчеркивать какие-либо характерные признаки предметов,  уточнять отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество),  передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления.


Слайд 193 2. Зачем Электронику электрическая вилка для включения в

2. Зачем Электронику электрическая вилка для включения в сеть»? 1) Он

сеть»?
1) Он питается электроэнергией.
2) Он забыл оставить её дома.
3)

Он купил её в магазине.
4) Она нужна для красоты.


Слайд 194 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Серёжка

сравнение.
1) Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была

небольшая электрическая вилка для включения в сеть.
2) А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину.
3) - Такое совпадение обусловлено математическими законами, – объяснил мальчик в синей куртке, и Серёжку сразу успокоила его рассудительность.
4) Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.


Слайд 195 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце

правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё

следует глухой согласный.» 

  (29)Они сидели на траве совсем рядом и молчали. (30) Серёжка незаметно рассматривал своего соседа. (31) «Ну и пусть, что у него провод с вилкой, – думал Сергей. – (32)Зато с ним можно говорить спокойно, по-человечески, не то что с Гусаком...»


Слайд 196 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется правилом: «В

определяется правилом: «В отглагольных прилагательных, не имеющих зависимых слов,

образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется Н».

 (2)Он не понимал, почему бежит от ярких флагов и шумных болельщиков, не подошёл к главному судье и не объяснил ошибку. (3)Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.
(4)Он выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал неподвижно, с закрытыми глазами, слушая удары в груди, ловя ртом воздух.


Слайд 197 6. Замените разговорное слово КОЛОТИЛОСЬ  стилистически нейтральным синонимом.  
(3)Сердце

6. Замените разговорное слово КОЛОТИЛОСЬ  стилистически нейтральным синонимом.   (3)Сердце колотилось, как

колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то

странный свист.


Слайд 198 7.
Замените словосочетание НА БЕРЕГ РЕКИ , построенное на

7.Замените словосочетание НА БЕРЕГ РЕКИ , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным

основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Напишите получившееся

словосочетание. 


Слайд 199 8. Выпишите грамматическую основу предложения 19.
(19)Оно было совершенно спокойным.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 19. (19)Оно было совершенно спокойным.

Слайд 200 9.  найдите предложение с обособленным распространённым определением.  
(16)Сергей

9.  найдите предложение с обособленным распространённым определением.   (16)Сергей посмотрел на

посмотрел на него широко открытыми глазами, и ему казалось,

что это он сам вылез сейчас из куста и дивится на забияку, дёрнувшего его за куртку. (17)А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину. (18)На лице его ничего не отражалось – ни удивления, ни улыбки. (19)Оно было совершенно спокойным.

Слайд 201 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном предложении. 

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном предложении.  – Зато с

Зато с ним можно говорить спокойно, (1) по-человечески, (2)не

то что с Гусаком...
– Мы с тобой, (3)ты знаешь, (4) очень похожи...


Слайд 202 11.Укажите количество грамматических основ.
(10)Сергей никогда ещё не видел

11.Укажите количество грамматических основ. (10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под

курток, из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты, поэтому он

тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. 

Слайд 203 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями, связанными

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями, связанными подчинительной связью. Сергей

подчинительной связью.
Сергей никогда ещё не видел курток,(1) из-под которых

высовываются такие необыкновенные хвосты,(2) поэтому он тихонько подполз к кусту, (3)осторожно взял вилку и потянул к себе.


Слайд 204 13. Найдите бессоюзное сложное предложение.
(8)Что-то чёрное, маленькое, блестящее

13. Найдите бессоюзное сложное предложение. (8)Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под синей

торчало из-под синей куртки. (9)Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза:

это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть.
(10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты, поэтому он тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. (11) Куртка вздрогнула, зашевелилась.

Слайд 205 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
 
(15)Но

14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (15)Но этот «кто-то» был

этот «кто-то» был вылитый Сыроежкин. (16)Сергей посмотрел на него широко

открытыми глазами, и ему казалось, что это он сам вылез сейчас из куста и дивится на забияку, дёрнувшего его за куртку. (17)А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину. (18)На лице его ничего не отражалось – ни удивления, ни улыбки. (19)Оно было совершенно спокойным.


Слайд 206 15. Ответы:
2. 1
3. 4
4. рассматривал
5. бешеный
6. билось
7. на

15. Ответы:2. 13. 44. рассматривал5. бешеный6. билось7. на речной берег8. оно

речной берег
8. оно было спокойным
9. 16
10. 3,4
11. 3
12. 1,2
13.

9
14. 16

Слайд 207 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10 – 11

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 –

– «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 –

«2»


Слайд 209 текст
(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль

текст(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц. (2) На

в месяц.
 (2) На эти деньги каждый должен был обеспечить

себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.
(3) Белов репетиторствовал сына богатой вдовы. (4) Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов. (5) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.
(6) Княжеский отпрыск Никита Оленев попал в навигацкую школу из-за каких-то семейных неурядиц, но подмогу из дома получал регулярно, и немалую, чем и выручал друзей в трудных ситуациях.
(7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. (8) Он играл в театре, труппа которого состояла из курсантов артиллерийской школы и семинаристов Славяно-греко-латинской академии.


Слайд 210 текст
(9) В театр Алексей попал случайно. (10) Один из

текст(9) В театр Алексей попал случайно. (10) Один из самодеятельных актеров квартировал

самодеятельных актеров квартировал по соседству и уговорил Алешу пойти

на представление. (11) В антракте шутки ради Алексей примерил женское платье, и надо же тому случиться, чтобы в этом наряде его увидела попечительница театра, женщина чрезвычайно влиятельная и активная.
 (12) "Где вы нашли такую красотку? - восторженно спросила попечительница. (13) "Это, ваше сиятельство, не красотка, а красавец", - проворчал суфлер. (14) Последнее замечание ничуть не смутило попечительницу. (15) В театре все женские роли играли мужчины. (16) "Ты будешь играть у нас Калерию",- сказала важная дама. (17) Алексей отказывался изо всех сил. (18) Он-де бесталантен, застенчив, но ничего не помогло.
(19) Через неделю после роковой примерки его вызвали в дирекцию навигацкой школы и намекнули, что если он откажется играть в театре, то, невелика птица, может и вылететь из родных Сухаревых стен в ближайшие же сутки. (20) И Алексей смирился.
(21) Благодетельница не оставила его своим вниманием. (22) После каждого спектакля он получал от нее деньги и богатые подарки. (23) На каждое представление он должен был непременно надевать все презенты, чем вызывал завистливые и злые насмешки актеров.
(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)

Слайд 211 Тема сочинения №6
Читатель проникает в мир образов художественного

Тема сочинения №6Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина

произведения через его речевую ткань. М. Н. Кожина


Слайд 212 Пояснение к сочинению №6
Труд читателя заключается в общении

Пояснение к сочинению №6Труд читателя заключается в общении с писателем, при

с писателем, при котором художественный текст становится понятным во

всей своей многогранности. Речевая ткань (слова и грамматический строй) произведения помогает читающему понять сложный лабиринт мыслей, переживаний, оценок автора, проникнуть в мир образов его героев.


Слайд 213 Тема сочинения №7
Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители.

Тема сочинения №7Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для

Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия

которых существование местоимений «обесценено».
А. А. Реформатский

Слайд 214 Пояснение к сочинению №7
Наряду со словами, обозначающими определённые

Пояснение к сочинению №7Наряду со словами, обозначающими определённые предметы или их

предметы или их свойства, качество, количество, есть слова, которые

лишь указывают на эти предметы или их признаки. Такие слова называются местоименными (местоимениями). Основная их функция – быть заместителями имени, т. е. заменять в речи непосредственные обозначения понятия, очевидного из контекста высказывания. Местоимения помогают объединять предложения в связный текст, избегать повторений одних и тех же слов.


Слайд 215 2.«Почему Алексей стал играть в театре»?
1) Ему нравилось

2.«Почему Алексей стал играть в театре»? 1) Ему нравилось играть на

играть на сцене женские роли.
2) Ему нравились нарядные костюмы.
3)

Ему много платили.
4) Ему пригрозили отчислением из навигацкой школы.

Слайд 216 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1)

является фразеологизм.
1) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и

экзотический.
2) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.
3) После каждого спектакля он получал от нее деньги и богатые подарки.
4) "Где вы нашли такую красотку? - восторженно спросила попечительница.


Слайд 217 4.  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4.  выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце

правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после неё

следует звонкий согласный.»

(4) Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов. (5) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.


Слайд 218 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В кратких

правилу: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н.»
(5)

Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.
(6) Княжеский отпрыск Никита Оленев попал в навигацкую школу из-за каких-то семейных неурядиц, но подмогу из дома получал регулярно, и немалую, чем и выручал друзей в трудных ситуациях.


Слайд 219 6. Замените многозначное слово СТОЛ  стилистически нейтральным синонимом.

6. Замените многозначное слово СТОЛ  стилистически нейтральным синонимом.  (2) На эти


 (2) На эти деньги каждый должен был обеспечить себе

мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.


Слайд 220 7.
Замените словосочетание ВОСТОРЖЕННО СПРОСИЛА , построенное на основе

7.Замените словосочетание ВОСТОРЖЕННО СПРОСИЛА , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием

примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


Слайд 221 8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.
(7) Алексею судьба уготовила приработок

8.Выпишите грамматическую основу предложения 7. (7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический.

самый ненадежный и экзотический.


Слайд 222 9. Найдите предложение с обособленным распространённым приложением.
(11) В

9. Найдите предложение с обособленным распространённым приложением. (11) В антракте шутки ради

антракте шутки ради Алексей примерил женское платье, и надо

же тому случиться, чтобы в этом наряде его увидела попечительница театра, женщина чрезвычайно влиятельная и активная.
 (12) "Где вы нашли такую красотку? - восторженно спросила попечительница. (13) "Это, ваше сиятельство, не красотка, а красавец", - проворчал суфлер.

Слайд 223 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
"Это, (1)

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

ваше сиятельство, (2) не красотка, (3) а красавец",(4) -

проворчал суфлер. "Ты будешь играть у нас Калерию",(5) - сказала важная дама.


Слайд 224 11.Укажите количество грамматических основ .
 (2) На эти деньги

11.Укажите количество грамматических основ .  (2) На эти деньги каждый должен

каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол,

а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.


Слайд 225 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными сочинительной связью. В

сочинительной связью.
В антракте шутки ради Алексей примерил женское платье,(1)

и надо же тому случиться,(2) чтобы в этом наряде его увидела попечительница театра,(3) женщина чрезвычайно влиятельная и активная.


Слайд 226 13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.
(5)

13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. (5) Он имел связи,

Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен,

а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.
(6) Княжеский отпрыск Никита Оленев попал в навигацкую школу из-за каких-то семейных неурядиц, но подмогу из дома получал регулярно, и немалую, чем и выручал друзей в трудных ситуациях.
(7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. (8) Он играл в театре, труппа которого состояла из курсантов артиллерийской школы и семинаристов Славяно-греко-латинской академии.



Слайд 227 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
(1)

14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (1) Как уже

Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц.
 (2)

На эти деньги каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.
(3) Белов репетиторствовал сына богатой вдовы. (4) Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов.

Слайд 228 №16. Ответы:
2. 4
3. 2
4. разговоре
5. выдумана
6. питание, еда
7.

№16. Ответы:2. 43. 24. разговоре5. выдумана6. питание, еда7. спросила с восторгом8.

спросила с восторгом
8. судьба уготовила
9. 11
10. 1, 2
11. 4
12.

1
13. 5
14. 2

Слайд 229 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10 – 11

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 –

– «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 –

«2»


Слайд 231 текст
(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом

текст(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом старинном доме на

старинном доме на углу Сретенки и Колокольникова переулка. (2) Крутое,

в два излома, крыльцо вело на второй этаж. (3) Три теплых помещения, два холодных, обширные сени и балкончик в затейливой резьбе - истинно княжеское помещение. (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.
(6) Воскресный день Никита проводил дома. (7) Он лежал в подушках на лавке, укутав ноги одеялом, и пытался читать. (8) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.
(9) - Ты зачем, чернокнижник, эти подозрительные рецепты в дом притащил? (10)Людей травить?
(11) - Грех вам, Никита Григорьевич, говорить такое. (12) Вы знаете, я эти книги читаю от природной склонности к перемешиванию различных компонентов с целью изобретения различных снадобьев.


Слайд 232 текст
(13) - Слова-то выучил -"компонентов"! (14) Фу, горечь какая! (15)

текст(13) - Слова-то выучил -

И кисло, - сморщился Никита, выпив лекарство. - (16) Опять

"незначительное количество незрелых померанцев"? (17) А почему воняет мерзко?
(18) - В этой настойке сложный букет трав для согретия груди, - торжественно произнес Гаврила. - (19) Незрелые померанцы идут для других целей.
(20) - Мне бы лучше незначительное количество спиртовой настойки да со зверобоем. (21) Это мне больше поможет.
(22) - Спирт при вашем телосложении зело вреден. - (23) Гаврила вздохнул. - (24) Яд он при вашем телосложении. (25) Будете принимать это питье, - он указал на бокал, - мане эт нокте, то есть утром и вечером.
(26) Никита рассмеялся.
(27) - Мне-то хоть латынь не переводи, эскулап. (28) Латынь для твоего телосложения - яд!
(29) Камердинер с отвлеченным видом уставился в окно.
(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)


Слайд 233 Сочинение №8
« Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень

Сочинение №8« Пунктуационные знаки помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения,

тонкие смысловые выделения, заострить внимание на важных деталях, показать

их значимость».
Н.С.Валгина


Слайд 234 Пояснение к сочинению:
Знаки препинания помогают пишущему точно и

Пояснение к сочинению:Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли

ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять

их. В системе письма каждый знак выполняет определённую функцию (знаки выделяющие и отделяющие). Назначение знаков препинания – указывать на смысловое членение речи, а также содействовать выявлению её синтаксического строения и ритмомелодики.


Слайд 235 Образец сочинения:
Известный современный лингвист Н.С. Валгина считает, что

Образец сочинения:Известный современный лингвист Н.С. Валгина считает, что пунктуационные знаки «помогают

пунктуационные знаки «помогают пишущему сделать очень тонкие смысловые выделения,

заострить внимание на важных деталях, показать их значимость».
 Эту фразу я понимаю так. Одна из функций знаков препинания – функция выделения. Выделяющие знаки – это парные запятые, тире, скобки и кавычки, при помощи которых выделяются такие конструкции, как обособленные дополнения, определения, приложения и обстоятельства; уточняющие члены предложения; вводные слова и предложения;  обращения и междометия; прямая речь и цитаты; утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова. Приведу примеры из текста В.Осеевой.
Во-первых, в предложениях № 17-18 автор использует такой знак, как тире, чтобы выделить реплики героев при диалоге, демонстрируя их значимость в тексте.
Во-вторых, в предложении №20 применяется такой знак, как парные запятые, при помощи которых автор выделяет вводное слово «казалось», заостряя внимание читателей на важной детали: девочка так испугалась Якова, что ее ноги будто приросли к порогу…
Таким образом, высказывание Н.С.Валгиной справедливо.
 


Слайд 236 Сочинение №9
Язык не есть только говор, речь: язык

Сочинение №9Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего

есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и

нравственных. И. А. Гончаров

Слайд 237 В речи человека находит своё выражение его индивидуальный

В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его

жизненный опыт, его культура, его психология. Манера речи, отдельные

слова и выражения помогают понять характер говорящего / пишущего.


Слайд 238 2. Зачем Гаврила подозрительные рецепты в дом притащил?
1)

2. Зачем Гаврила подозрительные рецепты в дом притащил? 1) Для изобретения

Для изобретения «различных снадобьев».
2) Лечить Никиту.
3) Делать настои для

бани, когда туда пойдёт Никита.
4) Он коллекционировал рецепты.


Слайд 239 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1)

является эпитет.
1) Намедни он перепил морсу со льда, и

у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.
2) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков.
3) В этой настойке сложный букет трав для согретия груди, - торжественно произнес Гаврила.
4) Будете принимать это питье, - он указал на бокал, - мане эт нокте, то есть утром и вечером.


Слайд 240 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её

4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «приближение». (8)

значением «приближение».
(8) Намедни он перепил морсу со льда, и

у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.
(9) - Ты зачем, чернокнижник, эти подозрительные рецепты в дом притащил? (10)Людей травить?


Слайд 241 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «Если прилагательное

правилу: «Если прилагательное образовано от существительного с основой на

Н с помощью суффикса Н, то в нём пишется НН». 

 (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.


Слайд 242 6. Замените просторечное слово ВОНЯЕТ  стилистически нейтральным синонимом.

6. Замените просторечное слово ВОНЯЕТ  стилистически нейтральным синонимом.  (17) А почему воняет мерзко?


 
(17) А почему воняет мерзко?


Слайд 243 7.
Замените словосочетание ЛИПОВЫХ БОЧОНКОВ , построенное на основе

7.Замените словосочетание ЛИПОВЫХ БОЧОНКОВ , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление.

СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 244 8. Выпишите грамматическую основу предложения 27.
(27) - Мне-то хоть

8. Выпишите грамматическую основу предложения 27. (27) - Мне-то хоть латынь не переводи, эскулап. 

латынь не переводи, эскулап. 


Слайд 245 9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным

9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. (2) Крутое,

оборотом.
(2) Крутое, в два излома, крыльцо вело на

второй этаж. (3) Три теплых помещения, два холодных, обширные сени и балкончик в затейливой резьбе - истинно княжеское помещение. (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.


Слайд 246 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
- Грех

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. - Грех вам,(1) Никита

вам,(1) Никита Григорьевич,(2) говорить такое. Вы знаете,(3) я эти

книги читаю от природной склонности к перемешиванию различных компонентов с целью изобретения различных снадобьев. - Фу,(4) горечь какая! И кисло,(5) - сморщился Никита,(6) выпив лекарство.


Слайд 247 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 8.
(8) Намедни

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 8. (8) Намедни он перепил морсу

он перепил морсу со льда, и у него болело

горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.


Слайд 248 12.Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения,

12.Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

связанными сочинительной связью.
Намедни он перепил морсу со льда,(1) и

у него болело горло,(2) мучил то озноб, (3)то жар, (4) и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.


Слайд 249 13. Найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
(1)

13. Найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. (1) Никита Оленев

Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом старинном доме

на углу Сретенки и Колокольникова переулка. (2) Крутое, в два излома, крыльцо вело на второй этаж. (3) Три теплых помещения, два холодных, обширные сени и балкончик в затейливой резьбе - истинно княжеское помещение. (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.


Слайд 250 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью.

14. Найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. (7) Он лежал


(7) Он лежал в подушках на лавке, укутав ноги

одеялом, и пытался читать. (8) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.
(9) - Ты зачем, чернокнижник, эти подозрительные рецепты в дом притащил? (10)Людей травить?


Слайд 251 №17. Ответы:
2. 1
3. 3
4. притащил
5. винный
6. пахнет
7. бочонков

№17. Ответы:2. 13. 34. притащил5. винный6. пахнет7. бочонков из липы8. не

из липы
8. не переводи
9. 5
10. 1,2
11. 4
12. 1,4
13. 5
14.

8

Слайд 252 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10 – 11

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 –

– «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 –

«2»


Слайд 254 текст
(1) После того, как Саша Белов в последний

текст(1) После того, как Саша Белов в последний раз махнул рукой

раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в

Колокольниковом переулке, жизнь Никиты Оленева была заполнена одним - он ждал известий от отца. (2) Кажется, все сроки прошли, а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было. (3) Никита томился, нервничал. (4) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.
(5) Август в Москве был пыльным и жарким. (6) Занятия в навигацкой школе кончились до осени. (7) Скучая без друзей и вынужденного безделья, Никита вспомнил свое былое увлечение - рисование. (8) С утра, взяв картон и уголь, он уходил на весь день, чтобы, примостившись где-нибудь в тихом переулке, рисовать главки древних церквей, белокаменную резьбу на полукруглых апсидах и узорочье кокошников. (9) Удачные рисунки он развешивал в своей комнате.
(10) Особенно нарядной и веселой получилась церковь Ржевской Божьей Матери, стоящей на берегу глубокого Сивцева оврага. (11) Гаврила долго рассматривал рисунок, потом вздохнул.


Слайд 255 текст
(12) - Похоже на наш Никольский храм. (13) Тоже

текст(12) - Похоже на наш Никольский храм. (13) Тоже на холме стоит. (14)

на холме стоит. (14) А помните, Никита Григорьевич, надвратную надпись

на нашем храме? (15) "Пусть будут отверсты очи твои на храм сей ночью и днем". (16) Матушку вашу покойную, княгиню Катерину Исаевну, очень эта надпись умиляла.
(17) И словно спохватившись, что сказал лишнее, он поспешно вышел из комнаты.
(18) Никита благодарно улыбнулся ему вслед. (19) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день. (20) Шумела на ветру ольха, перекатывались по галечному дну воды тихой речки Сивки, старинная колокольня парила над Сивцевым оврагом. (21) Ничто округ не напоминало присутствия большого города, и Никите казалось, что он опять на родительской мызе, за спиной стоит мать и, как бывало в детстве, водит углем, зажатым в его руке, и оттого линии на бумаге ложатся четко и ровно.


Слайд 256 текст
(22) В этот вечер он лег с твердым

текст(22) В этот вечер он лег с твердым намерением пойти завтра

намерением пойти завтра к тетке и узнать, не имеет

ли она каких-либо сведений об отце.
(23) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке. (24) Дом был построен при государе Алексее Михайловиче и отвечал всем требованиям тогдашней архитектуры, но ряд пристроек, сделанных сообразно моде последнего времени, совершенно изменил его облик, и теперь он являл собой странную помесь русской барской усадьбы и жилища голландского буржуа. (25) Высокие окна с рамами на двенадцать стекол мирно уживались с подслеповатыми, забранными решетками, оконцами старой части дома. 
(26) Просторный двор, отгороженный от мира бревенчатым забором, был распланирован наподобие цветника и украшен двумя жалкими беседками.

Слайд 257 текст
(27) К покосившейся колонне одной из беседок был

текст(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. (28)

прикован лохматый пёс. (28) При виде Никиты он оскалился, залился

злобным лаем и так натянул цепь, что, казалось, неминуемо должен был свалить хлипкое сооружение.
(29) На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик, одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома, а холщовые порты, заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, что никакая сила не может выбить из мужика русский дух. (30) Он хмуро окинул Никиту взглядом, словно раздумывая, сразу ли захлопнуть дверь или выслушать пришедшего.



Слайд 258 Сочинение №10
Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово

Сочинение №10Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с

способно объединяться с другими словами, включаться в предложение.

И. И. Постникова

Слайд 259 2. Почему Никита Оленев нервничал?
1) У

2. Почему Никита Оленев нервничал?  1) У него не получалось

него не получалось красиво нарисовать церковь.
2) Он боялся идти

к тётке.
3) Он ждал известий от отца.
4) В Москве было очень жарко.


Слайд 260 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1)

является эпитет.
1) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в

рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день.
2) Особенно нарядной и веселой получилась церковь Ржевской Божьей Матери, стоящей на берегу глубокого Сивцева оврага.
3) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.
4) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке.


Слайд 261 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением

её значением «присоединение».
(29) На стук в дверь вышел молодой

краснощекий мужик, одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома, а холщовые порты, заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, что никакая сила не может выбить из мужика русский дух. (30) Он хмуро окинул Никиту взглядом, словно раздумывая, сразу ли захлопнуть дверь или выслушать пришедшего.


Слайд 262 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В

подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется

НН.»

 (27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. (28) При виде Никиты он оскалился, залился злобным лаем и так натянул цепь, что, казалось, неминуемо должен был свалить хлипкое сооружение.
(29) На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик, одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома, а холщовые порты, заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, что никакая сила не может выбить из мужика русский дух. 


Слайд 263 6. Замените книжное слово УМИЛЯЛА  стилистически нейтральным синонимом.

6. Замените книжное слово УМИЛЯЛА  стилистически нейтральным синонимом. (16) Матушку вашу


(16) Матушку вашу покойную, княгиню Катерину Исаевну, очень эта

надпись умиляла.


Слайд 264 7.
Замените словосочетание БРЕВЕНЧАТЫМ ЗАБОРОМ , построенное на основе

7.Замените словосочетание БРЕВЕНЧАТЫМ ЗАБОРОМ , построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.

согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 265 8. Выпишите грамматическую основу предложения

(27) К покосившейся колонне одной

8. Выпишите грамматическую основу предложения(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс.

из беседок был прикован лохматый пёс.


Слайд 266 9. найдите предложение с обособленным распространённым приложением.
 (14) А

9. найдите предложение с обособленным распространённым приложением.  (14) А помните, Никита Григорьевич,

помните, Никита Григорьевич, надвратную надпись на нашем храме? 
(15) "Пусть

будут отверсты очи твои на храм сей ночью и днем". (16) Матушку вашу покойную, княгиню Катерину Исаевну, очень эта надпись умиляла.
(17) И словно спохватившись, что сказал лишнее, он поспешно вышел из комнаты.


Слайд 267 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
После

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. После того, (1)

того, (1) как Саша Белов в последний раз махнул

рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, (2) жизнь Никиты Оленева была заполнена одним - он ждал известий от отца. Кажется,(3) все сроки прошли,(4) а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было.


Слайд 268 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 19.
(19)

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 19. (19) Гаврила, сам того

Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то

настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день.

Слайд 269 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными подчинительной связью. На

подчинительной связью.
На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик,(1)

одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома,(2) а холщовые порты,(3) заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, (4) что никакая сила не может выбить из мужика русский дух.


Слайд 270 13. найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.
(1)

13. найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. (1) После того, как

После того, как Саша Белов в последний раз махнул

рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, жизнь Никиты Оленева была заполнена одним - он ждал известий от отца. (2) Кажется, все сроки прошли, а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было. (3) Никита томился, нервничал. (4) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.


Слайд 271 14. найдите сложное предложение с бессоюзной связью.
 (19) Гаврила,

14. найдите сложное предложение с бессоюзной связью.  (19) Гаврила, сам того не

сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение,

в котором Никита провел весь предыдущий день. (20) Шумела на ветру ольха, перекатывались по галечному дну воды тихой речки Сивки, старинная колокольня парила над Сивцевым оврагом. (21) Ничто округ не напоминало присутствия большого города, и Никите казалось, что он опять на родительской мызе, за спиной стоит мать и, как бывало в детстве, водит углем, зажатым в его руке, и оттого линии на бумаге ложатся четко и ровно.


Слайд 272 №18. ответы:
2. 3
3. 2
4. пристройка
5. заправленные
6. приводила в

№18. ответы:2. 33. 24. пристройка5. заправленные6. приводила в умиление, казалась трогательной7.

умиление, казалась трогательной
7. забор из брёвен

8. был прикован пёс
9.

16
10. 3
11. 2
12. 4
13. 4
14. 20

Слайд 274 Текст №5
(1) Саша Белов был девятнадцатым ребенком в

Текст №5(1) Саша Белов был девятнадцатым ребенком в семье мелкопоместного шляхтича

семье мелкопоместного шляхтича из Тульской губернии. (2)Беловы были живучи, и

только четырех детей прибрал господь, а остальные женились, вышли замуж и расселились по соседству с родительской усадьбой. (3) Все земли окрест были беловскими, но помещики жили зачастую не богаче своих крепостных.
(4) Отец Саши, Федор Пахомыч Белов, служил когда-то в пехотных полках сержантом, а в отставку вышел по обычаю того времени в офицерском чине. (5) Человек он был простой, добрый и кроткий. (6) Любимая супруга его умерла родами, произведя на свет последнего, Сашеньку, и он один остался опорой многочисленного семейства.
(7) Беловы еле сводили концы с концами. (8) Дети, зятья, внуки, словно состязаясь в настырности, без конца делили отцовскую пенсию, усадьбу, тридцать душ крепостных и даже нехитрый скарб родительского дома. (9) Желание помочь многочисленной родне вынудили Федора Пахомыча заняться делом, казалось бы, вовсе ему не свойственным, - он начал писать письма, и этот эпистолярный труд скоро стал главным занятием в его жизни.


Слайд 275 текст
(10) "Всемилостивый граф, отец и благодетель! 
(11) Всенижайше прошу

текст(10)

Вашего сиятельства простить мне, убогому, в моем дерзновении засвидетельствовать

должное почтение и преданность мою..."- писал он важным адресатам, с коими состоял ранее в однополчанах. (12) Вспомнил он также всех родственников от Литвы до Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.
(13) Вряд ли нуждались сиятельные адресаты в изъявлении почтения убогого тульского помещика, но писем было написано так много, что обильный посев стал давать плоды и ретивый корреспондент начал потихоньку распихивать детей и внуков по полкам и учебным заведениям.
(14) Черновиками его, письмами, ответами были забиты до отказа два сундука, а Федор Пахомыч все писал и писал, уже не из рачения о потомстве, а находя невинную радость в таком общении с миром.


Слайд 276 текст
(15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую

текст(15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша. (16)

школу и Саша. (16) Отец так и не понял толком,

куда и зачем едет его младший отпрыск. (17) Вместе с тощим кошельком и родительским благословением он выдал сыну пухлую книжицу, исписанную фамилиями и адресами. (18)"В них помощь найдешь", - были последние напутственные слова родителя. (19) Кроме книжки, Саша получил пачку рекомендательных писем.
(20) Он с сомнением отнесся к родительскому дару, но по прибытии в Москву решил проверить некоторые из адресов, вооружился рекомендательными письмами и отправился с визитами.
(21) Саша имел приятную наружность, при этом был общителен и уверен в себе, и, хотя родительский дом не дал ему подобающего воспитания, сметливость, умение перенять и бойкий нрав, данные ему от природы, легко восполнили пробелы образования. (22) Скоро он был принят во многих домах, и принят радушно.
(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)


Слайд 277 Тема сочинения №11:
В.В. Виноградов: «Слова и выражения приобретают

Тема сочинения №11:В.В. Виноградов: «Слова и выражения приобретают в контексте всего

в контексте всего произведения разнообразные смысловые оттенки, воспринимаются в

сложной и глубокой образной перспективе»;


Слайд 278 Пояснение:
Язык заключает в себе возможности художественного, эстетически осмысленного

Пояснение:Язык заключает в себе возможности художественного, эстетически осмысленного и направленного употребления.

и направленного употребления. В художественном произведении удачно и точно

подобранные слова, связанные грамматически, под пером писателя-мастера позволяют ему образно передать разнообразные оттенки мыслей и чувств.


Слайд 279 2. Зачем Фёдор Пахомыч Белов начал писать так

2. Зачем Фёдор Пахомыч Белов начал писать так много писем важным

много писем важным адресатам?
1. Он любил писать письма.
2.

Он хотел устроить судьбы своих детей.
3. Ему нечего было делать.
4. Он писал письма только богатым родственникам, чтобы попросить денег в долг.


Слайд 280 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1.

является фразеологизм.
1. Беловы еле сводили концы с концами.
2. Вспомнил

он также всех родственников от Литвы до Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.
3. Все земли окрест были беловскими, но помещики жили зачастую не богаче своих крепостных.
4. Скоро он был принят во многих домах, и принят радушно.


Слайд 281 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки

«На конце приставки пишется –С-, если после неё следует

глухой согласный.»

 (2)Беловы были живучи, и только четырех детей прибрал господь, а остальные женились, вышли замуж и расселились по соседству с родительской усадьбой. (3) Все земли окрест были беловскими, но помещики жили зачастую не богаче своих крепостных.


Слайд 282 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных

правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»
 (16)

Отец так и не понял толком, куда и зачем едет его младший отпрыск. 
(17) Вместе с тощим кошельком и родительским благословением он выдал сыну пухлую книжицу, исписанную фамилиями и адресами.

Слайд 283 6.Замените устаревшее слово СКАРБ  стилистически нейтральным синонимом.
(8)

6.Замените устаревшее слово СКАРБ  стилистически нейтральным синонимом. (8) Дети, зятья, внуки,

Дети, зятья, внуки, словно состязаясь в настырности, без конца

делили отцовскую пенсию, усадьбу, тридцать душ крепостных и даже нехитрый скарб родительского дома.

Слайд 284 7. Замените словосочетание С РОДИТЕЛЬСКОЙ УСАДЬБОЙ , построенное

7. Замените словосочетание С РОДИТЕЛЬСКОЙ УСАДЬБОЙ , построенное на основе согласования,

на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  


Слайд 285 8.Выпишите грамматическую основу предложения .
(15) По неведомой протекции был

8.Выпишите грамматическую основу предложения . (15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша.

устроен в навигацкую школу и Саша.


Слайд 286 9. найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

9. найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. (16) Отец так


(16) Отец так и не понял толком, куда и

зачем едет его младший отпрыск.
 (17) Вместе с тощим кошельком и родительским благословением он выдал сыну пухлую книжицу, исписанную фамилиями и адресами. (18)"В них помощь найдешь", - были последние напутственные слова родителя. (19) Кроме книжки, Саша получил пачку рекомендательных писем.


Слайд 287 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
 
Желание

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Желание помочь многочисленной

помочь многочисленной родне вынудили Федора Пахомыча заняться делом, (1)

казалось бы, (2) вовсе ему не свойственным, (3) - он начал писать письма, (4) и этот эпистолярный труд скоро стал главным занятием в его жизни.


Слайд 288 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 21.
(21)

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 21. (21) Саша имел приятную

Саша имел приятную наружность, при этом был общителен и

уверен в себе, и, хотя родительский дом не дал ему подобающего воспитания, сметливость, умение перенять и бойкий нрав, данные ему от природы, легко восполнили пробелы образования.

Слайд 289 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными подчинительной связью. Всенижайше

подчинительной связью.
Всенижайше прошу Вашего сиятельства простить мне, (1) убогому,

(2) в моем дерзновении засвидетельствовать должное почтение и преданность мою..."- писал он важным адресатам, (3) с коими состоял ранее в однополчанах.


Слайд 290 13. найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.

13. найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.   (12) Вспомнил он


 
 
(12) Вспомнил он также всех родственников от Литвы до

Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.
(13) Вряд ли нуждались сиятельные адресаты в изъявлении почтения убогого тульского помещика, но писем было написано так много, что обильный посев стал давать плоды и ретивый корреспондент начал потихоньку распихивать детей и внуков по полкам и учебным заведениям.
(14) Черновиками его, письмами, ответами были забиты до отказа два сундука, а Федор Пахомыч все писал и писал, уже не из рачения о потомстве, а находя невинную радость в таком общении с миром.



Слайд 291 14. найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

14. найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.  (20) Он


(20) Он с сомнением отнесся к родительскому дару, но

по прибытии в Москву решил проверить некоторые из адресов, вооружился рекомендательными письмами и отправился с визитами.
(21) Саша имел приятную наружность, при этом был общителен и уверен в себе, и, хотя родительский дом не дал ему подобающего воспитания, сметливость, умение перенять и бойкий нрав, данные ему от природы, легко восполнили пробелы образования. (22) Скоро он был принят во многих домах, и принят радушно.


Слайд 292 №19. Ответы:
2. 2
3. 1
4. расселились
5. исписанную
6. добро, имущество,

№19. Ответы:2. 23. 14. расселились5. исписанную6. добро, имущество, пожитки7. усадьба родителей8.

пожитки
7. усадьба родителей

8. был устроен Саша
9. 17
10. 1,2
11. 3
12.

3
13. 13
14. 21

Слайд 294 Текст 6
(1) В тот год двадцать пятого июня

Текст 6(1) В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать

мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка Эльза разбудила меня утром

и сказала:
(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.
(4) Страшно мне стало. (5) Я чуть было не заплакал, но удержался. (6) Тётушка Эльза ведь не злая, а только очень бедная. (7) И ребята у нее мал мала меньше.
(8) Поднялся я и последний раз посмотрел на названых сестричек и братьев.
(9) Тетушка Эльза нажарила на прощанье полную сковороду картошки и, пока я ел, собрала вещи в дорогу:
(10) - Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало. (11) И вот тебе матушкино наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.


Слайд 295 текст
(12) Довела она меня до лесной тропинки и

текст(12) Довела она меня до лесной тропинки и сунула в руки

сунула в руки узелок с вещами.
(13) - Иди на

все четыре стороны. (14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, авось найдёшь свое счастье. (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!
(16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. (20) Только зачем мне матушка оставила ключ? (21) Ведь дома у меня нету.
Александр Шаров*
Александр Шаров (настоящее имя — Шер Израилевич Нюренберг, 1909—1984) — русский советский писатель-фантаст и детский писатель, автор сказок «Кукушонок», «Мальчик-одуванчик и три ключика», «Волшебники приходят к людям». Данный текст взят из сказки «Человек-горошина и Простак».


Слайд 296 Сочинение №12:
Н. С. Валгина: "То, что в устной

Сочинение №12:Н. С. Валгина:

речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в

письменной – с помощью знаков препинания»;


Слайд 297 2.Почему тётушка Эльза отправила рассказчика из дома? 
1) Он

2.Почему тётушка Эльза отправила рассказчика из дома?  1) Он должен был

должен был уехать к своим родителям.
2) Таково было желание

умершей матери.
3) Герою уже исполнилось тринадцать лет.
4) Тётушка отправила героя самостоятельно зарабатывать хлеб.


Слайд 298 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
 
1)

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм. 1) И ребята у

И ребята у неё мал мала меньше.
2) - Вот

чистая рубашка, вот хлеб и сало.
3) Есть веревочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.
4) Только смотри - никому не отдавай узелок!


Слайд 299 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Если после приставки

«Если после приставки следует глухой согласный, то на конце

её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».

(1) В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка Эльза разбудила меня утром и сказала:
(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.


Слайд 300 5.  выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом:

5.  выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных

«В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН,

пишется НН».

 
(8) Поднялся я и последний раз посмотрел на названых сестричек и братьев.
(11) И вот тебе матушкино наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. (16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.  (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.



Слайд 301 6.Замените разговорное слово «авось»   стилистически нейтральным синонимом.
(14)

6.Замените разговорное слово «авось»   стилистически нейтральным синонимом. (14) Хоть и ростом

Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог

обделил, авось найдёшь свое счастье.

Слайд 302 7.
Замените словосочетание «матушкино наследство» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «матушкино наследство» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  


Слайд 303 8.Выпишите грамматическую основу предложения 4.
(4) Страшно мне стало.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 4. (4) Страшно мне стало.

Слайд 304 9. найдите предложения с однородными членами.  
(1) В тот

9. найдите предложения с однородными членами.   (1) В тот год двадцать

год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка

Эльза разбудила меня утром и сказала:
(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.
(4) Страшно мне стало. (5) Я чуть было не заплакал, но удержался.

Слайд 305 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при однородных членах.
 
Взглянул

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при однородных членах.  Взглянул я на

я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей,(1) где

прожил десять лет с тех пор, (2) как умерла матушка, (3) и пошёл лесной тропинкой.
Есть у меня чистая рубашка, (4) хлеб и сало.


Слайд 306 11.Укажите количество грамматических основ в предложении .
 (11) И вот

11.Укажите количество грамматических основ в предложении .  (11) И вот тебе матушкино

тебе матушкино наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который

не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.


Слайд 307 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными

сложного предложения, связанными подчинительной связью. 
Ты уже не маленький,(1) пора

самому на хлеб зарабатывать. Я чуть было не заплакал,(2) но удержался. Тётушка Эльза ведь не злая, (3) а только очень бедная. Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, (4) авось найдёшь свое счастье.


Слайд 308 13. найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
 
(13)

13. найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.  (13) - Иди на

- Иди на все четыре стороны. (14) Хоть и ростом

ты не вышел и смекалкой бог обделил, авось найдёшь свое счастье. (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!
(16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. 

Слайд 309 14. найдите сложное бессоюзное предложение  
(16) Взглянул я на

14. найдите сложное бессоюзное предложение   (16) Взглянул я на старый бревенчатый

старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять

лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.
(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. (20) Только зачем мне матушка оставила ключ? (21) Ведь дома у меня нету.


Слайд 310 №20. ответы:
2. 4
3. 1
4. исполнилось
5. соломенной
6. может, может

№20. ответы:2. 43. 14. исполнилось5. соломенной6. может, может быть7. наследство матушки8.

быть
7. наследство матушки
8. страшно стало
9. 2,5
10. 4
11. 3
12. 4
13.

16
14. 17

Слайд 312 Текст 7
(1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу

Текст 7(1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим

всё шло своим чередом. (2)Богатыри сражались со Змеем Горынычем, Гуси-лебеди

детей воровали, Соловей-разбойник свистел так, что прохожие люди теряли сознание, а потом недоумевали: «Кто же свистнул их денежки?»
(3)Но вдруг всё изменилось. (4) Стали происходить странные вещи.
 (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло. (6) Напала на сказку скука и безразличие.
(7) Только три Бабы-Яги, три неразлучные сестрицы знали, в чём дело.
(8) В избушке на курьих ножках, как и положено, был полный беспорядок. (9) В углу стояла треснувшая ступа, совершенно не пригодная для полётов. (10) На ржавом гвозде висела шапка-невидимка, старательно обглоданная молью.


Слайд 313 Текст 7
(11) Потолок покосился, и казалось, что он

Текст 7(11) Потолок покосился, и казалось, что он держится на одной

держится на одной паутине. (12) На печи красовалась надпись: «Кощей

дурак». (13) Лет пятьсот назад её нацарапал Иван-царевич, который был здесь проездом.
(14) Старшая Баба-Яга лежала на дубовой лавке и тоскливо разглядывала эту эпитафию.
(15) Средняя сестрица с силой втирала ей в костяную ногу какую-то мазь, похожую на скисший йогурт.
(16) Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, как будто из неё добывали огонь.
(17) — Ты не жалей мази-то, погуще сдабривай.
 (18) Скрипит окаянная, спасу нет.


Слайд 314 Текст 7
(19) — У нас етой мази всего тридцать

Текст 7(19) — У нас етой мази всего тридцать бочек осталось —

бочек осталось — лет на шестьсот хватит, а потом

что?
(20) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.
(21) — Не прожить нам, сестрица, столько лет, — вздохнула старшая.
(22) — Как это не прожить? (23) Мы же вечные.
(24) — Бабы-Яги живут только в сказках. (25) На дворе двадцатый век колготится. (26) Сказки про нас никто не читает, новые никто не сочиняет.
 (27) Мы теперича бездельные. (28) Ну, ладно, хватит.


Слайд 315 Текст 7
(29) Старшая Баба-Яга прошлась по комнате. 
(30) Скрип

Текст 7(29) Старшая Баба-Яга прошлась по комнате. (30) Скрип в ноге пропал. (31)

в ноге пропал. 
(31) Средняя потащила остатки мази в чулан.
 (32)

Через некоторое время оттуда донеслось:
(33) — А раньше-то бывало… (34) То тебя Алёнка в печку хитростью заманит, то Иван-дурак такое вытворять начнёт, что и вспомнить стыдно.
(35) — Так он же дурак, что с него возьмешь?
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 316 Сочинение №13:
А. И. Горшков: «Наилучшие стилистические возможности

Сочинение №13: А. И. Горшков: «Наилучшие стилистические возможности заключены в словарном

заключены в словарном составе (лексике) русского языка. Богат ими

и синтаксис»;

Слайд 317 2. «Почему в сказке всё изменилось?»
1) У Бабы-Яги

2. «Почему в сказке всё изменилось?» 1) У Бабы-Яги кончилась волшебная

кончилась волшебная мазь.
2) Аленка перехитрила Бабу-Ягу.
3) Напала на сказку

скука и безразличие.
4) Бабы-Яги заболели.


Слайд 318 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Совсем

фразеологизм.
1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло

своим чередом.
2) На печи красовалась надпись: «Кощей дурак».
3) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.
4) Средняя потащила остатки мази в чулан.


Слайд 319 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки

«На конце приставки пишется -С-, если после неё следует

глухой согласный».

(8) В избушке на курьих ножках, как и положено, был полный беспорядок. (9) В углу стояла треснувшая ступа, совершенно не пригодная для полётов. (10) На ржавом гвозде висела шапка-невидимка, старательно обглоданная молью.


Слайд 320 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных

правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(8)

В избушке на курьих ножках, как и положено, был полный беспорядок. (9) В углу стояла треснувшая ступа, совершенно не пригодная для полётов. (10) На ржавом гвозде висела шапка-невидимка, старательно обглоданная молью.


Слайд 321 6.Замените просторечное слово «ТЕПЕРИЧА»  стилистически нейтральным синонимом.
Мы

6.Замените просторечное слово «ТЕПЕРИЧА»  стилистически нейтральным синонимом. Мы теперича бездельные.

теперича бездельные.


Слайд 322 7.
Замените словосочетание «на дубовой лавке» , построенное на

7.Замените словосочетание «на дубовой лавке» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 323 8.Выпишите грамматическую основу предложения .
 (32) Через некоторое время оттуда

8.Выпишите грамматическую основу предложения .  (32) Через некоторое время оттуда донеслось:

донеслось:


Слайд 324 9. найдите предложение с обособленным определением.
 (13) Лет пятьсот назад

9. найдите предложение с обособленным определением.  (13) Лет пятьсот назад её нацарапал

её нацарапал Иван-царевич, который был здесь проездом.
(14) Старшая Баба-Яга

лежала на дубовой лавке и тоскливо разглядывала эту эпитафию.
(15) Средняя сестрица с силой втирала ей в костяную ногу какую-то мазь, похожую на скисший йогурт.
(16) Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, как будто из неё добывали огонь.


Слайд 325 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Средняя Баба-Яга

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. Средняя Баба-Яга была самой

была самой глупой, (1) но экономной. — Не прожить нам,(2) сестрица,(3)

столько лет,(4) — вздохнула старшая.


Слайд 326 11.Укажите количество грамматических основ .
 (5) Кощей Бессмертный бросил

11.Укажите количество грамматических основ .  (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами,

интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды,

Жар-птица прекратила излучать свет и тепло.

Слайд 327 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
Костяная нога слегка дымилась от этой

процедуры, (1)как будто из неё добывали огонь. — Ты не жалей мази-то,(2) погуще сдабривай. Скрипит окаянная, (3)спасу нет.


Слайд 328 13. найдите бессоюзное сложное предложение.
 (4) Стали происходить странные

13. найдите бессоюзное сложное предложение.  (4) Стали происходить странные вещи. (5) Кощей Бессмертный

вещи.
 (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными

яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло. (6) Напала на сказку скука и безразличие.
(7) Только три Бабы-Яги, три неразлучные сестрицы знали, в чём дело.


Слайд 329 14.найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной

14.найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

связью между частями.
(1) Совсем ещё недавно в сказочном

лесу всё шло своим чередом. (2)Богатыри сражались со Змеем Горынычем, Гуси-лебеди детей воровали, Соловей-разбойник свистел так, что прохожие люди теряли сознание, а потом недоумевали: «Кто же свистнул их денежки?»
(3)Но вдруг всё изменилось. (4) Стали происходить странные вещи.
 (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло. 

Слайд 330 №21. ответы:
2. 3
3. 1
4. беспорядок
5. обглоданная
6. теперь
7. на

№21. ответы:2. 33. 14. беспорядок5. обглоданная6. теперь7. на лавке из дуба8.

лавке из дуба
8. донеслось
9. 15
10. 2,3
11. 3
12. 1
13. 5
14.

2

Слайд 331 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10 – 11

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 –

– «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 –

«2»


Слайд 333 Текст 8
(1) Младшая Баба-Яга стояла на пороге избушки

Текст 8(1) Младшая Баба-Яга стояла на пороге избушки и улыбалась во

и улыбалась во всё лицо. (2) В душе она была

романтиком. (3)Любила уходить в лес и слушать, о чём щебечут птицы. (4) Любила собирать цветы и лекарственные травы. (5) Больше всего на свете она хотела, чтобы в их лесу снова произошла сказочная история, и поэтому целыми днями бродила в поисках чего-нибудь сказочного.
(6)— Тоскуете, коряги старые? — повторила она.
(7)— А как не тосковать-то? (8) Совсем от безделья очумели, — сказала старшая, с трудом поднимаясь. — (9)Некуда в ступе слетать, некого на Кощея натравить...
(10)— Никто избушку к лесу задом не повернёт! — подхватила средняя сестра, прикладывая к шишке ржавое ведро.
(11)— Так что же ты такое нашла? — нетерпеливо спросила старшая.
(12)— Погодите, дайте отдышаться.
(13)Младшая села на лавку и начала свой рассказ:


Слайд 334 Текст 8
(14)— Дело было так. (15) Вышла я из

Текст 8(14)— Дело было так. (15) Вышла я из избушки рано утром. (16)Пошла

избушки рано утром. (16)Пошла подальше в лес, чтобы храпа вашего

не слышать. (17)Трава росой переливается! (18) У речки ивушки плакучие перешёптываются! (19)Где-то вдалеке дятлы перестукиваются...
(20)— Опять завела свою поезию! (21)Ты покороче можешь? — сердито спросила старшая.
(22)— Могу... (23)На чём я остановилась?
(24)— На дятлах, — напомнила средняя сестра.
(25)— На каких дятлах?
(26)— Которые перестукиваются!
(27)— С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла нить рассказа.
(28)— Не знаю я, с кем они перестукиваются! — вспылила старшая. — (29)Ты про дело рассказывай!
(30)— Про какое дело?
(31)— Что ты нашла сказочное?!


Слайд 335 Текст 8
(32)— Так вот я и говорю,— младшая

Текст 8(32)— Так вот я и говорю,— младшая поудобней устроилась на

поудобней устроилась на лавке. — (33)Дело было так. (34) Иду это

я по лесу. (35) Тишина кругом, только где-то вдалеке вкрадчиво дятлы перестукиваются. (36)Пошла я на их дивный перестук, вдруг обо что-то споткнулась и упала. (37) Я поднялась, от росы утренней отряхнулась, посмотрела, а это... это...(38) Я такого никогда не видала. (39)Это…
(40)— Ну что? (41)Не томи! — заёрзали сестрицы.
(42)— Это... червяк!
(43)Старшая аж позеленела.
(44)— Ты что, издеваешься?!


Слайд 336 Текст 8
(45)— Да погоди ты! (46)Дальше слушай! (47)Червяк длинный такой,

Текст 8(45)— Да погоди ты! (46)Дальше слушай! (47)Червяк длинный такой, что ни головы,

что ни головы, ни хвоста не видать. (48)А худющий! (49)Лежит и

не шевелится, как неживой. (50)Жалко мне его стало. (51)Дай, думаю, оживлю. (52) Стала я колдовать, и вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили.
(53)— Так, может, он сожрал кого, вот они там и беседуют, — сообразила средняя.
(54)— Да что ты! (55) Он такой худой, что, кроме муравьёв, там никто и не поместится.
(56)— А где он сейчас? — заинтересовалась старшая.
(57)— У трёх дубов.
(58)— А ну-ка, девки, давайте слетаем! (59)Послушаем!
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 337 Сочинение №14:
Заставляя героев говорить друг с другом, вместо

Сочинение №14:Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать

того чтобы передать их разговор от себя, автор может

внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев. Литературная энциклопедия

Слайд 338 Комментарий:
Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между

Комментарий:Во время диалога происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими

двумя или несколькими лицами.
Тема общения характеризует литературный персонаж

с той или иной стороны (общекультурной, социальной, профессиональной и т. п.).
При воспроизведении разговора писатель воссоздаёт типические особенности речи говорящих: подбор особых для каждого действующего лица слов и выражений, ясность или запутанность построения фраз, характер произнесения (вопросы, восклицания, спокойное повествование и т.д.) – всё это также является средством характеристики персонажей.

Слайд 339 2. «Почему младшая Баба-Яга рано утром ушла подальше

2. «Почему младшая Баба-Яга рано утром ушла подальше в лес?» 1)

в лес?»
1) Она не хотела слушать храп сестёр.
2) Она

собирала природные материалы для поделок.
3) Она ушла в гости к Кощею.
4) Она искала червяков.

Слайд 340 1)— С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла

1)— С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла нить рассказа.2) Тишина

нить рассказа.
2) Тишина кругом, только где-то вдалеке вкрадчиво дятлы

перестукиваются.
3)Червяк длинный такой, что ни головы, ни хвоста не видать.  
4)Трава росой переливается! 


3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.


Слайд 341 4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

4. выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки

«На конце приставки пишется –З-, если после неё следует

звонкий согласный». 

(7)— А как не тосковать-то? (8) Совсем от безделья очумели, — сказала старшая, с трудом поднимаясь. — (9)Некуда в ступе слетать, некого на Кощея натравить...


Слайд 342 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательном,

правилу: «В прилагательном, образованном с помощью суффикса Н от

существительного с основой на Н, пишется НН». 

 (47)Червяк длинный такой, что ни головы, ни хвоста не видать. (48)А худющий! (49)Лежит и не шевелится, как неживой. (50)Жалко мне его стало. (51)Дай, думаю, оживлю. (52) Стала я колдовать, и вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили.


Слайд 343 6.Замените просторечное слово «СОЖРАЛ»  стилистически нейтральным синонимом.
 
(53)—

6.Замените просторечное слово «СОЖРАЛ»  стилистически нейтральным синонимом.  (53)— Так, может, он

Так, может, он сожрал кого, вот они там и

беседуют, — сообразила средняя.


Слайд 344 7.
Замените словосочетание «нетерпеливо спросила» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «нетерпеливо спросила» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием

примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


Слайд 345 8.Выпишите грамматическую основу предложения 58.
(58)— А ну-ка, девки, давайте

8.Выпишите грамматическую основу предложения 58. (58)— А ну-ка, девки, давайте слетаем!

слетаем!


Слайд 346 9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(5) Больше всего

9. найдите предложение с обособленным обстоятельством. (5) Больше всего на свете она

на свете она хотела, чтобы в их лесу снова

произошла сказочная история, и поэтому целыми днями бродила в поисках чего-нибудь сказочного.
(6)— Тоскуете, коряги старые? — повторила она.
(7)— А как не тосковать-то? (8) Совсем от безделья очумели, — сказала старшая, с трудом поднимаясь. — (9)Некуда в ступе слетать, некого на Кощея натравить...


Слайд 347 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Стала

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Стала я колдовать,

я колдовать, (1)и вдруг у него в животе человеческие

голоса заговорили.
— Так,(2) может,(3) он сожрал кого, вот они там и беседуют, (4)— сообразила средняя.


Слайд 348 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.
 
(16)Пошла подальше

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.  (16)Пошла подальше в лес, чтобы храпа вашего не слышать.

в лес, чтобы храпа вашего не слышать.


Слайд 349 12. Выпишите цифру , обозначающую запятую между частями

12. Выпишите цифру , обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными

сложного предложения, связанными сочинительной связью.
 
Червяк длинный такой, (1)что ни

головы,(2)ни хвоста не видать. Лежит и не шевелится, (3)как неживой. Дай,(4) думаю, (5)оживлю. Стала я колдовать,(6) и вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили.



Слайд 350 13. найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным.  
(4) Любила

13. найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным.   (4) Любила собирать цветы

собирать цветы и лекарственные травы. (5) Больше всего на свете

она хотела, чтобы в их лесу снова произошла сказочная история, и поэтому целыми днями бродила в поисках чего-нибудь сказочного.
(6)— Тоскуете, коряги старые? — повторила она.
(7)— А как не тосковать-то? (8) Совсем от безделья очумели, — сказала старшая, с трудом поднимаясь. — (9)Некуда в ступе слетать, некого на Кощея натравить...


Слайд 351 14. найдите бессоюзное сложное предложение.  
 (34) Иду это я

14. найдите бессоюзное сложное предложение.    (34) Иду это я по лесу. (35)

по лесу. (35) Тишина кругом, только где-то вдалеке вкрадчиво дятлы

перестукиваются. (36)Пошла я на их дивный перестук, вдруг обо что-то споткнулась и упала. (37) Я поднялась, от росы утренней отряхнулась, посмотрела, а это... это...(38) Я такого никогда не видала. (39)Это…


Слайд 352 №22. ответы:
2. 1
3. 1
4. безделье
5. длинный
6. съел
7. спросила

№22. ответы:2. 13. 14. безделье5. длинный6. съел7. спросила с нетерпением8. давайте

с нетерпением
8. давайте слетаем
9. 8
10. 2,3
11. 2
12. 6
13. 5
14.

35

Слайд 354 Текст 9
(1)Тёмной осенней холодной ночью сидит в канаве

Текст 9(1)Тёмной осенней холодной ночью сидит в канаве собака. (2)И никому на

собака. (2)И никому на свете не помочь ей сейчас. (3)А ей

надо, очень надо идти к своей двери. (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены. (7)В одном месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала. (8) И Бим начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше он работал, тем выше становилась осыпь. (9)Бим отдыхал и работал вновь. (10)Наконец-то он смог опереться грудью о край канавы, но зато землю с отвала достать уже не мог.(11)Тогда он спустился вниз по своей горочке, полежал. (12)Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город! (13)Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился. 

Слайд 355 Текст 9
(14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного

Текст 9(14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного им холмика и,

им холмика и, забыв о боли, взмахнул всем телом,

как тряпкой, подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, в то углубление, что отрыл сам же, спуская вниз землю. (15)Как он смог превозмочь неимоверную боль и немощь? (16)Кто ж его знает... (17)Как, например, волк отгрызает себе лапу, защемлённую капканом? (18)Никто не скажет, как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу. (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.(20)Как бы там ни было, а Бим выбрался из западни и лежал в той ямке наверху.


Слайд 356 Текст 9
(21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный, потихоньку скрежещущий

Текст 9(21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный, потихоньку скрежещущий даже ночью, и

даже ночью, и Бим долго ещё слушал и слушал. (23)Продрогнув,

он всё-таки пошёл.(24)По пути он забрёл в открытый подъезд одного из домов, и только потому, что надо было обязательно прилечь, хотя бы на короткое время, - настолько он стал слаб.(25)Ложиться прямо на улице нельзя - погибнешь (он видел не раз собак, раздавленных автомобилем). (26)Да и холодно на асфальте. (27)А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.
(28)В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака. (29)Не обижайте такую собаку.
(По Г. Троепольскому)


Слайд 357 Сочинение №15
Ф. И. Буслаев: «Вся сила суждения содержится

Сочинение №15Ф. И. Буслаев: «Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения»;

в сказуемом. Без сказуемого не может быть суждения»;


Слайд 358 2.Почему Бим стремится выбраться из западни?
1) И Бим

2.Почему Бим стремится выбраться из западни?1) И Бим начал грести землю

начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше

он работал, тем выше становилась осыпь.
2) Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город!
3) Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.
4) А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.


Слайд 359 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) И

метафора.
1) И пошёл обратно по своему же следу, тихо,

осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены.
2) Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился.
3) В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака.
4) Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.


Слайд 360 4. выпишите слово, в котором приставка имеет значение неполноты

4. выпишите слово, в котором приставка имеет значение неполноты действия.  (2)И никому

действия. 
(2)И никому на свете не помочь ей сейчас. (3)А ей

надо, очень надо идти к своей двери. (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены.

Слайд 361 5. выпишите слово, в котором выбор НН определяется правилом

5. выпишите слово, в котором выбор НН определяется правилом правописания суффиксов полных

правописания суффиксов полных причастий. 
 
(14)Вдруг он решительно встал, попятился от

накопанного им холмика и, забыв о боли, взмахнул всем телом, как тряпкой, подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, в то углубление, что отрыл сам же, спуская вниз землю. (15)Как он смог превозмочь неимоверную боль и немощь? (16)Кто ж его знает... 

Слайд 362 6.Замените разговорное слово «забрёл» стилистически нейтральным синонимом.
.(24)По пути

6.Замените разговорное слово «забрёл» стилистически нейтральным синонимом. .(24)По пути он забрёл в

он забрёл в открытый подъезд одного из домов, и

только потому, что надо было обязательно прилечь, хотя бы на короткое время, - настолько он стал слаб.

Слайд 363 7.
Замените словосочетание «решительно встал» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «решительно встал» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 364 8.Выпишите грамматическую основу предложения 29.
(29)Не обижайте такую собаку.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 29. (29)Не обижайте такую собаку.

Слайд 365 9. найдите предложение с однородными членами.  
.(25)Ложиться прямо на

9. найдите предложение с однородными членами.   .(25)Ложиться прямо на улице нельзя

улице нельзя - погибнешь (он видел не раз собак,

раздавленных автомобилем). (26)Да и холодно на асфальте. (27)А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.
(28)В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака.

Слайд 366 10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте.
Вдруг он

10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте. Вдруг он решительно встал,

решительно встал, (1) попятился от накопанного им холмика и,

(2) забыв о боли, (3) взмахнул всем телом, (4) как тряпкой, (5) подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, (6) в то углубление, (7) что отрыл сам же, (8) спуская вниз землю.


Слайд 367 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7.
 (7)В одном

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7.  (7)В одном месте он обнаружил

месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся

на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала.

Слайд 368 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.  Как, (1)

предложения. 
Как, (1) например, (2) волк отгрызает себе лапу, (3)

защемлённую капканом? Никто не скажет, (4) как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу.


Слайд 369 13. найдите сложное бессоюзное предложение.
  (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но

13. найдите сложное бессоюзное предложение.   (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл

упал. (5)Куда там! (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо,

осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены. (7)В одном месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала.


Слайд 370 14. найдите сложное предложение с разными видами связи -

14. найдите сложное предложение с разными видами связи - сочинительной и подчинительной.

сочинительной и подчинительной.  
(17)Как, например, волк отгрызает себе лапу,

защемлённую капканом? (18)Никто не скажет, как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу. (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.

Слайд 371 №23.Ответы:
2. 3
3. 4
4. прислушиваясь
5. накопанного
6. зашёл
7. встал с

№23.Ответы:2. 33. 44. прислушиваясь5. накопанного6. зашёл7. встал с решительностью8. не обижайте9.

решительностью
8. не обижайте
9. 27
10. 4,5
11. 2
12. 4
13. 7
14. 19


Слайд 373 Текст 10
(1) Ox, да и тоскливо же бывшему

Текст 10(1) Ox, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по

фронтовику бродить по Картунскому бору. (2) Какая-то земля здесь такая,

что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек – но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке. (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные.
(4) Хоть в этом самом бору я не воевал, а – рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро.


Слайд 374 Текст 10
(7) Оно уж тогда было худое, в

Текст 10(7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8)

первую военную зиму.
 (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его

сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11) Сколько дыму через себя ведро пропустило – столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных – от людей, уже, может быть, покойных давно.


Слайд 375 Текст 10
(12) А потом как-нибудь утром, при весёлом

Текст 10(12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок

солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою

команду – «ну! ну!» – ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.
(15) И все засмеялись.
(16) С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик – а худое верное ведро так и осталось у своего блиндажа.
(17) Стою над ним, нахлынуло. (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...
(Солженицын А. И.)


Слайд 376 Сочинение №16:
И. Э. Бабель: «Все абзацы и вся

Сочинение №16:И. Э. Бабель: «Все абзацы и вся пунктуация должны быть

пунктуация должны быть сделаны правильно с точки зрения наибольшего

воздействия текста на читателя»;


Слайд 377 2. Какие ассоциации вызывает у повествователя судьба старого

2. Какие ассоциации вызывает у повествователя судьба старого ведра?  1) (9)

ведра? 
1) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту

тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали.
2) (7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу.
3) (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.
4) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...

Слайд 378 3.В каком предложении не употребляются эпитеты?  
1) (3)

3.В каком предложении не употребляются эпитеты?   1) (3) Брёвна с

Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили,

а ямы остались ясные.
2) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.
3) (12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» - ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось.
4) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые!

Слайд 379 4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её

4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение». 

значением – «присоединение». 
 
 (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его

сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. 

Слайд 380 5. выпишите слово, в котором выбор Н определяется правилом

5. выпишите слово, в котором выбор Н определяется правилом написания отымённых прилагательных,

написания отымённых прилагательных, образованных с помощью суффиксов –АН-/-ЯН-,-ИН-. 
(7) Оно

уж тогда было худое, в первую военную зиму.
 (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.

Слайд 381 6.Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ  стилистически нейтральным синонимом.
 
 (2)

6.Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ  стилистически нейтральным синонимом.   (2) Какая-то земля здесь

Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь

чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек – но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке.

Слайд 382 7.
Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА , построенное на основе

7.Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.

СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.


Слайд 383 8.Выпишите грамматическую основу .
 (6) И вдруг у одного блиндажа,

8.Выпишите грамматическую основу .  (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода,

у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а

и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро.


Слайд 384 9.найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением.
(12) А

9.найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением. (12) А потом как-нибудь утром,

потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли,

блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» – ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.


Слайд 385 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.
Сколько

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. Сколько дыму через

дыму через себя ведро пропустило - столько и мыслей

невысказанных, (1) писем ненаписанных – от людей, (2) уже, (3) может быть, (4) покойных давно.


Слайд 386 11.Укажите количество грамматических основ.
 (9) Вот в этом

11.Укажите количество грамматических основ.  (9) Вот в этом самом блиндаже в

самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а

может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.

Слайд 387 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.  Вот в

предложения. 
Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму,

(1) дней девяносто,(2) а может сто пятьдесят, (3) когда фронт тут остановился, (4) гнало худое ведро через себя дым.


Слайд 388 13.найдите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью.

13.найдите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью.    (9) Вот

 
 (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную

зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11) Сколько дыму через себя ведро пропустило – столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных – от людей, уже, может быть, покойных давно.


Слайд 389 14. найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным.
(4) Хоть

14. найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным. (4) Хоть в этом самом

в этом самом бору я не воевал, а –

рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро.


Слайд 390 №24. ответы:
2. 4
3. 1
4. приладил
5. жестяной
6. неизвестный
7. дружба

№24. ответы:2. 43. 14. приладил5. жестяной6. неизвестный7. дружба без корысти8. наталкиваюсь9.

без корысти
8. наталкиваюсь
9. 13
10. 3,4
11. 2
12. 3,4
13. 10
14. 5


Слайд 392 Текст 11
(1) Бабы-Яги вытащили из сеней свои мётлы,

Текст 11(1) Бабы-Яги вытащили из сеней свои мётлы, вскочили на них

вскочили на них и полетели к трём дубам. (2) Первой

летела старшая. (3) Вид у неё был торжественный и зловещий. (4) За ней — младшая. (5) Средняя впопыхах села на метлу не с той стороны и поэтому летела задом наперёд. (6) У трёх дубов сёстры приземлились.
(7) Червяк был действительно длиннющий. (8) Одним концом он уходил под корни дубов, а другой конец терялся в траве.
(9) Старшая Баба-Яга приложилась ухом к червяку и стала слушать. (10) Червяк молчал.
(11) — Надо поколдовать, — сказала младшая.
(12) Старшая стала что-то бормотать и крутить руками.
(13) Вдруг из червяка стали доноситься приглушённые голоса.
(14) — Сделай погромче, — попросила средняя.
(15) Старшая плюнула на червяка, и стало громче.


Слайд 393 Текст 11
(16) — «Дятел»! (17) «Дятел»! (18) Я — «Ромашка»!

Текст 11(16) — «Дятел»! (17) «Дятел»! (18) Я — «Ромашка»! — кричал чей-то

— кричал чей-то голос.
(19) — «Ромашка»! (20) Я — «Дятел»! (21)

Слышу вас хорошо! — послышалось в ответ.
(22) — Подтвердите выход солдат на учения!
(23) — Подтверждаю!
(24) — Молодец! (25) Подтвердите готовность личного состава!
(26) — Подтверждаю!
(27) — Молодец! (28) Постоянно будьте на связи. (29) Конец связи!
(30) — Есть конец связи!
(31) После этого разговора что-то забулькало, и всё стихло.


Слайд 394 Текст 11
(32) — Наконец-то настоящие чудеса начались! —

Текст 11(32) — Наконец-то настоящие чудеса начались! — запрыгала от радости

запрыгала от радости средняя. —(33) Ромашка разговаривает с дятлом внутри

такого тощего червяка!
(34) Старшая уже всё поняла. (35) Она стояла, прислонившись к дубу, и с грустью смотрела на сестёр.
(36) — Нет, сестрёнки, это не чудеса. (37) Солдаты по разным концам нашего леса сидят и по этому червяку всякие нужные разговоры разговаривают. (38) Это полевой телефон называется. (39) А червяк — не червяк, а кабель.
(40) — А почему «полевой», если он не в поле, а в лесу? — поинтересовалась средняя.
(41) — «Почему, почему»! (42) А не почему! (43) Вот почему. (44) Это военная тайна называется. (45) Эх, рушится жизнь сказочная! (46) Нам тут только ещё солдат не хватает.


Слайд 395 Текст 11
(47) — Солдаты! — мечтательно произнесла младшая. —

Текст 11(47) — Солдаты! — мечтательно произнесла младшая. — (48) А раньше,

(48) А раньше, помните? (49) Придёт солдат Иван за советом,

хрычовкой обзовёт, ружжом пригрозит… (50) А ты его напоишь, накормишь, дорогу к Змею Горынычу укажешь.
(51) — Давно к нам в избушку солдатики не захаживали, — вздохнула средняя.
(52) — Я придумала! — вдруг закричала старшая сестра. — Сестрёнки! (53) Мы сейчас сами сказку делать будем! (54) Им эти разговоры страсть как нужны. (55) А мы начнём им мешать эти разговоры разговаривать. (56) Они подумают, что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, а тут — мы! (57) Вот сказка и начнётся!
(58) Бабы-Яги бросились к кабелю и стали усердно колдовать. (59) Оттого, что они колдовали втроём, было очень хорошо слышно голоса.
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 396 Сочинение №17:
В. В. Виноградов: «Все средства языка выразительны,

Сочинение №17:В. В. Виноградов: «Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими»; 

надо лишь умело пользоваться ими»;
 


Слайд 397 2.Зачем старшая Баба-Яга плюнула на червяка?
1) Она поняла,

2.Зачем старшая Баба-Яга плюнула на червяка? 1) Она поняла, что это

что это полевой телефон.
2) Она испугалась.
3) Она это сделала,

чтобы было лучше слышно переговоры.
4) Она обрадовалась тому, что услышала разговор ромашки с дятлом.


Слайд 398 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) После

эпитет.
1) После этого разговора что-то забулькало, и всё стихло.
2)

Вид у неё был торжественный и зловещий.
3) Средняя впопыхах села на метлу не с той стороны и поэтому летела задом наперёд.
4) Одним концом он уходил под корни дубов, а другой конец терялся в траве.


Слайд 399 4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением

4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».  (12)

«неполное действие». 
(12) Старшая стала что-то бормотать и крутить руками.
(13)

Вдруг из червяка стали доноситься приглушённые голоса.
(14) — Сделай погромче, — попросила средняя.
(15) Старшая плюнула на червяка, и стало громче.



Слайд 400 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии

правилу: «В наречии на О-Е пишется столько Н, сколько

было в слове, от которого оно образовано.» 

(24) — Молодец! (25) Подтвердите готовность личного состава!
(26) — Подтверждаю!
(27) — Молодец! (28) Постоянно будьте на связи. (29) Конец связи!


Слайд 401 6.Замените просторечное слово «починять»  стилистически нейтральным синонимом.
(56)

6.Замените просторечное слово «починять»  стилистически нейтральным синонимом. (56) Они подумают, что

Они подумают, что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь

солдата неисправность починять, а тут — мы! 

Слайд 402 7.
Замените словосочетание «с грустью смотрела» , построенное на

7.Замените словосочетание «с грустью смотрела» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


Слайд 403 8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.
(7) Червяк был действительно длиннющий. 

8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.(7) Червяк был действительно длиннющий. 

Слайд 404 9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.
 
 (35) Она стояла,

9. найдите предложение с обособленным обстоятельством.   (35) Она стояла, прислонившись к дубу,

прислонившись к дубу, и с грустью смотрела на сестёр.
(36)

— Нет, сестрёнки, это не чудеса.
 (37) Солдаты по разным концам нашего леса сидят и по этому червяку всякие нужные разговоры разговаривают. (38) Это полевой телефон называется. (39) А червяк — не червяк, а кабель.


Слайд 405 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 
Она стояла,

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.  Она стояла, (1) прислонившись

(1) прислонившись к дубу, (2) и с грустью смотрела

на сестёр.
— Нет, (3) сестрёнки, (4) это не чудеса.


Слайд 406 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 32.
(32) —

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 32. (32) — Наконец-то настоящие чудеса

Наконец-то настоящие чудеса начались! — запрыгала от радости средняя.


Слайд 407 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
Они подумают, (1) что в этом

кабеле неисправность,(2) пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, (3)а тут — мы! Оттого, (4)что они колдовали втроём, (5)было очень хорошо слышно голоса.


Слайд 408 13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.  
 (55) А

13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным причины.    (55) А мы начнём

мы начнём им мешать эти разговоры разговаривать. (56) Они подумают,

что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, а тут — мы! (57) Вот сказка и начнётся!
(58) Бабы-Яги бросились к кабелю и стали усердно колдовать. (59) Оттого, что они колдовали втроём, было очень хорошо слышно голоса.


Слайд 409 14. найдите сложное предложение с союзной подчинительной и союзной

14. найдите сложное предложение с союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между

сочинительной связью между частями.
(55) А мы начнём им

мешать эти разговоры разговаривать. (56) Они подумают, что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, а тут — мы! (57) Вот сказка и начнётся!
(58) Бабы-Яги бросились к кабелю и стали усердно колдовать. (59) Оттого, что они колдовали втроём, было очень хорошо слышно голоса.


Слайд 410 №25. ответы:
2. 3
3. 2
4. приглушённые
5. постоянно
6. устранять
7. грустно

№25. ответы:2. 33. 24. приглушённые5. постоянно6. устранять7. грустно смотрела8. червяк был

смотрела
8. червяк был длиннющий
9. 35
10. 3,4
11. 2
12. 1,2,4,5
13. 59
14.

56

Слайд 412 Текст 12
(1) Маша застыла на пороге избушки. (2) Её

Текст 12(1) Маша застыла на пороге избушки. (2) Её удивила не столько

удивила не столько сама избушка, сколько необычный вид старухи. (3)

«Ну прямо — Баба-Яга», — подумала Маша.
(4) Ноги гудели, руки чесались от укусов комаров. (5) Когда она спрыгнула с того странного поезда, то пошла по единственной тропинке, которая вела в лес. (6) Тропинка становилась всё уже и уже, а потом и вовсе исчезла. (7) Маша попыталась вернуться назад, но тропинку так и не нашла.
(8) Целый час она плутала по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.
(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки. (10) Если бы заметила, то, может быть, и не вошла бы, и тогда не случилось бы того, что теперь обязательно случится.


Слайд 413 Текст 12
(11) — Здравствуйте, бабушка, — сказала Маша

Текст 12(11) — Здравствуйте, бабушка, — сказала Маша и устало опустилась

и устало опустилась на сундук. (12) В сундуке крякнуло.
(13) —

Здравствуй. (14) Ну, рассказывай, милая, что с тобой приключилось?
(15) — Я сошла с поезда на станции Бурзачило. (16) Не подскажете, как мне к воинской части пройти?
(17) — Конечно! (18) Я тебя даже провожу. (19) Только ты передохни с дороги. (20) Я сейчас тебе баньку истоплю.
(21) Баба-Яга вспомнила: лет шестьсот назад она хотела вот такую же девчонку в печке зажарить. (22) Как она тогда ловко сбежала!
(23) Маша заметила нехороший блеск в глазах старухи.


Слайд 414 Текст 12
(24) — А вы кто? — насторожённо

Текст 12(24) — А вы кто? — насторожённо спросила Маша. — (25)

спросила Маша. — (25) Что вы здесь в лесу одна

делаете? (26) И дом у вас какой-то странный.
(27) — Я — Баба-Яга, — сказала старшая Баба-Яга. — (28) Это избушка на курьих ножках.
(29) — Что-о-о?
(30) — Я — Баба-Яга, — повторила старшая. (31) И пошутила: — (32) Сейчас я тебя есть буду. (33) Полезай в печь!
(34) — У вас что, крыша поехала? — рассмеялась Маша.
(35) Старшая посмотрела на покосившийся потолок.
(36) — А что, сильно заметно?
(37) — Сильно, гражданочка, — ответила Маша.
(38) — Ну ничего, я Двоих из ларца — одинаковых с лица позову. (39) Они мигом починят.
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 415 Сочинение №18:
«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди,

Сочинение №18:«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Г.Степанов

а грамматика – как они думают». Г.Степанов


Слайд 416 22.
Высказывание Л.В. Успенского я понимаю так. Слова называют

22.Высказывание Л.В. Успенского я понимаю так. Слова называют предметы, их признаки,

предметы, их признаки, действия, но сами по себе не

выражают мысль. С помощью законов грамматики мы можем правильно связать их в предложения, которые обладают смысловой и интонационной законченностью. Обратимся к тексту Л. Улицкой. 
 Во-первых, в предложении №6 все слова помогают выстроить предложение, рассказывающее о том, что герой-рассказчик после госпиталя вернулся в Москву и продолжил учёбу в университете, в котором учился ещё до войны.  Но именно грамматика позволила нам правильно связать все слова в сложноподчиненное  предложение, обладающее смысловой и интонационной законченностью.
 
Во-вторых, предложение №1 состоит из шести отдельных слов: "ученики», «о», «война», «он», «рассказывать», «скупо». Мы хорошо понимаем, что значит каждое отдельное слово. Но одних слов недостаточно, чтобы передать мысль. Нужно составить предложение, из которого будет понятно, что герой-рассказчик скупо рассказывал ученикам о войне. Для этого необходимо употребить их в нужной форме. Именно грамматика дала возможность автору правильно связать их в предложение, обладающее смысловой и интонационной законченностью.


Слайд 417 22.
В-третьих, в предложении № 13 нахожу эпитеты «нетронутая

22.В-третьих, в предложении № 13 нахожу эпитеты «нетронутая робкая» (природа). Эти

робкая» (природа). Эти неоднородные определения, связанные по законам грамматики,

обладая смысловой законченностью, помогают автору показать, насколько хороша деревенская природа, а нам, читателям, понять правильнее текст, вникнуть в его содержание.
В-четвертых, играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию, выражающую любую мысль, и знаки препинания. В предложении №7 («Какое это было счастье – полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом...») автор использует несколько знаков. Так, тире сигнализирует о том, что во второй части предложения сообщается вывод к сказанному в первой части. Двоеточие предупреждает о содержащемся во второй части пояснении: как именно восстанавливал себя автор. А запятые фиксируют однородные члены предложения, которые используются в речи для конкретизации и точности описания. В конце предложения стоит многоточие, которое тоже служит для передачи смысла высказывания. В данном случае оно указывает на незаконченность, недосказанность.
Таким образом, могу сделать вывод: прав был Л.В. Успенский, утверждая, что «в языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».


Слайд 418 2. «Почему Маша застыла на пороге избушки?»
1) Маша

2. «Почему Маша застыла на пороге избушки?» 1) Маша очень замёрзла.2)

очень замёрзла.
2) Машу удивила не столько сама избушка, сколько

необычный вид старухи.
3) Маша очень проголодалась.
4) Маша очень испугалась.


Слайд 419 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Маша

эпитет.
1) Маша так устала, что даже не заметила, что

вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки.
2) Не подскажете, как мне к воинской части пройти?
3) Маша заметила нехороший блеск в глазах старухи.
4)— У вас что, крыша поехала? — рассмеялась Маша.


Слайд 420 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки

«На конце приставки пишется –С-, если после неё следует

глухой согласный.» 

(18) Я тебя даже провожу. (19) Только ты передохни с дороги. (20) Я сейчас тебе баньку истоплю.
(21) Баба-Яга вспомнила: лет шестьсот назад она хотела вот такую же девчонку в печке зажарить.


Слайд 421 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии

правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в

прилагательном или причастии, от которого оно образовано»? 

(24) — А вы кто? — насторожённо спросила Маша. — (25) Что вы здесь в лесу одна делаете? (26) И дом у вас какой-то странный.
(27) — Я — Баба-Яга, — сказала старшая Баба-Яга. — (28) Это избушка на курьих ножках.


Слайд 422 6. Замените разговорное слово «мигом»  стилистически нейтральным синонимом.

6. Замените разговорное слово «мигом»  стилистически нейтральным синонимом. Они мигом починят.


Они мигом починят.


Слайд 423 7.
Замените словосочетание «от укусов комаров» , построенное на

7.Замените словосочетание «от укусов комаров» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


Слайд 424 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.
(12) В сундуке крякнуло.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 12. (12) В сундуке крякнуло.

Слайд 425 9. Найдите предложение с обособленным определением.
(7) Маша попыталась

9. Найдите предложение с обособленным определением. (7) Маша попыталась вернуться назад, но

вернуться назад, но тропинку так и не нашла.
(8) Целый

час она плутала по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.
(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки. (10) Если бы заметила, то, может быть, и не вошла бы, и тогда не случилось бы того, что теперь обязательно случится.


Слайд 426 10. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые

10. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при обращении.  —

при обращении. 
— Здравствуйте, (1)бабушка, (2)— сказала Маша и устало

опустилась на сундук.
— Здравствуй. Ну, (3) рассказывай, (4) милая, (5) что с тобой приключилось?


Слайд 427 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9.
(9) Маша

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9. (9) Маша так устала, что

так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента

у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки.

Слайд 428 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые)

12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного

между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
«Ну прямо —

Баба-Яга», (1)— подумала Маша.
Ноги гудели,(2) руки чесались от укусов комаров. Когда она спрыгнула с того странного поезда,(3) то пошла по единственной тропинке, (4) которая вела в лес. Тропинка становилась всё уже и уже, (5) а потом и вовсе исчезла.


Слайд 429 13. Найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.

13. Найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.   (4) Ноги

 
(4) Ноги гудели, руки чесались от укусов комаров. (5) Когда

она спрыгнула с того странного поезда, то пошла по единственной тропинке, которая вела в лес. (6) Тропинка становилась всё уже и уже, а потом и вовсе исчезла. (7) Маша попыталась вернуться назад, но тропинку так и не нашла.
(8) Целый час она плутала по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.
(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки.

Слайд 430 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и

14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями.

подчинительной связью между частями.
(8) Целый час она плутала

по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.
(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки. (10) Если бы заметила, то, может быть, и не вошла бы, и тогда не случилось бы того, что теперь обязательно случится.


Слайд 431 №26. ответы:
2. 2
3. 3
4. истоплю
5. насторожённо
6. быстро
7. от

№26. ответы:2. 23. 34. истоплю5. насторожённо6. быстро7. от комариных укусов8. крякнуло9.

комариных укусов
8. крякнуло
9. 9
10. 1,2,4,5
11. 3
12. 3,4
13. 5
14. 10


Слайд 433 Текст 13
(1) Старшая бросилась к сундуку, в котором

Текст 13(1) Старшая бросилась к сундуку, в котором совсем недавно сидела

совсем недавно сидела младшая сестра, и достала оттуда расшитую

золотом скатерть.
— (2) Это скатерть-самобранка.
(3) Она постелила скатерть на стол.
(4) — Слыхала про такую?
(5) — Слыхала, — улыбнулась Маша. (6) Но тут же широко раскрыла рот от удивления.
(7) На скатерти появились блюда. (8) Да какие!
(9) — Что это?
(10) — Это еда, — пояснила средняя, — её есть можно.
(11) Старшая, увидев изумление Маши, засуетилась, как официант перед богатым клиентом.
(12) — Вот духовая солонинка, пузырные щи, сморчки с говядиной, вестфальская ветчина, имбирный мёд, мармелад из слив, фрукты, вина заморские…


Слайд 434 Текст 13
(13) Маша смотрела на эти яства, не

Текст 13(13) Маша смотрела на эти яства, не веря своим глазам. (14)

веря своим глазам. (14) Она целый день ничего не ела. (15)

Ужасно хотелось съесть хоть кусочек, но она боялась, что стоит только прикоснуться к этой еде, как всё исчезнет.
(16) — Угощайся! — радостно сказала младшая.
(17) И Маша стала угощаться. (18) Блюда не исчезали. (19) А совсем наоборот. (20) Стоило Маше выпить кружку яблочного кваса, как кружка снова наполнялась. (21) Только она съедала кусочек ветчины, как тут же появлялся новый.
(22) Ей стало очень весело, Маша вскочила из-за стола и бросилась во двор. (23) Заглянув под избушку, она увидела две массивные куриные ноги, которые намертво вцепились в землю своими мощными когтями.
(24) — А это тебе подарок! — на крыльце стояли Бабы-Яги. (25) У старшей в руках было красивое платье, расшитое золотом и жемчугами.


Слайд 435 Текст 13
(26) — Ой, что вы! (27) Спасибо, —

Текст 13(26) — Ой, что вы! (27) Спасибо, — растроганно сказала Маша. —

растроганно сказала Маша. — (28) Только сейчас у нас в

таких платьях не ходят.
(29) — Это у вас не ходят, — сказала младшая. —(30) А в сказке нужно быть красивой. (31) На то она и сказка.
(32) — Мы сейчас поведём тебя к Мокею через сказочный лес, так что иди переодевайся, — сказала старшая и протянула Маше это необычайно красивое платье.
(33) — Но, бабушки… — попыталась возразить Маша.
(34) — Надевай! (35) Не то не видать тебе Мокея! — пригрозила средняя.
(36) Маша кивнула, осторожно взяла платье и ушла в избу переодеваться.
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 436 Сочинение №19 :
«Нет ничего такого в жизни и

Сочинение №19 :«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,

в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским

словом.» К.Г.Паустовский.

Слайд 437 2. «Почему блюда не исчезали?»
1) Маша боялась, что

2. «Почему блюда не исчезали?» 1) Маша боялась, что стоит только

стоит только прикоснуться к этой еде, как всё исчезнет.
2)

Маша думала, что еда отравлена.
3) Бабы-Яги сами не ели и не разрешали Маше есть.
4) Это было волшебство скатерти-самобранки.


Слайд 438 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Старшая

сравнение.
1) Старшая бросилась к сундуку, в котором совсем недавно

сидела младшая сестра, и достала оттуда расшитую золотом скатерть.
2) Старшая, увидев изумление Маши, засуетилась, как официант перед богатым клиентом.
3) — Вот духовая солонинка, пузырные щи, сморчки с говядиной, вестфальская ветчина, имбирный мёд, мармелад из слив, фрукты, вина заморские.
4) Заглянув под избушку, она увидела две массивные куриные ноги, которые намертво вцепились в землю своими мощными когтями.


Слайд 439 4.выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

4.выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки

«На конце приставки пишется –С-, если после неё следует

глухой согласный.» 

 (23) Заглянув под избушку, она увидела две массивные куриные ноги, которые намертво вцепились в землю своими мощными когтями.
(24) — А это тебе подарок! — на крыльце стояли Бабы-Яги. (25) У старшей в руках было красивое платье, расшитое золотом и жемчугами.


Слайд 440 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии

правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в

прилагательном или причастии, от которого оно образовано»? 

 (27) Спасибо, — растроганно сказала Маша. — (28) Только сейчас у нас в таких платьях не ходят.
(29) — Это у вас не ходят, — сказала младшая. —(30) А в сказке нужно быть красивой. (31) На то она и сказка.


Слайд 441 6. Замените разговорное слово «ужасно»  стилистически нейтральным синонимом.

6. Замените разговорное слово «ужасно»  стилистически нейтральным синонимом.    (15) Ужасно

 
 (15) Ужасно хотелось съесть хоть кусочек, но она боялась,

что стоит только прикоснуться к этой еде, как всё исчезнет.


Слайд 442 7.
Замените словосочетание «мармелад из слив» , построенное на

7.Замените словосочетание «мармелад из слив» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


Слайд 443 8.Выпишите грамматическую основу предложения .
—(30) А в сказке нужно

8.Выпишите грамматическую основу предложения . —(30) А в сказке нужно быть красивой. 

быть красивой. 


Слайд 444 9. Найдите предложение с обособленным определением.
 (23) Заглянув под

9. Найдите предложение с обособленным определением.  (23) Заглянув под избушку, она увидела

избушку, она увидела две массивные куриные ноги, которые намертво

вцепились в землю своими мощными когтями.
(24) — А это тебе подарок! — на крыльце стояли Бабы-Яги. (25) У старшей в руках было красивое платье, расшитое золотом и жемчугами.


Слайд 445 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при междометии.
 
У старшей

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при междометии.  У старшей в руках

в руках было красивое платье,(1) расшитое золотом и жемчугами.

Ой,(2) что вы! Спасибо, (3) — растроганно сказала Маша.

Слайд 446 11.Укажите количество грамматических основ .
(32) — Мы сейчас

11.Укажите количество грамматических основ . (32) — Мы сейчас поведём тебя

поведём тебя к Мокею через сказочный лес, так что

иди переодевайся, — сказала старшая и протянула Маше это необычайно красивое платье.


Слайд 447 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью. 
Ей стало очень весело,(1) Маша вскочила

из-за стола и бросилась во двор. Заглянув под избушку, (2) она увидела две массивные куриные ноги, (3) которые намертво вцепились в землю своими мощными когтями.


Слайд 448 13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.  
(12)

13. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.   (12) — Вот

— Вот духовая солонинка, пузырные щи, сморчки с говядиной,

вестфальская ветчина, имбирный мёд, мармелад из слив, фрукты, вина заморские…
(13) Маша смотрела на эти яства, не веря своим глазам. (14) Она целый день ничего не ела. (15) Ужасно хотелось съесть хоть кусочек, но она боялась, что стоит только прикоснуться к этой еде, как всё исчезнет.


Слайд 449 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной

14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между

подчинительной связью между частями.
(13) Маша смотрела на эти

яства, не веря своим глазам. (14) Она целый день ничего не ела. (15) Ужасно хотелось съесть хоть кусочек, но она боялась, что стоит только прикоснуться к этой еде, как всё исчезнет.
(16) — Угощайся! — радостно сказала младшая.
(17) И Маша стала угощаться. (18) Блюда не исчезали. (19) А совсем наоборот. (20) Стоило Маше выпить кружку яблочного кваса, как кружка снова наполнялась.

Слайд 450 №27. ответы:
2. 4
3. 2
4. расшитое
5. растроганно
6. очень
7. сливовый

№27. ответы:2. 43. 24. расшитое5. растроганно6. очень7. сливовый мармелад8. нужно быть

мармелад
8. нужно быть красивой
9. 25
10. 2
11. 3
12. 3
13. 15
14.

15

Слайд 451 Критерии оценок:
12 – 13 – «5»
10 – 11

Критерии оценок:12 – 13 – «5»10 – 11 – «4»8 –

– «4»
8 – 9 – «3»
0 – 7 –

«2»


Слайд 453 Текст 14
(1) Клубок уверенно катился по сказочному лесу. (2)

Текст 14(1) Клубок уверенно катился по сказочному лесу. (2) Мокей шёл за

Мокей шёл за ним, пытаясь осмыслить случившееся. (3)Произошло нечто странное.
(4)Он

оказался в самой настоящей сказке, Маша каким-то образом попала к Кощею, и её надо было срочно выручать.
(5) Клубок выкатился на большую поляну, и Мокей увидел хутор. (6) «Для начала надо раздобыть чего-нибудь поесть», — подумал он и постучал в ветхую калитку. (7)Калитка тут же рухнула, и Мокей увидел на огороде деда, который упорно тянул за огромную ботву, видимо, какой-то гигантский овощ.
(8)Пытаясь приладить калитку на место, Мокей сказал:
(9)— Бог в помощь, дедушка.
(10)— Брось ты её! — невпопад ответил старик. —(11) Помоги мне лучше репку вытянуть.
(12)— Чего? — не понял Мокей.


Слайд 454 Текст 14
(13)— Да вот, посадил по весне репку,

Текст 14(13)— Да вот, посадил по весне репку, а она, вишь

а она, вишь ты, выросла большая-пребольшая.
(14)— Некогда мне, дед. (15)Да

и не моё это дело. (16)Ты бабку позови, она — внучку, внучка — Жучку, Жучка — кошку…
(17)— Ишь ты, грамотный какой! — перебил его дед. — (18)Не те времена, солдатик. (19)Бабка совсем обленилась, даже готовить перестала.
(20)Внучка в город сбежала: в институт театральный поступает, актриса безголосая! (21)Жучка в поле зайцев гоняет, кошка котят родила, у неё свои заботы. (22) А мышку я сам выгнал. (23)Она золотое яичко курочки Рябы разбила. (24)Солдатик, помоги пожилому человеку!
(25)— Ладно, — Мокей подошёл к старику. — (26)А ну, посторонись.
(27)Он ухватился за ботву и мощным рывком вытащил репку.
(28)Сама репка, в отличие от ботвы, была размером с мелкую сливу.


Слайд 455 Текст 14
(29)— Ну и репка! — дед снял

Текст 14(29)— Ну и репка! — дед снял шапку и почесал

шапку и почесал лысину. —(30) Эх, рушится жизнь сказочная!
(31)— Не

печалься, старик! (32)Я тебе сейчас из этой репки целый котёл каши наварю, — пообещал Мокей, положил в карман волшебный клубок и пошёл в дом.
(33)Старичок засеменил следом, вздыхая и ругаясь.
(34)На печи сидела бабка и сердито смотрела на Мокея.
(35)— Здравствуйте, — сказал Мокей и поставил в угол автомат.
(36)— Кормить не буду, ночевать не пущу! — поздоровалась бабка.
(37)Тут она увидела в руках у старика огромную ботву, на конце которой болталась крошечная сморщенная репка.
(38)— Что это за штуковина?
(39)— А это репка, «большая-пребольшая»! — съязвил старик. — (40)Говорил тебе — навозом удобрять надо, а ты — «гербициды! пестициды!» (41)Вот тебе и урожай.(42)Тьфу! (43)Что теперь есть будем?
(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)


Слайд 456 Сочинение:
Л. Сухоруков: «Наша речь – важнейшая часть не

Сочинение:Л. Сухоруков: «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения,

только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души,

ума».


Слайд 457 2. «Почему дед выгнал мышку?»
1) Он боялся мышей.
2)

2. «Почему дед выгнал мышку?» 1) Он боялся мышей.2) Она золотое

Она золотое яичко курочки Рябы разбила.
3) Дед боялся, что

мышку съест кошка.
4) Мышка отказалась помогать тащить репку из земли.


Слайд 458 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Он

фразеологизм.
1) Он оказался в самой настоящей сказке, Маша каким-то

образом попала к Кощею, и её надо было срочно выручать.
2) — Бог в помощь, дедушка.
3) — Эх, рушится жизнь сказочная!
4) — Кормить не буду, ночевать не пущу! — поздоровалась бабка.


Слайд 459 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её

4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «очень».  (13)—

значением «очень». 
(13)— Да вот, посадил по весне репку, а

она, вишь ты, выросла большая-пребольшая.
(14)— Некогда мне, дед. (15)Да и не моё это дело. (16)Ты бабку позови, она — внучку, внучка — Жучку, Жучка — кошку…


Слайд 460 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных

правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 
(36)—

Кормить не буду, ночевать не пущу! — поздоровалась бабка.
(37)Тут она увидела в руках у старика огромную ботву, на конце которой болталась крошечная сморщенная репка.
(38)— Что это за штуковина?


Слайд 461 6.Замените разговорное слово «крошечная»  стилистически нейтральным синонимом.  
(37)Тут

6.Замените разговорное слово «крошечная»  стилистически нейтральным синонимом.   (37)Тут она увидела

она увидела в руках у старика огромную ботву, на

конце которой болталась крошечная сморщенная репка.


Слайд 462 7.
Замените словосочетание «упорно тянул» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «упорно тянул» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 463 8.Выпишите грамматическую основу предложения .
(24)Солдатик, помоги пожилому человеку!

8.Выпишите грамматическую основу предложения . (24)Солдатик, помоги пожилому человеку!

Слайд 464 9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.
 (7)Калитка тут же

9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (7)Калитка тут же рухнула, и Мокей

рухнула, и Мокей увидел на огороде деда, который упорно

тянул за огромную ботву, видимо, какой-то гигантский овощ.
(8)Пытаясь приладить калитку на место, Мокей сказал:
(9)— Бог в помощь, дедушка.
(10)— Брось ты её! — невпопад ответил старик.

Слайд 465 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Калитка

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Калитка тут же

тут же рухнула, (1) и Мокей увидел на огороде

деда, (2) который упорно тянул за огромную ботву,(3) видимо,(4) какой-то гигантский овощ.


Слайд 466 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.
 (16)Ты бабку

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.  (16)Ты бабку позови, она —

позови, она — внучку, внучка — Жучку, Жучка —

кошку…


Слайд 467 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) между

12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения,

частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Он оказался в самой

настоящей сказке, (1)Маша каким-то образом попала к Кощею, (2) и её надо было срочно выручать. Клубок выкатился на большую поляну,(3) и Мокей увидел хутор. «Для начала надо раздобыть чего-нибудь поесть»,(4) — подумал он и постучал в ветхую калитку.


Слайд 468 13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
(35)— Здравствуйте,

13. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. (35)— Здравствуйте, — сказал Мокей

— сказал Мокей и поставил в угол автомат.
(36)— Кормить

не буду, ночевать не пущу! — поздоровалась бабка.
(37)Тут она увидела в руках у старика огромную ботву, на конце которой болталась крошечная сморщенная репка.
(38)— Что это за штуковина?
(39)— А это репка, «большая-пребольшая»! — съязвил старик. — (40)Говорил тебе — навозом удобрять надо, а ты — «гербициды! пестициды!»

Слайд 469 14. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной

14. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью.   (3)Произошло нечто

связью. 
 (3)Произошло нечто странное.
(4)Он оказался в самой настоящей сказке, Маша

каким-то образом попала к Кощею, и её надо было срочно выручать.
(5) Клубок выкатился на большую поляну, и Мокей увидел хутор. (6) «Для начала надо раздобыть чего-нибудь поесть», — подумал он и постучал в ветхую калитку. (7)Калитка тут же рухнула, и Мокей увидел на огороде деда, который упорно тянул за огромную ботву, видимо, какой-то гигантский овощ.


Слайд 470 Ответы №28:
2. 2
3. 2
4. пребольшая
5. сморщенная
6. маленькая
7. тянул

Ответы №28:2. 23. 24. пребольшая5. сморщенная6. маленькая7. тянул с упорством8. помоги9.

с упорством
8. помоги
9. 8
10. 3,4
11. 4
12. 2,3
13. 37
14. 4


Слайд 472 Текст 15
(1)Если бы птицам присваивали воинские чины, то

Текст 15(1)Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало

этому гусю следовало бы дать адмирала. (2)Всё у него было

адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.
(3)Этой весной, как только пообдуло просёлки, я собрал свой велосипед и покатил открывать рыбачий сезон. (4)Когда я проезжал вдоль деревни, Белый гусь, заметив меня, пригнул шею и с угрожающим шипеньем двинулся навстречу. (5)Я едва успел отгородиться велосипедом.
(6)– Вот собака! – сказал прибежавший деревенский мальчик. (7)–Другие гуси как гуси, а этот... (8)Никому прохода не даёт. (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует.
(10) Переругиваясь с гусем, я и не заметил, как из-за леса наползла туча. (11)Она росла, поднималась серо-сизой тяжёлой стеной, без просветов, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. (12)Гуси перестали щипать траву, подняли головы. (13)Я едва успел набросить на себя плащ, как туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. (14)Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. (15)Под ними спрятались выводки.


Слайд 473 Текст 15
(16)Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло,

Текст 15(16)Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, и к моим

и к моим ногам скатилась белая горошина. (17)Я выглянул из-под

плаща. (18)По лугу волочились седые космы града.(19)Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. (20)Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. (21)Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой.
(22)Туча свирепствовала с нарастающей силой. (23)Казалось, она, как мешок, распоролась вся, от края и до края. (24)На тропинке в неудержимой пляске подпрыгивали, отскакивали, сталкивались белые ледяные горошины.
(25)Гуси не выдержали и побежали. (26)То здесь, то там в траве, перемешанной с градом, мелькали взъерошенные головки гусят, слышался их жалобный призывный писк.(27)Порой писк внезапно обрывался, и жёлтый «одуванчик», иссечённый градом, поникал в траву.


Слайд 474 Текст 15
(28)А гуси всё бежали, пригибаясь к земле,

Текст 15(28)А гуси всё бежали, пригибаясь к земле, тяжёлыми глыбами падали

тяжёлыми глыбами падали с обрыва в воду и забивались

под кусты лозняка. (29)Вслед за ними мелкой галькой в реку сыпались малыши – те немногие, которые успели добежать. (30)К моим ногам скатывались уже не круглые горошины, а куски наспех обкатанного льда, которые больно секли меня по спине.
(31)Туча промчалась так же внезапно, как и набежала. (32)Луг, согретый солнцем, снова зазеленел.
(33)На середине луга никак не растаивала белая кочка. (34)Я подошёл ближе. (35)То был Белый гусь. (36)Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею.
(37)Все двенадцать пушистых «одуванчиков», целые и невредимые, толкаясь и давя друг друга, высыпали наружу.
(По Е. И. Носову)

Слайд 475 2.«Почему Белый гусь угрожающе шипел на прохожих?» 
1) (2)Всё

2.«Почему Белый гусь угрожающе шипел на прохожих?»  1) (2)Всё у него

у него было адмиральское: и выправка, и походка, и

тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.
2) (7)–Другие гуси как гуси, а этот...
3) (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует.
4) (19)Белый гусь сидел, высоко вытянув шею.


Слайд 476 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора. 1) (28) А


1) (28) А гуси всё бежали, пригибаясь к земле,

тяжёлыми глыбами падали с обрыва в воду и забивались под кусты лозняка.
2) (36) Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею.
3) (18) По лугу волочились седые космы града.
4) (31) Туча промчалась так же внезапно, как и набежала.


Слайд 477 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от

4. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от звонкости-глухости последующего согласного.

звонкости-глухости последующего согласного.
(12)Гуси перестали щипать траву, подняли головы. (13)Я едва

успел набросить на себя плащ, как туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. (14)Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. (15)Под ними спрятались выводки.


Слайд 478 5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии

правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в

прилагательном или причастии, от которого оно образовано»?  .

(10) Переругиваясь с гусем, я и не заметил, как из-за леса наползла туча. (11)Она росла, поднималась серо-сизой тяжёлой стеной, без просветов, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. (12)Гуси перестали щипать траву, подняли головы. (13)Я едва успел набросить на себя плащ, как туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. (14)Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. (15)Под ними спрятались выводки.


Слайд 479 6.Замените разговорное слово «лютует»  стилистически нейтральным синонимом.
 
 (9)У него

6.Замените разговорное слово «лютует»  стилистически нейтральным синонимом.   (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует.

сейчас гусята, вот он и лютует.


Слайд 480 7.
Замените словосочетание «ледяные горошины» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «ледяные горошины» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 481 8.Выпишите грамматическую основу предложения 14.
 (14)Гуси, растопырив крылья, полегли в

8.Выпишите грамматическую основу предложения 14.  (14)Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. 

траву. 


Слайд 482 9.найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(4)Когда я проезжал

9.найдите предложение с обособленным обстоятельством. (4)Когда я проезжал вдоль деревни, Белый

вдоль деревни, Белый гусь, заметив меня, пригнул шею и

с угрожающим шипеньем двинулся навстречу. (5)Я едва успел отгородиться велосипедом.
(6)– Вот собака! – сказал прибежавший деревенский мальчик. (7)–Другие гуси как гуси, а этот... (8)Никому прохода не даёт. (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует.


Слайд 483 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте. 
Туча

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте.  Туча свирепствовала с

свирепствовала с нарастающей силой. Казалось,(1) она, (2) как мешок,

(3) распоролась вся, (4) от края и до края. (24) На тропинке в неудержимой пляске подпрыгивали, (5) отскакивали, (6) сталкивались белые ледяные горошины. (31) Туча промчалась так же внезапно, (7) как и набежала.


Слайд 484 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 10.
(10) Переругиваясь

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 10. (10) Переругиваясь с гусем, я

с гусем, я и не заметил, как из-за леса

наползла туча. 

Слайд 485 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной

предложения, связанными сочинительной связью. 
Она росла, (1) поднималась серо-сизой тяжёлой

стеной, (2) без просветов, (3) без трещинки, (4) и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Гуси перестали щипать траву, (5) подняли головы. Я едва успел набросить на себя плащ, (6) как туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. Гуси, (7) растопырив крылья, (8) полегли в траву. Под ними спрятались выводки. Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, (9) и к моим ногам скатилась белая горошина.


Слайд 486 13. найдите сложноподчинённые предложения с придаточным времени.  
(1)Если бы

13. найдите сложноподчинённые предложения с придаточным времени.   (1)Если бы птицам присваивали

птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы

дать адмирала. (2)Всё у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.
(3)Этой весной, как только пообдуло просёлки, я собрал свой велосипед и покатил открывать рыбачий сезон. (4)Когда я проезжал вдоль деревни, Белый гусь, заметив меня, пригнул шею и с угрожающим шипеньем двинулся навстречу. (5)Я едва успел отгородиться велосипедом.
(6)– Вот собака! – сказал прибежавший деревенский мальчик. (7)–Другие гуси как гуси, а этот... (8)Никому прохода не даёт. (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует.


Слайд 487 14.найдите сложное бессоюзное предложение.  
(16)Вдруг по козырьку кепки

14.найдите сложное бессоюзное предложение.   (16)Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко

что-то жёстко стукнуло, и к моим ногам скатилась белая

горошина. (17)Я выглянул из-под плаща. (18)По лугу волочились седые космы града.(19)Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. (20)Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. (21)Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой.


Слайд 488 №29. Ответы:
2. 3
3. 3
4. растопырив
5. медленно
6. злится
7. горошины

№29. Ответы:2. 33. 34. растопырив5. медленно6. злится7. горошины льда8. гуси полегли9.

льда
8. гуси полегли
9. 4
10. 2, 3
11. 2
12. 9
13. 3,

4
14. 20

Слайд 489 Диктант
С поля двое суток дул тёплый ветер.

Диктант С поля двое суток дул тёплый ветер. Сошёл последний снег

Сошёл последний снег на полях. Отгремели пенистые вешние ручьи,

отыграли степные лога и речки. На заре третьего дня ветер утих и пали над степью густые туманы, засеребрились влагой кусты прошлогоднего
ковыля, потонули в непроглядной белёсой дымке курганы, буераки, станицы, шпили колоколен, устремлённые ввысь вершины пирамидальных тополей. Стала над широкой донской степью голубая весна.

Слайд 491 Текст 16
(1)Громов улыбнулся: он никак не мог привыкнуть

Текст 16(1)Громов улыбнулся: он никак не мог привыкнуть к этим вертолетам

к этим вертолетам и ездил в обычных такси. (2)Он видел,

что город раздался и похорошел.
(3)– Дубки подросли, – сказал профессор, смотря в окно.
(4)Да, он много лет не был в этом городе.
(5)Он нагнулся над чемоданом, отпер замки, откинул крышку. (6)В чемодане, на мягком голубом нейлоне, лежал, вытянувшись во весь рост, мальчик с закрытыми глазами. 
(7) Казалось, он крепко спит.
(8)Несколько минут профессор смотрел на спящего. (9)Нет, ни один человек не мог бы сразу догадаться, что перед ним кибернетический мальчик. (10)Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы… (11)Синяя курточка, рубашка, летние брюки. (12)Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города.


Слайд 492 Текст 16
(13)– Вот мы и приехали, Электроник, –

Текст 16(13)– Вот мы и приехали, Электроник, – мягко произнёс профессор. –

мягко произнёс профессор. – (14)Как ты себя чувствуешь?
(15)Ресницы дрогнули, блестящие

глаза открылись. (16)Мальчик приподнялся и сел.
(17)– Я чувствую себя хорошо, – сказал он хриплым голосом. – (18)Правда, немного трясло. (19)Почему я должен был лежать в чемодане?
(20)Профессор помог ему вылезти, стал поправлять костюм.
(21)– Сюрприз. (22)Ты должен знать, что такое сюрприз, но об этом поговорим потом... (23)А теперь одна необходимая процедура.
(24)Он усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую электрическую вилку на эластичном, растягивающемся проводе и вставил ее в розетку.


Слайд 493 Текст 16
(25)– Ой! – дёрнулся Электроник.
(26)– Ничего, ничего,

Текст 16(25)– Ой! – дёрнулся Электроник.(26)– Ничего, ничего, потерпи, – успокаивающе

потерпи, – успокаивающе сказал профессор. – (27)Это необходимо. (28)Ты будешь сегодня

много двигаться. (29)Надо подкрепиться электрическим током.
(30)Оставив Электроника, профессор подошел к видеотелефону, набрал на диске номер. (31)Засветился голубой экран. (32)Громов увидел знакомое лицо.
(33)– Да, да, Александр Сергеевич, я уже здесь, – попыхивая трубкой, весело сказал Громов. – (34)Самочувствие? (35)Превосходное!
(36)– Я не хочу, – раздался за его спиной скрипящий голос Электроника. –(37) Я так не могу…


Слайд 494 Текст 16
(38)Профессор погрозил Электронику пальцем и продолжал:
(39)– Приезжайте... (40)

Текст 16(38)Профессор погрозил Электронику пальцем и продолжал:(39)– Приезжайте... (40) Жду... (41)Предупреждаю, вас ждет

Жду... (41)Предупреждаю, вас ждет сюрприз!
(42)Экран погас. (43)Громов повернулся, чтобы спросить мальчика,

почему он капризничает, но не успел. (44)Электроник вдруг сорвался со стула, подбежал к подоконнику, молниеносно вскочил на него и прыгнул со второго этажа.
(45)В следующее мгновение профессор был у окна. (46) Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка.
(47)– Электроник! – крикнул Громов.
(48)Но мальчик уже исчез.


Слайд 495 2. «Зачем профессор усадил Электроника на стул, достал

2. «Зачем профессор усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки

из-под его куртки маленькую электрическую вилку на эластичном, растягивающемся

проводе и вставил ее в розетку»?

1) Неподзаряженный Электроник был слишком тяжёлым, и профессор не мог один вытащить его из чемодана.
2) Электроник должен был подкрепиться электрическим током.
3) Неподзаряженный Электроник говорил глупости.
4) Без подзарядки Электроник капризничал.


Слайд 496 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Он

эпитет.
1) Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка.
2)

Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы...
3) Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города.
4) Громов повернулся, чтобы спросить мальчика, почему он капризничает, но не успел.


Слайд 497 4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её

4.Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие». 

значением «неполное действие». 
(13)– Вот мы и приехали, Электроник, –

мягко произнёс профессор. – (14)Как ты себя чувствуешь?
(15)Ресницы дрогнули, блестящие глаза открылись. (16)Мальчик приподнялся и сел.


Слайд 498 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательных,

правилу: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса –Н- от

существительных с основой на Н, пишется НН». 

(8)Несколько минут профессор смотрел на спящего. (9)Нет, ни один человек не мог бы сразу догадаться, что перед ним кибернетический мальчик. (10)Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы… (11)Синяя курточка, рубашка, летние брюки. (12)Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города.


Слайд 499 6. Замените книжное слово МОЛНИЕНОСНО  стилистически нейтральным синонимом.  
(44)Электроник

6. Замените книжное слово МОЛНИЕНОСНО  стилистически нейтральным синонимом.   (44)Электроник вдруг сорвался

вдруг сорвался со стула, подбежал к подоконнику, молниеносно вскочил

на него и прыгнул со второго этажа.


Слайд 500 7.
Замените словосочетание ПО УЛИЦАМ ГОРОДА , построенное на

7.Замените словосочетание ПО УЛИЦАМ ГОРОДА , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.  

основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ.  


Слайд 501 8. Выпишите грамматическую основу предложения 28.
 
 (28)Ты будешь сегодня много

8. Выпишите грамматическую основу предложения 28.   (28)Ты будешь сегодня много двигаться. 

двигаться. 


Слайд 502 9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным

9. Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.   (4)Да,

оборотом.  
(4)Да, он много лет не был в этом

городе.
(5)Он нагнулся над чемоданом, отпер замки, откинул крышку. (6)В чемодане, на мягком голубом нейлоне, лежал, вытянувшись во весь рост, мальчик с закрытыми глазами. 
(7) Казалось, он крепко спит.


Слайд 503 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 

 
– Да,

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.   – Да, (1)да, (2)

(1)да, (2) Александр Сергеевич, (3) я уже здесь, (4)

– попыхивая трубкой, (5)весело сказал Громов.


Слайд 504 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 46.
 (46) Он

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 46.  (46) Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка.

увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка.


Слайд 505 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
Электроник вдруг сорвался со стула, (1)подбежал

к подоконнику,(2) молниеносно вскочил на него и прыгнул со второго этажа.
В следующее мгновение профессор был у окна. Он увидел,(3) как мелькает между деревьями синяя курточка.


Слайд 506 13. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.  
(42)Экран

13. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.   (42)Экран погас. (43)Громов повернулся,

погас. (43)Громов повернулся, чтобы спросить мальчика, почему он капризничает, но

не успел. (44)Электроник вдруг сорвался со стула, подбежал к подоконнику, молниеносно вскочил на него и прыгнул со второго этажа.
(45)В следующее мгновение профессор был у окна. (46) Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка.

Слайд 507 14.Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

14.Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.    (22)Ты должен

 
 (22)Ты должен знать, что такое сюрприз, но об этом

поговорим потом... (23)А теперь одна необходимая процедура.
(24)Он усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую электрическую вилку на эластичном, растягивающемся проводе и вставил ее в розетку.


Слайд 508 №30.ответы:
2. 2
3. 2
4. приподнялся
5. длинные
6. быстро
7. по городским

№30.ответы:2. 23. 24. приподнялся5. длинные6. быстро7. по городским улицам8. ты будешь

улицам
8. ты будешь двигаться
9. 6
10. 2,3
11. 2
12. 3
13. 43
14.

22

Слайд 510 Текст 17
(1)Двухгодовалый малый пудель коричневого окраса Томми проснулся

Текст 17(1)Двухгодовалый малый пудель коричневого окраса Томми проснулся утром на своей

утром на своей подстилке и вскочил, вздыбив на загривке

шерсть.
(2)Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти утративший инстинкты дикой собаки, он вдруг почувствовал смерть. (3)Она присутствовала рядом, здесь - в этой комнате.
(4)Томми вытянул морду, обрамленную коричневыми кудряшками и, дрожа всем телом, подался вперёд. (5)Посредине кровати лежала его хозяйка. (6)Её большое рыхлое тело, как-то странно согнутое, медленно выпрямлялось, трепеща. (7)Из-за стиснутых зубов доносился хрип.
(8)Никогда хозяйка не вела себя так. (9)Томми сильно перепугался и рванулся к двери, куда они с хозяйкой утром и вечером выходили гулять и откуда возвращались усталые и счастливые. (10)Но дверь оказалась заперта.
(11)Томми забежал на кухню, запрятался под стол и замер, положив морду на лапы. (12)Так он пролежал некоторое время, но никто за ним не гнался, да и хрипы прекратились.
(13)Томми, с поджатым хвостом, осторожно прокрался в комнату, косясь на кровать. (14)Тело хозяйки застыло в неподвижности. (15)Томми, неслышно ступая по паласу и опустив вздыбленную шерсть, подошел, тоненько гавкнул:


Слайд 511 Текст 17
(16)- Гав! - лай был испуганным.
(17)Хозяйка чуть

Текст 17(16)- Гав! - лай был испуганным.(17)Хозяйка чуть приоткрыла глаза, слезящиеся

приоткрыла глаза, слезящиеся от боли, и шепнула:
(18)- Томми!
(19)Этого было

достаточно для счастья. (20)Томми одним прыжком вскочил на кровать и облизал торопливым, дрожащим от радости языком лицо хозяйки. (21)Они опять вместе! (22)Он и она! (23)Как это здорово!
(24)Но хозяйкино тело вновь напряглось и вновь на Томми повеяло смертью. (25)И он, взвыв от отчаяния и страха, бросился к двери, царапая ее когтями.
(26)Нет, у него не было гибкого человеческого ума и ясного понимания происходящего, что часто приписывают своим питомцам люди. (27)Остатки инстинкта от далекого древнего предка подсказывали, что его единственный любимый человек на всем белом свете - хозяйка - находится между жизнью и смертью и ей необходимо помочь.


Слайд 512 Текст 17
(28)Один раз так уже случалось, но тогда

Текст 17(28)Один раз так уже случалось, но тогда в комнате находились

в комнате находились ещё и люди в белых халатах,

остро и дурно пахнущие. (29)Сейчас, кроме Томми, никого не было. (30)Хотя, несмотря на раннее утро, со двора доносились человеческие звуки. (31)И поэтому Томми рвал когтями дерматин двери, чтобы открыть ее, выскочить во двор, звонким лаем привлечь внимание, позвать на помощь. (32)Дверь не поддавалась. (33)Тогда Томми подбежал к окну, вскочил на подоконник, сминая штору.
(34)Томми ударился грудью о стекло, оно выдержало, стояло хотя и прозрачно, но несокрушимо. (35)Томми взвыл от отчаяния.
(36)Томми соскочил с подоконника и подбежал к кровати. (37)Хозяйка не шевелилась, но дышала. (38)Сердце её работало трудно, с перебоями. (39)И в унисон ему маленькое собачье сердце то замирало от ужаса, то начинало биться в бешеном ритме.


Слайд 513 Текст 17
(40)- Гав?! - Томми просил у хозяйки

Текст 17(40)- Гав?! - Томми просил у хозяйки подсказки, помощи в

подсказки, помощи в создавшейся ситуации, хотя в помощи как

раз нуждалась она сама. (41)- Гав?!
(42)Он снова заскочил на кровать, снова торопливо и жарко облизал любимое лицо. (43)Молчание и неподвижность хозяйки пугали. (44)Смерть ещё не забрала хозяйку, но была рядом.
(45)Опять не поддающаяся когтям дверь, на которой дерматин уже повис клочьями. (46)Опять подоконник...
(47)Во дворе людей прибавилось, они спешили на работу. (48)Наверное, поэтому вой Томми никого не остановил, никто не поднял голову, чтобы взглянуть на окно шестого этажа, где бился о стекло и выл малый пудель коричневого окраса. (49)Люди безучастно шли мимо. (50)Мало ли кто воет, мало ли что взбредёт в собачью башку.
(51)Хозяйка застонала, и Томми сорвался с подоконника, зацепившись лапой за тюль занавески. (52)С грохотом упал карниз. (53)Томми испугался и забился под стол, ожидая хозяйского окрика. (54)Нет, она ни разу не ударила его за два года. (55)Журила - да. (56) Покрикивала иной раз... (57) Пусть ругает его хозяйка. (58)Только бы встала с кровати и перестала стонать.


Слайд 514 Текст 17
(59)Сколько просидел Томми под столом, неизвестно, если

Текст 17(59)Сколько просидел Томми под столом, неизвестно, если бы не телефон. (60)Телефонный

бы не телефон. (60)Телефонный звонок тренькнул и зазвенел требовательно, громко. (61)Этот

звук пронзил маленькое тело Томми. (62)Он выскочил из-под стола и подбежал к тумбочке, на которой стоял телефонный аппарат.
(63)Именно через его трубку хозяйка поддерживала связь со своими знакомыми и друзьями. (64) Не раз и не два подносила она трубку к уху Томми, и он, косясь глазом от непонимания, слышал знакомые голоса тех людей, что бывали у них в гостях, громко разговаривали и смеялись здесь, вот в этой комнате.
(65) «Дзинь! Дзинь! Дзинь!» - надрывался телефон.
(66)И Томми не выдержал, рыча, подбежал к тумбочке и рванул скрученный спиралью чёрный провод вниз. (67)Трубка соскочила с аппарата и повисла, чуть касаясь пола.(68)И из трубки вдруг донёсся знакомый голос подруги хозяйки:


Слайд 515 Текст 17
- (69)Надя! Надя! Это я... Алло! Алло!
(70)Томми

Текст 17- (69)Надя! Надя! Это я... Алло! Алло!(70)Томми так обрадовался, что

так обрадовался, что залаял звонко, но тут же заскулил

жалобно.
(71)- Томми! Томми! Малышка, это я... (72)Ты мой славный, хороший... - донеслось из трубки.
(73)Томми втянул сильно воздух носом, уселся на пол, задрал морду к потолку и завыл. (74)Завыл горько, отчаянно...
(75)Глухо стукнул ключ в дверном замке, повернулся со скрежетом, и Томми кинулся навстречу входящему с громким лаем. (76)Да, это была подруга хозяйки. (77)Она открыла дверь своим ключом, мгновенно оценила обстановку и бросилась к телефону. (78)А Томми вдруг потерял быстроту движений, стал вялым. (79)Сердце его не привыкло к таким перегрузкам. (80)Медленно он взобрался на кровать, обнюхал хозяйку ещё живую, тяжело вздохнул и улегся рядом, широко разевая пасть в нервной зевоте. (81)Маленькое сердце Томми теперь работало точно так же, как больное сердце хозяйки, - трудно, с перебоями. (82)И если, не дай Бог, сердце хозяйки сейчас бы замерло, замерло бы навеки сердце Томми.
(по Свинцову В.)
Свинцов Владимир Борисович (1938-2008) – алтайский писатель, лауреат премий им. В. М. Шукшина, Демидовского фонда, автор книг «Несостоявшаяся охота», «Лопоухий бес», «Разрешение на подлость» и др. Данный текст составлен по рассказу «Верное сердце Томми».


Слайд 516 2. «Почему Томми отчаянно выл?» 
1) Хозяйка ушла в

2. «Почему Томми отчаянно выл?»  1) Хозяйка ушла в магазин, а

магазин, а Томми остался дома.
2) Хозяйка постоянно ругала Томми.
3)

Томми выл от одиночества.
4) Томми выл от отчаяния, что не может спасти хозяйку.


Слайд 517 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) (66)

метафора.
1) (66) И Томми не выдержал, рыча, подбежал

к тумбочке и рванул скрученный спиралью чёрный провод вниз.
2) (2) Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти утративший инстинкты дикой собаки, он вдруг почувствовал смерть.
3) (44)Смерть ещё не забрала хозяйку, но была рядом.
4) (42)Он снова заскочил на кровать, снова торопливо и жарко облизал любимое лицо.


Слайд 518 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от

4. Выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от её лексического значения.

её лексического значения.
(28)Один раз так уже случалось, но тогда

в комнате находились ещё и люди в белых халатах, остро и дурно пахнущие. (29)Сейчас, кроме Томми, никого не было. (30)Хотя, несмотря на раннее утро, со двора доносились человеческие звуки. (31)И поэтому Томми рвал когтями дерматин двери, чтобы открыть ее, выскочить во двор, звонким лаем привлечь внимание, позвать на помощь. (32)Дверь не поддавалась. (33)Тогда Томми подбежал к окну, вскочил на подоконник, сминая штору.


Слайд 519 5. выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса зависит

5. выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса зависит от конечного гласного

от конечного гласного основы неопределённой формы. 
(55)Журила - да. (56) Покрикивала

иной раз... (57) Пусть ругает его хозяйка. (58)Только бы встала с кровати и перестала стонать.
(59)Сколько просидел Томми под столом, неизвестно, если бы не телефон. (60)Телефонный звонок тренькнул и зазвенел требовательно, громко. (61)Этот звук пронзил маленькое тело Томми. (62)Он выскочил из-под стола и подбежал к тумбочке, на которой стоял телефонный аппарат.



Слайд 520 6.Замените разговорно-сниженное слово «башку»  стилистически нейтральным синонимом.
(50)Мало ли

6.Замените разговорно-сниженное слово «башку»  стилистически нейтральным синонимом. (50)Мало ли кто воет, мало

кто воет, мало ли что взбредёт в собачью башку.


Слайд 521 7.
Замените словосочетание «собачье сердце» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «собачье сердце» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  


Слайд 522 8.Выпишите грамматическую основу предложения 2.
(2)Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти

8.Выпишите грамматическую основу предложения 2. (2)Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти утративший инстинкты

утративший инстинкты дикой собаки, он вдруг почувствовал смерть. 


Слайд 523 9. найдите предложение с распространённым обособленным обстоятельством.  
(6)Её большое

9. найдите предложение с распространённым обособленным обстоятельством.   (6)Её большое рыхлое тело,

рыхлое тело, как-то странно согнутое, медленно выпрямлялось, трепеща. (7)Из-за стиснутых

зубов доносился хрип.
(8)Никогда хозяйка не вела себя так. (9)Томми сильно перепугался и рванулся к двери, куда они с хозяйкой утром и вечером выходили гулять и откуда возвращались усталые и счастливые. (10)Но дверь оказалась заперта.
(11)Томми забежал на кухню, запрятался под стол и замер, положив морду на лапы. (12)Так он пролежал некоторое время, но никто за ним не гнался, да и хрипы прекратились.


Слайд 524 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. 
Во

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Во дворе людей

дворе людей прибавилось, (1) они спешили на работу. Наверное,

(2) поэтому вой Томми никого не остановил, (3) никто не поднял голову, (4) чтобы взглянуть на окно шестого этажа, (5) где бился о стекло и выл малый пудель коричневого окраса. Люди безучастно шли мимо. Мало ли кто воет, (6) мало ли что взбредёт в собачью башку.


Слайд 525 11Укажите количество грамматических основ в предложении 48.
(48)Наверное, поэтому

11Укажите количество грамматических основ в предложении 48. (48)Наверное, поэтому вой Томми никого

вой Томми никого не остановил, никто не поднял голову,

чтобы взглянуть на окно шестого этажа, где бился о стекло и выл малый пудель коричневого окраса. 

Слайд 526 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью. 
Один раз так уже случалось, (1)

но тогда в комнате находились ещё и люди в белых халатах, (2) остро и дурно пахнущие. Сейчас, (3) кроме Томми, (4) никого не было. Хотя, (5) несмотря на раннее утро, (6) со двора доносились человеческие звуки. И поэтому Томми рвал когтями дерматин двери, (7) чтобы открыть ее, (8) выскочить во двор, (9) звонким лаем привлечь внимание, (10) позвать на помощь.


Слайд 527 13. найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.  
(47)Во

13. найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных.   (47)Во дворе людей

дворе людей прибавилось, они спешили на работу. (48)Наверное, поэтому вой

Томми никого не остановил, никто не поднял голову, чтобы взглянуть на окно шестого этажа, где бился о стекло и выл малый пудель коричневого окраса. (49)Люди безучастно шли мимо. (50)Мало ли кто воет, мало ли что взбредёт в собачью башку.


Слайд 528 14. найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной

14. найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между

подчинительной связью между частями.  
(59)Сколько просидел Томми под столом,

неизвестно, если бы не телефон. (60)Телефонный звонок тренькнул и зазвенел требовательно, громко. (61)Этот звук пронзил маленькое тело Томми. (62)Он выскочил из-под стола и подбежал к тумбочке, на которой стоял телефонный аппарат.
(63)Именно через его трубку хозяйка поддерживала связь со своими знакомыми и друзьями. (64) Не раз и не два подносила она трубку к уху Томми, и он, косясь глазом от непонимания, слышал знакомые голоса тех людей, что бывали у них в гостях, громко разговаривали и смеялись здесь, вот в этой комнате.


Слайд 529 №31. Ответы:
2. 4
3. 3
4. привлечь
5. выскочил
6. голову
7. сердце

№31. Ответы:2. 43. 34. привлечь5. выскочил6. голову7. сердце собаки8. он почувствовал9.

собаки
8. он почувствовал
9. 11
10. 2
11. 4
12. 7
13. 48
14. 64


Слайд 531 Текст 18
(1)Сережка опять тупо смотрит в задачник, катает

Текст 18(1)Сережка опять тупо смотрит в задачник, катает по столу ручку. (2)Потом

по столу ручку. (2)Потом захлопывает книгу, быстро складывает всё в

портфель. (3) Он нашел самое простое решение: «Спишу у Профессора».
(4)Профессор, или Вовка Корольков, – сосед Сыроежкина по парте. (5)Его тетради – хоть сейчас на выставку или в музей: ни клякс, ни исправлений, одни аккуратные мелкие буквочки и цифры. (6)Да и самого хозяина тетрадей можно демонстрировать в музее. (7)Профессор знает про всё на свете, начиная от моллюсков и кончая космосом. (8)Но он не задается, никогда не задирает нос перед товарищами. (9)Для него самое главное в жизни – это математика. (10)Увидев какое-нибудь уравнение, Профессор забывает обо всем на свете. (11)Правда, когда Сережка не может справиться с задачкой, Профессор спускается со своих высот и подсказывает решение. (12)Для этого его нужно как следует толкнуть в бок.


Слайд 532 Текст 18
(13)Но особой дружбы между соседями не было. (14)Профессор

Текст 18(13)Но особой дружбы между соседями не было. (14)Профессор дружил с Макаром

дружил с Макаром Гусевым, сидевшим на первой парте и

заслонявшим остальным добрую четверть доски.(15)Забавная это была пара: худой, бледный, самый маленький в классе Профессор, известный запусками самодельных ракет, разными хитроумными выдумками, и здоровенный, румяный, с кулаками, как дыньки, Макар Гусев. (16)Он, Макар, прославлял своего приятеля, а иногда даже подавал ему неожиданные идеи: предлагал делать лыжи с моторчиком, варить лимонное масло и так далее.
 (17)У Макара тоже не было никаких сомнений в своем будущем. (18)Когда заходила об этом речь, он демонстрировал свои мышцы и говорил, что будет возиться с машинами.


Слайд 533 Текст 18
(19)Если Профессор был симпатичен Серёжке, то верзила

Текст 18(19)Если Профессор был симпатичен Серёжке, то верзила Гусев попортил ему

Гусев попортил ему немало крови. (20)Фамилия Серёжки с первой же

встречи показалась Макару чересчур забавной и потом просто не давала ему покоя, словно щекотала.
(21)– Привет, Сыроежкин! – басом кричал ещё издали Макар. – (22)Сыр ешь или не ешь?
(23)Если Сережка отвечал, что он не ест, Макар продолжал:
(24)– Тогда ты должен быть Сыроножкин, Сыроручкин или Сыроушкин!
(25)Сергей пробовал отвечать утвердительно, но и тут Макар не успокаивался и провозглашал:
(26)– Внимание! (27)Идёт Сыр Сырыч Сыров, он же Серёжка Сыроежкин, большой знаток и любитель всех сортов сыра во всём мире. (28)Скажите, пожалуйста, что вы ели на завтрак?
(29)И тогда Сережка решил ничего не говорить и молча поднимался в класс.
(30)Гусев не отставал от него ни на шаг.


Слайд 534 Текст 18
(31)– Послушай, как тебя -Сыроглазкин? (32)Я вчера забыл

Текст 18(31)– Послушай, как тебя -Сыроглазкин? (32)Я вчера забыл твою фамилию и

твою фамилию и мучился всю ночь. (33)Сырокошкин?
 (34) Сыромышкин? (35)Сыросороконожкин?
(36)Иногда Серёжка так

злился на приставалу, что был готов его ударить, но начинать первому не хотелось, а верзила ни с кем не дрался. (37)Оставалось перенять метод у противника. 
(38)И Серёжка на уроках осторожно водил мелом по спине Макара – ведь она торчала прямо перед ним. (39)Класс посмеивался, созерцая слово «Гусь», а Макар подозрительно оглядывался. (40)На переменке он гонялся за Серёжкой, но поймать более вёрткого обидчика не мог и издали грозил кулаком-дынькой.
(по отрывку из книги Е. Велтистова «Приключения Электроника»)


Слайд 535 Сочинение:
И. Г. Милославский: «Основной приём, выражающий желание

Сочинение: И. Г. Милославский: «Основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в

говорящего внедрить в сознание слушающего именно свою оценку ситуации,

– это выбор слов, содержащих оценочный элемент».

Слайд 536 2. «Зачем Сыроежкин писал мелом слово «Гусь» на

2. «Зачем Сыроежкин писал мелом слово «Гусь» на спине одноклассника»? 1)

спине одноклассника»?
1) Ему хотелось похулиганить.
2) Ему хотелось, чтобы на

перемене Макар побегал за ним.
3) Ему хотелось отомстить Макару за издевательства и клички.
4) Сыроежкин делал это по просьбе девочек, которым нравился Макар Гусев.


Слайд 537 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Серёжка

фразеологизм.
1) Серёжка опять тупо смотрит в задачник, катает по

столу ручку.
2) Но он не задается, никогда не задирает нос перед товарищами.
3) Идет Сыр Сырыч Сыров, он же Серёжка Сыроежкин, большой знаток и любитель всех сортов сыра во всем мире.
4) На переменке он гонялся за Серёжкой, но поймать более вёрткого обидчика не мог и издали грозил кулаком-дынькой.


Слайд 538 4. Выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при

4. Выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение

произношении происходит оглушение конечного согласного. 
 (9)Для него самое главное в

жизни – это математика. (10)Увидев какое-нибудь уравнение, Профессор забывает обо всем на свете. (11)Правда, когда Сережка не может справиться с задачкой, Профессор спускается со своих высот и подсказывает решение. (12)Для этого его нужно как следует толкнуть в бок.


Слайд 539 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательных,

правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса

–н-, пишется НН.» 

.(15)Забавная это была пара: худой, бледный, самый маленький в классе Профессор, известный запусками самодельных ракет, разными хитроумными выдумками, и здоровенный, румяный, с кулаками, как дыньки, Макар Гусев. (16)Он, Макар, прославлял своего приятеля, а иногда даже подавал ему неожиданные идеи: предлагал делать лыжи с моторчиком, варить лимонное масло и так далее.


Слайд 540 6.Замените разговорное слово ГОНЯЛСЯ в предложении 40 стилистически нейтральным синонимом.

6.Замените разговорное слово ГОНЯЛСЯ в предложении 40 стилистически нейтральным синонимом.  (40)На переменке он


 (40)На переменке он гонялся за Серёжкой, но поймать более

вёрткого обидчика не мог и издали грозил кулаком-дынькой.


Слайд 541 7.
Замените словосочетание ЛИМОННОЕ МАСЛО , построенное на основе

7.Замените словосочетание ЛИМОННОЕ МАСЛО , построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.

СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.


Слайд 542 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.
 (12)Для этого его нужно как

8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.  (12)Для этого его нужно как следует толкнуть в бок.

следует толкнуть в бок.


Слайд 543 9. Найдите предложение с обособленным приложением.  
(25)Сергей пробовал отвечать

9. Найдите предложение с обособленным приложением.   (25)Сергей пробовал отвечать утвердительно, но

утвердительно, но и тут Макар не успокаивался и провозглашал:
(26)–

Внимание! (27)Идёт Сыр Сырыч Сыров, он же Серёжка Сыроежкин, большой знаток и любитель всех сортов сыра во всём мире. (28)Скажите, пожалуйста, что вы ели на завтрак?


Слайд 544 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 
Идет

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Идет Сыр Сырыч

Сыр Сырыч Сыров, (1)он же Серёжка Сыроежкин, (2)большой знаток

и любитель всех сортов сыра во всем мире. Скажите,(3) пожалуйста,(4) что вы ели на завтрак?


Слайд 545 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 23.
 
(23)Если Сережка

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 23.  (23)Если Сережка отвечал, что он не ест, Макар продолжал:

отвечал, что он не ест, Макар продолжал:


Слайд 546 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной

предложения, связанными сочинительной связью.
Если Серёжка отвечал,(1)что он не ест,(2)

Макар продолжал:
– Тогда ты должен быть Сыроножкин,(3) Сыроручкин или Сыроушкин!
Сергей пробовал отвечать утвердительно, (4)но и тут Макар не успокаивался и провозглашал:

Слайд 547 13. Найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.

13. Найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.   (16)Он, Макар,

 
(16)Он, Макар, прославлял своего приятеля, а иногда даже подавал

ему неожиданные идеи: предлагал делать лыжи с моторчиком, варить лимонное масло и так далее.
 (17)У Макара тоже не было никаких сомнений в своем будущем. (18)Когда заходила об этом речь, он демонстрировал свои мышцы и говорил, что будет возиться с машинами.
(19)Если Профессор был симпатичен Серёжке, то верзила Гусев попортил ему немало крови.


Слайд 548 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной

14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью.   (36)Иногда

связью.  
(36)Иногда Серёжка так злился на приставалу, что был

готов его ударить, но начинать первому не хотелось, а верзила ни с кем не дрался. (37)Оставалось перенять метод у противника. 
(38)И Серёжка на уроках осторожно водил мелом по спине Макара – ведь она торчала прямо перед ним. (39)Класс посмеивался, созерцая слово «Гусь», а Макар подозрительно оглядывался. (40)На переменке он гонялся за Серёжкой, но поймать более вёрткого обидчика не мог и издали грозил кулаком-дынькой.


Слайд 549 №32. ответы:
2. 3
3. 2
4. подсказывает
5. лимонное
6. бегал
7. масло

№32. ответы:2. 33. 24. подсказывает5. лимонное6. бегал7. масло из лимона8. нужно

из лимона
8. нужно толкнуть
9. 27
10. 3,4
11. 3
12. 4
13. 18
14.

36

Слайд 551 Текст 19
(1)– Сюрприза не будет, – извиняющимся тоном

Текст 19(1)– Сюрприза не будет, – извиняющимся тоном произнес Громов. – (2)Сюрприз,

произнес Громов. – (2)Сюрприз, Александр Сергеевич, просто сбежал.
(3)– Как -

сбежал? – удивился Светловидов.
(4)– А вот так. (5)Прыгнул в окно - и был таков.
(6)Только теперь Светловидов обратил внимание на вид профессора: галстук съехал набок, рукав в известке.
(7)– Ну, не будем так огорчаться, – бодро сказал Светловидов. – (8)Для начала почистимся и умоемся.
(9)Профессор с удовольствием отдал ему пиджак, галстук и достал из дорожного чемодана куртку.
(10)– Сразу как дома! – сказал он, надевая куртку.


Слайд 552 Текст 19
(11)Светловидову не терпелось узнать, что произошло, кто

Текст 19(11)Светловидову не терпелось узнать, что произошло, кто же в конце

же в конце концов прыгнул в окно. (12)Но не стоило

подливать масла в огонь: Громов и так был расстроен.
(13)– Не хотите ли позавтракать? – предложил Светловидов.
(14)– Пока я гнался за этим сюрпризом, – крикнул Громов из ванной, – я очень проголодался и зашел в кафе! (15)Между прочим, там работает поваром бывший корабельный кок. (16)Ещё раз приношу глубокие извинения, что заставил вас ждать, но мы с коком вспоминали каждый свои плавания... (17)А теперь, – продолжал профессор, вернувшись в гостиную, – могу вам открыть этот небольшой секрет.
(18)И он рассказал, что произошло утром. (19) Светловидов, слушая Громова, смеялся и хмурился, качал головой и взволнованно ходил по комнате – верил и не верил.(20)Электроник – кибернетический и в то же время совсем как живой мальчик; это действительно сюрприз конгрессу кибернетиков.


Слайд 553 Текст 19
(21)Чутьём учёного гость понимал, сколько труда, новых

Текст 19(21)Чутьём учёного гость понимал, сколько труда, новых идей вложено в

идей вложено в необычное создание, и с нетерпением ждал

разъяснений. (22)Но сначала надо было что-то предпринять.
(23)– Я позвоню в милицию, – предложил он, – попрошу найти его.
(24)– Но как вы объясните ситуацию? (25) Мне не хотелось бы разглашать секрет до открытия конгресса, – сказал Громов. – (26)О, эта чудовищная моя рассеянность! (27)Я совсем забыл о разнице напряжений в электросети. (28)И вот печальные последствия... (29)Как вы догадываетесь, мышцы Электроника получили усиленный сигнал биотоков и погнали его с огромной скоростью. (30) А если он столкнулся с кем-нибудь или подрался? (31) Он же свернет нормальному человеку шею!
(32)– Будем надеяться на хорошее воспитание, – шутливо заметил Светловидов.
(33)Он вызвал по видеотелефону дежурного милиции и, назвав себя, попросил срочно разыскать в городе мальчика тринадцати лет по имени Электроник. (34) Учёный описал его приметы, в том числе и способность быстро бегать, и договорился, что, как только будут какие-то сведения, ему немедленно позвонят. (35)Распространяться о других особенностях Электроника он не стал.
(по отрывку из книги Е. Велтистова «Приключения Электроника»)


Слайд 554 Сочинение
Что же в языке позволяет ему выполнять

Сочинение Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль

его главную роль – функцию общения? Это синтаксис. А.

А. Реформатский

Слайд 555 2. «Почему Электроник так быстро убежал»?
1) Ему надоело

2. «Почему Электроник так быстро убежал»? 1) Ему надоело у профессора

у профессора Громова.
2) Мышцы Электроника получили усиленный сигнал биотоков

и погнали его с огромной скоростью.
3) Электроник решил устроить сюрприз профессору Громову.
4) Электроник не хотел знакомиться со Светловидовым.

Слайд 556 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Но

фразеологизм.
1) Но не стоило подливать масла в огонь: Громов

и так был расстроен.
2) Чутьем ученого гость понимал, сколько труда, новых идей вложено в необычное создание, и с нетерпением ждал разъяснений.
3) А теперь, – продолжал профессор, вернувшись в гостиную, – могу вам открыть этот небольшой секрет.
4) – Будем надеяться на хорошее воспитание, – шутливо заметил Светловидов.


Слайд 557 4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:

4. Выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки

«На конце приставки пишется –З-, если после неё следует

звонкий согласный.» 

 (15)Между прочим, там работает поваром бывший корабельный кок. (16)Ещё раз приношу глубокие извинения, что заставил вас ждать, но мы с коком вспоминали каждый свои плавания... 


Слайд 558 5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется

5. Выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречиях

правилу: «В наречиях на –О, -Е пишется столько Н,

сколько было в слове, от которого оно образовано». 

(34) Учёный описал его приметы, в том числе и способность быстро бегать, и договорился, что, как только будут какие-то сведения, ему немедленно позвонят. (35)Распространяться о других особенностях Электроника он не стал.


Слайд 559 6.Замените слово РАЗЫСКАТЬ стилистически нейтральным синонимом.  
(33)Он вызвал по

6.Замените слово РАЗЫСКАТЬ стилистически нейтральным синонимом.   (33)Он вызвал по видеотелефону дежурного

видеотелефону дежурного милиции и, назвав себя, попросил срочно разыскать

в городе мальчика тринадцати лет по имени Электроник. 

Слайд 560 7.
Замените словосочетание С НЕТЕРПЕНИЕМ ЖДАЛ , построенное на

7.Замените словосочетание С НЕТЕРПЕНИЕМ ЖДАЛ , построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным

основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ. Напишите получившееся

словосочетание. 


Слайд 561 8.Выпишите грамматическую основу второй части сложного предложения 12.
(12)Но не

8.Выпишите грамматическую основу второй части сложного предложения 12. (12)Но не стоило подливать

стоило подливать масла в огонь: Громов и так был

расстроен.


Слайд 562 9.Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством.  
(18)И он

9.Найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством.   (18)И он рассказал, что

рассказал, что произошло утром. 
(19) Светловидов, слушая Громова, смеялся и

хмурился, качал головой и взволнованно ходил по комнате – верил и не верил.(20)Электроник – кибернетический и в то же время совсем как живой мальчик; это действительно сюрприз конгрессу кибернетиков. (21)Чутьём учёного гость понимал, сколько труда, новых идей вложено в необычное создание, и с нетерпением ждал разъяснений.


Слайд 563 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 
– Сюрприза

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.  – Сюрприза не будет,(1)

не будет,(1) – извиняющимся тоном произнес Громов. – Сюрприз,

(2)Александр Сергеевич, (3)просто сбежал.


Слайд 564 11Укажите количество грамматических основ в предложении 21.
(21)Чутьём учёного

11Укажите количество грамматических основ в предложении 21. (21)Чутьём учёного гость понимал, сколько

гость понимал, сколько труда, новых идей вложено в необычное

создание, и с нетерпением ждал разъяснений. 

Слайд 565 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями предложения,

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями предложения, связанными подчинительной связью.

связанными подчинительной связью.
Чутьём учёного гость понимал, (1)сколько труда,(2) новых

идей вложено в необычное создание, (3)и с нетерпением ждал разъяснений.


Слайд 566 13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.
(9)Профессор

13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. (9)Профессор с удовольствием отдал

с удовольствием отдал ему пиджак, галстук и достал из

дорожного чемодана куртку.
(10)– Сразу как дома! – сказал он, надевая куртку.
(11)Светловидову не терпелось узнать, что произошло, кто же в конце концов прыгнул в окно. (12)Но не стоило подливать масла в огонь: Громов и так был расстроен.


Слайд 567 14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной

14. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью.   (14)–

связью.  
(14)– Пока я гнался за этим сюрпризом, –

крикнул Громов из ванной, – я очень проголодался и зашел в кафе! (15)Между прочим, там работает поваром бывший корабельный кок. (16)Ещё раз приношу глубокие извинения, что заставил вас ждать, но мы с коком вспоминали каждый свои плавания... (17)А теперь, – продолжал профессор, вернувшись в гостиную, – могу вам открыть этот небольшой секрет.


Слайд 568 №33. ответы:
2. 2
3. 1
4. извинения
5. немедленно
6. найти
7. нетерпеливо

№33. ответы:2. 23. 14. извинения5. немедленно6. найти7. нетерпеливо ждал8. Громов был

ждал
8. Громов был расстроен
9. 19
10. 2,3
11. 2
12. 1,3
13. 11
14.

16

Слайд 570 (1) В тот памятный день, когда Колька

(1) В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского

вернулся из пионерского лагеря, в центре
стола красовался пирог, купленный

Еленой Станиславовной.
(2) К этому дню Неля выучила новую музыкальную пьесу – бравурную и
торжественную, подобную маршам, какими встречают победителей сражений. (3) А
Колька появился на пороге с облупившимся на солнце носом и со старым, тоже
облупившимся чемоданчиком.
(4) Неля кинулась к своему круглому вертящемуся стулу без спинки, откинула
блестящую крышку пианино – и грянул марш. (5) Но она не сумела доиграть до конца...
– (6) Где моя Черная Спинка? – вскрикнул Колька, заглушая пианино. (7) Черной
Спинкой он называл раненую чайку, которую нашел прошлым летом на озере, возле
лагеря, и всю зиму лечил.
– (8) Она... была на кухне, – ответил отец и двинулся навстречу Кольке с
распростертыми объятиями. – (9) Здравствуй!..


Слайд 571 (10) Колька увернулся от его рук, бросил

(10) Колька увернулся от его рук, бросил свой чемоданчик на

свой чемоданчик на тахту и выскочил из
комнаты. (11) Все

трое – отец, Елена Станиславовна и Неля, – переглянувшись,
неуверенно двинулись за ним.
(12) В кухне на окне стояла пустая клетка... (13) Эту клетку Колька построил давно
с маминой помощью, и она бы, наверно, вполне подошла даже для ширококрылого
горного орла, а не только для скромной чайки. (14) Внутри клетки в горшочке с землей
рос куст, чтобы птица, если бы она не была речной чайкой, могла присесть на него и
вспомнить свой родной лес. (15) Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки:
их, видно, давно уже никто не поливал.
(16) Дверца клетки, которую вполне можно было бы назвать дверью, была открыта.


Слайд 572 (17) В пустой банке из-под консервов валялось несколько

(17) В пустой банке из-под консервов валялось несколько желтых зерен... –

желтых зерен...
– (18) Вы давали ей рыбу?

– тихо спросил Колька.

– (19) Нет... у нас не было времени возиться с рыбой, – ответил отец. – (20) А вот
зерна... (21) Колька боялся задать главный вопрос, оттягивая его…
– (22) Но ведь тут, на кухне, темно и жарко... и пахнет газом. (23) Зачем же вы ее
сюда?..
– (24) Ты знаешь, Николай (отец в серьезные минуты всегда называл его так –
Николаем), ты знаешь, что Неля нигде летом не отдыхала, что она занималась с утра до
вечера, а птица кричала, хлопала крыльями, чем-то там шуршала. (25) Ну, в общем,
мешала ей...
– (26) Черная Спинка, значит, тебе очень мешала? – все так же тихо, избегая еще
главного вопроса, спросил Колька у Нели.
– (27) Да, мешала! – звонко, дребезжащим от надвигавшегося плача голосом
ответила девочка.


Слайд 573 – (28) Недаром тебя в школе называют

– (28) Недаром тебя в школе называют Писклей! (29) Ещё

Писклей!
(29) Ещё бы… (30) Ведь я твоя

сестра!
– (31) А ты мне не сестра… – выпалил Колька.
(32) До сих пор Елена Станиславовна молчала. (33) В глубине души она считала,
что должна была более чутко отнестись к Колькиной просьбе и должна была
внимательно следить за больной птицей. (34) Она даже готова была вслух признать свою
вину.(35) Но последняя фраза мигом изменила все её намерения.
– (36) Как ты можешь так, Коля? (37) Неля видит в тебе своего брата, она так
готовилась к твоему приезду… (38) И эта Чёрная Спинка действительно мешала ей
заниматься.


Слайд 574 – (39) Где же она сейчас? – тихо

– (39) Где же она сейчас? – тихо спросил Колька, не

спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что
касалось его

любимой птицы. (40) Елена Станиславовна опустила голову.
– (41) Она сдохла, – набравшись мужества, ответил отец. (42) Колька качнулся...
(43) Его поразило и то, что не стало любимой птицы, для которой он привез из лагеря
целую банку мальков, и то, что отец сказал о ее смерти вот так прямо и грубо.
– (44) Она умерла... а не сдохла. (45) Умерла из-за вас! – крикнул Колька, сам еле
сдерживая слезы. (46) Он схватил свою огромную клетку и, неловко волоча ее впереди
себя, спотыкаясь, побежал во двор...
– (47) Ничего не понимаю, – медленно произнесла Елена Станиславовна. – (48) Мы
его так встретили... (49) Неля марш приготовила. (50) Подумаешь, птицы!..
(По А.Алексину)


Слайд 575 Анатолий Георгиевич Алексин – русский прозаик, драматург. Автор

Анатолий Георгиевич Алексин – русский прозаик, драматург. Автор повестей«Саша и Шура»,

повестей
«Саша и Шура», «Необычные похождения Севы Котлова», «Коля пишет

Оле, Оля
пишет Коле», в которых изображаются столкновения детей и подростков с миром
взрослых.

Слайд 576 2. Почему день возвращения Кольки из пионерского лагеря

2. Почему день возвращения Кольки из пионерского лагеря автор называет «памятным»?

автор называет «памятным»?
1) В этот день родные люди устроили мальчику

торжественный приём,
праздник.
2) В этот день Кольке подарили красивую клетку для птицы.
3) В этот день Неля впервые назвала Кольку братом.
4) В этот день Колька узнал, что его любимая чайка умерла.

Слайд 577 3. Укажите средство речевой выразительности, которое используется в

3. Укажите средство речевой выразительности, которое используется в предложении: «Она сдохла»,

предложении:
«Она сдохла», – набравшись мужества, ответил отец».
1) эпитет
2)

просторечное слово
3) олицетворение
4) фразеологизм

Слайд 578 4. Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит

4. Выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего

от рядом стоящего согласного.
– (26) Черная Спинка, значит,

тебе очень мешала? – все так же тихо, избегая еще
главного вопроса, спросил Колька у Нели.
– (27) Да, мешала! – звонко, дребезжащим от надвигавшегося плача голосом
ответила девочка. – (28) Недаром тебя в школе называют Писклей!
(29) Ещё бы… (30) Ведь я твоя сестра!

Слайд 579 5. Выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется

5. Выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется формой 1 лица

формой 1 лица ед. ч. глагола настоящего или простого

будущего времени.

– (44) Она умерла... а не сдохла. (45) Умерла из-за вас! – крикнул Колька, сам еле
сдерживая слезы. (46) Он схватил свою огромную клетку и, неловко волоча ее впереди
себя, спотыкаясь, побежал во двор...
– (47) Ничего не понимаю, – медленно произнесла Елена Станиславовна. –


Слайд 580 6. Замените разговорное слово возиться стилистически нейтральным синонимом.

6. Замените разговорное слово возиться стилистически нейтральным синонимом.  – (19)


– (19) Нет... у нас не было времени

возиться с рыбой, – ответил отец.

Слайд 581 7.
Замените словосочетание с маминой помощью , построенное

7. Замените словосочетание с маминой помощью , построенное наоснове согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 582 8. Выпишите грамматическую основу предложения .
. (5) Но

8. Выпишите грамматическую основу предложения . . (5) Но она не сумела доиграть до конца...

она не сумела доиграть до конца...


Слайд 583 9. Найдите предложения с однородными членами.
(4)

9. Найдите предложения с однородными членами.  (4) Неля кинулась к

Неля кинулась к своему круглому вертящемуся стулу без спинки,

откинула
блестящую крышку пианино – и грянул марш. (5) Но она не сумела доиграть до конца...
– (6) Где моя Черная Спинка? – вскрикнул Колька, заглушая пианино. (7) Черной
Спинкой он называл раненую чайку, которую нашел прошлым летом на озере, возле
лагеря, и всю зиму лечил.


Слайд 584 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Но ведь тут,(1)


Но ведь тут,(1) на кухне,(2) темно и жарко… и

пахнет газом. Ну,(3) в общем,(4) мешала ей.










Слайд 585 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 10.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 10.  (10) Колька


(10) Колька увернулся от его рук, бросил свой

чемоданчик на тахту и выскочил из
комнаты.

Слайд 586 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной

предложения, связанными сочинительной связью.
Эту клетку Колька построил

очень давно с маминой помощью,(1) и она бы,(2) наверно,(3) вполне подошла даже для ширококрылого горного орла,(4) а не только для скромной чайки…










Слайд 587 13. Найдите сложноподчиненное предложение c однородным подчинением.
.

13. Найдите сложноподчиненное предложение c однородным подчинением.  . (33) В

(33) В глубине души она считала,
что должна была

более чутко отнестись к Колькиной просьбе и должна была
внимательно следить за больной птицей. (34) Она даже готова была вслух признать свою
вину.(35) Но последняя фраза мигом изменила все её намерения.
– (36) Как ты можешь так, Коля? (37) Неля видит в тебе своего брата, она так
готовилась к твоему приезду…

Слайд 588 14. Найдите сложное бессоюзное предложение.
(13) Эту клетку

14. Найдите сложное бессоюзное предложение. (13) Эту клетку Колька построил давнос

Колька построил давно
с маминой помощью, и она бы, наверно,

вполне подошла даже для ширококрылого
горного орла, а не только для скромной чайки. (14) Внутри клетки в горшочке с землей
рос куст, чтобы птица, если бы она не была речной чайкой, могла присесть на него и
вспомнить свой родной лес. (15) Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки:
их, видно, давно уже никто не поливал.
(16) Дверца клетки, которую вполне можно было бы назвать дверью, была открыта.


Слайд 589 №34 Ответы:
2. 4
3. 2
4. избегая
5. сдерживая
6. заниматься
7. с

№34 Ответы:2. 43. 24. избегая5. сдерживая6. заниматься7. с помощью мамы8. она

помощью мамы
8. она не сумела доиграть
9. 4,7
10. 3,4
11. 1
12.

1
13. 33
14. 15

Слайд 590 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевич Паустовского:

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевич Паустовского: «Русский язык открывается


«Русский язык открывается до конца в
своих поистине волшебных свойствах

и богатстве лишь тому, кто кровно
любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть
нашей земли.». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного
текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте
цитирование.


Слайд 591 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл
финала текста:

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смыслфинала текста:

"Ничего не понимаю, – медленно произнесла Елена
Станиславовна. – Мы

его так встретили… Неля марш приготовила.
Подумаешь, птицы!" Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного
текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.


Слайд 592 Как Вы понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте и
прокомментируйте

Как Вы понимаете значение слова БЕЗДУШИЕ? Сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение.

данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение
на тему: «Что такое бездушие»,

взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих
Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а
второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым п

Слайд 594 Текст
(1)Серёга был настоящим художником. (2) Нет, рисовать

Текст (1)Серёга был настоящим художником. (2) Нет, рисовать он не умел.(3)

он не умел.
(3) Но, например, он умел быть желанным

гостем. (4) Он удивлял меня тем, что у него всегда находилась идея, с которой можно к кому-нибудь прийти.(5) Либо у него оказывалось несколько диковинных конфет. (6) Либо он дарил хозяевам какую-нибудь необыкновенную свечку. (7) Если он знал, что идёт в гости к девушкам или там есть хозяйка дома, он не забывал купить цветы. (8) А какие тогда можно было купить цветы? (9) Только несколько астрочек или гвоздичек. (10) И он обычно покупал три гвоздички. (11) Но как он их преподносил!..

Слайд 595 (12) Если же у Серёги совсем не было

(12) Если же у Серёги совсем не было денег ни на

денег ни на что, у него были рассказы. (13)

Он всегда создавал особенную атмосферу не просто ужина или чаепития, а вечера с художником.
(14) Однажды Серёге пришло в голову отметить Новый год в своей квартире. (15) Денег у нас было мало, и мы купили то, что смогли.(16) Всё выбирал хозяин, и мне оставалось только удивляться, зачем, например, нужны два десятка белых бумажных скатертей.
(17) Когда мы пришли к нему, он сказал:
(18) – Мы назовём наш праздник «Бумажный Новый год».(19)Помогай! (20) Сам же снял со стены большое зеркало.
(21) – Это будет наш стол, - заявил он.

Слайд 596 (22) Потом застелил всю комнату белыми скатертями. (23)

(22) Потом застелил всю комнату белыми скатертями. (23) Посреди комнаты он

Посреди комнаты он положил зеркало, красиво разбросав на нём

несколько яблок, мандарины, орехи. (24) Расставил свечи, подготовил музыку. (25) Из оставшихся скатертей мы сделали бумажные накидки.
(26) Когда пришли гости, в доме вдруг вырубилось электричество. (27) Весь дом забегал, засуетился, люди пытались наладить свет.
(27) – Вот это подарок! – радостно сказал Серёга. (29) – Зажжём свечи!
(30) Это был лучший Новый год в моей жизни. (31) Без телевизора, музыки, обжорства. (32) Мы сидели у зеркала в бумажных накидках, шелестели этими одеждами, разговаривали. (33) Свечи горели, и мы чувствовали себя частью странной, но красивой картины, спектакля и книги вместе, которую Серёга никогда не напишет.
По Е.Гришковцу.

Слайд 597 Н. С. Валгина: «Современная русская пунктуация –

Н. С. Валгина: «Современная русская пунктуация – это очень сложная,

это очень сложная, но чёткая система. В разностороннем богатстве

этой системы таятся большие возможности для пишущего. И это превращает пунктуацию… в мощное смысловое и стилистическое средство»;
 

Слайд 598 2. Почему «Бумажный Новый год» стал лучшим в

2. Почему «Бумажный Новый год» стал лучшим в жизни автора?1. Потому

жизни автора?
1. Потому что в этот день Серёга написал

великолепную картину.
2. Потому что по телевизору показывали интересную программу.
3. Потому что он прошёл необычно: «без телевизора, музыки, обжорства».
4. Потому что всю ночь ребята провели на улице под ёлкой.

Слайд 599 3. Укажите средство речевой выразительности в словосочетаниях:
Желанный гость,

3. Укажите средство речевой выразительности в словосочетаниях:Желанный гость, диковинные конфеты, необыкновенная свечка.1. фразеологизм2. сравнение3. эпитет4. метафора

диковинные конфеты, необыкновенная свечка.
1. фразеологизм
2. сравнение
3. эпитет
4. метафора


Слайд 600 4. Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется

4. Выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после

правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на

конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук».

(22) Потом застелил всю комнату белыми скатертями. (23) Посреди комнаты он положил зеркало, красиво разбросав на нём несколько яблок, мандарины, орехи. (24) Расставил свечи, подготовил музыку. (25) Из оставшихся скатертей мы сделали бумажные накидки.


Слайд 601 5. Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в

5. Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.(14) Однажды Серёге

корне.
(14) Однажды Серёге пришло в голову отметить Новый год

в своей квартире. (15) Денег у нас было мало, и мы купили то, что смогли.(16) Всё выбирал хозяин, и мне оставалось только удивляться, зачем, например, нужны два десятка белых бумажных скатертей.


Слайд 602 6. Замените просторечное слово вырубилось стилистически нейтральным синонимом.
(26)

6. Замените просторечное слово вырубилось стилистически нейтральным синонимом.(26) Когда пришли гости, в доме вдруг вырубилось электричество.

Когда пришли гости, в доме вдруг вырубилось электричество.


Слайд 603 7.
Замените словосочетание бумажных скатертей, построенное на основе

7. Замените словосочетание бумажных скатертей, построенное на основе согласования, синонимичным со связью управление.

согласования, синонимичным со связью управление.


Слайд 604 8. Выпишите грамматическую основу предложения:
(1)Серёга был настоящим художником.

8. Выпишите грамматическую основу предложения:(1)Серёга был настоящим художником.

Слайд 605 9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(22) Потом застелил

9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством.(22) Потом застелил всю комнату белыми

всю комнату белыми скатертями. (23) Посреди комнаты он положил

зеркало, красиво разбросав на нём несколько яблок, мандарины, орехи. (24) Расставил свечи, подготовил музыку. (25) Из оставшихся скатертей мы сделали бумажные накидки.


Слайд 606 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Нет,(1) рисовать он

Нет,(1) рисовать он не умел.
Но,(2) например,(3) он умел

быть желанным гостем. Он удивлял меня тем,(4) что у него всегда находилась идея,(5) с которой можно к кому-нибудь прийти.

Слайд 607 11. Укажите количество грамматических основ в предложении.
) Всё

11. Укажите количество грамматических основ в предложении.) Всё выбирал хозяин, и

выбирал хозяин, и мне оставалось только удивляться, зачем, например,

нужны два десятка белых бумажных скатертей.


Слайд 608 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения. Это был

предложения.
Это был лучший Новый год в моей жизни.

Без телевизора,(1) музыки,(2) обжорства. Мы сидели у зеркала в бумажных накидках,(3) шелестели этими одеждами,(4) разговаривали. Свечи горели,(5) и мы чувствовали себя частью странной,(6) но красивой картины,(7) спектакля и книги вместе,(8) которую Серёга никогда не напишет.


Слайд 609 13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным

13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением.(3) Но, например,

подчинением.
(3) Но, например, он умел быть желанным гостем. (4)

Он удивлял меня тем, что у него всегда находилась идея, с которой можно к кому-нибудь прийти.(5) Либо у него оказывалось несколько диковинных конфет. (6) Либо он дарил хозяевам какую-нибудь необыкновенную свечку. (7) Если он знал, что идёт в гости к девушкам или там есть хозяйка дома, он не забывал купить цветы. (8) А какие тогда можно было купить цветы? (9) Только несколько астрочек или гвоздичек.


Слайд 610 14.Найдите сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью

14.Найдите сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью между частями. (12)

между частями.
(12) Если же у Серёги совсем не

было денег ни на что, у него были рассказы. (13) Он всегда создавал особенную атмосферу не просто ужина или чаепития, а вечера с художником.
(14) Однажды Серёге пришло в голову отметить Новый год в своей квартире. (15) Денег у нас было мало, и мы купили то, что смогли.(16) Всё выбирал хозяин, и мне оставалось только удивляться, зачем, например, нужны два десятка белых бумажных скатертей.


Слайд 611 №35. Ответы:
2. 3
3. 3
4. разбросав
5. выбирал
6. выключилось
7. скатертей

№35. Ответы:2. 33. 34. разбросав5. выбирал6. выключилось7. скатертей из бумаги8. Серёга

из бумаги
8. Серёга был художником
9. 23
10. 2,3
11. 3
12. 8
13.

7
14. 15,16

Слайд 612 Сочинение.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней

Сочинение.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «

фразы текста: « Свечи горели, и мы чувствовали себя

частью странной, но красивой картины, спектакля и книги вместе, которую Серёга никогда не напишет».

Слайд 613 Образец сочинения
Кого можно назвать настоящим художником? Многие

Образец сочинения Кого можно назвать настоящим художником? Многие ответят: «Того, кто

ответят: «Того, кто великолепно владеет кистью и красками». Но

почему же автор называет Серёгу настоящим художником, ведь рисовать он не умел? Зато он умел и любил создавать необыкновенную атмосферу праздника, а обычные повседневные вещи превращал в удивительные и оригинальные: «Он всегда создавал особенную атмосферу не просто ужина или чаепития, а вечера с художником»(13).

Слайд 614 Главным «шедевром» Серёги стал «Бумажный Новый год». Этот

Главным «шедевром» Серёги стал «Бумажный Новый год». Этот праздник «без телевизора,

праздник «без телевизора, музыки, обжорства», наполненный подлинной радостью общения,

стал лучшим в жизни рассказчика: «Это был лучший Новый год в моей жизни… Мы сидели у зеркала в бумажных накидках, шелестели этими одеждами, разговаривали» (30, 32). Фантазия Серёги позволила всем почувствовать себя «частью странной, но красивой картины, спектакля и книги вместе».

Слайд 615 И хотя Серёга никогда не напишет ни одного

И хотя Серёга никогда не напишет ни одного произведения, он настоящий

произведения, он настоящий художник, а его «творчество» заключалось в

том, что он создавал красоту в жизни и бескорыстно дарил её людям.

Слайд 616 №36.Текст
(1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день

№36.Текст (1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал

августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он

услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4) А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста.(6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком. (8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9)На нём крупно было написано: (10) «Зарабатываю на скрипку».

Слайд 617 (11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или

(11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая.

не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла

восхитительно. (14)По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка – тоже. (15) Кинтель смотрел на юную скрипачку, и сердце у него заходилось в сладкой тоске.(16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, - быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18)А вокруг стояли люди. (19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек.

Слайд 618 (20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые

(20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и

дал дед и которые можно было тратить только на

картошку. (21) А будь у него свои деньги – хоть сто рублей! – он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя…посмел бы он? (23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы – на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на поясе завязанной рубашке… (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости… (26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. (27)И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. (28)И долго ещё слышал скрипку…
По В.Крапивину.

Слайд 619 2.Зачем девочка играла на скрипке у заброшенной стройки?

2.Зачем девочка играла на скрипке у заброшенной стройки? 1. Ей не


1. Ей не разрешали играть дома.
2. Ей нравилось играть

на публике.
3. Она зарабатывала на новую скрипку.
4. Она состояла в труппе бродячих уличных артистов.

Слайд 620 3. Замените выражение наливаются теплотой общеупотребительным словом.
(26)Кинтель попятился,

3. Замените выражение наливаются теплотой общеупотребительным словом.(26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки.

чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки.


Слайд 621 4. Какое средство художественной выразительности используется в предложениях:
.(6)Она

4. Какое средство художественной выразительности используется в предложениях:.(6)Она была тоненькая, курносая,

была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у

мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
1. метафора
2. сравнение
3. фразеологизм
4. олицетворение

Слайд 622 5.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если

5.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует

после приставки следует звонкий согласный, то на конце её

пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук»?

. (17)И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18)А вокруг стояли люди. (19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек.


Слайд 623 6. Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в

6. Выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.. (4) А

корне.
. (4) А на фоне тёмных и рваных афиш

играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста.(6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами.

Слайд 624 7. Какие слова подчиняются правилу: «В суффиксах полных

7. Какие слова подчиняются правилу: «В суффиксах полных страдательных причастий пишется

страдательных причастий пишется НН, если есть зависимые слова»?
. (24)И

она посмотрела бы – на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на поясе завязанной рубашке… (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости…

Слайд 625 8.
Замените словосочетание день августа, построенное на основе управления,

8.Замените словосочетание день августа, построенное на основе управления, синонимичным со связью согласование.

синонимичным со связью согласование.


Слайд 626 9. Выпишите грамматическую основу предложения:
(11)Наверно, нынешняя скрипка у

9. Выпишите грамматическую основу предложения:(11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая.

девочки была чужая.


Слайд 627 10. Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством.
(7)Она покачивалась

10. Найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством.(7)Она покачивалась на загорелых ногах,

на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо

людей и водила смычком. (8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9)На нём крупно было написано: (10) «Зарабатываю на скрипку».


Слайд 628 11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.
Он

11. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.Он и так уже

и так уже стоит здесь,(1) наверно,(2) полчаса,(3) поэтому все,(4)

конечно,(5) догадались о его заворожённости… Кинтель попятился,(6) чувствуя,(7) как наливаются теплотой уши и щёки. И пошёл,(8) пошёл,(9) не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал скрипку…


Слайд 629 12. Укажите количество грамматических основ в предложении:
14)По крайней

12. Укажите количество грамматических основ в предложении:14)По крайней мере, Кинтеля печальная

мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен

сразу же, и сама девочка – тоже.

Слайд 630 13.Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.
(20)У

13.Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. (20)У Кинтеля в кармане

Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед

и которые можно было тратить только на картошку. (21) А будь у него свои деньги – хоть сто рублей! – он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя…посмел бы он? (23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы – на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на поясе завязанной рубашке… (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости…

Слайд 631 14. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого

14. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения. Кинтель смотрел

предложения.
Кинтель смотрел на юную скрипачку,(1) и сердце

у него заходилось в сладкой тоске.(16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том,(2) кто её играл,(3) - быстрых тонких пальцах,(4) в дрожании волос,(5) в задумчивых глазах и строгих бровях.

Слайд 632 №36. ответы:
2. 3
3. краснеют
4. 2
5. беззащитность
6. возраста
7. стриженного,

№36. ответы:2. 33. краснеют4. 25. беззащитность6. возраста7. стриженного, завязанной8. августовский день9.

завязанной
8. августовский день
9. скрипка была чужая
10. 8
11. 1, 2,

4, 5
12. 2
13. 20
14. 2

Слайд 633 Сочинение
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл

Сочинение Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Кинтель

финала текста: «Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши

и щёки. И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал скрипку…»

Слайд 634 Образец сочинения
Приходилось ли вам слышать музыку, которая

Образец сочинения Приходилось ли вам слышать музыку, которая заставила бы ваше

заставила бы ваше сердце биться сильнее? Задумывались ли о

том, как может воздействовать мелодия на человека? Именно этими вопросами я задался, прочитав небольшой отрывок В.Крапивина.
Случайно услышав игру девочки-скрипачки, Кинтель «попал в плен» печальной и светлой музыки, сердце его наполнилось «сладкой тоской». Девочка играла так, что душа её и музыка сливались в единое целое. Маленькая скрипачка «на фоне тёмных и рваных афиш» заброшенной стройки дарила людям мир подлинной красоты: «Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл…»(16)

Слайд 635 Кинтель, с одной стороны, был потрясён и этой

Кинтель, с одной стороны, был потрясён и этой музыкой, и тем,

музыкой, и тем, как откликнулась его душа, а с

другой – испытал неловкость, так как все, «конечно, догадались о его заворожённости…»(25) стесняясь и своего внешнего вида («неловкий, стриженный арестантским ёжиком, в мятой рубашке»(24), и того, что у него нет денег, чтобы помочь девочке, зарабатывающей на скрипку, герой испытывает смущение, быть может, даже стыд. Мальчик чувствует, «как наливаются теплотой уши и щёки». Именно поэтому он «пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться», но прекрасные звуки скрипки продолжали звучать в его сердце.

Слайд 636 Я думаю, если душа может так чутко реагировать

Я думаю, если душа может так чутко реагировать на искусство, то

на искусство, то это светлая душа. Музыка, бесспорно, помогает

нам понять и выразить свои чувства.

Слайд 638 Текст
(1)Сидя в го­сти­ной на бар­хат­ных крес­лах, мы

Текст (1)Сидя в го­сти­ной на бар­хат­ных крес­лах, мы всё бо­им­ся, что

всё бо­им­ся, что они за­тре­щат под нами, — такие

они хруп­кие и изящ­ные, и такие гру­бые и не­лов­кие мы. (2)На стене бёкли­нов­ский «Ост­ров мёртвых». (3)В углу рояль с бю­сти­ком Бет­хо­ве­на. (4)Люся иг­ра­ет «Кам­па­нел­лу» Листа.
(5)Две тол­стые свечи мед­лен­но оплы­ва­ют в под­свеч­ни­ках. (6)Диван мяг­кий, с по­ка­той спин­кой. (7)Я под­кла­ды­ваю под спину рас­ши­тую би­се­ром взби­тую по­душ­ку, вы­тя­ги­ваю ноги.
(8)У Люси ак­ку­рат­но стри­жен­ный за­ты­лок. (9)Паль­цы её быст­ро бе­га­ют по кла­ви­шам, ве­ро­ят­но, в тех­ни­ку­ме она за эту быст­ро­ту все­гда пятёрки имела. (10)Я слу­шаю «Кам­па­нел­лу», смот­рю на Бёклина, на гип­со­во­го Бет­хо­ве­на, на ве­ре­ни­цу ураль­ских ка­мен­ных сло­ни­ков в бу­фе­те, но по­че­му-то всё это мне ка­жет­ся чужим, далёким, точно за­тя­ну­тым туманом.

Слайд 639 Текст
(11)Сколь­ко раз на фрон­те я меч­тал о

Текст (11)Сколь­ко раз на фрон­те я меч­тал о таких ми­ну­тах, когда

таких ми­ну­тах, когда во­круг ничто не стре­ля­ет, не рвётся.

(12)И си­дишь ты на ди­ва­не, слу­ша­ешь му­зы­ку, и рядом с тобой хо­ро­шень­кая де­вуш­ка. (13)И вот я сижу сей­час на ди­ва­не, слу­шаю му­зы­ку… (14)И по­че­му-то мне не­при­ят­но. (15)По­че­му? (16)Не знаю. (17)А толь­ко с того мо­мен­та, как мы ушли из Оско­ла, как от­сту­па­ем всё даль­ше, у меня на душе какой-то про­тив­ный оса­док…
(18)Ве­че­ром мы бро­дим с Люсей по на­бе­реж­ной. (19)Небо крас­ное, зло­ве­щее. (20)Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный дым. (21)Волга от ветра шер­ша­вая, без вся­ко­го блес­ка. (22)И плоты, плоты без конца, а ещё об­мо­тан­ные мас­ки­ро­воч­ной зе­ле­нью бук­си­ры.
(23)Мы идём об руку, ино­гда оста­нав­ли­ва­ем­ся около ка­мен­но­го па­ра­пе­та, об­ло­ка­чи­ва­ем­ся на него, чтобы по­смот­реть вдаль. (24)И Люся что-то го­во­рит, ка­жет­ся, о Блоке и Есе­ни­не, спра­ши­ва­ет меня что-то, и я что-то от­ве­чаю. (25) И по­че­му-то мне не по себе, и я не хочу го­во­рить ни о Блоке, ни о Есе­ни­не.
(26)Всё это когда-то ин­те­ре­со­ва­ло меня, а сей­час ото­шло да­ле­ко, да­ле­ко… (27)Ар­хи­тек­ту­ра, жи­во­пись, ли­те­ра­ту­ра… (28)Я за время войны ни одной книж­ки не прочёл. (29)И не хо­чет­ся. (30)Не тянет.


Слайд 640 Текст
(31)Всё это потом, потом…
(32)А зав­тра опять будет

Текст (31)Всё это потом, потом…(32)А зав­тра опять будет этот ре­зерв, по

этот ре­зерв, по два­дцать раз раз­би­рай и со­би­рай пулемёт

Дег­тярёва. (33)И по­сле­зав­тра, и по­сле­по­сле­зав­тра. (34)И опять майор будет го­во­рить нам, что надо ждать, что, когда при­ка­жут, тогда и от­пра­вят нас на фронт…
(По В. Не­кра­со­ву)*
*Не­кра­сов Вик­тор Пла­то­но­вич — рус­ский пи­са­тель. С 1941 по 1944 годы был на фрон­те, участ­во­вал в Ста­лин­град­ской битве. Не­кра­сов — автор по­ве­стей, рас­ска­зов, пу­те­вых за­ме­ток: «В око­пах Ста­лин­гра­да», «Пер­вое зна­ком­ство» и др. По его сце­на­ри­ям сняты ки­но­филь­мы.


Слайд 641 2. «По­че­му герою-рас­сказ­чи­ку не­при­ят­но то, что он, во­ен­ный,

2. «По­че­му герою-рас­сказ­чи­ку не­при­ят­но то, что он, во­ен­ный, ведёт, хоть и

ведёт, хоть и вре­мен­но, мир­ную жизнь?»?
 
1) (1) Сидя в

го­сти­ной на бар­хат­ных крес­лах, мы всё бо­им­ся, что они за­тре­щат под нами, — такие они хруп­кие и изящ­ные и такие гру­бые и не­лов­кие мы.
2) (13) И вот я сижу сей­час на ди­ва­не, слу­шаю му­зы­ку… (14) И по­че­му-то мне не­при­ят­но. (15) По­че­му? (16) Не знаю.
3) (17) А толь­ко с того мо­мен­та, как мы ушли из Оско­ла, как от­сту­па­ем всё даль­ше, у меня на душе какой-то про­тив­ный оса­док…
4) (19) Небо крас­ное, зло­ве­щее. (20) Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный дым.


Слайд 642 За­да­ние 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи

За­да­ние 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние.  1)

яв­ля­ет­ся срав­не­ние.
 
1) А толь­ко с того мо­мен­та, как мы

ушли из Оско­ла, как от­сту­па­ем всё даль­ше, у меня на душе какой-то про­тив­ный оса­док…
2) Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный дым.
3) Волга от ветра шер­ша­вая, без вся­ко­го блес­ка.
4) Всё это когда-то ин­те­ре­со­ва­ло меня, а сей­час ото­шло да­ле­ко, да­ле­ко…


Слайд 643 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся

4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «На конце

пра­ви­лом: «На конце при­став­ки пи­шет­ся буква, обо­зна­ча­ю­щая звон­кий со­глас­ный

звук, если после при­став­ки сле­ду­ет звон­кий со­глас­ный».

(6)Диван мяг­кий, с по­ка­той спин­кой. (7)Я под­кла­ды­ваю под спину рас­ши­тую би­се­ром взби­тую по­душ­ку, вы­тя­ги­ваю ноги.


Слайд 644 5. вы­пи­ши­те стра­да­тель­ное при­ча­стие про­шед­ше­го вре­ме­ни, в ко­то­ром

5. вы­пи­ши­те стра­да­тель­ное при­ча­стие про­шед­ше­го вре­ме­ни, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит

пра­во­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит от на­ли­чия по­яс­ни­тель­но­го (за­ви­си­мо­го) слова.
(8)У Люси

ак­ку­рат­но стри­жен­ный за­ты­лок. (9)Паль­цы её быст­ро бе­га­ют по кла­ви­шам, ве­ро­ят­но, в тех­ни­ку­ме она за эту быст­ро­ту все­гда пятёрки имела. (10)Я слу­шаю «Кам­па­нел­лу», смот­рю на Бёклина, на гип­со­во­го Бет­хо­ве­на, на ве­ре­ни­цу ураль­ских ка­мен­ных сло­ни­ков в бу­фе­те, но по­че­му-то всё это мне ка­жет­ся чужим, далёким, точно за­тя­ну­тым туманом.


Слайд 645 За­да­ние 6 . За­ме­ни­те раз­го­вор­ное вы­ра­же­ние «не по себе» сти­ли­сти­че­ски

За­да­ние 6 . За­ме­ни­те раз­го­вор­ное вы­ра­же­ние «не по себе» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом. (25)

ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом.
(25) И по­че­му-то мне не по себе,

и я не хочу го­во­рить ни о Блоке, ни о Есе­ни­не.


Слайд 646 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ных сло­ни­ков» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве

7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ных сло­ни­ков» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.


Слайд 647 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния.
. (20)Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный

8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния. . (20)Об­ла­ка точно гу­стой, чёрный дым.

дым.


Слайд 648 9. най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.
(1)Сидя в

9. най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. (1)Сидя в го­сти­ной на бар­хат­ных

го­сти­ной на бар­хат­ных крес­лах, мы всё бо­им­ся, что они

за­тре­щат под нами, — такие они хруп­кие и изящ­ные, и такие гру­бые и не­лов­кие мы. (2)На стене бёкли­нов­ский «Ост­ров мёртвых». (3)В углу рояль с бю­сти­ком Бет­хо­ве­на. (4)Люся иг­ра­ет «Кам­па­нел­лу» Листа.
(5)Две тол­стые свечи мед­лен­но оплы­ва­ют в под­свеч­ни­ках. (6)Диван мяг­кий, с по­ка­той спин­кой. (7)Я под­кла­ды­ваю под спину рас­ши­тую би­се­ром взби­тую по­душ­ку, вы­тя­ги­ваю ноги.


Слайд 649 За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном

За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  И Люся

слове.
 
И Люся что-то го­во­рит,(1) ка­жет­ся,(2) о Блоке и Есе­ни­не,(3)

спра­ши­ва­ет меня что-то, (4) и я что-то от­ве­чаю. И по­че­му-то мне не по себе,(5) и я не хочу го­во­рить ни о Блоке,(6) ни о Есе­ни­не.


Слайд 650 За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии.
(25) И

За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии. (25) И по­че­му-то мне

по­че­му-то мне не по себе, и я не хочу

го­во­рить ни о Блоке, ни о Есе­ни­не.


Слайд 651 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го

12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной

пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.
 
И плоты,(1)плоты без конца,(2) а ещё

об­мо­тан­ные мас­ки­ро­воч­ной зе­ле­нью бук­си­ры. Мы идём об руку,(3) ино­гда оста­нав­ли­ва­ем­ся около ка­мен­но­го па­ра­пе­та,(4) об­ло­ка­чи­ва­ем­ся на него,(5) чтобы по­смот­реть вдаль.


Слайд 652 13. най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.
(11)Сколь­ко

13. най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. (11)Сколь­ко раз на фрон­те

раз на фрон­те я меч­тал о таких ми­ну­тах, когда

во­круг ничто не стре­ля­ет, не рвётся. (12)И си­дишь ты на ди­ва­не, слу­ша­ешь му­зы­ку, и рядом с тобой хо­ро­шень­кая де­вуш­ка. (13)И вот я сижу сей­час на ди­ва­не, слу­шаю му­зы­ку… (14)И по­че­му-то мне не­при­ят­но. (15)По­че­му? (16)Не знаю. (17)А толь­ко с того мо­мен­та, как мы ушли из Оско­ла, как от­сту­па­ем всё даль­ше, у меня на душе какой-то про­тив­ный оса­док…


Слайд 653 14. Среди пред­ло­же­ний 6−11 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.
(6)Диван

14. Среди пред­ло­же­ний 6−11 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. (6)Диван мяг­кий, с по­ка­той

мяг­кий, с по­ка­той спин­кой. (7)Я под­кла­ды­ваю под спину рас­ши­тую

би­се­ром взби­тую по­душ­ку, вы­тя­ги­ваю ноги.
(8)У Люси ак­ку­рат­но стри­жен­ный за­ты­лок. (9)Паль­цы её быст­ро бе­га­ют по кла­ви­шам, ве­ро­ят­но, в тех­ни­ку­ме она за эту быст­ро­ту все­гда пятёрки имела. (10)Я слу­шаю «Кам­па­нел­лу», смот­рю на Бёклина, на гип­со­во­го Бет­хо­ве­на, на ве­ре­ни­цу ураль­ских ка­мен­ных сло­ни­ков в бу­фе­те, но по­че­му-то всё это мне ка­жет­ся чужим, далёким, точно за­тя­ну­тым туманом. (11)Сколь­ко раз на фрон­те я меч­тал о таких ми­ну­тах, когда во­круг ничто не стре­ля­ет, не рвётся.


Слайд 654 №37. Ответы:
2. 3
3. 2
4. взбитую
5. стриженный
6. неприятно, неуютно
7.

№37. Ответы:2. 33. 24. взбитую5. стриженный6. неприятно, неуютно7. слоников из камня8.

слоников из камня
8. облака точно дым
9. 1
10. 1,2
11. 2
12.

5
13. 17
14. 9

Слайд 655 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Кон­стан­ти­на Ге­ор­ги­е­ви­ча Па­у­стов­ско­го: «Мно­гие

15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Кон­стан­ти­на Ге­ор­ги­е­ви­ча Па­у­стов­ско­го: «Мно­гие рус­ские слова сами по себе из­лу­ча­ют по­э­зию».

рус­ские слова сами по себе из­лу­ча­ют по­э­зию».


Слайд 656 №38
(1)Он рас­тя­па, этот Вовка. (2)Олег же его пре­ду­пре­ждал!

№38(1)Он рас­тя­па, этот Вовка. (2)Олег же его пре­ду­пре­ждал! (3)Де­ре­вен­ские ре­бя­та хо­ро­шие,

(3)Де­ре­вен­ские ре­бя­та хо­ро­шие, но их надо ав­то­ри­те­том брать, после

этого они ста­нут дру­зья­ми – во!
(4)А с ав­то­ри­те­том вот что вышло.
(5)Олег-то в Оль­шан­ке сто раз был. (6)Он толь­ко вылез из ав­то­бу­са, и к нему сразу ки­ну­лись маль­чиш­ки: Мин­тин, Витёк и Егор­ка. (7)Рас­хва­та­ли вещи и по­нес­ли к дому его родни.
(8)А у са­мо­го дома на Вовку пошёл какой-то си­во­бо­ро­дый козёл. (9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, не­из­вест­но, и Вовка на вся­кий слу­чай по­пя­тил­ся, спо­ткнул­ся и шлёпнул­ся прямо в грязь.
(10)Витёк и Мин­тин ка-ак за­хо­хо­чут, за ними – самый ма­лень­кий – Егор­ка. (11)А Вовка от стыда готов был про­ва­лить­ся сквозь землю.
(12)После обеда Мин­тин с Вить­ком по­ве­ли ком­па­нию в лес в свой «фир­мен­ный» ма­лин­ник.
(13)Вска­раб­кав­шись на обрыв по узень­кой тропе, они очу­ти­лись на за­бро­шен­ной вы­руб­ке. (14)Это и был ма­лин­ник: запах ма­ли­ны, жара и шме­ли­ное жуж­жа­ние...


Слайд 657 Текст
(15)Когда на­елись ма­ли­ны, по­вер­ну­ли назад и по

Текст (15)Когда на­елись ма­ли­ны, по­вер­ну­ли назад и по до­ро­ге ре­ши­ли зайти

до­ро­ге ре­ши­ли зайти в ста­рый парк.
(16)Одна из аллей шла

в самый глу­хой угол парка. (17)Там сто­я­ла быв­шая бар­ская кон­то­ра, ко­то­рая смот­ре­ла на про­хо­жих пу­га­ю­ще чёрными пу­сты­ми ок­на­ми.
(18)Солн­це уже кло­ни­лось к за­ка­ту, и было со­всем по-ве­чер­не­му.
– (19)Здесь чёрт живёт, – не­ожи­дан­но ска­зал Мин­тин, – это все наши ста­ри­ки знают.
– (20)Там, – ука­зал паль­цем в небо Олег, – кос­мо­нав­ты круг­ло­су­точ­но вка­лы­ва­ют, а у вас – черти!
(21)Олег пих­нул Вовку ко­ле­ном и гу­ба­ми по­ка­зал: «Ав­то­ри­тет!..» (22)А вслух ска­зал:

Слайд 658 Текст
– (23)Вовка, сходи в раз­вед­ку и вы­ве­ди

Текст – (23)Вовка, сходи в раз­вед­ку и вы­ве­ди этого чёрта на

этого чёрта на чи­стую воду.
(24)Вовка по­мор­щил­ся… (25)А может, прав­да

там кто-ни­будь есть?
– (26)Я с тобой пойду! – за­кри­чал Егор­ка.
– (27)Вдвоём и дурак схо­дит, – от­ре­зал Олег. – (28)Или ты один иди, или я один.
– (29)Ладно, пошёл я, – ска­зал Вовка.
(30)Он по­ни­мал: Олег точно уж пойдёт вме­сто него, но тогда – хоть в дру­гую школу уходи.


Слайд 659 Текст
(31)Вовка мед­лен­но за­ша­гал к чёрному входу и

Текст (31)Вовка мед­лен­но за­ша­гал к чёрному входу и замер. (32)Он за­жму­рил

замер. (32)Он за­жму­рил глаза, до­счи­тал до пяти и вошёл.

(33)Его охва­ти­ла хо­лод­ная, как вода, тьма. (34)Серд­це сту­ча­ло у са­мо­го горла... (35)Но глаза по­не­мно­гу при­вык­ли, и тьма не­мно­го рас­се­я­лась. (36)Он гля­нул в самый тёмный угол – прямо на него смот­ре­ли жут­кие зо­ло­тые глаза. (37)Ох и взвизг­нул он, а потом за­сме­ял­ся мел­ким, как дрожь, сме­хом и пошёл на эти глаза, ведь он раз­гля­дел под ними зна­ко­мую сивую бо­ро­ду.
– (38)Сивка, – с об­лег­че­ни­ем про­изнёс Вовка.
– (39)Мо­ло­ток, ста­рик! (40)Те­перь ты ле­ген­да, Мин­тин по всей де­рев­не раз­несёт, – как-то даже с за­ви­стью ска­зал Олег.



Слайд 660 Текст
– (41)А, пу­стя­ки, глав­ное, мы Сивку домой

Текст – (41)А, пу­стя­ки, глав­ное, мы Сивку домой при­ве­ли, – от­ве­тил

при­ве­ли, – от­ве­тил Вовка и не­мно­го, ко­неч­но, со­врал.
(42)Но он

рад был про­ис­ше­ствию, по­то­му что Витёк его за­ува­жал и Сивка ока­зал­ся Сив­кой, а не чем-то вроде...
(По В.И. Од­но­ра­ло­ву) ∗
∗ Од­но­ра­лов Вла­ди­мир Ива­но­вич (род. в 1946 г.) – орен­бург­ский поэт, про­за­ик, пуб­ли­цист и дет­ский пи­са­тель.


Слайд 661 За­да­ние 2  «По­че­му Вовка со­гла­сил­ся пойти в за­бро­шен­ную

За­да­ние 2  «По­че­му Вовка со­гла­сил­ся пойти в за­бро­шен­ную бар­скую кон­то­ру?»  1)

бар­скую кон­то­ру?»
 
1) Вовка хотел до­ка­зать ре­бя­там, что в век,

когда люди ле­та­ют в кос­мос, глупо ве­рить в чер­тей.
2) Вовка хотел найти козла Сивку, от­ве­сти его домой и этим за­слу­жить бла­го­дар­ность хо­зя­ев жи­вот­но­го.
3) Вовка не бо­ял­ся тем­но­ты, был сме­лым маль­чи­ком и не со­мне­вал­ся, что чер­тей в за­бро­шен­ной кон­то­ре нет.
4) Вовке при­ш­лось пойти в за­бро­шен­ную кон­то­ру из-за бо­яз­ни про­слыть тру­сом.
 


Слайд 662 За­да­ние 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи

За­да­ние 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся метафора?  1)

яв­ля­ет­ся метафора?
 
1) А Вовка от стыда готов был про­ва­лить­ся

сквозь землю.
2) Там сто­я­ла быв­шая бар­ская кон­то­ра, ко­то­рая смот­ре­ла на про­хо­жих пу­га­ю­ще чёрными пу­сты­ми ок­на­ми.
3) Солн­це уже кло­ни­лось к за­ка­ту, и было со­всем по-ве­чер­не­му.
4) Он гля­нул в самый тёмный угол — прямо на него смот­ре­ли жут­кие зо­ло­тые глаза.



Слайд 663 4. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки

4. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти

за­ви­сит от глу­хо­сти – звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.
(5)Олег-то в Оль­шан­ке сто

раз был. (6)Он толь­ко вылез из ав­то­бу­са, и к нему сразу ки­ну­лись маль­чиш­ки: Мин­тин, Витёк и Егор­ка. (7)Рас­хва­та­ли вещи и по­нес­ли к дому его родни.
(8)А у са­мо­го дома на Вовку пошёл какой-то си­во­бо­ро­дый козёл. (9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, не­из­вест­но, и Вовка на вся­кий слу­чай по­пя­тил­ся, спо­ткнул­ся и шлёпнул­ся прямо в грязь.


Слайд 664 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром суф­фик­с опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом:

5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром суф­фик­с опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В пол­ных

«В пол­ных стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся НН».
(12)После обеда

Мин­тин с Вить­ком по­ве­ли ком­па­нию в лес в свой «фир­мен­ный» ма­лин­ник.
(13)Вска­раб­кав­шись на обрыв по узень­кой тропе, они очу­ти­лись на за­бро­шен­ной вы­руб­ке. (14)Это и был ма­лин­ник: запах ма­ли­ны, жара и шме­ли­ное жуж­жа­ние...


Слайд 665 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «шлёпнул­ся» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.

6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «шлёпнул­ся» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  (9)Чего козёл


(9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, не­из­вест­но, и Вовка

на вся­кий слу­чай по­пя­тил­ся, спо­ткнул­ся и шлёпнул­ся прямо в грязь.


Слайд 666 За­да­ние 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «шме­ли­ное жуж­жа­ние» , по­стро­ен­ное на

За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «шме­ли­ное жуж­жа­ние» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.



Слайд 667 За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния.
(33)Его охва­ти­ла хо­лод­ная, как

За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния. (33)Его охва­ти­ла хо­лод­ная, как вода, тьма.

вода, тьма.


Слайд 668 За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 1—7 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным

За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 1—7 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем. (1)Он рас­тя­па,

при­ло­же­ни­ем.

(1)Он рас­тя­па, этот Вовка. (2)Олег же его пре­ду­пре­ждал!

(3)Де­ре­вен­ские ре­бя­та хо­ро­шие, но их надо ав­то­ри­те­том брать, после этого они ста­нут дру­зья­ми – во!
(4)А с ав­то­ри­те­том вот что вышло.
(5)Олег-то в Оль­шан­ке сто раз был. (6)Он толь­ко вылез из ав­то­бу­са, и к нему сразу ки­ну­лись маль­чиш­ки: Мин­тин, Витёк и Егор­ка. (7)Рас­хва­та­ли вещи и по­нес­ли к дому его родни.


Слайд 669 За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном

За­да­ние 10. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове. — Вовка,(1)сходи

слове.
— Вовка,(1)сходи в раз­вед­ку и вы­ве­ди этого чёрта на

чи­стую воду.
Вовка по­мор­щил­ся… А может,(2) прав­да там кто-ни­будь есть?
— Я с тобой пойду! — за­кри­чал Егор­ка.
— Вдвоём и дурак схо­дит,(3) – от­ре­зал Олег. — Или ты один иди,(4) или я один.



Слайд 670 За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18.

За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18. (18)Солн­це уже кло­ни­лось


(18)Солн­це уже кло­ни­лось к за­ка­ту, и было со­всем по-ве­чер­не­му.


Слайд 671 За­да­ние 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми

За­да­ние 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми

слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми под­чи­ни­тель­ной свя­зью.
 
Вска­раб­кав­шись на обрыв по узень­кой

тропе,(1) они очу­ти­лись на за­бро­шен­ной вы­руб­ке. Это и был ма­лин­ник: запах ма­ли­ны,(2) жара и шме­ли­ное жуж­жа­ние...
Когда на­елись ма­ли­ны,(3) по­вер­ну­ли назад и по до­ро­ге ре­ши­ли зайти в ста­рый парк.
Одна из аллей шла в самый глу­хой угол парка. Там сто­я­ла быв­шая бар­ская кон­то­ра,(4) ко­то­рая смот­ре­ла на про­хо­жих пу­га­ю­ще чёрными пу­сты­ми ок­на­ми.


Слайд 672 За­да­ние 13. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем

За­да­ние 13. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  (36)Он

при­да­точ­ных.

(36)Он гля­нул в самый тёмный угол –

прямо на него смот­ре­ли жут­кие зо­ло­тые глаза. (37)Ох и взвизг­нул он, а потом за­сме­ял­ся мел­ким, как дрожь, сме­хом и пошёл на эти глаза, ведь он раз­гля­дел под ними зна­ко­мую сивую бо­ро­ду.
– (38)Сивка, – с об­лег­че­ни­ем про­изнёс Вовка.
– (39)Мо­ло­ток, ста­рик! (40)Те­перь ты ле­ген­да, Мин­тин по всей де­рев­не раз­несёт, – как-то даже с за­ви­стью ска­зал Олег. – (41)А, пу­стя­ки, глав­ное, мы Сивку домой при­ве­ли, – от­ве­тил Вовка и не­мно­го, ко­неч­но, со­врал.
(42)Но он рад был про­ис­ше­ствию, по­то­му что Витёк его за­ува­жал и Сивка ока­зал­ся Сив­кой, а не чем-то вроде...




Слайд 673 За­да­ние 14. Среди пред­ло­же­ний 31 – 37 най­ди­те бес­со­юз­ное

За­да­ние 14. Среди пред­ло­же­ний 31 – 37 най­ди­те бес­со­юз­ное слож­ное пред­ло­же­ние.

слож­ное пред­ло­же­ние.
(31)Вовка мед­лен­но за­ша­гал к чёрному входу и

замер. (32)Он за­жму­рил глаза, до­счи­тал до пяти и вошёл. (33)Его охва­ти­ла хо­лод­ная, как вода, тьма. (34)Серд­це сту­ча­ло у са­мо­го горла... (35)Но глаза по­не­мно­гу при­вык­ли, и тьма не­мно­го рас­се­я­лась. (36)Он гля­нул в самый тёмный угол – прямо на него смот­ре­ли жут­кие зо­ло­тые глаза. (37)Ох и взвизг­нул он, а потом за­сме­ял­ся мел­ким, как дрожь, сме­хом и пошёл на эти глаза, ведь он раз­гля­дел под ними зна­ко­мую сивую бо­ро­ду.


Слайд 674 №38. ответы:
2. 4
3. 2
4. расхватали
5. заброшенной
6. упал
7. жужжание

№38. ответы:2. 43. 24. расхватали5. заброшенной6. упал7. жужжание шмеля8. охватила тьма9.

шмеля
8. охватила тьма
9. 1
10. 2
11. 2
12. 3,4
13. 42
14. 36


Слайд 675 Сочинение
За­да­ние 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го

Сочинение За­да­ние 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го рос­сий­ско­го фи­ло­ло­га О.Н.

рос­сий­ско­го фи­ло­ло­га О.Н. Еме­лья­но­вой: «Ав­тор­ская речь об­ла­да­ет не толь­ко

изоб­ра­зи­тель­но­стью, но и вы­ра­зи­тель­но­стью и ха­рак­те­ри­зу­ет не толь­ко объ­ект вы­ска­зы­ва­ния, но и са­мо­го го­во­ря­ще­го».

Слайд 677 Текст
(1)На теп­ло­хо­де Кин­тель под­ме­чал чёрточ­ки чужой жизни,

Текст (1)На теп­ло­хо­де Кин­тель под­ме­чал чёрточ­ки чужой жизни, за­бав­ные при­выч­ки, вроде

за­бав­ные при­выч­ки, вроде той, когда мать зовёт сына по

фа­ми­лии: Са­лаз­кин...
(2)Од­на­ко скоро он понял, что Са­лаз­кин — не фа­ми­лия, а до­маш­нее про­зви­ще маль­чиш­ки. (3)Отец ино­гда окли­кал его: «Саня», мать лас­ко­во звала: «Санки». (4)Ну и ясно: Сани-Санки-Са­лаз­кин. (5)А фа­ми­лия у него была Де­ни­сов. (6)Кин­тель это узнал, когда шли по во­до­хра­ни­ли­щу.
(7)Пла­ва­ние толь­ко на­чи­на­лось. (8)Ребят по­про­си­ли со­брать­ся в му­зы­каль­ном са­ло­не. (9)Объ­яви­ли, что в конце пу­те­ше­ствия будет дет­ский кон­церт и что пока надо вы­явить та­лан­ты.
(10)Кин­тель, ко­неч­но, не со­би­рал­ся вы­сту­пать, та­лан­тов у него не было. (11)И этот «дет­ский празд­ник на лу­жай­ке» его мало ин­те­ре­со­вал. (12)Но хо­ро­шо было си­деть в крес­ле у ши­ро­ко­го, будто ки­но­экран, ил­лю­ми­на­то­ра, смот­реть, как серый про­стор бес­пре­стан­но катит нав­стре­чу пен­ные валы, как в на­сто­я­щем море…

Слайд 678 Текст
(13)А в уют­ном са­ло­не тем вре­ме­нем кто-то

Текст (13)А в уют­ном са­ло­не тем вре­ме­нем кто-то де­кла­ми­ро­вал стихи, кто-то

де­кла­ми­ро­вал стихи, кто-то тан­це­вал, кто-то пел... (14)Всё му­зы­каль­ное со­про­вож­де­ние

взяла на себя мама Са­лаз­ки­на. (15)И вот он сам вышел к пи­а­ни­но.
(16)Ве­ду­щий объ­явил:
— (17)А те­перь Саня Де­ни­сов споёт...
(18)Кин­тель не рас­слы­шал на­зва­ния песни. (19)Да не всё ли равно? (20)Зачем ему этот мамин Са­лаз­кин?..
(21)А Саня о чём-то шёпотом пре­пи­рал­ся с ма­те­рью. (22) Кин­тель разо­брал его слова, ска­зан­ные тихо, но твёрдо: (23)«А дру­гую я не буду...» (24)Мать Са­лаз­ки­на, пожав пле­ча­ми, за­иг­ра­ла. (25)И Саня запел.

Слайд 679 Текст
(26)Го­ло­сок у него был так себе, не

Текст (26)Го­ло­сок у него был так себе, не силь­ный, но пел

силь­ный, но пел Са­лаз­кин чисто и с ясным, сразу

про­ни­ка­ю­щим в со­зна­ние зво­ном. (27)И песня была... не о куз­не­чи­ке. (28)Слов­но сам Саня был ма­лень­кий тру­бач осаждённого вой­ска, и будто он бро­сал вра­гам по­след­ний вызов. (29)Ме­ло­дия по­ка­за­лась Кин­те­лю зна­ко­мой, а слова... (30) Ни­ко­гда рань­ше Кин­тель таких не слы­шал. (31)Он за­дер­жал ды­ха­ние... (32)Ка­за­лось бы, песня как песня, что та­ко­го. (33)Но за­зве­не­ла в Кин­те­ле от­вет­ная струн­ка…
(34)Все по­мол­ча­ли спер­ва, потом за­хло­па­ли — силь­нее, силь­нее. (35)Са­лаз­кин стоял по­ту­пив­шись... (36)А Кин­тель встал и осто­рож­но вы­брал­ся к вы­хо­ду. (37)По­то­му что ни­ка­ких дру­гих песен ему уже было не надо.
(По В. Кра­пи­ви­ну).


Слайд 680 За­да­ние 2. «По­че­му Кин­тель не со­би­рал­ся участ­во­вать в

За­да­ние 2. «По­че­му Кин­тель не со­би­рал­ся участ­во­вать в дет­ском кон­цер­те?»? 1) Кин­тель

дет­ском кон­цер­те?»?
 
1) Кин­тель не знал таких песен, ко­то­рые знал

Саня Де­ни­сов.
2) Кин­тель счи­тал себя слиш­ком взрос­лым, чтобы участ­во­вать в дет­ском празд­ни­ке.
3) Кин­те­ля боль­ше при­вле­ка­ло устрой­ство теп­ло­хо­да, в част­но­сти ил­лю­ми­на­то­ры в му­зы­каль­ном са­ло­не.
4) Кин­тель при­нял бы уча­стие в дет­ском кон­цер­те, если бы он про­хо­дил не на теп­ло­хо­де, а на лу­жай­ке.
 


Слайд 681 За­да­ние 3. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в

За­да­ние 3. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии:«Но хо­ро­шо было

пред­ло­же­нии:
«Но хо­ро­шо было си­деть в крес­ле у ши­ро­ко­го, будто

ки­но­экран, ил­лю­ми­на­то­ра, смот­реть, как серый про­стор бес­пре­стан­но катит нав­стре­чу пен­ные валы, как в на­сто­я­щем море...»
 
1) оли­це­тво­ре­ние
2) раз­го­вор­ная лек­си­ка
3) срав­ни­тель­ный обо­рот
4) ал­ле­го­рия


Слайд 682 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки

4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти

за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти со­глас­но­го звука, обо­зна­чен­но­го по­сле­ду­ю­щей бук­вой.
(16)Ве­ду­щий объ­явил:

(17)А те­перь Саня Де­ни­сов споёт...
(18)Кин­тель не рас­слы­шал на­зва­ния песни.

Слайд 683 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся

5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном,

пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном, об­ра­зо­ван­ном при по­мо­щи суф­фик­са -Н- от

су­ще­стви­тель­но­го, ос­но­ва ко­то­ро­го окан­чи­ва­ет­ся на -Н, пи­шет­ся НН».


. (12)Но хо­ро­шо было си­деть в крес­ле у ши­ро­ко­го, будто ки­но­экран, ил­лю­ми­на­то­ра, смот­реть, как серый про­стор бес­пре­стан­но катит нав­стре­чу пен­ные валы, как в на­сто­я­щем море…


Слайд 684 6. За­ме­ни­те слово СПЕР­ВА сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.
(34)Все по­мол­ча­ли

6. За­ме­ни­те слово СПЕР­ВА сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  (34)Все по­мол­ча­ли спер­ва, потом за­хло­па­ли — силь­нее, силь­нее.

спер­ва, потом за­хло­па­ли — силь­нее, силь­нее.


Слайд 685 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «осто­рож­но вы­брал­ся» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве

7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «осто­рож­но вы­брал­ся» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.


Слайд 686 За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.
(5)А фа­ми­лия у

За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 5.(5)А фа­ми­лия у него была Де­ни­сов.

него была Де­ни­сов.


Слайд 687 9. Среди пред­ло­же­ний 32—37 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми

9. Среди пред­ло­же­ний 32—37 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми членами. ... (32)Ка­за­лось

членами.
... (32)Ка­за­лось бы, песня как песня, что та­ко­го. (33)Но

за­зве­не­ла в Кин­те­ле от­вет­ная струн­ка…
(34)Все по­мол­ча­ли спер­ва, потом за­хло­па­ли — силь­нее, силь­нее. (35)Са­лаз­кин стоял по­ту­пив­шись... (36)А Кин­тель встал и осто­рож­но вы­брал­ся к вы­хо­ду. (37)По­то­му что ни­ка­ких дру­гих песен ему уже было не надо.


Слайд 688 10. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном

10. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.  Ме­ло­дия по­ка­за­лась

слове.
 
Ме­ло­дия по­ка­за­лась Кин­те­лю зна­ко­мой,(1) а слова... Ни­ко­гда рань­ше Кин­тель

таких не слы­шал. Он за­дер­жал ды­ха­ние... Ка­за­лось бы,(2) песня как песня,(3) что та­ко­го.



Слайд 689 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 10.

(10)Кин­тель,

11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 10. (10)Кин­тель, ко­неч­но, не

ко­неч­но, не со­би­рал­ся вы­сту­пать, та­лан­тов у него не было.


Слайд 690 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми

12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.  Го­ло­сок

слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.
 
Го­ло­сок у него был так себе,(1) не силь­ный,(2)

но пел Са­лаз­кин чисто и с ясным,(3) сразу про­ни­ка­ю­щим в со­зна­ние зво­ном. И песня была... не о куз­не­чи­ке. Слов­но сам Саня был ма­лень­кий тру­бач осаждённого вой­ска,(4) и будто он бро­сал вра­гам по­след­ний вызов.



Слайд 691 13.  най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.

13.  най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми.  (4)Ну и



(4)Ну и ясно: Сани-Санки-Са­лаз­кин. (5)А фа­ми­лия у него

была Де­ни­сов. (6)Кин­тель это узнал, когда шли по во­до­хра­ни­ли­щу.
(7)Пла­ва­ние толь­ко на­чи­на­лось. (8)Ребят по­про­си­ли со­брать­ся в му­зы­каль­ном са­ло­не. (9)Объ­яви­ли, что в конце пу­те­ше­ствия будет дет­ский кон­церт и что пока надо вы­явить та­лан­ты.
(10)Кин­тель, ко­неч­но, не со­би­рал­ся вы­сту­пать, та­лан­тов у него не было.

Слайд 692 14. Среди пред­ло­же­ний 12−15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.

14. Среди пред­ло­же­ний 12−15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.  . (12)Но



. (12)Но хо­ро­шо было си­деть в крес­ле у ши­ро­ко­го,

будто ки­но­экран, ил­лю­ми­на­то­ра, смот­реть, как серый про­стор бес­пре­стан­но катит нав­стре­чу пен­ные валы, как в на­сто­я­щем море… (13)А в уют­ном са­ло­не тем вре­ме­нем кто-то де­кла­ми­ро­вал стихи, кто-то тан­це­вал, кто-то пел... (14)Всё му­зы­каль­ное со­про­вож­де­ние взяла на себя мама Са­лаз­ки­на. (15)И вот он сам вышел к пи­а­ни­но.



Слайд 693 №39. Ответы:
2. 3
3. 3
4. расслышал
5. пенные
6. сначала, вначале
7.

№39. Ответы:2. 33. 34. расслышал5. пенные6. сначала, вначале7. выбрался с осторожностью8.

выбрался с осторожностью
8. фамилия была Денисов
9. 34, 36
10. 2
11.

2
12. 2, 4
13. 9
14. 13

Слайд 694  
15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния ан­глий­ско­го пи­са­те­ля Дж.

 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния ан­глий­ско­го пи­са­те­ля Дж. Свиф­та: «Как че­ло­ве­ка можно

Свиф­та: «Как че­ло­ве­ка можно рас­по­знать по об­ще­ству, в ко­то­ром он

вра­ща­ет­ся, так о нём можно су­дить и по языку, ко­то­рым он вы­ра­жа­ет­ся».
 


Слайд 696 Текст
(1)В при­го­ро­де од­но­го са­мо­го обыч­но­го го­ро­да жила

Текст (1)В при­го­ро­де од­но­го са­мо­го обыч­но­го го­ро­да жила самая обыч­ная семья:

самая обыч­ная семья: папа Витя, мама Вика, сын Митя

и дочь Ника. (2)Дети были по­слуш­ны­ми, но они очень не лю­би­ли ло­жить­ся спать. (3)Каж­дый вечер был скан­дал:
– (4)Дети, ло­жи­тесь спать! (5)Уже позд­но… – сер­дил­ся папа Витя.
– (6)Ну, папа, ещё пол­ча­си­ка можно мы по­иг­ра­ем? (7)Па­поч­ка, по­жа­луй­ста, – про­си­ли дети.
(8)Вот и се­год­ня дети ну никак не хо­те­ли идти спать.
– (9)Даю вам де­сять минут, – ска­зал рас­сер­жен­но папа и вышел из ком­на­ты.
– (10)Да­вай­те соберём иг­руш­ки и будем ло­жить­ся, – ска­за­ла мама.
(11)В конце кон­цов дети легли в свои кро­ват­ки и за­кры­ли глаза.
(12)Про­би­ло пол­ночь. (13)И вдруг Митя уви­дел, что в ком­на­те стало про­ис­хо­дить что-то не­обыч­ное. (14)Дет­ские иг­руш­ки на­ча­ли ожи­вать: куклы по­прав­ля­ли свои пла­тья и причёски, сол­да­ти­ки чи­сти­ли свои ружья, ма­шин­ки про­ве­ря­ли свои колёса, мяг­кие иг­руш­ки слад­ко по­тя­ги­ва­лись. (15)Митя при­тво­рил­ся спя­щим, и они не за­ме­ти­ли, что маль­чик за ними на­блю­да­ет. (16)На со­сед­ней кро­ва­ти сест­ра тоже не спала и во все глаза смот­ре­ла на иг­руш­ки.


Слайд 697 Текст
– (17)Вика, – за­шеп­тал брат де­воч­ке, –

Текст – (17)Вика, – за­шеп­тал брат де­воч­ке, – наши иг­руш­ки ожили…–

наши иг­руш­ки ожили…
– (18)Я вижу.
– (19)Иг­руш­ки, вы ожили? (20)Как

так может быть? – не вы­тер­пе­ла де­воч­ка.
– (21)Ой-ой-ой, они нас видят, – за­пи­ща­ли куклы, – те­перь все узна­ют нашу тайну.
– (22)Нет-нет, что вы, мы ни­ко­му не рас­кро­ем ваш сек­рет. (23)Прав­да, Митя?
– (24)Прав­да, – со­гла­сил­ся маль­чик, – а по­че­му вы толь­ко ночью ожи­ва­е­те? (25)Вот было бы здо­ро­во, если бы вы все­гда были жи­вы­ми! (26)Дети вы­лез­ли из кро­ва­тей и сели на пол в окру­же­нии иг­ру­шек.
– (27)Мы так устро­е­ны, – ска­за­ли сол­да­ти­ки. – (28)Если с нами бе­реж­но иг­ра­ют, если нас не раз­бра­сы­ва­ют, не ло­ма­ют, то мы ожи­ва­ем и обе­ре­га­ем сон и покой наших хо­зя­ев, а если на­о­бо­рот, то ухо­дим на­все­гда.
(29)Ника взяла на руки самую лю­би­мую куклу.
– (30)Да­вай­те по­иг­ра­ем? – пред­ло­жи­ла де­воч­ка.
– (31)Ура! (32)Да­вай­те! – за­те­я­ли возню иг­руш­ки.
– (33)Вам спать надо, вы зав­тра плохо в садик вста­не­те, – ска­зал мед­ведь, – это была ста­рая иг­руш­ка, с ко­то­рой иг­ра­ла, на­вер­ное, ещё мама.


Слайд 698 Текст
– (34)Хо­ро­шо, – Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го

Текст – (34)Хо­ро­шо, – Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го мед­ве­дя, – а

мед­ве­дя, – а зав­тра мы ляжем спать по­рань­ше, чтобы

по­иг­рать с вами со всеми жи­вы­ми.
(35)Маль­чик пожал ручку сол­да­ти­кам, по­гла­дил по го­ло­ве со­бач­ку Тишку, по­ста­вил ма­шин­ки в гараж. – (36)Ника, давай спать, а зав­тра опять по­иг­ра­ем с иг­руш­ка­ми!
– (37)Хо­ро­шо, – зевая, ска­за­ла де­воч­ка и усну­ла.
(38)Утром детей раз­бу­дил папа:
– (39)Папа, папа, а ты зна­ешь, что было се­год­ня ночью… – начал Митя, но потом вспом­нил об обе­ща­нии со­хра­нить тайну. – (40)Мне при­снил­ся сон.
– (41)Ну, сон – это от­лич­но, – за­сме­ял­ся папа.
(42)Митя ни­ко­му не рас­ска­зал про свой сек­рет. (43)Те­перь он ло­жил­ся спать рано, и каж­дую ночь иг­руш­ки ожи­ва­ли и иг­ра­ли с детьми, пока ста­рый мед­ведь не го­во­рил им, что нужно идти спать.
(44)Ко­неч­но, это был сон. (45)Но ведь это хо­ро­шо, что дети верят в доб­рые сны!
(По Л. Вол­ко­вой)*
*Вол­ко­ва Лю­бовь – мо­ло­дой со­вре­мен­ный автор.



Слайд 699 За­да­ние 2. «По­че­му Митя ни­ко­му не рас­ска­зал про

За­да­ние 2. «По­че­му Митя ни­ко­му не рас­ска­зал про свой сон?»  1)

свой сон?»
 
1) Митя бо­ял­ся, что папа будет над ним

сме­ять­ся.
2) Митя бо­ял­ся, что иг­руш­ки, ко­то­рые обе­ре­га­ли его сон и покой, отом­стят ему.
3) Митя опа­сал­ся, что если он рас­ска­жет про свой сон, то иг­руш­ки не будут с ним иг­рать.
4) Митя по­чув­ство­вал свою от­вет­ствен­ность за дан­ное обе­ща­ние.
 


Слайд 700 За­да­ние 3. В каком пред­ло­же­нии сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся

За­да­ние 3. В каком пред­ло­же­нии сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся оли­це­тво­ре­ние?  1) (10)

оли­це­тво­ре­ние?
 
1) (10) Пла­стин­ки слу­ша­ли, иг­ра­ли моей же­лез­ной до­ро­гой, бол­та­ли

о том о сём, но ни о чём серьёзном.
2) (11) И ещё ре­бя­та лю­би­ли, когда я пус­кал с бал­ко­на бу­маж­ных го­лу­бей.
3) (29) Я пу­стил го­луб­ка с бал­ко­на, и ветер схва­тил и унёс его за то­по­ля.
4) (30) И я по­ду­мал: вот найдёт кто-ни­будь, до­га­да­ет­ся, придёт ко мне...


Слайд 701 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит

4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти –

от глу­хо­сти – звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.
– (22)Нет-нет, что вы,

мы ни­ко­му не рас­кро­ем ваш сек­рет. (23)Прав­да, Митя?
– (24)Прав­да, – со­гла­сил­ся маль­чик, – а по­че­му вы толь­ко ночью ожи­ва­е­те? (25)Вот было бы здо­ро­во, если бы вы все­гда были жи­вы­ми! (26)Дети вы­лез­ли из кро­ва­тей и сели на пол в окру­же­нии иг­ру­шек.
– (27)Мы так устро­е­ны, – ска­за­ли сол­да­ти­ки.

Слайд 702 5. вы­пи­ши­те слово на правило: «В крат­ких стра­да­тель­ных

5. вы­пи­ши­те слово на правило: «В крат­ких стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни

при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся одна буква Н».
(25)Вот было бы здо­ро­во,

если бы вы все­гда были жи­вы­ми! (26)Дети вы­лез­ли из кро­ва­тей и сели на пол в окру­же­нии иг­ру­шек.
– (27)Мы так устро­е­ны, – ска­за­ли сол­да­ти­ки. – (28)Если с нами бе­реж­но иг­ра­ют, если нас не раз­бра­сы­ва­ют, не ло­ма­ют, то мы ожи­ва­ем и обе­ре­га­ем сон и покой наших хо­зя­ев, а если на­о­бо­рот, то ухо­дим на­все­гда.


Слайд 703 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «за­те­я­ли» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.
(32)Да­вай­те!

6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «за­те­я­ли» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.  (32)Да­вай­те! – за­те­я­ли возню иг­руш­ки.

– за­те­я­ли возню иг­руш­ки.


Слайд 704 7. 
За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «дет­ские иг­руш­ки» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве

7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «дет­ские иг­руш­ки» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.


Слайд 705 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 19.

– (19)Иг­руш­ки, вы

8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 19. – (19)Иг­руш­ки, вы ожили?

ожили?


Слайд 706 9. най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.

9. най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  – (34)Хо­ро­шо, –

(34)Хо­ро­шо, – Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го мед­ве­дя, – а

зав­тра мы ляжем спать по­рань­ше, чтобы по­иг­рать с вами со всеми жи­вы­ми.
(35)Маль­чик пожал ручку сол­да­ти­кам, по­гла­дил по го­ло­ве со­бач­ку Тишку, по­ста­вил ма­шин­ки в гараж. – (36)Ника, давай спать, а зав­тра опять по­иг­ра­ем с иг­руш­ка­ми!
– (37)Хо­ро­шо, – зевая, ска­за­ла де­воч­ка и усну­ла.
(38)Утром детей раз­бу­дил папа:


Слайд 707 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.
 

10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  — Вам спать

Вам спать надо,(1) вы зав­тра плохо в садик вста­не­те,(2)

— ска­зал мед­ведь — это была ста­рая иг­руш­ка,(3) с ко­то­рой иг­ра­ла,(4) на­вер­ное,(5) ещё мама.
— Хо­ро­шо,(6) — Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го мед­ве­дя,(7) — а зав­тра мы ляжем спать по­рань­ше,(8) чтобы по­иг­рать с вами со всеми жи­вы­ми.


Слайд 708 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 43.
(43)Те­перь

11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 43. (43)Те­перь он ло­жил­ся спать

он ло­жил­ся спать рано, и каж­дую ночь иг­руш­ки ожи­ва­ли

и иг­ра­ли с детьми, пока ста­рый мед­ведь не го­во­рил им, что нужно идти спать.


Слайд 709 12 . Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го

12 . Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной

пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.
 
В при­го­ро­де од­но­го са­мо­го обыч­но­го го­ро­да

жила самая обыч­ная семья: папа Витя,(1) мама Вика,(2) сын Митя и дочь Ника. Дети были по­слуш­ны­ми,(3) но они очень не лю­би­ли ло­жить­ся спать. Каж­дый вечер был скан­дал:
— Дети,(4) ло­жи­тесь спать! Уже позд­но… — сер­дил­ся папа Витя.
— Ну,(5) папа,(6) ещё пол­ча­си­ка можно мы по­иг­ра­ем?



Слайд 710 13. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

13. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.  – (24)Прав­да,


– (24)Прав­да, – со­гла­сил­ся маль­чик, – а по­че­му вы

толь­ко ночью ожи­ва­е­те? (25)Вот было бы здо­ро­во, если бы вы все­гда были жи­вы­ми! (26)Дети вы­лез­ли из кро­ва­тей и сели на пол в окру­же­нии иг­ру­шек.
– (27)Мы так устро­е­ны, – ска­за­ли сол­да­ти­ки. – (28)Если с нами бе­реж­но иг­ра­ют, если нас не раз­бра­сы­ва­ют, не ло­ма­ют, то мы ожи­ва­ем и обе­ре­га­ем сон и покой наших хо­зя­ев, а если на­о­бо­рот, то ухо­дим на­все­гда.


Слайд 711 14. най­ди­те бес­со­юз­ное слож­ное пред­ло­же­ние.
(12)Про­би­ло пол­ночь.

14. най­ди­те бес­со­юз­ное слож­ное пред­ло­же­ние.  (12)Про­би­ло пол­ночь. (13)И вдруг

(13)И вдруг Митя уви­дел, что в ком­на­те стало про­ис­хо­дить

что-то не­обыч­ное. (14)Дет­ские иг­руш­ки на­ча­ли ожи­вать: куклы по­прав­ля­ли свои пла­тья и причёски, сол­да­ти­ки чи­сти­ли свои ружья, ма­шин­ки про­ве­ря­ли свои колёса, мяг­кие иг­руш­ки слад­ко по­тя­ги­ва­лись. (15)Митя при­тво­рил­ся спя­щим, и они не за­ме­ти­ли, что маль­чик за ними на­блю­да­ет. (16)На со­сед­ней кро­ва­ти сест­ра тоже не спала и во все глаза смот­ре­ла на иг­руш­ки.


Слайд 712 №40. ответы:
2. 4
3. 3
4. раскроем
5. устроены
6. начали
7.

№40. ответы:2. 43. 34. раскроем5. устроены 6. начали7. игрушки для детей8.

игрушки для детей
8. вы ожили
9. 37
10. 4, 5
11. 4
12.

3
13. 28
14. 14

Слайд 713 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го линг­ви­ста Н.

15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния со­вре­мен­но­го линг­ви­ста Н. С. Вал­ги­ной:«Пунк­ту­а­ция до­стиг­ла

С. Вал­ги­ной:«Пунк­ту­а­ция до­стиг­ла та­ко­го уров­ня раз­ви­тия, когда она стала

вы­ра­зи­те­лем тон­чай­ших от­тен­ков смыс­ла и ин­то­на­ции, ритма и стиля».
 

Слайд 715 Текст
(1)Жил в ста­ни­це ста­рый-пре­ста­рый дед. (2)Все давно

Текст (1)Жил в ста­ни­це ста­рый-пре­ста­рый дед. (2)Все давно по­за­бы­ли его фа­ми­лию

по­за­бы­ли его фа­ми­лию и имя, звали про­сто Гри­нич­ка...
 
(3)Дед Гри­нич­ка

любил петь песни. (4)Сядет, бы­ва­ло, на за­ва­лин­ку, зажмёт от­по­ли­ро­ван­ный ру­ка­ми ко­стыль и на­чи­на­ет петь. (5)Он пел хо­ро­шо, мо­ло­дым, со­всем не скри­пу­чим, как у его од­но­сель­чан, го­ло­сом, пел ста­рин­ные ка­за­чьи песни. (6)За­крыв глаза, за­ки­нув про­сто­во­ло­сую белую го­ло­ву чуть назад, он мог вы­во­дить це­лы­ми днями, по­мо­гая песне плав­ны­ми взма­ха­ми руки.
 
(7)Ре­бя­тиш­ки все­гда со­би­ра­лись во­круг него, ло­жи­лись на траву, под­пе­рев ку­лач­ка­ми непутёвые го­ло­вы и по­рас­крыв рты, слу­ша­ли, как сказ­ку. (8)Песни плыли про уда­лых ка­за­ков, про во­ро­гов ока­ян­ных, про Дон-ба­тюш­ку. (9)Песен Гри­нич­ка зна­вал много и редко когда по­вто­рял одни и те же. (10)Го­во­рят, что дед был лихим ка­за­ком-ру­ба­кой в мо­ло­до­сти, за удаль на­граждён «Ге­ор­ги­ем», был за­пе­ва­лой в ка­за­чьей сотне от ста­ни­цы.
 
(11)Он пел про­тяж­но, с над­ры­вом и какой-то не­че­ло­ве­че­ской гру­стью. (12)При­хо­ди­ли его слу­шать не­ред­ко и взрос­лые: сядут во­круг деда, а Гри­нич­ка, ни­ко­го не за­ме­чая, как бы раз­го­ва­ри­вая с самим собой, пел и пел...
 

Слайд 716 Текст
(13)Его од­но­пол­ча­не почти все перемёрли, остав­ши­е­ся охали

Текст (13)Его од­но­пол­ча­не почти все перемёрли, остав­ши­е­ся охали и бо­ле­ли, а

и бо­ле­ли, а он, к удив­ле­нию всех, ужил­ся со

своей ста­ро­стью. (14)Мно­гие счи­та­ли, что имен­но песни дер­жа­ли дух бод­рым, худое тело — пря­мым, а глаза — ост­ры­ми и мо­ло­ды­ми.
 
(15)Жил Гри­нич­ка один в по­лу­раз­ва­лив­шей­ся, кры­той со­ло­мой хате. (16)По­лу­чал пен­сию за уби­тых на войне сы­но­вей, из­ред­ка за­бе­га­ла при­брать­ся и по­сти­рать дочь, жи­ву­щая на дру­гом краю ста­ни­цы. (17) Она, го­во­рят, не­сколь­ко раз уво­ди­ла к себе жить ста­ри­ка, но про­хо­ди­ло время, он опять воз­вра­щал­ся на свою за­ва­лин­ку.
 
(18)Много ис­то­рий и ска­зок знал дед, но все сказы на­чи­нал и за­вер­шал уда­лой или груст­ной пес­ней. (19)Ка­за­лось, сме­жив глаза, пред­став­лял он себя мо­ло­дым, чинно си­дя­щим за сто­лом за­по­лош­ной ка­за­чьей сва­дьбы, или летел он на коне в атаку. (20)Тогда он вска­ки­вал и по­ка­зы­вал, как ру­ба­ли ав­стри­я­ков.
 


Слайд 717 Текст
— (21)Шашки вон! — ко­ман­до­вал ста­рик, тряс

Текст — (21)Шашки вон! — ко­ман­до­вал ста­рик, тряс уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми

уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми свой ду­бо­вый ко­стыль и одним махом

сру­бал метёлки жир­ной ле­бе­ды. (22)Потом са­дил­ся, долго сидел бес­шум­ный, что-то пе­ре­би­рая си­зы­ми гу­ба­ми, отыс­ки­вая, как на чётках, нуж­ный ка­му­шек, и как бы сама собой сна­ча­ла тихо, потом всё силь­ней и отчётли­вей, не­то­роп­ли­во и про­стор­но, как сама степь, с губ его текла песня, груст­ная, горь­кая, как по­лынь, о ка­зач­ке, не до­ждав­шей­ся мужа с войны, и си­ро­ти­нуш­ках дет­ках её, на­прас­но уби­той гор­ли­це, об уми­ра­ю­щем ям­щи­ке и на­ка­зе его или ещё о чём-то таком, что серд­це сво­ди­ло пе­ча­лью, навёрты­ва­лась го­ря­чая слеза. (23)Ре­бят­ня шмы­га­ет но­са­ми и вы­ти­ра­ет чу­ма­зы­ми ла­до­шка­ми боль­шие, ещё глу­пые глазёнки...
 
(24)А Гри­нич­ка всё пел! (25)По­сте­пен­но голос его креп, ста­рик вста­вал и, от­мах­нув ко­ря­вые руки назад, как бы при­гла­шал взгля­нуть на это про­шлое... (26)Рас­ка­ти­сто, мо­гу­че пел о ка­за­чьих на­бе­гах и уда­лом Стень­ке Ра­зи­не.
 


Слайд 718 Текст
(27)Жгуч и прон­зи­те­лен взгляд из-под сивых и

Текст (27)Жгуч и прон­зи­те­лен взгляд из-под сивых и лох­ма­тых бро­вей! (28)И

лох­ма­тых бро­вей! (28)И не при­ве­ди Бог, если он отыс­ки­вал

в ком-то скры­тую чер­во­то­чи­ну! (29)Хо­ди­ли к нему, как на ис­по­ведь, хо­ди­ли за не­глас­ным со­ве­том: как жить? (30)Чего сто­ишь? (31)Что мо­жешь оста­вить после себя?
 
(32)Когда Гри­нич­ка пел, теп­ле­ла душа, и ухо­дил дур­ман су­ет­но­го дня, и каж­дый ста­но­вил­ся доб­рей и чище.
 
(По Ю. Сер­ге­е­ву)*
 
* Сер­ге­ев Юрий Ва­си­лье­вич (род. в 1948 г.) — со­вре­мен­ный рус­ский пи­са­тель. Глав­ной темой твор­че­ства яв­ля­ет­ся тема Ро­ди­ны.



Слайд 719 2. В каком пред­ло­же­нии тек­ста со­дер­жит­ся пред­по­ло­же­ние, — по­че­му

2. В каком пред­ло­же­нии тек­ста со­дер­жит­ся пред­по­ло­же­ние, — по­че­му Гри­нич­ка «ужил­ся со

Гри­нич­ка «ужил­ся со своей ста­ро­стью»?
 
(10)Го­во­рят, что дед был лихим

ка­за­ком-ру­ба­кой в мо­ло­до­сти, за удаль на­граждён «Ге­ор­ги­ем», был за­пе­ва­лой в ка­за­чьей сотне от ста­ни­цы.
(12)При­хо­ди­ли его слу­шать не­ред­ко и взрос­лые: сядут во­круг деда, а Гри­нич­ка, ни­ко­го не за­ме­чая, как бы раз­го­ва­ри­вая с самим собой, пел и пел...
(14)Мно­гие счи­та­ли, что имен­но песни дер­жа­ли дух бод­рым, худое тело — пря­мым, а глаза — ост­ры­ми и мо­ло­ды­ми.
(29)Хо­ди­ли к нему, как на ис­по­ведь, хо­ди­ли за не­глас­ным со­ве­том: как жить?  


Слайд 720 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи

3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1)

яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.
 
1) (18) Много ис­то­рий и ска­зок знал дед,

но все сказы на­чи­нал и за­вер­шал уда­лой или груст­ной пес­ней.
2) (7) Ре­бя­тиш­ки все­гда со­би­ра­лись во­круг него, ло­жи­лись на траву, под­пе­рев ку­лач­ка­ми непутёвые го­ло­вы и по­рас­крыв рты, слу­ша­ли, как сказ­ку.
3) (21) — Шашки вон! — ко­ман­до­вал ста­рик, тряс уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми свой ду­бо­вый ко­стыль и одним махом сру­бал метёлки жир­ной ле­бе­ды.
4) (22) Потом са­дил­ся, долго сидел бес­шум­ный, что-то пе­ре­би­рая си­зы­ми гу­ба­ми, отыс­ки­вая, как на чётках, нуж­ный ка­му­шек, и как бы сама собой сна­ча­ла тихо, потом всё силь­ней и отчётли­вей, не­то­роп­ли­во и про­стор­но, как сама степь, с губ его текла песня, груст­ная, горь­кая, как по­лынь, о ка­зач­ке, не до­ждав­шей­ся мужа с войны, и си­ро­ти­нуш­ках дет­ках её, на­прас­но уби­той гор­ли­це, об уми­ра­ю­щем ям­щи­ке и на­ка­зе его или ещё о чём-то таком, что серд­це сво­ди­ло пе­ча­лью, навёрты­ва­лась го­ря­чая слеза.



Слайд 721 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит

4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти -

от глу­хо­сти - звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.
— (21)Шашки вон! —

ко­ман­до­вал ста­рик, тряс уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми свой ду­бо­вый ко­стыль и одним махом сру­бал метёлки жир­ной ле­бе­ды. (22)Потом са­дил­ся, долго сидел бес­шум­ный, что-то пе­ре­би­рая си­зы­ми гу­ба­ми, отыс­ки­вая, как на чётках, нуж­ный ка­му­шек, и как бы сама собой сна­ча­ла тихо, потом всё силь­ней и отчётли­вей, не­то­роп­ли­во и про­стор­но, как сама степь, с губ его текла песня, груст­ная, горь­кая, как по­лынь, о ка­зач­ке, не до­ждав­шей­ся мужа с войны, и си­ро­ти­нуш­ках дет­ках её, на­прас­но уби­той гор­ли­це, об уми­ра­ю­щем ям­щи­ке и на­ка­зе его или ещё о чём-то таком, что серд­це сво­ди­ло пе­ча­лью, навёрты­ва­лась го­ря­чая слеза. (23)Ре­бят­ня шмы­га­ет но­са­ми и вы­ти­ра­ет чу­ма­зы­ми ла­до­шка­ми боль­шие, ещё глу­пые глазёнки...


Слайд 722 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние -НН- опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В

5. В каком слове пра­во­пи­са­ние -НН- опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах стра­да­тель­ных при­ча­стий

суф­фик­сах стра­да­тель­ных при­ча­стий про­шед­ше­го вре­ме­ни пи­шет­ся -НН-»?
 
1) от­по­ли­ро­ван­ный
2) ста­рин­ные
3)

по­сте­пен­но
4) чинно


Слайд 723 6. За­ме­ни­те книж­ное слово «сме­жив» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.
(19)Ка­за­лось,

6. За­ме­ни­те книж­ное слово «сме­жив» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. (19)Ка­за­лось, сме­жив глаза, пред­став­лял

сме­жив глаза, пред­став­лял он себя мо­ло­дым, чинно си­дя­щим за

сто­лом за­по­лош­ной ка­за­чьей сва­дьбы, или летел он на коне в атаку.

Слайд 724 За­да­ние 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­за­чьи на­бе­ги» , по­стро­ен­ное на

За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­за­чьи на­бе­ги» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.



Слайд 725 За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 6.
(6)За­крыв глаза, за­ки­нув

За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 6. (6)За­крыв глаза, за­ки­нув про­сто­во­ло­сую белую

про­сто­во­ло­сую белую го­ло­ву чуть назад, он мог вы­во­дить це­лы­ми

днями, по­мо­гая песне плав­ны­ми взма­ха­ми руки.


Слайд 726 9.  най­ди­те пред­ло­же­ния, осложнённые од­но­род­ны­ми обособ­лен­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми.
(7)Ре­бя­тиш­ки все­гда

9.  най­ди­те пред­ло­же­ния, осложнённые од­но­род­ны­ми обособ­лен­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми. (7)Ре­бя­тиш­ки все­гда со­би­ра­лись во­круг

со­би­ра­лись во­круг него, ло­жи­лись на траву, под­пе­рев ку­лач­ка­ми непутёвые

го­ло­вы и по­рас­крыв рты, слу­ша­ли, как сказ­ку. (8)Песни плыли про уда­лых ка­за­ков, про во­ро­гов ока­ян­ных, про Дон-ба­тюш­ку. (9)Песен Гри­нич­ка зна­вал много и редко когда по­вто­рял одни и те же. (10)Го­во­рят, что дед был лихим ка­за­ком-ру­ба­кой в мо­ло­до­сти, за удаль на­граждён «Ге­ор­ги­ем», был за­пе­ва­лой в ка­за­чьей сотне от ста­ни­цы.
 
(11)Он пел про­тяж­но, с над­ры­вом и какой-то не­че­ло­ве­че­ской гру­стью. (12)При­хо­ди­ли его слу­шать не­ред­ко и взрос­лые: сядут во­круг деда, а Гри­нич­ка, ни­ко­го не за­ме­чая, как бы раз­го­ва­ри­вая с самим собой, пел и пел...
 


Слайд 727 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ных кон­струк­ци­ях.
 
Его

10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ных кон­струк­ци­ях.  Его од­но­пол­ча­не почти

од­но­пол­ча­не почти все перемёрли, (1) остав­ши­е­ся охали и бо­ле­ли,

(2) а он, (3) к удив­ле­нию всех, (4) ужил­ся со своей ста­ро­стью. Мно­гие счи­та­ли, (5) что имен­но песни дер­жа­ли дух бод­рым, (6) худое тело — пря­мым, (7) а глаза — ост­ры­ми и мо­ло­ды­ми. Жил Гри­нич­ка один в по­лу­раз­ва­лив­шей­ся, (8) кры­той со­ло­мой хате. По­лу­чал пен­сию за уби­тых на войне сы­но­вей, (9) из­ред­ка за­бе­га­ла при­брать­ся и по­сти­рать дочь, (10) жи­ву­щая на дру­гом краю ста­ни­цы. Она, (11) го­во­рят, (12) не­сколь­ко раз уво­ди­ла к себе жить ста­ри­ка, (13) но про­хо­ди­ло время, (14) он опять воз­вра­щал­ся на свою за­ва­лин­ку.


Слайд 728 За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 32.

За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 32. (32)Когда Гри­нич­ка пел,


(32)Когда Гри­нич­ка пел, теп­ле­ла душа, и ухо­дил дур­ман су­ет­но­го

дня, и каж­дый ста­но­вил­ся доб­рей и чище.


Слайд 729 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми

12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми

слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.
 
Много ис­то­рий и ска­зок знал

дед, (1) но все сказы на­чи­нал и за­вер­шал уда­лой или груст­ной пес­ней. Ка­за­лось, (2) сме­жив глаза, (3) пред­став­лял он себя мо­ло­дым, (4) чинно си­дя­щим за сто­лом за­по­лош­ной ка­за­чьей сва­дьбы, (5) или летел он на коне в атаку. Тогда он вска­ки­вал и по­ка­зы­вал, (6) как ру­ба­ли ав­стри­я­ков.
— Шашки вон! — ко­ман­до­вал ста­рик, (7) тряс уз­ло­ва­ты­ми зем­ли­сты­ми паль­ца­ми свой ду­бо­вый ко­стыль и одним махом сру­бал метёлки жир­ной ле­бе­ды.


Слайд 730 13. най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с последовательным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

13. най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с последовательным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. (17) «Ты будешь


(17) «Ты будешь нам нужен!» – сказал мне начальник

стройки Анд-рей Никитич Прокофьев, которого любили и называли стариком, хотя теперь я понимаю, что ему было едва за пятьдесят. (18)Он знал меня и потому, что я был сыном своей мамы, и потому, что уже тогда, в мальчишеском возрасте, часто печатался и выступал по радио. (19)Одним словом, мы с мамой отправились вместе. (20)Эшелон добирался до места назначения полмесяца, и мама в пути заболела... (21)Помню первое ноября сорок первого года, когда мы выгрузились, покинули эшелон, и перед нами простерлось неоглядное, промозглое пространство: разбухшая, вся в лужах и ямах земля, бараки, палатки, одинокие, закопченные дома и цеха. (22)Холодный, унылый дождь, казалось, заладил навечно... (23)Ко мне подошел Яков Белопольский, впоследствии знаменитый архитектор, лауреат всех и всяческих премий.


Слайд 731 14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной

14. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (27)Жгуч и

связью.
(27)Жгуч и прон­зи­те­лен взгляд из-под сивых и лох­ма­тых бро­вей!

(28)И не при­ве­ди Бог, если он отыс­ки­вал в ком-то скры­тую чер­во­то­чи­ну! (29)Хо­ди­ли к нему, как на ис­по­ведь, хо­ди­ли за не­глас­ным со­ве­том: как жить? (30)Чего сто­ишь? (31)Что мо­жешь оста­вить после себя?
 
(32)Когда Гри­нич­ка пел, теп­ле­ла душа, и ухо­дил дур­ман су­ет­но­го дня, и каж­дый ста­но­вил­ся доб­рей и чище.
 


Слайд 732 №41. ответы:
2. 14
3. 4
4. бесшумный
5. 1
6. закрыв
7. набеги

№41. ответы:2. 143. 44. бесшумный5. 16. закрыв7. набеги казаков8. он мог

казаков
8. он мог выводить
9. 7,12
10. 3,4,11,12
11. 4
12. 5
13. 17
14.

32

Слайд 733 За­да­ние 15 № 608. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста

За­да­ние 15 № 608. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста Ми­ха­и­ла Вик­то­ро­ви­ча Па­но­ва:

Ми­ха­и­ла Вик­то­ро­ви­ча Па­но­ва: «Язык по­до­бен мно­го­этаж­но­му зда­нию. Его этажи

— еди­ни­цы: звук, мор­фе­ма, слово, сло­во­со­че­та­ние, пред­ло­же­ние... И каж­дая из них за­ни­ма­ет своё место в си­сте­ме, каж­дая вы­пол­ня­ет свою ра­бо­ту».
 


Слайд 735 Текст
(1)Слав­ка шагал вдоль длин­ной на­бе­реж­ной. (2)Мимо те­ат­ра

Текст (1)Слав­ка шагал вдоль длин­ной на­бе­реж­ной. (2)Мимо те­ат­ра с вы­со­кой ко­лон­на­дой,

с вы­со­кой ко­лон­на­дой, мимо за­пер­тых ки­ос­ков и фон­та­на, оку­тан­но­го

вы­мок­ши­ми вет­ка­ми рас­ки­ди­стой ивы… (3)У ки­но­те­ат­ра он спу­стил­ся к самой воде.
(4)Ни­ко­го здесь не было. (5)На ка­мен­ной плите ле­жа­ли мно­го­пу­до­вые якоря — в па­мять о по­гиб­ших мо­ря­ках; не­то­роп­ли­во шёл в даль на­бе­реж­ной серый катер тех­ни­че­ской служ­бы. (6)Серо-синие бо­е­вые ко­раб­ли были не­по­движ­ны, они сто­я­ли как воз­ник­шие над водой кре­по­сти.
(7)Над ко­раб­ля­ми, над морем не­уто­ми­мо но­си­лись чайки.
(8)Море вдали было спо­кой­ное и очень синее, а у бе­ре­га, раз­би­ва­ясь на волны, ста­но­ви­лось тёмно-зелёным. (9)Волны ше­ве­ли­ли у кам­ней во­до­рос­ли, и гро­мад­ные камни время от вре­ме­ни по­ка­зы­ва­лись над водой.
(10)У са­мо­го даль­не­го камня Слав­ка за­ме­тил белое пят­ныш­ко. (11)Там бился на мел­кой волне иг­ру­шеч­ный ко­раб­лик. (12)Было ясно, что ях­точ­ка по­па­ла в беду.


Слайд 736 текст
(13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо спа­сать, даже если они со­всем

текст(13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо спа­сать, даже если они со­всем кро­шеч­ные.(14)До па­рус­ни­ка было

кро­шеч­ные.
(14)До па­рус­ни­ка было мет­ров два­дцать. (15)До­плыть — раз плю­нуть.

(16)Но Слав­ка се­год­ня твёрдо обе­щал маме, что не будет ку­пать­ся. (17)Можно, ко­неч­но, успо­ко­ить со­весть тем, что спа­са­тель­ная экс­пе­ди­ция — это не ку­па­ние, но лучше сна­ча­ла по­про­бо­вать дру­гой спо­соб.
(18)Слав­ка то­роп­ли­во ра­зул­ся, шаг­нул на пер­вый ка­мень. (19) Камни об­рос­ли скольз­кой зе­ле­нью. (20)Время от вре­ме­ни их при­кры­ва­ла волна, тогда вода ста­но­ви­лась мут­ной, не­про­зрач­ной. (21) Ино­гда при­хо­ди­лось пры­гать с од­но­го скольз­ко­го усту­па на дру­гой. (22)Было жут­ко­ва­то и ве­се­ло.
(23)На­ко­нец Слав­ка до­брал­ся. (24)Встал ко­ле­ня­ми на мок­рый ка­мен­ный скос, до­тя­нул­ся до ма­лень­кой мачты.

Слайд 737 текст
(25)Ях­точ­ка ока­за­лась сде­лан­ной гру­бо­ва­то, но проч­но и пра­виль­но:

текст(25)Ях­точ­ка ока­за­лась сде­лан­ной гру­бо­ва­то, но проч­но и пра­виль­но: с на­мерт­во за­креплённым

с на­мерт­во за­креплённым пря­мым рулём, с туго на­тя­ну­ты­ми про­во­лоч­ны­ми

ка­на­та­ми, с шёлко­вы­ми па­ру­са­ми. (26) Лёгонь­кий кор­пус был сде­лан из пе­но­пла­ста.
(27)Слав­ка за­ко­ле­бал­ся. (28)Взять па­рус­ник себе? (29)Он давно хотел по­хо­жий ко­раб­лик, меч­тал, как будет пус­кать его в за­ли­ве. (30)Но ведь не для него, Слав­ки, его стро­и­ли, а для того, чтоб плыл он по морям и оке­а­нам.
— (31)Плыви, — ска­зал Слав­ка.
(32)И ма­лень­кий шлюп с тре­уголь­ны­ми па­ру­са­ми за­пры­гал среди волн, пошёл к вы­хо­ду из бухты, в от­кры­тое море…
(33)Слав­ка был счаст­лив.
(По В.Кра­пи­ви­ну)


Слайд 738 2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния

2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию пер­во­го?

про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию пер­во­го?
 
1) (4) Ни­ко­го здесь не было. (7)

Над ко­раб­ля­ми, над морем не­уто­ми­мо но­си­лись чайки.
2) (6) Серо-синие бо­е­вые ко­раб­ли были не­по­движ­ны, они сто­я­ли как воз­ник­шие над водой кре­по­сти. (19) Камни об­рос­ли скольз­кой зе­ле­нью.
3) (12) Было ясно, что ях­точ­ка по­па­ла в беду. (15) До­плыть — раз плю­нуть.
4) (23) На­ко­нец Слав­ка до­брал­ся. (27) Слав­ка за­ко­ле­бал­ся.


Слайд 739 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та ука­за­но сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти

3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та ука­за­но сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти речи, ис­поль­зо­ван­ное в

речи, ис­поль­зо­ван­ное в пред­ло­же­нии :
«Мимо те­ат­ра с вы­со­кой

ко­лон­на­дой, мимо за­пер­тых ки­ос­ков и фон­та­на, оку­тан­но­го вы­мок­ши­ми вет­ка­ми рас­ки­ди­стой ивы...»
 
1) про­сто­реч­ные слова
2) си­но­ни­мы
3) ан­то­ни­мы
4) ме­та­фо­ра


Слайд 740 4. В каком слове пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её

4. В каком слове пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — не­пол­но­та

зна­че­ни­ем — не­пол­но­та дей­ствия?
 
1) при­выч­но (пред­ло­же­ние 7)
2) при­ме­тил (пред­ло­же­ние

10)
3) при­кры­ва­ла (пред­ло­же­ние 20)
4) при­хо­ди­лось (пред­ло­же­ние 21)



Слайд 741 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом:

5. В каком слове пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном пи­шет­ся

«В при­ла­га­тель­ном пи­шет­ся НН, если оно об­ра­зо­ва­но при по­мо­щи

суф­фик­са –Н– от су­ще­стви­тель­но­го с ос­но­вой на –Н»?
 
1) ко­лон­на­дой
2) оку­тан­но­го
3) сде­лан­ной
4) ка­мен­ной


Слайд 742 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное вы­ра­же­ние «раз плю­нуть» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным

6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное вы­ра­же­ние «раз плю­нуть» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. . (15)До­плыть — раз плю­нуть.

си­но­ни­мом.
. (15)До­плыть — раз плю­нуть.


Слайд 743 За­да­ние 7. 
За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ная плита» , по­стро­ен­ное на

За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «ка­мен­ная плита» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.



Слайд 744 За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4.

(4)Ни­ко­го здесь не

За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 4. (4)Ни­ко­го здесь не было.

было.


Слайд 745 9. Среди пред­ло­же­ний 5−9 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.

9. Среди пред­ло­же­ний 5−9 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.  . (5)На


. (5)На ка­мен­ной плите ле­жа­ли мно­го­пу­до­вые якоря — в

па­мять о по­гиб­ших мо­ря­ках; не­то­роп­ли­во шёл в даль на­бе­реж­ной серый катер тех­ни­че­ской служ­бы. (6)Серо-синие бо­е­вые ко­раб­ли были не­по­движ­ны, они сто­я­ли как воз­ник­шие над водой кре­по­сти.
(7)Над ко­раб­ля­ми, над морем не­уто­ми­мо но­си­лись чайки.
(8)Море вдали было спо­кой­ное и очень синее, а у бе­ре­га, раз­би­ва­ясь на волны, ста­но­ви­лось тёмно-зелёным. (9)Волны ше­ве­ли­ли у кам­ней во­до­рос­ли, и гро­мад­ные камни время от вре­ме­ни по­ка­зы­ва­лись над водой.


Слайд 746 10.Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.
 
Но Слав­ка

10.Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Но Слав­ка се­год­ня твёрдо

се­год­ня твёрдо обе­щал маме,(1) что не будет ку­пать­ся. Можно,(2)

ко­неч­но,(3) успо­ко­ить со­весть тем,(4) что спа­са­тель­ная экс­пе­ди­ция – это не ку­па­ние,(5) но лучше сна­ча­ла по­про­бо­вать дру­гой спо­соб.


Слайд 747 За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 13.

За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 13. (13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо


(13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо спа­сать, даже если они со­всем кро­шеч­ные.


Слайд 748 12 . Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые)

12 . Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого

между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.
 
Над ко­раб­ля­ми,(1) над морем не­уто­ми­мо но­си­лись

чайки. Море вдали было спо­кой­ное и очень синее,(2) а у бе­ре­га, (3) раз­би­ва­ясь на волны,(4) ста­но­ви­лось тёмно-зелёным. Волны ше­ве­ли­ли у кам­ней во­до­рос­ли,(5) и гро­мад­ные камни время от вре­ме­ни по­ка­зы­ва­лись над водой.



Слайд 749 За­да­ние 13 . Среди пред­ло­же­ний 12—17 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с

За­да­ние 13 . Среди пред­ло­же­ний 12—17 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с при­да­точ­ным услов­ным. .

при­да­точ­ным услов­ным.
. (12)Было ясно, что ях­точ­ка по­па­ла в беду.
(13)Гиб­ну­щие

ко­раб­ли надо спа­сать, даже если они со­всем кро­шеч­ные.
(14)До па­рус­ни­ка было мет­ров два­дцать. (15)До­плыть — раз плю­нуть. (16)Но Слав­ка се­год­ня твёрдо обе­щал маме, что не будет ку­пать­ся. (17)Можно, ко­неч­но, успо­ко­ить со­весть тем, что спа­са­тель­ная экс­пе­ди­ция — это не ку­па­ние, но лучше сна­ча­ла по­про­бо­вать дру­гой спо­соб.


Слайд 750 14. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и

14. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между

под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми.

. (12)Было ясно, что ях­точ­ка

по­па­ла в беду.
(13)Гиб­ну­щие ко­раб­ли надо спа­сать, даже если они со­всем кро­шеч­ные.
(14)До па­рус­ни­ка было мет­ров два­дцать. (15)До­плыть — раз плю­нуть. (16)Но Слав­ка се­год­ня твёрдо обе­щал маме, что не будет ку­пать­ся. (17)Можно, ко­неч­но, успо­ко­ить со­весть тем, что спа­са­тель­ная экс­пе­ди­ция — это не ку­па­ние, но лучше сна­ча­ла по­про­бо­вать дру­гой спо­соб.


Слайд 751 №42. Ответы:
2. 1
3. 4
4. 3
5. 4
6. легко
7. плита

№42. Ответы:2. 13. 44. 35. 46. легко7. плита из камня8. не

из камня
8. не было
9. 8
10. 2,3
11. 2
12. 5
13. 13
14.

17

Слайд 752 15 № 691. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Свет­ла­ны Ива­нов­ны Льво­вой: «Для

15 № 691. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Свет­ла­ны Ива­нов­ны Льво­вой: «Для об­ще­ния не­до­ста­точ­но вла­деть

об­ще­ния не­до­ста­точ­но вла­деть боль­шим за­па­сом слов род­но­го языка. Нужно

ещё и уметь их пра­виль­но со­еди­нять, свя­зы­вать между собой, чтобы точно вы­ра­жать свои мысли и чув­ства».


Слайд 754 Текст
(1)Шёл к концу по­след­ний час по­след­не­го дня

Текст (1)Шёл к концу по­след­ний час по­след­не­го дня 1934 года... (2)Мы

1934 года... (2)Мы были в ре­сто­ран­ном зале.
(3)Всё было со­вер­шен­но

в одес­ском духе: шумно, пёстро, крик­ли­во. (4)Гре­мел и виз­жал, как нигде в мире боль­ше не гре­мит и не виз­жит, джаз-банд. (5)В воз­ду­хе в чу­до­вищ­ном изоби­лии зме­и­лись ленты сер­пан­ти­на, ко­лы­ха­лись ты­ся­чи воз­душ­ных ша­ри­ков. (6)И всё, что может быть осы­па­но, — плечи, столы, за­кус­ки, причёски тан­цу­ю­щих — было осы­па­но раз­но­цвет­ны­ми ко­пе­еч­ка­ми кон­фет­ти.
(7)Тан­цу­ю­щих было боль­ше, чем мог вме­стить зал. (8)Тан­це­ва­ли фокс­трот. (9)И тан­це­ва­ли его, ра­зу­ме­ет­ся, тоже одес­ским ма­не­ром: энер­гич­но ра­бо­тая лок­тя­ми, по­мо­гая ор­кест­ру оглу­ши­тель­ным шар­ка­ньем и каким-то ещё ни­ко­гда не слы­шан­ным мною па­ро­воз­ным ши­пе­ни­ем. (10)Ходят, кар­тин­но обняв своих дам, по-полотёрски усерд­но ра­бо­та­ют но­га­ми и всем залом друж­но при­шепёты­ва­ют: «Чу-чу-чу-чу!»


Слайд 755 текст
(11)Мы си­де­ли, по­вер­нув­шись впо­ло­бо­ро­та к тан­цу­ю­щим, и с

текст(11)Мы си­де­ли, по­вер­нув­шись впо­ло­бо­ро­та к тан­цу­ю­щим, и с усмеш­кой, а может

усмеш­кой, а может быть, и с удо­воль­стви­ем на­блю­да­ли за

этим эк­зо­ти­че­ским дей­ством. (12)А потом, когда ор­кестр для от­ды­ха или для раз­но­об­ра­зия за­иг­рал что-то не такое буй­ное, какой-то блюз или мед­лен­ный фокс­трот, эти двое пе­ре­гля­ну­лись, под­ня­лись, она по­ло­жи­ла ему на плечо руку, и они пошли... (13)Я не зна­ток и не такой уж лю­би­тель так на­зы­ва­е­мых баль­ных тан­цев. (14)И уж со­всем редко я по­лу­чал удо­воль­ствие от зре­ли­ща валь­си­ру­ю­щих. (15)Когда-то давно, в далёкой юно­сти, за­лю­бо­вал­ся, помню, Утёсовым, ко­то­рый тан­це­вал фокс­трот в ре­сто­ра­не ле­нин­град­ско­го Дома ис­кусств. (16)Тан­це­вал он ар­ти­стич­но, эле­гант­но, кра­си­во и вме­сте с тем с лёгким юмо­ром, чуть-чуть иро­нич­но, кого-то как будто слег­ка па­ро­ди­руя — может быть, тех же своих зем­ля­ков-одес­си­тов.



Слайд 756 текст
(17)Эта же пара тан­це­ва­ла серьёзно, они не тан­це­ва­ли,

текст(17)Эта же пара тан­це­ва­ла серьёзно, они не тан­це­ва­ли, а мед­лен­но и

а мед­лен­но и за­дум­чи­во хо­ди­ли, глу­бо­ко и нежно глядя

друг другу в глаза. (18)Ка­за­лось, как толь­ко они на­ча­ли танец, для них не стало ни­ко­го и ни­че­го во­круг. (19)Но при этом тан­це­ва­ли они без какой-либо стра­сти, на­о­бо­рот, сдер­жан­но, скром­но и изящ­но, гра­ци­оз­но, с той чуть за­мет­ной улыб­кой в гла­зах и на губах, ко­то­рую на­зы­ва­ют затаённой и ко­то­рая так редко встре­ча­ет­ся.
(20)Мне было тогда два­дцать семь лет, им — под сорок. (21)Оба они долж­ны были ка­зать­ся мне лю­дь­ми не­мо­ло­ды­ми. (22)А я сидел, по­лу­от­крыв рот, смот­рел на них и — лю­бо­вал­ся...
(По Л. Пан­те­ле­е­ву)*
*Лео­нид Пан­те­ле­ев (Алек­сей Ива­но­вич Ере­ме­ев) (1908-1987) — рос­сий­ский про­за­ик; автор очер­ков и рас­ска­зов, по­свящённых бло­кад­но­му Ле­нин­гра­ду, а также вос­по­ми­на­ний о С.Мар­ша­ке, Е.Швар­це, М.Горь­ком. Не­ко­то­рые по­ве­сти и рас­ска­зы пи­са­те­ля были экра­ни­зи­ро­ва­ны: «Часы», «Чест­ное слово», «Рес­пуб­ли­ка Шкид», «Пакет».



Слайд 757 За­да­ние 2. На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?
 
1)

За­да­ние 2. На какой во­прос в тек­сте нет от­ве­та?  1) Какой празд­ник

Какой празд­ник от­ме­ча­ли пер­со­на­жи тек­ста в ре­сто­ран­ном зале?
2) Как

тан­цу­ют фокс­трот по-одес­ски?
3) Что по­ра­зи­ло рас­сказ­чи­ка в ис­пол­не­нии валь­са одной из пар?
4) Каков ос­нов­ной род за­ня­тий рас­сказ­чи­ка?
 


Слайд 758 За­да­ние 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи

За­да­ние 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1)

яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.
 
1) И всё, что может быть осы­па­но, —

плечи, столы, за­кус­ки, причёски тан­цу­ю­щих — было осы­па­но раз­но­цвет­ны­ми ко­пе­еч­ка­ми кон­фет­ти.
2) Я не зна­ток и не такой уж лю­би­тель так на­зы­ва­е­мых баль­ных тан­цев.
3) Когда-то давно, в далёкой юно­сти, за­лю­бо­вал­ся, помню, Утёсовым, ко­то­рый тан­це­вал фокс­трот в ре­сто­ра­не ле­нин­град­ско­го Дома ис­кусств.
4) Оба они долж­ны были ка­зать­ся мне лю­дь­ми не­мо­ло­ды­ми.



Слайд 759 За­да­ние 4. Из пред­ло­же­ний 10—11 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром

За­да­ние 4. Из пред­ло­же­ний 10—11 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит

пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от её зна­че­ния.
. (10)Ходят, кар­тин­но обняв

своих дам, по-полотёрски усерд­но ра­бо­та­ют но­га­ми и всем залом друж­но при­шепёты­ва­ют: «Чу-чу-чу-чу!» (11)Мы си­де­ли, по­вер­нув­шись впо­ло­бо­ро­та к тан­цу­ю­щим, и с усмеш­кой, а может быть, и с удо­воль­стви­ем на­блю­да­ли за этим эк­зо­ти­че­ским дей­ством.



Слайд 760 5. Из пред­ло­же­ния 19 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние ко­то­ро­го опре­де­ля­ет­ся

5. Из пред­ло­же­ния 19 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние ко­то­ро­го опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В на­ре­чии

пра­ви­лом: «В на­ре­чии пи­шет­ся НН, если оно об­ра­зо­ва­но от

при­ла­га­тель­но­го с НН».

(19)Но при этом тан­це­ва­ли они без какой-либо стра­сти, на­о­бо­рот, сдер­жан­но, скром­но и изящ­но, гра­ци­оз­но, с той чуть за­мет­ной улыб­кой в гла­зах и на губах, ко­то­рую на­зы­ва­ют затаённой и ко­то­рая так редко встре­ча­ет­ся.


Слайд 761 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «манер» в пред­ло­же­нии 9 сти­ли­сти­че­ски

6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «манер» в пред­ло­же­нии 9 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. .

ней­траль­ным си­но­ни­мом.
. (9)И тан­це­ва­ли его, ра­зу­ме­ет­ся, тоже одес­ским

ма­не­ром: энер­гич­но ра­бо­тая лок­тя­ми, по­мо­гая ор­кест­ру оглу­ши­тель­ным шар­ка­ньем и каким-то ещё ни­ко­гда не слы­шан­ным мною па­ро­воз­ным ши­пе­ни­ем.


Слайд 762 За­да­ние 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «в ре­сто­ран­ном зале» из пред­ло­же­ния

За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «в ре­сто­ран­ном зале» из пред­ло­же­ния 2, по­стро­ен­ное на

2, по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью

управ­ле­ние.


Слайд 763 За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8.
. (8)Тан­це­ва­ли фокс­трот.

За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 8. . (8)Тан­це­ва­ли фокс­трот.

Слайд 764 За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 13—16 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми

За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 13—16 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. ... (13)Я

чле­на­ми.
... (13)Я не зна­ток и не такой уж

лю­би­тель так на­зы­ва­е­мых баль­ных тан­цев. (14)И уж со­всем редко я по­лу­чал удо­воль­ствие от зре­ли­ща валь­си­ру­ю­щих. (15)Когда-то давно, в далёкой юно­сти, за­лю­бо­вал­ся, помню, Утёсовым, ко­то­рый тан­це­вал фокс­трот в ре­сто­ра­не ле­нин­град­ско­го Дома ис­кусств. (16)Тан­це­вал он ар­ти­стич­но, эле­гант­но, кра­си­во и вме­сте с тем с лёгким юмо­ром, чуть-чуть иро­нич­но, кого-то как будто слег­ка па­ро­ди­руя — может быть, тех же своих зем­ля­ков-одес­си­тов.


Слайд 765 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.
 
И

10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  И тан­це­ва­ли его,(1)

тан­це­ва­ли его,(1) ра­зу­ме­ет­ся(2) тоже одес­ским ма­не­ром: энер­гич­но ра­бо­тая лок­тя­ми,(3)

по­мо­гая ор­кест­ру оглу­ши­тель­ным шар­ка­ньем и каким-то ещё ни­ко­гда не слы­шан­ным мною па­ро­воз­ным ши­пе­ни­ем. Ходят,(4) кар­тин­но обняв своих дам,(5) по-полотёрски усерд­но ра­бо­та­ют но­га­ми и всем залом друж­но при­шепёты­ва­ют: «Чу-чу-чу-чу!».


Слайд 766 За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 12.

За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 12. . (12)А потом,


. (12)А потом, когда ор­кестр для от­ды­ха или для

раз­но­об­ра­зия за­иг­рал что-то не такое буй­ное, какой-то блюз или мед­лен­ный фокс­трот, эти двое пе­ре­гля­ну­лись, под­ня­лись, она по­ло­жи­ла ему на плечо руку, и они пошли...

Слайд 767 За­да­ние 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми

За­да­ние 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной

пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.
 
А потом,(1) когда ор­кестр,(2) для от­ды­ха

или для раз­но­об­ра­зия,(3) за­иг­рал что-то не такое буй­ное,(4) какой-то блюз или мед­лен­ный фокс­трот,(5) эти двое пе­ре­гля­ну­лись,(6) под­ня­лись,(7) она по­ло­жи­ла ему на плечо руку,(8) и они пошли...



Слайд 768 13. Среди пред­ло­же­ний 15–19 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми

13. Среди пред­ло­же­ний 15–19 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. (15)Когда-то давно,

при­да­точ­ны­ми.
(15)Когда-то давно, в далёкой юно­сти, за­лю­бо­вал­ся, помню, Утёсовым,

ко­то­рый тан­це­вал фокс­трот в ре­сто­ра­не ле­нин­град­ско­го Дома ис­кусств. (16)Тан­це­вал он ар­ти­стич­но, эле­гант­но, кра­си­во и вме­сте с тем с лёгким юмо­ром, чуть-чуть иро­нич­но, кого-то как будто слег­ка па­ро­ди­руя — может быть, тех же своих зем­ля­ков-одес­си­тов.

(17)Эта же пара тан­це­ва­ла серьёзно, они не тан­це­ва­ли, а мед­лен­но и за­дум­чи­во хо­ди­ли, глу­бо­ко и нежно глядя друг другу в глаза. (18)Ка­за­лось, как толь­ко они на­ча­ли танец, для них не стало ни­ко­го и ни­че­го во­круг. (19)Но при этом тан­це­ва­ли они без какой-либо стра­сти, на­о­бо­рот, сдер­жан­но, скром­но и изящ­но, гра­ци­оз­но, с той чуть за­мет­ной улыб­кой в гла­зах и на губах, ко­то­рую на­зы­ва­ют затаённой и ко­то­рая так редко встре­ча­ет­ся.


Слайд 769 14. Среди пред­ло­же­ний 17—22 най­ди­те слож­ные бес­со­юз­ные пред­ло­же­ния.
(17)Эта

14. Среди пред­ло­же­ний 17—22 най­ди­те слож­ные бес­со­юз­ные пред­ло­же­ния. (17)Эта же пара тан­це­ва­ла

же пара тан­це­ва­ла серьёзно, они не тан­це­ва­ли, а мед­лен­но

и за­дум­чи­во хо­ди­ли, глу­бо­ко и нежно глядя друг другу в глаза. (18)Ка­за­лось, как толь­ко они на­ча­ли танец, для них не стало ни­ко­го и ни­че­го во­круг. (19)Но при этом тан­це­ва­ли они без какой-либо стра­сти, на­о­бо­рот, сдер­жан­но, скром­но и изящ­но, гра­ци­оз­но, с той чуть за­мет­ной улыб­кой в гла­зах и на губах, ко­то­рую на­зы­ва­ют затаённой и ко­то­рая так редко встре­ча­ет­ся.
(20)Мне было тогда два­дцать семь лет, им — под сорок. (21)Оба они долж­ны были ка­зать­ся мне лю­дь­ми не­мо­ло­ды­ми. (22)А я сидел, по­лу­от­крыв рот, смот­рел на них и — лю­бо­вал­ся...


Слайд 770 №43. ответы:
2.4
3. 1
4. пришепётывают
5. сдержанно
6. стиль
7. в зале

№43. ответы:2.43. 14. пришепётывают5. сдержанно6. стиль7. в зале ресторана8. танцевали9. 13,

ресторана
8. танцевали

9. 13, 16
10. 1,2
11. 4
12. 8
13. 19
14. 17,

20

Слайд 771
 
15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го фи­ло­ло­га Н.

 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го фи­ло­ло­га Н. М. Шан­ско­го: «В мо­но­ло­гич­ной

М. Шан­ско­го: «В мо­но­ло­гич­ной речи за­кон­чен­ная мысль ино­гда не уме­ща­ет­ся

в пре­де­лах од­но­го пред­ло­же­ния, и для её вы­ра­же­ния тре­бу­ет­ся целая груп­па свя­зан­ных между собой по смыс­лу и грам­ма­ти­че­ски пред­ло­же­ний».
 


Слайд 773 Текст
(1)Слав­ка за­ме­тил кар­ти­ну на туск­ло-зелёной стене бил­ли­ард­ной

Текст (1)Слав­ка за­ме­тил кар­ти­ну на туск­ло-зелёной стене бил­ли­ард­ной слу­чай­но. (2)Обыч­но она

слу­чай­но. (2)Обыч­но она ви­се­ла в тени, а в тот

раз на неё па­да­ли лучи. (3)На кар­ти­не было лун­ное море. (4)Сама луна скры­ва­лась за свет­лы­ми об­ла­ка­ми, но её лучи про­ни­зы­ва­ли воз­дух и рас­сы­па­ли свет по вы­со­ким вол­нам. (5)Среди волн шёл двух­мач­то­вый па­рус­ник. (6)Не­смот­ря на волны, он шёл ровно и спо­кой­но. (7)У него были сплошь ды­ря­вые па­ру­са, и сквозь них вид­не­лось небо, но всё равно он шёл уве­рен­но. (8)В этих рва­ных и гор­дых па­ру­сах, в этой уве­рен­но­сти ма­лень­ко­го судна была за­гад­ка. (9)Какая-то за­ман­чи­вость и при­тя­га­тель­ная сила. (10)И была в лун­ном не­спо­кой­ном про­сто­ре му­зы­ка — не по­хо­жая ни на что.


Слайд 774 Текст
(11)Слав­ка молча привёл за руку слег­ка ис­пу­ган­ную

Текст (11)Слав­ка молча привёл за руку слег­ка ис­пу­ган­ную маму и толь­ко

маму и толь­ко тогда шёпотом спро­сил:
— (12)Это что?
— (13)Это

бриг «Мер­ку­рий». (14) Копия кар­ти­ны ху­дож­ни­ка Ай­ва­зов­ско­го. — (15)Что тебя ис­пу­га­ло?
(16)Слав­ка до­сад­ли­во по­мор­щил­ся. (17)Его ни­че­го не ис­пу­га­ло. (18) Про­сто он не хотел го­во­рить гром­ко, когда рядом тайна, мечта…
— (19)По­че­му рва­ные па­ру­са?
— (20)Ка­жет­ся, после боя. (21)Это рус­ский ко­рабль, он сра­жал­ся. (22) Вра­же­ских ко­раб­лей было много, а он один, но он по­бе­дил.
— (23)Что такое "бриг"?
— (24)Ты же сам ви­дишь — ко­рабль…
— (25)Нет, по­че­му "бриг"?
— (26)Ты меня умо­ришь, — ска­за­ла мама.


Слайд 775 Текст
(27)Она не по­ни­ма­ла! (28)У Слав­ки ото­зва­лось в

Текст (27)Она не по­ни­ма­ла! (28)У Слав­ки ото­зва­лось в душе зву­ча­ние когда-то

душе зву­ча­ние когда-то слы­шан­ных и за­вет­ных мор­ских слов: «Бриг...

брег... ре­га­та... фре­гат... на­ви­га­тор...» (29)Это были слова про тайну, свя­зан­ную с этим лун­ным морем, про что-то за­га­доч­ное. (30)А где их раз­гад­ка?
(31)Мама, вздох­нув, по­ве­ла Слав­ку в биб­лио­те­ку. (32)Там она отыс­ка­ла ста­рую книгу, ко­то­рая на­зы­ва­лась «Мор­ской сло­варь».
— (33)Если хо­чешь и есть ещё во­про­сы, читай и раз­би­рай­ся.
(34)Слав­ка нашёл быст­ро. (35)Про­чи­тал и почти ни­че­го не понял. (36)Но не­зна­ко­мые ко­ра­бель­ные слова опять ото­зва­лись в нём стран­ной зо­ву­щей му­зы­кой. (37)И он стал ис­кать даль­ше, слово за сло­вом. (38)С того дня Слав­ка почти по­за­был про всё на свете. (39)Он ушёл в чте­ние сло­ва­ря, как ухо­дят в даль­нее пла­ва­ние — на­дол­го и без огляд­ки…
(По В. Кра­пи­ви­ну)


Слайд 776 2. «По­че­му маль­чик «не хотел го­во­рить гром­ко, когда

2. «По­че­му маль­чик «не хотел го­во­рить гром­ко, когда рядом тайна, мечта»?

рядом тайна, мечта»?
 
1) Во­ин­ствен­ный вид огром­но­го ко­раб­ля вну­шил герою

страх, но Слав­ка бо­ял­ся при­знать­ся в этом маме.
2) Кар­ти­на по­ра­зи­ла героя, так как на­пом­ни­ла ему о том, о чём он давно меч­тал, — о море и па­рус­ни­ках.
3) Герой бо­ял­ся, что его раз­го­вор с мамой кто-ни­будь услы­шит и будет над ним сме­ять­ся.
4) Герой ока­зал­ся во вла­сти бур­ных эмо­ций, но их чрез­мер­ным про­яв­ле­ни­ем он бо­ял­ся по­ме­шать окру­жа­ю­щим.
 


Слайд 777 За­да­ние 3. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в

За­да­ние 3. Ука­жи­те, какое сред­ство ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти ис­поль­зу­ет­ся в пред­ло­же­нии 4:«Сама луна

пред­ло­же­нии 4:
«Сама луна скры­ва­лась за свет­лы­ми об­ла­ка­ми, но её

лучи про­ни­зы­ва­ли воз­дух и рас­сы­па­ли свет по вы­со­ким вол­нам».
 
1) срав­ни­тель­ный обо­рот
2) ал­ле­го­рия
3) фра­зео­ло­гизм
4) ме­та­фо­ра


Слайд 778 4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит

4.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука,

от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­чен­но­го сле­ду­ю­щей за ней бук­вой.
(4)Сама луна

скры­ва­лась за свет­лы­ми об­ла­ка­ми, но её лучи про­ни­зы­ва­ли воз­дух и рас­сы­па­ли свет по вы­со­ким вол­нам.

Слайд 779 5.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН

5.  вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние НН опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В

опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ном, об­ра­зо­ван­ном при по­мо­щи суф­фик­са -Н-

от су­ще­стви­тель­но­го, ос­но­ва ко­то­ро­го окан­чи­ва­ет­ся на -Н, пи­шет­ся НН».

. (8)В этих рва­ных и гор­дых па­ру­сах, в этой уве­рен­но­сти ма­лень­ко­го судна была за­гад­ка. (9)Какая-то за­ман­чи­вость и при­тя­га­тель­ная сила. (10)И была в лун­ном не­спо­кой­ном про­сто­ре му­зы­ка — не по­хо­жая ни на что.


Слайд 780 6. За­ме­ни­те слово УМО­РИШЬ сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.
— (26)Ты

6. За­ме­ни­те слово УМО­РИШЬ сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. — (26)Ты меня умо­ришь, — ска­за­ла мама.

меня умо­ришь, — ска­за­ла мама.


Слайд 781 За­да­ние 7. 
За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ДО­САД­ЛИ­ВО ПО­МОР­ЩИЛ­СЯ , по­стро­ен­ное на

За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние ДО­САД­ЛИ­ВО ПО­МОР­ЩИЛ­СЯ , по­стро­ен­ное на ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

ос­но­ве при­мы­ка­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.


Слайд 782 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 15.
— (15)Что тебя ис­пу­га­ло?

8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 15. — (15)Что тебя ис­пу­га­ло?

Слайд 783 9. Среди пред­ло­же­ний 9—13 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми.

9. Среди пред­ло­же­ний 9—13 най­ди­те пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. . (9)Какая-то за­ман­чи­вость


. (9)Какая-то за­ман­чи­вость и при­тя­га­тель­ная сила. (10)И была в

лун­ном не­спо­кой­ном про­сто­ре му­зы­ка — не по­хо­жая ни на что.

(11)Слав­ка молча привёл за руку слег­ка ис­пу­ган­ную маму и толь­ко тогда шёпотом спро­сил:
— (12)Это что?
— (13)Это бриг «Мер­ку­рий».

Слайд 784 10. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове.
 
Про­сто он

10. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) при ввод­ном слове. Про­сто он не хотел го­во­рить

не хотел го­во­рить гром­ко,(1) когда рядом тайна,(2) мечта…
— По­че­му

рва­ные па­ру­са?
— Ка­жет­ся,(3) после боя.


Слайд 785 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 4.
. (4)Сама

11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 4. . (4)Сама луна скры­ва­лась

луна скры­ва­лась за свет­лы­ми об­ла­ка­ми, но её лучи про­ни­зы­ва­ли

воз­дух и рас­сы­па­ли свет по вы­со­ким вол­нам.

Слайд 786 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого

12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния.  Не­смот­ря на

пред­ло­же­ния.
 
Не­смот­ря на волны,(1) он шёл ровно и спо­кой­но. У

него были сплошь ды­ря­вые па­ру­са, (2) и сквозь них вид­не­лось небо,(3) но всё равно он шёл уве­рен­но.


Слайд 787 13. Среди пред­ло­же­ний 32−37 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми

13. Среди пред­ло­же­ний 32−37 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми при­да­точ­ны­ми. . (32)Там

при­да­точ­ны­ми.
. (32)Там она отыс­ка­ла ста­рую книгу, ко­то­рая на­зы­ва­лась

«Мор­ской сло­варь».
— (33)Если хо­чешь и есть ещё во­про­сы, читай и раз­би­рай­ся.
(34)Слав­ка нашёл быст­ро. (35)Про­чи­тал и почти ни­че­го не понял. (36)Но не­зна­ко­мые ко­ра­бель­ные слова опять ото­зва­лись в нём стран­ной зо­ву­щей му­зы­кой. (37)И он стал ис­кать даль­ше, слово за сло­вом.

Слайд 788 14. Среди пред­ло­же­ний 19−23 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.

14. Среди пред­ло­же­ний 19−23 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. — (19)По­че­му рва­ные па­ру­са?—

(19)По­че­му рва­ные па­ру­са?
— (20)Ка­жет­ся, после боя. (21)Это рус­ский ко­рабль,

он сра­жал­ся. (22) Вра­же­ских ко­раб­лей было много, а он один, но он по­бе­дил.
— (23)Что такое "бриг"?



Слайд 789 №44. Ответы:
2. 2
3. 4
4. рассыпали
5. лунном
6. замучаешь
7. с

№44. Ответы:2. 23. 44. рассыпали5. лунном6. замучаешь7. с досадой поморщился8. что

досадой поморщился
8. что испугало
9. 9, 11
10. 3
11. 2
12. 2,3
13.

33
14. 21

Слайд 790  
15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния пи­са­те­ля В. А.

 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния пи­са­те­ля В. А. Со­ло­ухи­на: «Эпи­те­ты – одеж­да слов». 

Со­ло­ухи­на: «Эпи­те­ты – одеж­да слов».
 


Слайд 792 текст
– (1)Го­во­рят, что самые не­при­ми­ри­мые не­дру­ги – это

текст– (1)Го­во­рят, что самые не­при­ми­ри­мые не­дру­ги – это быв­шие дру­зья, –

быв­шие дру­зья, – ска­за­ла нам од­на­ж­ды наша дочь Оля.

– (2)Я убе­ди­лась, что это так.
(3)Люсю Ка­ту­ни­ну она на­зы­ва­ла на фран­цуз­ский манер: Люси́. (4)«Как в доме Ро­сто­вых! – по­яс­ня­ла Олень­ка. – (5)Или Бол­кон­ских».
(6)Люся упор­но пред­ре­ка­ла нашей до­че­ри судь­бу Лео­нар­до да Винчи.
(7)Не­смот­ря на со­про­тив­ле­ние Олень­ки, она тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми, даже го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки. (8)Какая жен­щи­на усто­ит перед таким обо­жа­ни­ем? (9)Олень­ка стала дру­жить с Люси́, хотя вре­ме­ни на друж­бу у неё было мало.
(10)Да и у Люси, при­знать­ся, его было не очень много. (11)Лю­си­на мама в те­че­ние дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.


Слайд 793 текст
(12)Стре­мясь до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:
– (13)Если б

текст(12)Стре­мясь до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:– (13)Если б ты ви­де­ла фи­гу­ру

ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го льва, ко­то­рую вы­ле­пи­ла Оля! (14)Я

весь вечер го­во­рю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, и взяла слово, что, когда мама на­ко­нец под­ни­мет­ся, Оля на­ри­су­ет её порт­рет.
(16)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но мы ви­де­ли толь­ко её за­го­лов­ки в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле, ко­то­рый, по пред­ло­же­нию Оли, носил на­зва­ние «Дет­ский лепет».
(17)Не­ожи­дан­но всё из­ме­ни­лось.
(18)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си. (19)Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (20)Но чтили его и все осталь­ные, по­это­му школь­ный зал ока­зал­ся пе­ре­пол­нен­ным. (21)И Олень­ка не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.
– (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, – рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля. – (23)А она оби­де­лась... (24)И на что?! (25)Ака­де­мик жи­во­пи­си ри­су­ет го­раз­до лучше, чем го­во­рит. (26)Я ска­за­ла ей: «Ты зна­ешь его ра­бо­ты. (27)Зна­чит, ты с ним зна­ко­ма. (28)Ху­дож­ник – это его твор­че­ство». (29)А она вер­ну­ла мою папку с ри­сун­ка­ми. (30)Как го­во­рят, «за­бе­ри­те ваши иг­руш­ки».


Слайд 794 текст
– (31)И что же даль­ше? – спро­си­ла я

текст– (31)И что же даль­ше? – спро­си­ла я дочь.– (32)Ну и

дочь.
– (32)Ну и мерси, до­ро­гая Люси́! – в рифму

по­шу­ти­ла Олень­ка.
– (33)Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять.
– (34)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не такой уж и друг!
– (35)Не нашла места в зале? – за­дум­чи­во про­из­нес­ла я. – (36)Если бы ты нашла его у себя в серд­це...
(По А. Алек­си­ну)*
* Алек­син Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) – пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния, такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли», «Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.


Слайд 795 За­да­ние 2  В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния

За­да­ние 2  В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте

про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте со­дер­жа­нию пер­во­го?
 
1) (1) — Го­во­рят, что

самые не­при­ми­ри­мые не­дру­ги — это быв­шие дру­зья, — ска­за­ла нам од­на­ж­ды наша дочь Оля. — (2) Я убе­ди­лась, что это так.
2) (20) Люся вы­со­ко чтила этого ма­сте­ра. (21) Но чтили его и все осталь­ные, по­это­му школь­ный зал был пе­ре­пол­нен.
3) (34) — Дру­зей труд­нее найти, чем по­те­рять. (35) — Раз можно по­те­рять — зна­чит, это не такой уж и друг!
4) (9) Олень­ка стала дру­жить с Люси, хотя вре­ме­ни на друж­бу у неё было мало. (10) Да и у Люси, при­знать­ся, его было не очень много.

Слайд 796 За­да­ние 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи

За­да­ние 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра?  1)

яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра?
 
1) (3) Люсю Ка­ту­ни­ну она на­зы­ва­ла на фран­цуз­ский

манер: Люси — (4) «Как в доме Ро­сто­вых! — по­яс­ня­ла Олень­ка. — (5) Или Бол­кон­ских».
2) (7) Не­смот­ря на со­про­тив­ле­ние Олень­ки, она тас­ка­ла за ней огром­ную папку с ри­сун­ка­ми, даже го­то­ви­ла крас­ки и мыла ки­сточ­ки.
3) (23) А она оби­де­лась... (24) И на что?! (25) Ака­де­мик жи­во­пи­си ри­су­ет го­раз­до лучше, чем го­во­рит.
4) — (35) Не нашла места в зале? — за­дум­чи­во про­из­нес­ла я. — (36) Если бы ты нашла его у себя в серд­це...



Слайд 797 4. Из пред­ло­же­ний 21—23 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние

4. Из пред­ло­же­ний 21—23 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от

при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­ча­е­мо­го сле­ду­ю­щей после при­став­ки

бук­вой.

(21)И Олень­ка не смог­ла про­ве­сти туда по­дру­гу.
– (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, – рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля. – (23)А она оби­де­лась...


Слайд 798 За­да­ние 5. Из пред­ло­же­ний 16—18 вы­пи­ши­те при­ча­стие, в ко­то­ром

За­да­ние 5. Из пред­ло­же­ний 16—18 вы­пи­ши­те при­ча­стие, в ко­то­ром на­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит

на­пи­са­ние суф­фик­са за­ви­сит от суф­фик­са гла­го­ла, от ко­то­ро­го оно

об­ра­зо­ва­но.

(16)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но мы ви­де­ли толь­ко её за­го­лов­ки в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле, ко­то­рый, по пред­ло­же­нию Оли, носил на­зва­ние «Дет­ский лепет».
(17)Не­ожи­дан­но всё из­ме­ни­лось.
(18)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си.


Слайд 799 За­да­ние 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «раз» в пред­ло­же­нии 34

За­да­ние 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «раз» в пред­ло­же­нии 34 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.

сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.
(34)Раз можно по­те­рять, зна­чит, это не

такой уж и друг!


Слайд 800 За­да­ние 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «школь­ный зал», по­стро­ен­ное на ос­но­ве

За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «школь­ный зал», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.


Слайд 801 За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 18.
(18)В ху­до­же­ствен­ной школе

За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 18. (18)В ху­до­же­ствен­ной школе ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си.

ор­га­ни­зо­ва­ли встре­чу с про­слав­лен­ным ма­сте­ром жи­во­пи­си.


Слайд 802 За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 12—15 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным

За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 12—15 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. (12)Стре­мясь до­ста­вить

об­сто­я­тель­ством.
(12)Стре­мясь до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:
– (13)Если б

ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го льва, ко­то­рую вы­ле­пи­ла Оля! (14)Я весь вечер го­во­рю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, и взяла слово, что, когда мама на­ко­нец под­ни­мет­ся, Оля на­ри­су­ет её порт­рет.


Слайд 803 10. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове.

10. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую при ввод­ном слове. — Я не

Я не нашла для Люси места в зале ,(1)

— рас­ска­зы­ва­ла в тот вечер Оля. — А она оби­де­лась... И на что?! Ака­де­мик жи­во­пи­си ри­су­ет го­раз­до лучше,(2) чем го­во­рит. Я ска­за­ла ей: «Ты зна­ешь его ра­бо­ты. Зна­чит,(3) ты с ним зна­ко­ма».


Слайд 804 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 35.

11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 35. – (35)Не нашла места

(35)Не нашла места в зале? – за­дум­чи­во про­из­нес­ла я.


Слайд 805 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), ко­то­рая(-ые) обо­зна­ча­ет (-ют) в слож­ном

12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), ко­то­рая(-ые) обо­зна­ча­ет (-ют) в слож­ном пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые) между

пред­ло­же­нии за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной свя­зью.
Люся и сама

по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла,(1) но мы ви­де­ли толь­ко её за­го­лов­ки в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле,(2) ко­то­рый,(3) по пред­ло­же­нию Оли,(4) носил на­зва­ние «Дет­ский лепет».


Слайд 806 За­да­ние 13. Среди пред­ло­же­ний 12—16 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с

За­да­ние 13. Среди пред­ло­же­ний 12—16 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.
(12)Стре­мясь до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:

(13)Если б ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го льва, ко­то­рую вы­ле­пи­ла Оля! (14)Я весь вечер го­во­рю шёпотом: вдруг он проснётся?
(15)Часто она за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, и взяла слово, что, когда мама на­ко­нец под­ни­мет­ся, Оля на­ри­су­ет её порт­рет.
(16)Люся и сама по­ти­хонь­ку ри­со­ва­ла, но мы ви­де­ли толь­ко её за­го­лов­ки в школь­ном юмо­ри­сти­че­ском жур­на­ле, ко­то­рый, по пред­ло­же­нию Оли, носил на­зва­ние «Дет­ский лепет».



Слайд 807 За­да­ние 14. Среди пред­ло­же­ний 10–14 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.

За­да­ние 14. Среди пред­ло­же­ний 10–14 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. (10)Да и у


(10)Да и у Люси, при­знать­ся, его было не очень

много. (11)Лю­си­на мама в те­че­ние дол­гих лет не под­ни­ма­лась с по­сте­ли.
(12)Стре­мясь до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:
– (13)Если б ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го льва, ко­то­рую вы­ле­пи­ла Оля! (14)Я весь вечер го­во­рю шёпотом: вдруг он проснётся?


Слайд 808 №45.Ответы:
2. 3
3. 4
4. рассказывала
5. прославленным
6. если
7. зал школы,

№45.Ответы:2. 33. 44. рассказывала5. прославленным6. если7. зал школы, зал в школе8.

зал в школе
8. организовали
9. 12
10. 3
11. 2
12. 1
13. 15
14.

14

Слайд 809 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния вы­да­ю­ще­го­ся линг­ви­ста С.

15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния вы­да­ю­ще­го­ся линг­ви­ста С. И. Оже­го­ва: «Вы­со­кая куль­ту­ра

И. Оже­го­ва: «Вы­со­кая куль­ту­ра речи за­клю­ча­ет­ся в уме­нии найти не

толь­ко точ­ное сред­ство для вы­ра­же­ния своей мысли, но и наи­бо­лее до­ход­чи­вое (то есть наи­бо­лее вы­ра­зи­тель­ное) и наи­бо­лее умест­ное (то есть самое под­хо­дя­щее для дан­но­го слу­чая)».
 


Слайд 811 Текст
(1)Вес­ной 1942 года по ле­нин­град­ским ули­цам мед­лен­но

Текст (1)Вес­ной 1942 года по ле­нин­град­ским ули­цам мед­лен­но шли две де­воч­ки

шли две де­воч­ки – Нюра и Рая Ива­но­вы. (2)Впер­вые

после дол­гой бло­кад­ной зимы oни от­пра­ви­лись пеш­ком с Пет­ро­град­ской сто­ро­ны на Нев­ский про­спект, ко Двор­цу пи­о­не­ров. (3)Они об­хо­ди­ли перевёрну­тые трам­ваи, пря­та­лись от взры­вов в под­во­рот­нях, про­би­ра­лись по гру­дам раз­ва­лин на тро­туа­рах. (4)3имой де­воч­ки по­хо­ро­ни­ли мать, умер­шую от го­ло­да, и оста­лись одни в за­копчённой квар­ти­ре с об­ле­де­нев­ши­ми сте­на­ми. (5)Чтобы со­греть­ся, сжи­га­ли ме­бель, одеж­ду, книги. (6)Осла­бев­шую Нюру, до войны со­лист­ку зна­ме­ни­то­го ан­сам­бля, ко­то­рым ру­ко­во­дил Исаак Оси­по­вич Ду­на­ев­ский, на сан­ках от­вез­ли в дет­ский дом де­вуш­ки – бойцы от­ря­да про­ти­во­воз­душ­ной обо­ро­ны. (7)Рая Ива­но­ва по­сту­пи­ла в ре­мес­лен­ное учи­ли­ще. (8)На ис­хо­де пер­вой бло­кад­ной зимы их разыс­ка­ла ру­ко­во­ди­тель сту­дии Р.А. Вар­шав­ская. (9)Как и дру­гие ра­бот­ни­ки Двор­ца пи­о­не­ров, она, толь­ко не­дав­но вы­пи­сан­ная из гос­пи­та­ля, шла по со­хра­нив­шим­ся ад­ре­сам, чтобы найти своих пи­том­цев. (10)До войны Анич­ков дво­рец был ска­зоч­ным дет­ским цар­ством, и вот те­перь он снова го­то­вил­ся встре­чать детей.

Слайд 812 текст
(11)Из уст в уста пе­ре­да­ва­лась ка­зав­ша­я­ся не­ве­ро­ят­ной весть:

текст(11)Из уст в уста пе­ре­да­ва­лась ка­зав­ша­я­ся не­ве­ро­ят­ной весть: «Дво­рец пи­о­не­ров ждёт

«Дво­рец пи­о­не­ров ждёт нас!» (12)Об этой но­во­сти нель­зя было

узнать ни из газет, ни из со­об­ще­ний по радио. (13)Дво­рец пи­о­не­ров был по­ме­чен на гит­ле­ров­ских кар­тах как во­ен­ный объ­ект. (14)Как были по­ме­че­ны и Эр­ми­таж, и Рус­ский музей.
(15)Из рай­о­на в район, из дома в дом пе­ре­да­ва­ли как па­роль: «Со­брать­ся в на­зна­чен­ный час...», и по ули­цам осаждённого го­ро­да дви­га­лись дети – так на­чал­ся по­двиг пе­да­го­гов и вос­пи­тан­ни­ков ле­нин­град­ско­го Двор­ца пи­о­не­ров.
(16)Дети, ко­неч­но, были глу­бо­ко по­тря­се­ны вой­ной. (17)Они ви­де­ли, как ру­шат­ся дома от взры­вов, как па­да­ют в го­лод­ном бес­па­мят­стве люди. (18)Вера Бо­ро­ду­ли­на по­те­ря­ла отца, Витя Пан­фи­лов пе­ре­жил смерть се­ме­рых род­ных... (19)В каж­дом доме было горе. (20)Впе­ре­ди было ещё почти два года бло­ка­ды...
(21)А в мае 1942 года во Двор­це пи­о­не­ров ра­бо­та­ли мно­го­чис­лен­ные круж­ки – тан­це­валь­ные, во­каль­ные, фор­те­пьян­ные, ру­ко­де­лия, ри­со­ва­ния, ху­до­же­ствен­но­го слова. (22)Ис­кус­ство по­мо­га­ло детям вы­жить, но они ещё не знали о его под­лин­ной силе.


Слайд 813 текст
(23)Летом 1942 года ребят впер­вые при­гла­си­ли на во­ен­ный

текст(23)Летом 1942 года ребят впер­вые при­гла­си­ли на во­ен­ный крей­сер. (24)Они по­еха­ли

крей­сер. (24)Они по­еха­ли на гру­зо­вой ма­ши­не, за­хва­тив му­зы­каль­ные ин­стру­мен­ты

и тан­це­валь­ные ко­стю­мы. (25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл ме­ло­дии Чай­ков­ско­го Витя Пан­фи­лов, тан­це­ва­ла Рая Ива­но­ва, чи­та­ла стихи Вера Бо­ро­ду­ли­на. (26)По щекам мо­ря­ков, не раз смот­рев­ших смер­ти в лицо, текли слёзы. (27)3нав­шие цену му­же­ству, мо­ря­ки ви­де­ли силу духа ле­нин­град­ских школь­ни­ков. (28)Крей­сер го­то­вил­ся идти в бой, из ко­то­ро­го вер­нут­ся не все, и в этих ре­бя­тах была сама оду­хо­творённая на­деж­да. (29)Про­ща­ясь с детьми, ко­ман­да по­стро­и­лась. (30)Ре­бя­та стали вру­чать по­дар­ки, ко­то­рые при­вез­ли с собой. (31)Взяв ма­тер­ча­тый кисет из рук де­воч­ки, стар­ши­на, на груди ко­то­ро­го было два бо­е­вых ор­де­на, ска­зал: «При­ни­маю тре­тью на­гра­ду Ро­ди­ны». (32)Мо­ря­ки знали цену му­же­ству.
(По Л. Ов­чин­ни­ко­вой)*
* Л. Ов­чин­ни­ко­ва – со­вре­мен­ная рос­сий­ская пи­са­тель­ни­ца.



Слайд 814 За­да­ние 2. Какое утвер­жде­ние не со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста?
 
1) Рая

За­да­ние 2. Какое утвер­жде­ние не со­от­вет­ству­ет со­дер­жа­нию тек­ста?  1) Рая Ива­но­ва учи­лась

Ива­но­ва учи­лась в ре­мес­лен­ном учи­ли­ще.
2) Дво­рец пи­о­не­ров был по­ме­чен

на гит­ле­ров­ских кар­тах как во­ен­ный объ­ект.
3) Летом 1942 года вос­пи­тан­ни­ки Двор­ца пи­о­не­ров вы­сту­па­ли на во­ен­ном крей­се­ре.
4) Рая и Нюра Ива­но­вы пред­ло­жи­ли ру­ко­во­ди­те­лю сту­дии Р.А. Вар­шав­ской со­брать детей во Двор­це пи­о­не­ров.
 


Слайд 815 3 . Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся

3 . Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1) Дво­рец

ме­та­фо­ра.
 
1) Дво­рец пи­о­не­ров был по­ме­чен на гит­ле­ров­ских кар­тах как

во­ен­ный объ­ект.
2) До войны Анич­ков дво­рец был ска­зоч­ным дет­ским цар­ством, и вот те­перь он снова го­то­вил­ся встре­чать детей.
3) Вес­ной 1942 года по ле­нин­град­ским ули­цам мед­лен­но шли две де­воч­ки – Нюра и Рая Ива­но­вы.
4) Впе­ре­ди было ещё почти два года бло­ка­ды...


Слайд 816 4.  вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки

4.  вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти

за­ви­сит от глу­хо­сти – звон­ко­сти по­сле­ду­ю­ще­го со­глас­но­го.

(1)Вес­ной 1942 года по

ле­нин­град­ским ули­цам мед­лен­но шли две де­воч­ки – Нюра и Рая Ива­но­вы. (2)Впер­вые после дол­гой бло­кад­ной зимы oни от­пра­ви­лись пеш­ком с Пет­ро­град­ской сто­ро­ны на Нев­ский про­спект, ко Двор­цу пи­о­не­ров. (3)Они об­хо­ди­ли перевёрну­тые трам­ваи, пря­та­лись от взры­вов в под­во­рот­нях, про­би­ра­лись по гру­дам раз­ва­лин на тро­туа­рах. (4)3имой де­воч­ки по­хо­ро­ни­ли мать, умер­шую от го­ло­да, и оста­лись одни в за­копчённой квар­ти­ре с об­ле­де­нев­ши­ми сте­на­ми.

Слайд 817 5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся

5. вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ных,

пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных от имён су­ще­стви­тель­ных с по­мо­щью

суф­фик­сов -ОНН-, -ЕНН-, пи­шет­ся НН».

. (6)Осла­бев­шую Нюру, до войны со­лист­ку зна­ме­ни­то­го ан­сам­бля, ко­то­рым ру­ко­во­дил Исаак Оси­по­вич Ду­на­ев­ский, на сан­ках от­вез­ли в дет­ский дом де­вуш­ки – бойцы от­ря­да про­ти­во­воз­душ­ной обо­ро­ны. (7)Рая Ива­но­ва по­сту­пи­ла в ре­мес­лен­ное учи­ли­ще. (8)На ис­хо­де пер­вой бло­кад­ной зимы их разыс­ка­ла ру­ко­во­ди­тель сту­дии Р.А. Вар­шав­ская. (9)Как и дру­гие ра­бот­ни­ки Двор­ца пи­о­не­ров, она, толь­ко не­дав­но вы­пи­сан­ная из гос­пи­та­ля, шла по со­хра­нив­шим­ся ад­ре­сам, чтобы найти своих пи­том­цев. (10)До войны Анич­ков дво­рец был ска­зоч­ным дет­ским цар­ством, и вот те­перь он снова го­то­вил­ся встре­чать детей.


Слайд 818 За­да­ние 6. За­ме­ни­те книж­ное слово «пи­том­цы» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.

За­да­ние 6. За­ме­ни­те книж­ное слово «пи­том­цы» сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом. . (9)Как и


. (9)Как и дру­гие ра­бот­ни­ки Двор­ца пи­о­не­ров, она, толь­ко

не­дав­но вы­пи­сан­ная из гос­пи­та­ля, шла по со­хра­нив­шим­ся ад­ре­сам, чтобы найти своих пи­том­цев.

Слайд 819 За­да­ние 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «па­лу­ба ко­раб­ля» , по­стро­ен­ное на

За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «па­лу­ба ко­раб­ля» , по­стро­ен­ное на ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние.

ос­но­ве управ­ле­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью со­гла­со­ва­ние.


Слайд 820 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26.
. (26)По щекам мо­ря­ков,

8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 26. . (26)По щекам мо­ря­ков, не раз

не раз смот­рев­ших смер­ти в лицо, текли слёзы.


Слайд 821 За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 23–27 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным

За­да­ние 9. Среди пред­ло­же­ний 23–27 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. (23)Летом 1942

об­сто­я­тель­ством.
(23)Летом 1942 года ребят впер­вые при­гла­си­ли на во­ен­ный

крей­сер. (24)Они по­еха­ли на гру­зо­вой ма­ши­не, за­хва­тив му­зы­каль­ные ин­стру­мен­ты и тан­це­валь­ные ко­стю­мы. (25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл ме­ло­дии Чай­ков­ско­го Витя Пан­фи­лов, тан­це­ва­ла Рая Ива­но­ва, чи­та­ла стихи Вера Бо­ро­ду­ли­на. (26)По щекам мо­ря­ков, не раз смот­рев­ших смер­ти в лицо, текли слёзы. (27)3нав­шие цену му­же­ству, мо­ря­ки ви­де­ли силу духа ле­нин­град­ских школь­ни­ков.

Слайд 822 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.
 
Дети,(1)

10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Дети,(1) ко­неч­но,(2) были

ко­неч­но,(2) были глу­бо­ко по­тря­се­ны вой­ной. Они ви­де­ли,(3) как ру­шат­ся

дома от взры­вов,(4) как па­да­ют в го­лод­ном бес­па­мят­стве люди.


Слайд 823 За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 25.

За­да­ние 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 25. (25)На па­лу­бе ко­раб­ля


(25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл ме­ло­дии Чай­ков­ско­го Витя Пан­фи­лов, тан­це­ва­ла

Рая Ива­но­ва, чи­та­ла стихи Вера Бо­ро­ду­ли­на.

Слайд 824 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го

12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной

пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.
 
Об этой но­во­сти нель­зя было узнать

ни из газет,(1) ни из со­об­ще­ний по радио. Дво­рец пи­о­не­ров был по­ме­чен на гит­ле­ров­ских кар­тах как во­ен­ный объ­ект. Как были по­ме­че­ны и Эр­ми­таж,(2) и Рус­ский музей.
Из рай­о­на в район,(3) из дома в дом пе­ре­да­ва­ли как па­роль: «Со­брать­ся в на­зна­чен­ный час...»,(4) и по ули­цам осаждённого го­ро­да дви­га­лись дети – так на­чал­ся по­двиг пе­да­го­гов и вос­пи­тан­ни­ков ле­нин­град­ско­го Двор­ца пи­о­не­ров.


Слайд 825 13. Среди пред­ло­же­ний 15–20 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным

13. Среди пред­ло­же­ний 15–20 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. (15)Из

под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.
(15)Из рай­о­на в район, из дома в

дом пе­ре­да­ва­ли как па­роль: «Со­брать­ся в на­зна­чен­ный час...», и по ули­цам осаждённого го­ро­да дви­га­лись дети – так на­чал­ся по­двиг пе­да­го­гов и вос­пи­тан­ни­ков ле­нин­град­ско­го Двор­ца пи­о­не­ров.
(16)Дети, ко­неч­но, были глу­бо­ко по­тря­се­ны вой­ной. (17)Они ви­де­ли, как ру­шат­ся дома от взры­вов, как па­да­ют в го­лод­ном бес­па­мят­стве люди. (18)Вера Бо­ро­ду­ли­на по­те­ря­ла отца, Витя Пан­фи­лов пе­ре­жил смерть се­ме­рых род­ных... (19)В каж­дом доме было горе. (20)Впе­ре­ди было ещё почти два года бло­ка­ды...


Слайд 826 14. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и

14. най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью между

под­чи­ни­тель­ной свя­зью между ча­стя­ми.
(26)По щекам мо­ря­ков, не раз

смот­рев­ших смер­ти в лицо, текли слёзы. (27)3нав­шие цену му­же­ству, мо­ря­ки ви­де­ли силу духа ле­нин­град­ских школь­ни­ков. (28)Крей­сер го­то­вил­ся идти в бой, из ко­то­ро­го вер­нут­ся не все, и в этих ре­бя­тах была сама оду­хо­творённая на­деж­да. (29)Про­ща­ясь с детьми, ко­ман­да по­стро­и­лась. (30)Ре­бя­та стали вру­чать по­дар­ки, ко­то­рые при­вез­ли с собой. (31)Взяв ма­тер­ча­тый кисет из рук де­воч­ки, стар­ши­на, на груди ко­то­ро­го было два бо­е­вых ор­де­на, ска­зал: «При­ни­маю тре­тью на­гра­ду Ро­ди­ны». (32)Мо­ря­ки знали цену му­же­ству.


Слайд 827 №46. ответы:
2. 4
3. 2
4. взрывов, развалин
5. ремесленное
6. воспитанники
7.

№46. ответы:2. 43. 24. взрывов, развалин5. ремесленное6. воспитанники7. корабельная палуба8. текли

корабельная палуба
8. текли слёзы
9. 24
10. 1,2
11. 3
12. 4
13. 17
14.

28

Слайд 828 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния рус­ско­го пи­са­те­ля М.Е.

15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния рус­ско­го пи­са­те­ля М.Е. Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на: «Мысль фор­ми­ру­ет себя

Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на:
 
«Мысль фор­ми­ру­ет себя без утай­ки, во всей пол­но­те; по­это­му-то

она легко на­хо­дит и ясное для себя вы­ра­же­ние. И син­так­сис, и грам­ма­ти­ка, и знаки пре­пи­на­ния охот­но ей по­ви­ну­ют­ся»
 


Слайд 830 Текст
1)В ин­сти­тут­ский буфет вошёл па­рень — ху­день­кий,

Текст 1)В ин­сти­тут­ский буфет вошёл па­рень — ху­день­кий, не­вы­со­кий, свет­лые во­ло­сы

не­вы­со­кий, свет­лые во­ло­сы стри­же­ны ёжиком. (2)Он волок всего две

кар­ти­ны — не­за­чехлённые, без рамок. (3)По­ста­вил и подошёл к бу­фет­ной стой­ке.
(4)Я гля­нул на его хол­сты, гля­нул не­бреж­но, даже предубеждённо, ни во что не веря. (5)Гля­нул и уди­вил­ся.
(6)Два порт­ре­та сто­я­ли, будто взяв­шись за руки, хотя каж­дый из них был от­дель­ным. (7)На одном было на­кле­е­но: «Отец», на дру­гом — «Мать».
(8)Отец был мо­ло­дой, чуть ли не мо­ло­же этого парня, в форме же­лез­но­до­рож­но­го ма­ши­ни­ста, в фу­раж­ке. (9)Го­лу­бые глаза мер­ца­ли мо­ло­дым вос­тор­гом жизни, но в лёгком их блес­ке как бы скво­зи­ла чуть-чуть тре­вож­ная тень — тень ожи­да­ния чего-то.


Слайд 831 текст
(10)А мать си­де­ла прямо, на­пряжённо. (11)Кре­стьян­ское лицо, го­род­ское

текст(10)А мать си­де­ла прямо, на­пряжённо. (11)Кре­стьян­ское лицо, го­род­ское пла­тье. (12)Но чув­ство­ва­лось,

пла­тье. (12)Но чув­ство­ва­лось, что живут не в де­рев­не, а

где-то в при­го­ро­де, может быть, на разъ­ез­де. (13)И, видно, из де­рев­ни не­дав­но. (14)Руки её вы­ра­жа­ли не­лов­кость, будто не ху­дож­ник-сын ри­со­вал её, а си­де­ла она перед фо­то­гра­фом, и это было ей не­при­выч­но. (15)Да и во­об­ще было видно, что ей не­при­выч­но си­деть, а при­вык­ла она дви­гать­ся, спе­шить, кор­мить детей, вы­во­дить ско­ти­ну.
(16)Руки были сло­же­ны ак­ку­рат­но, паль­чик к паль­чи­ку, на одном се­реб­ря­ное ко­леч­ко по­свер­ки­ва­ло. (17)Улы­ба­лась она смущённо и с лю­бо­пыт­ством, будто это не вы раз­гля­ды­ва­ли её, а она, чуть робея, гля­де­ла на вас.
(18)Вы­пол­не­но всё это было пре­дель­но безыс­кус­но, но как-то уди­ви­тель­но… (19)Я даже не мог по­нять, в чём тут сек­рет. (20)Но я не­слыш­но, про себя, ахнул от ощу­ще­ния зре­лой силы этой кисти. (21)Осо­бен­но на фоне пронёсшей­ся пе­ре­до мной гро­мад­ной вы­став­ки бес­цвет­ных зна­ков псев­до­жиз­ни — не­про­жи­той, не­вы­стра­дан­ной, усреднённой, но ис­кус­но упо­ря­до­чен­ной и оправ­лен­ной в рамы.

Слайд 832 текст
(22)Эти два порт­ре­та не то чтобы вы­де­ля­лись ма­стер­ством

текст(22)Эти два порт­ре­та не то чтобы вы­де­ля­лись ма­стер­ством — они про­сто

— они про­сто были жи­вы­ми…
(23)А автор уже воз­вра­щал­ся с

под­но­сом, где оди­но­ко вы­сил­ся ста­кан чая и лежал бу­тер­брод с сыром.
— (24)А по­че­му у тебя отец такой мо­ло­дой? — спро­сил я.
— (25)Я батю толь­ко так и за­пом­нил… (26)Не вер­нул­ся с войны, а где полёг, не узна­ли — без вести… (27)Ждём вот уже де­сять лет. (28)Всё уж ясно как будто, а мать и сей­час к поч­та­льо­ну бе­га­ет.
(29)И он пошёл, под­хва­тив свои порт­ре­ты.
(По В. Ам­лин­ско­му)*
*Вла­ди­мир Ильич Ам­лин­ский — рос­сий­ский пи­са­тель вто­рой по­ло­ви­ны XX века, автор рас­ска­зов и по­ве­стей о молодёжи: «Стан­ция пер­вой любви», «Пер­вая бес­сон­ни­ца», «На рас­све­те, в на­ча­ле до­ро­ги» и дру­гих.


Слайд 833 2. Какое из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте

2. Какое из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию

по со­дер­жа­нию пред­ло­же­нию : «Вы­пол­не­но всё это было пре­дель­но

безыс­кус­но, но как-то уди­ви­тель­но…»?

 
1) (12)Но чув­ство­ва­лось, что живут не в де­рев­не, а где-то в при­го­ро­де, может быть, на разъ­ез­де.
2) (17)Улы­ба­лась она смущённо и с лю­бо­пыт­ством, будто это не вы раз­гля­ды­ва­ли её, а она, чуть робея, гля­де­ла на вас.
3) (19)Я даже не мог по­нять, в чём тут сек­рет.
4) (21)Осо­бен­но на фоне пронёсшей­ся пе­ре­до мной гро­мад­ной вы­став­ки бес­цвет­ных зна­ков псев­до­жиз­ни — не­про­жи­той, не­вы­стра­дан­ной, усреднённой, но ис­кус­но упо­ря­до­чен­ной и оправ­лен­ной в рамы.
 


Слайд 834 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи

3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.  1)

яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра.
 
1) Он волок всего две кар­ти­ны — не­за­чехлённые,

без рамок.
2) Я гля­нул на его хол­сты, гля­нул не­бреж­но, даже предубеждённо, ни во что не веря.
3) Руки были сло­же­ны ак­ку­рат­но, паль­чик к паль­чи­ку, на одном се­реб­ря­ное ко­леч­ко по­свер­ки­ва­ло.
4) Но я не­слыш­но, про себя, ахнул от ощу­ще­ния зре­лой силы этой кисти.



Слайд 835 За­да­ние 4. Из пред­ло­же­ний 16—17 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром

За­да­ние 4. Из пред­ло­же­ний 16—17 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит

пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от глу­хо­сти/звон­ко­сти звука, обо­зна­ча­е­мо­го сле­ду­ю­щей после

при­став­ки бук­вой.

(16)Руки были сло­же­ны ак­ку­рат­но, паль­чик к паль­чи­ку, на одном се­реб­ря­ное ко­леч­ко по­свер­ки­ва­ло. (17)Улы­ба­лась она смущённо и с лю­бо­пыт­ством, будто это не вы раз­гля­ды­ва­ли её, а она, чуть робея, гля­де­ла на вас.


Слайд 836 5 . Из пред­ло­же­ний 1—3 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние

5 . Из пред­ло­же­ний 1—3 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом:

суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В крат­ких стра­да­тель­ных при­ча­сти­ях про­шед­ше­го вре­ме­ни

пи­шет­ся Н».

1)В ин­сти­тут­ский буфет вошёл па­рень — ху­день­кий, не­вы­со­кий, свет­лые во­ло­сы стри­же­ны ёжиком. (2)Он волок всего две кар­ти­ны — не­за­чехлённые, без рамок. (3)По­ста­вил и подошёл к бу­фет­ной стой­ке.


Слайд 837 6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «волок» в пред­ло­же­нии 2

6. За­ме­ни­те про­сто­реч­ное слово «волок» в пред­ло­же­нии 2 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом.

сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным сло­вом-си­но­ни­мом.
. (2)Он волок всего две кар­ти­ны

— не­за­чехлённые, без рамок.

Слайд 838 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «се­реб­ря­ное ко­леч­ко», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния,

7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «се­реб­ря­ное ко­леч­ко», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.


Слайд 839 За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27.
… (27)Ждём вот

За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 27. … (27)Ждём вот уже де­сять лет.

уже де­сять лет.


Слайд 840 9. Среди пред­ло­же­ний 4—9 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.

9. Среди пред­ло­же­ний 4—9 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. (4)Я гля­нул на


(4)Я гля­нул на его хол­сты, гля­нул не­бреж­но, даже предубеждённо,

ни во что не веря. (5)Гля­нул и уди­вил­ся.
(6)Два порт­ре­та сто­я­ли, будто взяв­шись за руки, хотя каж­дый из них был от­дель­ным. (7)На одном было на­кле­е­но: «Отец», на дру­гом — «Мать».
(8)Отец был мо­ло­дой, чуть ли не мо­ло­же этого парня, в форме же­лез­но­до­рож­но­го ма­ши­ни­ста, в фу­раж­ке. (9)Го­лу­бые глаза мер­ца­ли мо­ло­дым вос­тор­гом жизни, но в лёгком их блес­ке как бы скво­зи­ла чуть-чуть тре­вож­ная тень — тень ожи­да­ния чего-то.


Слайд 841 10.Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной кон­струк­ции.
 
А мать

10.Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной кон­струк­ции.  А мать си­де­ла прямо,(1)

си­де­ла прямо,(1) на­пряжённо. Кре­стьян­ское лицо,(2) го­род­ское пла­тье. Но чув­ство­ва­лось,(3)

что живут не в де­рев­не,(4) а где-то в при­го­ро­де,(5) может быть,(6) на разъ­ез­де.


Слайд 842 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 17.

11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 17. (17)Улы­ба­лась она смущённо


(17)Улы­ба­лась она смущённо и с лю­бо­пыт­ством, будто это не

вы раз­гля­ды­ва­ли её, а она, чуть робея, гля­де­ла на вас.


Слайд 843 12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го

12. Вы­пи­ши­те цифру, обо­зна­ча­ю­щую за­пя­тую между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной

пред­ло­же­ния, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.
 
Отец был мо­ло­дой,(1) чуть ли не

мо­ло­же этого парня,(2) в форме же­лез­но­до­рож­но­го ма­ши­ни­ста,(3) в фу­раж­ке. Го­лу­бые глаза мер­ца­ли мо­ло­дым вос­тор­гом жизни,(4) но в лёгком их блес­ке как бы скво­зи­ла чуть-чуть тре­вож­ная тень — тень ожи­да­ния чего-то.


Слайд 844 13. Среди пред­ло­же­ний 23−29 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным

13. Среди пред­ло­же­ний 23−29 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. (23)А

под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.
(23)А автор уже воз­вра­щал­ся с под­но­сом, где

оди­но­ко вы­сил­ся ста­кан чая и лежал бу­тер­брод с сыром.
— (24)А по­че­му у тебя отец такой мо­ло­дой? — спро­сил я.
— (25)Я батю толь­ко так и за­пом­нил… (26)Не вер­нул­ся с войны, а где полёг, не узна­ли — без вести… (27)Ждём вот уже де­сять лет. (28)Всё уж ясно как будто, а мать и сей­час к поч­та­льо­ну бе­га­ет.
(29)И он пошёл, под­хва­тив свои порт­ре­ты.


Слайд 845 14. Среди пред­ло­же­ний 12—16 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.

14. Среди пред­ло­же­ний 12—16 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. (12)Но чув­ство­ва­лось, что


(12)Но чув­ство­ва­лось, что живут не в де­рев­не, а где-то

в при­го­ро­де, может быть, на разъ­ез­де. (13)И, видно, из де­рев­ни не­дав­но. (14)Руки её вы­ра­жа­ли не­лов­кость, будто не ху­дож­ник-сын ри­со­вал её, а си­де­ла она перед фо­то­гра­фом, и это было ей не­при­выч­но. (15)Да и во­об­ще было видно, что ей не­при­выч­но си­деть, а при­вык­ла она дви­гать­ся, спе­шить, кор­мить детей, вы­во­дить ско­ти­ну.
(16)Руки были сло­же­ны ак­ку­рат­но, паль­чик к паль­чи­ку, на одном се­реб­ря­ное ко­леч­ко по­свер­ки­ва­ло.

Слайд 846 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния пи­са­те­ля Л. С.

15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния пи­са­те­ля Л. С. Су­хо­ру­ко­ва: «Наша речь –

Су­хо­ру­ко­ва: «Наша речь – важ­ней­шая часть не толь­ко на­ше­го по­ве­де­ния,

но и нашей лич­но­сти, нашей души, ума».
 


Слайд 847 №47. Ответы:
2. 4
3. 4
4. разглядывали
5. стрижены
6. нёс
7. колечко

№47. Ответы:2. 43. 44. разглядывали5. стрижены6. нёс7. колечко из серебра8. ждём9.

из серебра
8. ждём
9. 4, 6
10. 5,6
11. 3
12. 4
13. 23
14.

16

Слайд 849 Текст
(1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём

Текст (1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого

вдоль низкого, белого под
луной заборика, по-южному сложенного из плоского

дикого камня. (3)Такое чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь

возвращаюсь домой.
(4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись.
(6)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой,
сонный, зевающий, босиком стоит на пороге.
– (8)Заходите, товарищ лейтенант.
(9)Хорошо вот так ночью вернуться с плацдарма домой. (10)Об этом не
думаешь там. (11)Это здесь со всей силой чувствуешь. (12)Мне никогда до
войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки.


Слайд 850 текст
(13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я

текст(13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома

уезжал из дома в
пионерский лагерь, второй раз я уезжал

уже на фронт. (15)Но и тот, кто до
войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того,
что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы
возвращаемся живые...
(17)Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и
глаза у них добрые. (18)А в углу стоит широкая деревенская кровать.
(19)Белая наволочка, набитая сеном, белая простыня. (20)Многого не
понимали и не ценили до войны люди. (21)Разве в мирное время понимает
человек, что такое чистые простыни? (22)3а всю войну только в госпитале я
спал на простынях, но тогда они не радовали. (23)Я ложусь на свою царскую кровать, пахнущую сеном и свежим
бельём, и проваливаюсь, как в пух. (24)Глаза слипаются, но едва
задрёмываю, как, вздрогнув, просыпаюсь опять. (25)Я просыпаюсь от
тишины. (26)Даже во сне я привык прислушиваться к разрыву снарядов.



Слайд 851 текст
(27)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся

текст(27)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме.(28)3ажмурюсь –

на плацдарме.
(28)3ажмурюсь – и опять всё это перед глазами:

землянка связистов, в
которую попала бомба, дорога в лесу и чёрные высоты, занятые немцами...
(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят,
выхожу во двор, аккуратно притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет
войны на земле. (33)Впереди луна садится за глиняную трубу, только
краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в
этом, которое было до нас и после нас будет.
(35)Я сижу на камне и вспоминаю, как в школе сорок пять минут урока
были длиннее двух веков. (36)Государства возникали и рушились, и нам
казалось, что время до нас бежало с удивительной быстротой и теперь только
пошло своим нормальным ходом. (37)Впереди у каждого из нас была целая
человеческая жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать
лет.


Слайд 852 текст
(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде

текст(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такиедлинные?..

годы были такие
длинные?.. (40)Возвращаюсь в дом, укрываюсь с головой

и, подрожав под
шинелью, засыпаю.
(По Г.Я. Бакланову)*
* Бакланов Григорий Яковлевич (1923–2009) – писатель-фронтовик. Среди
самых известных произведений автора – повесть «Навеки –
девятнадцатилетние», посвящённая судьбам молодых парней – вчерашних
школьников, попавших на фронт.


Слайд 853 2. «Почему рассказчик проснулся?»
1) Он не мог спать

2. «Почему рассказчик проснулся?» 1) Он не мог спать в непривычной

в непривычной для него тишине.
2) Ему неудобно было спать

на деревенской кровати, застеленной
чистым бельём.
3) Он размышлял о предстоящих сражениях.
4) Его переполняло чувство радости, что он вернулся с задания живым.


Слайд 854 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1)

является фразеологизм.
1) Я ложусь на свою царскую кровать, пахнущую сеном

и свежим бельём,
и проваливаюсь, как в пух.
2) Разве в мирное время понимает человек, что такое чистые
простыни?
3) Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после
долгой разлуки.
4) И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме.


Слайд 855 4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её

4. выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением –

значением – «неполнота действия».
(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно,

чтоб не разбудить ребят,
выхожу во двор, аккуратно притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет
войны на земле. (33)Впереди луна садится за глиняную трубу, только
краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в
этом, которое было до нас и после нас будет.


Слайд 856 5. выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом:

5. выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных,

«В прилагательных, образованных от существительных с основой на -Н с

помощью суффикса -Н-, пишется НН».

(3)Такое
чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь
возвращаюсь домой.
(4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись.
(6)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой,
сонный, зевающий, босиком стоит на пороге.
– (8)Заходите, товарищ лейтенант.


Слайд 857 6.Замените просторечное слово «неужто» стилистически нейтральным синонимом.
. (39)Неужто и

6.Замените просторечное слово «неужто» стилистически нейтральным синонимом. . (39)Неужто и прежде годы были такиедлинные?..

прежде годы были такие
длинные?..


Слайд 858 7.
Замените словосочетание «человеческая жизнь» ,
построенное на основе согласования,

7.Замените словосочетание «человеческая жизнь» ,построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием сосвязью управление.

синонимичным словосочетанием со
связью управление.


Слайд 859 8.Выпишите грамматическую основу предложения 8.
– (8)Заходите, товарищ лейтенант.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 8. – (8)Заходите, товарищ лейтенант.

Слайд 860 9. найдите предложение с обособленным приложением.
(1)На хуторе сон

9. найдите предложение с обособленным приложением. (1)На хуторе сон и тишина.

и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого под
луной заборика,

по-южному сложенного из плоского дикого камня. (3)Такое
чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь
возвращаюсь домой.
(4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись.
(6)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой,
сонный, зевающий, босиком стоит на пороге.
– (8)Заходите, товарищ лейтенант.


Слайд 861 10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Нет,

10.Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Нет, (1) я,

(1) я, (2) кажется, (3) не усну. Осторожно, (4)

чтоб не разбудить ребят, (5) выхожу во двор, (6) аккуратно притворив дверь.









Слайд 862 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 17.
(17)Сидя на

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 17. (17)Сидя на подоконниках, разведчики

подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза

у них добрые.


Слайд 863 .12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения,

.12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной

связанными сочинительной связью.
3а всю войну только в госпитале я

спал на простынях, (1) но тогда они не радовали. Я ложусь на свою царскую кровать, (2) пахнущую сеном и свежим бельём, (3) и проваливаюсь, (4) как в пух.








Слайд 864 13. найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
(13)И

13. найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. (13)И уезжать

уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из

дома в
пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до
войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того,
что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы
возвращаемся живые...


Слайд 865 14. найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной

14. найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между

связью между частями.
(35)Я сижу на камне и вспоминаю,

как в школе сорок пять минут урока
были длиннее двух веков. (36)Государства возникали и рушились, и нам
казалось, что время до нас бежало с удивительной быстротой и теперь только
пошло своим нормальным ходом. (37)Впереди у каждого из нас была целая
человеческая жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать
лет. (38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такие
длинные?.. (40)Возвращаюсь в дом, укрываюсь с головой и, подрожав под
шинелью, засыпаю.



Слайд 866 №48. ответы:
2. 1
3. 2
4. притворив
5. сонный
6. неужели
7. жизнь

№48. ответы:2. 13. 24. притворив5. сонный6. неужели7. жизнь человека8. заходите9. 710. 2,311. 312. 113. 1514. 36

человека
8. заходите
9. 7
10. 2,3
11. 3
12. 1
13. 15
14. 36


Слайд 867 Сочинение
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
русского писателя М.Е.

Сочинение Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказываниярусского писателя М.Е. Салтыкова-Щедрина: «Мысль формируетсебя

Салтыкова-Щедрина: «Мысль формирует
себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то

она легко находит и
ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки
препинания охотно ей повинуются».

Слайд 869 Текст
(1)Сразу после пе­ре­ме­ны Анна Ни­ко­ла­ев­на за­да­ла во­прос:

Текст (1)Сразу после пе­ре­ме­ны Анна Ни­ко­ла­ев­на за­да­ла во­прос:— (2)Кто за­пи­сал­ся в

(2)Кто за­пи­сал­ся в биб­лио­те­ку?
(3)Руки под­ня­ли все.
— (4)Зна­чит, Та­тья­ну Львов­ну

все зна­е­те? — спро­си­ла она.
(5)Класс ра­дост­но за­гал­дел.
— (6)И зна­е­те, что биб­лио­те­ка за­кры­та? (7)У Та­тья­ны Львов­ны за­бо­лел внук, она не может от него отой­ти, а се­год­ня для биб­лио­те­ки при­ве­зут дрова. (8)И она при­сла­ла за­пис­ку. (9)Про­сит нас по­мочь. (10)Надо их убрать, по­то­му что в про­шлый раз дрова рас­та­щи­ли. (11)Сами по­ни­ма­е­те, время-то во­ен­ное.
(12)Анна Ни­ко­ла­ев­на ни к чему не при­зы­ва­ла, ни­че­го не тре­бо­ва­ла. (13)Она про­сто смот­ре­ла на нас как на взрос­лых, и улыб­ка всё отчётли­вее про­сту­па­ла на лице. (14)Её взгляд сколь­зил по рядам, и, точно сле­дуя взгля­ду учи­тель­ни­цы, мы под­ни­ма­ли руки.
— (15)Я не со­мне­ва­лась, — ска­за­ла она.


Слайд 870 текст
(16)Когда мы при­шли после уро­ков к биб­лио­те­ке, там

текст(16)Когда мы при­шли после уро­ков к биб­лио­те­ке, там уже гу­де­ла целая

уже гу­де­ла целая толпа. (17)На двери по-преж­не­му висел замок,

а во дворе ва­ля­лись брёвна, сбро­шен­ные, видно, с ма­ши­ны как по­па­ло.
— (18)Что ж, — ска­за­ла Анна Ни­ко­ла­ев­на, — придётся по­до­ждать. (19)На­вер­ное, сей­час по­дой­дут пиль­щи­ки.
(20)Мы по­топ­та­лись пол­ча­са — ни­ко­го не было. (21)Толпа стала ре­деть. (22)Среди самых стар­ших я уви­дел дев­чон­ку, с ко­то­рой раз­го­ва­ри­вал днём. (23)Дев­чон­ка очень нерв­ни­ча­ла, всё за­ди­ра­ла на самый лоб свою пу­хо­вую шапку с длин­ны­ми ушами. (24)Не­мно­го по­го­дя она по­до­шла к Анне Ни­ко­ла­ев­не и ска­за­ла:
— (25)Наши сей­час все в ки­нош­ку уде­рут, что-то надо де­лать!
— (26)Не страш­но, — от­ве­ти­ла Анна Ни­ко­ла­ев­на, — зато оста­нут­ся самые от­вет­ствен­ные.
(27)Она ска­за­ла это гром­ко, чтобы слы­ша­ли не толь­ко мы, но и все осталь­ные, од­на­ко за­вол­но­ва­лась.
— (28)Да­вай­те при­несём пилы, — ска­за­ла дев­чон­ка, — я, на­при­мер, рядом живу.
— (29)Кто же пи­лить будет? — спро­си­ла Анна Ни­ко­ла­ев­на.
(30)За­ора­ли почти все маль­чиш­ки.


Слайд 871 текст
(31)В общем, ещё минут через два­дцать такой во

текст(31)В общем, ещё минут через два­дцать такой во дворе скрип под­нял­ся!

дворе скрип под­нял­ся! (32)На­вер­ное, пил пять при­та­щи­ли. (33)А чтобы

дело быст­рей шло, ра­бо­тать ре­ши­ли изо всех сил и, раз на­ро­ду много, часто ме­нять­ся.
(34)Не­мно­го по­го­дя во дворе по­явил­ся креп­кий ста­рик, как ока­за­лось, дед той дев­чон­ки. (35)Он начал ру­бить дрова, да так, что толь­ко треск стоял.
(36)А через пят­на­дцать минут во двор, при­дер­жи­вая пла­ток, во­рва­лась Та­тья­на Львов­на.
— (37)Мои зо­ло­тые! — за­кри­ча­ла она ещё из­да­ле­ка. — (38)Спа­си­бо! (39)Анна Ни­ко­ла­ев­на, го­лу­буш­ка! (40)Бла­го­дар­ствую! (41)Дети и книги не долж­ны мёрз­нуть! (42)Ни­ко­гда!
(По А. Ли­ха­но­ву)*
*Ли­ха­нов Аль­берт Ана­то­лье­вич — со­вре­мен­ный дет­ский и юно­ше­ский пи­са­тель. Глав­ная тема твор­че­ства — ста­нов­ле­ние ха­рак­те­ра под­рост­ка — про­хо­дит через де­сят­ки про­из­ве­де­ний: по­ве­сти «Звёзды в сен­тяб­ре», «Тёплый дождь», «Бла­гие на­ме­ре­ния», «Рус­ские маль­чи­ки» и дру­гие. По ро­ма­ну «По­след­ние хо­ло­да» снят од­но­имённый фильм.


Слайд 872 2. Как ха­рак­те­ри­зу­ет дев­чон­ку в шапке с длин­ны­ми

2. Как ха­рак­те­ри­зу­ет дев­чон­ку в шапке с длин­ны­ми ушами ин­фор­ма­ция, за­ключённая

ушами ин­фор­ма­ция, за­ключённая в пред­ло­же­ни­ях 23—28?
 
1) Этот пер­со­наж рас­ска­за

— че­ло­век, ко­то­рый часто предаёт своих то­ва­ри­щей, со­зда­вая им про­бле­мы.
2) Эта дев­чон­ка — лидер среди од­но­класс­ни­ков, об­ла­да­ю­щий ор­га­ни­за­тор­ским даром.
3) Эта дев­чон­ка — че­ло­век из­лиш­не бес­по­кой­ный, со­зда­ю­щий во­круг себя нер­воз­ную ат­мо­сфе­ру.
4) Эта дев­чон­ка — че­ло­век от­вет­ствен­ный и ак­тив­ный, ис­крен­не пе­ре­жи­ва­ю­щий за общее дело.
 


Слайд 873 3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи

3. Ука­жи­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ют­ся раз­го­вор­ные слова.

яв­ля­ют­ся раз­го­вор­ные слова.
 
1) У Та­тья­ны Львов­ны за­бо­лел внук, она

не может от него отой­ти, а се­год­ня для биб­лио­те­ки при­ве­зут дрова.
2) Она про­сто смот­ре­ла на нас как на взрос­лых, и улыб­ка всё отчётли­вее про­сту­па­ла на лице.
3) На двери по-преж­не­му висел замок, а во дворе ва­ля­лись брёвна, сбро­шен­ные, видно, с ма­ши­ны как по­па­ло.
4) А через пят­на­дцать минут во двор, при­дер­жи­вая пла­ток, во­рва­лась Та­тья­на Львов­на.


Слайд 874 4. Из пред­ло­же­ний 7—8 вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых

4. Из пред­ло­же­ний 7—8 вы­пи­ши­те слова, в ко­то­рых пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит

пра­во­пи­са­ние при­став­ки за­ви­сит от её зна­че­ния.
? (7)У Та­тья­ны Львов­ны

за­бо­лел внук, она не может от него отой­ти, а се­год­ня для биб­лио­те­ки при­ве­зут дрова. (8)И она при­сла­ла за­пис­ку.

Слайд 875 5. Из пред­ло­же­ний 23—26 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние ко­то­ро­го опре­де­ля­ет­ся

5. Из пред­ло­же­ний 23—26 вы­пи­ши­те слово, пра­во­пи­са­ние ко­то­ро­го опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В отымённых

пра­ви­лом: «В отымённых при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных от ос­но­вы на -Н

при по­мо­щи суф­фик­са -Н-, пи­шет­ся НН».

(23)Дев­чон­ка очень нерв­ни­ча­ла, всё за­ди­ра­ла на самый лоб свою пу­хо­вую шапку с длин­ны­ми ушами. (24)Не­мно­го по­го­дя она по­до­шла к Анне Ни­ко­ла­ев­не и ска­за­ла:
— (25)Наши сей­час все в ки­нош­ку уде­рут, что-то надо де­лать!
— (26)Не страш­но, — от­ве­ти­ла Анна Ни­ко­ла­ев­на, — зато оста­нут­ся самые от­вет­ствен­ные.


Слайд 876 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «рас­та­щи­ли» в пред­ло­же­нии 10

6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «рас­та­щи­ли» в пред­ло­же­нии 10 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.

сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.
. (10)Надо их убрать, по­то­му что

в про­шлый раз дрова рас­та­щи­ли.

Слайд 877 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «пу­хо­вую шапку» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное на

7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «пу­хо­вую шапку» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.

ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.


Слайд 878 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 32.
(32)На­вер­ное, пил пять

8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 32. (32)На­вер­ное, пил пять при­та­щи­ли.

при­та­щи­ли.


Слайд 879 9. Среди пред­ло­же­ний 6−12 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми

9. Среди пред­ло­же­ний 6−12 най­ди­те пред­ло­же­ние с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. — (6)И

чле­на­ми.
— (6)И зна­е­те, что биб­лио­те­ка за­кры­та? (7)У Та­тья­ны

Львов­ны за­бо­лел внук, она не может от него отой­ти, а се­год­ня для биб­лио­те­ки при­ве­зут дрова. (8)И она при­сла­ла за­пис­ку. (9)Про­сит нас по­мочь. (10)Надо их убрать, по­то­му что в про­шлый раз дрова рас­та­щи­ли. (11)Сами по­ни­ма­е­те, время-то во­ен­ное.
(12)Анна Ни­ко­ла­ев­на ни к чему не при­зы­ва­ла, ни­че­го не тре­бо­ва­ла.

Слайд 880 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном

10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ном слове.  Когда мы

слове.
 
Когда мы при­шли после уро­ков к биб­лио­те­ке,(1) там уже

гу­де­ла целая толпа. На двери по-преж­не­му висел замок,(2) а во дворе ва­ля­лись брёвна,(3) сбро­шен­ные,(4) видно,(5)с ма­ши­ны как по­па­ло.



Слайд 881 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 7.

11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 7. (7)У Та­тья­ны Львов­ны


(7)У Та­тья­ны Львов­ны за­бо­лел внук, она не может от

него отой­ти, а се­год­ня для биб­лио­те­ки при­ве­зут дрова.


Слайд 882 12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми

12. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые между ча­стя­ми слож­ных пред­ло­же­ний, свя­зан­ны­ми

слож­ных пред­ло­же­ний, свя­зан­ны­ми со­чи­ни­тель­ной свя­зью.
Она про­сто смот­ре­ла на нас

как на взрос­лых,(1) и улыб­ка всё отчётли­вее про­сту­па­ла на лице. Её взгляд сколь­зил по рядам,(2) и,(3) точно сле­дуя взгля­ду учи­тель­ни­цы,(4) мы под­ни­ма­ли руки.
 


Слайд 883 13. Среди пред­ло­же­ний 31−35 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с па­рал­лель­ным

13. Среди пред­ло­же­ний 31−35 най­ди­те слож­но­под­чинённое пред­ло­же­ние с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

(не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.
31)В общем, ещё минут через два­дцать

такой во дворе скрип под­нял­ся! (32)На­вер­ное, пил пять при­та­щи­ли. (33)А чтобы дело быст­рей шло, ра­бо­тать ре­ши­ли изо всех сил и, раз на­ро­ду много, часто ме­нять­ся.
(34)Не­мно­го по­го­дя во дворе по­явил­ся креп­кий ста­рик, как ока­за­лось, дед той дев­чон­ки. (35)Он начал ру­бить дрова, да так, что толь­ко треск стоял.


Слайд 884 14. Среди пред­ло­же­ний 19−23 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.

14. Среди пред­ло­же­ний 19−23 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. (19)На­вер­ное, сей­час по­дой­дут


(19)На­вер­ное, сей­час по­дой­дут пиль­щи­ки.
(20)Мы по­топ­та­лись пол­ча­са — ни­ко­го не

было. (21)Толпа стала ре­деть. (22)Среди самых стар­ших я уви­дел дев­чон­ку, с ко­то­рой раз­го­ва­ри­вал днём. (23)Дев­чон­ка очень нерв­ни­ча­ла, всё за­ди­ра­ла на самый лоб свою пу­хо­вую шапку с длин­ны­ми ушами.

Слайд 885 №49. ответы:
2. 4
3. 3
4. привезут, прислала
5. длинными
6. разворовали,

№49. ответы:2. 43. 34. привезут, прислала5. длинными6. разворовали, украли7. шапку из

украли
7. шапку из пуха
8. притащили

9. 12
10. 4, 5
11. 3
12.

1,2
13. 33
14. 20

Слайд 886 15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Игоря Гри­го­рье­ви­ча Ми­ло­слав­ско­го: «Грам­ма­ти­ка

15. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния Игоря Гри­го­рье­ви­ча Ми­ло­слав­ско­го: «Грам­ма­ти­ка за­ни­ма­ет­ся не толь­ко

за­ни­ма­ет­ся не толь­ко тем, что свя­зы­ва­ет между собой слова

и пред­ло­же­ния. Она не­об­хо­ди­ма пре­жде всего для вы­ра­же­ния смыс­ла».


Слайд 888 Текст
 
(1)Со­ло­вей и ля­гуш­ки поют все­гда вме­сте.
(2)Певец любви,

Текст  (1)Со­ло­вей и ля­гуш­ки поют все­гда вме­сте.(2)Певец любви, прав­ду ска­зать, гряз­ну­ля

прав­ду ска­зать, гряз­ну­ля по­ря­доч­ный. (3)Он во­дит­ся среди сырых ку­стов,

юрко шны­ря­ет мышью по ниж­ним вет­вям, во­ро­шит сухие ли­стья, до­бы­вая из-под них жуч­ков. (4) Ни­че­го уди­ви­тель­но­го, что тут же сидят ля­гуш­ки. (5)Не­под­хо­дя­щее место для песен о любви.
(6)Моё зна­ком­ство с со­ловьём на­ча­лось ошиб­кой. (7)Меня, ко­то­ро­му тогда толь­ко ис­пол­ни­лось де­вять лет, в жар­кий ве­сен­ний вечер по­за­бы­ли на бе­ре­гу озера. (8)Пред­ставь­те по­ло­же­ние маль­чиш­ки, впер­вые в жизни очу­тив­ше­го­ся перед огром­ной вод­ной пу­сты­ней. (9)Когда исчез ог­нен­ный круг солн­ца, на­пол­няв­ший от­блес­ка­ми вод­ную гладь, и по земле по­полз­ли тени, со всех сто­рон по­слы­ша­лось стран­ное угро­жа­ю­щее ур­ча­ние. (10)Я в ужасе при­та­ил­ся под ку­стом, ожи­дая своей по­ги­бе­ли.
(11)И вдруг из ближ­ней гряды каких-то цве­ту­щих за­ро­с­лей гря­нул за­ли­ви­стый длин­ный свист, понёсся, обо­рвал­ся тре­лью, щёлкнул, за­ска­кал, рас­сы­пал­ся и се­реб­ри­стым эхом ото­звал­ся везде: и в ку­стах, и в лесу, сто­яв­шем тёмной сте­ной, и на дру­гом бе­ре­гу за­снув­ше­го озера. (12)И я, ни­ко­гда до тех пор не слы­шав­ший со­ло­вья, сразу понял: вот он! (13)А угро­жа­ю­щее ур­ча­ние – это ля­гуш­ки урчат, и ни­сколь­ко это не страш­но.
(14)Про­шло лет де­сять. (15)За это время я не толь­ко слы­шал, но и видел не раз, как поёт со­ло­вей. (16)Он ни­ко­гда не по­ме­ща­ет­ся на ветке де­ре­ва, а не­пре­мен­но в кусте, не­вы­со­ко от земли, сидит, как бы не­сколь­ко сгор­бив­шись, слег­ка рас­пу­стив кры­лья.
(17)Ко­неч­но, не все­гда он поёт.

Слайд 889 текст
(18)Он пры­га­ет по грязи, он ро­ет­ся в му­со­ре,

текст(18)Он пры­га­ет по грязи, он ро­ет­ся в му­со­ре, ест чер­вей. (19)А

ест чер­вей. (19)А когда поёт, то его не­из­мен­но со­про­вож­да­ет

голос ля­гу­шек, ква­ка­ю­щих из гряз­но­го бо­ло­та…
(20)Од­на­ж­ды ве­че­ром я ма­ял­ся на ма­лень­кой стан­ции в ожи­да­нии по­ез­да. (21)Бес­чис­лен­ные ля­гуш­ки над­сад­но кри­ча­ли над рекой. (22)И этот ква­ка­ю­щий хор, и душ­ный воз­дух прожжённой за день солн­цем стан­ции, и скука ожи­да­ния – всё сли­ва­лось в тя­гост­ное впе­чат­ле­ние без­надёжной тоски.
(23)И вдруг брыз­ну­ли с реки звон­кие со­ло­вьи­ные песни. (24) Ля­гу­ша­чий хор про­дол­жал гре­меть оже­сточённо, но те­перь он зву­чал иначе: он до­пол­нял, от­те­нял звон­кие го­ло­са пер­на­тых пев­цов. (25)Раз­но­го­ло­си­цы не было. (26)Всё пело… про лю­бовь.
(27)И когда по­до­шел так долго ждан­ный поезд, жаль было по­ки­дать не­на­вист­ную стан­цию.
(По Е. Дуб­ров­ско­му)*
*Дуб­ров­ский Ев­ге­ний Ва­си­лье­вич – рус­ский пи­са­тель, пуб­ли­цист пер­вой по­ло­ви­ны 20 века. Писал книги о при­ро­де, о жи­вот­ных, о жизни леса как для детей, так и для взрос­лых: «Волк», «Са­мо­лов», «Пер­вый снег», «Те­те­ревёнок-ве­ли­кан», «Встре­чи в лесу», «Далёкие годы», «Лес­ной шум».



Слайд 890 2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но

2. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жа­ние вто­ро­го пред­ло­же­ния про­ти­во­по­став­ле­но в тек­сте со­дер­жа­нию

в тек­сте со­дер­жа­нию пер­во­го?
 
1) (3) Он во­дит­ся среди сырых

ку­стов, юрко шны­ря­ет мышью по ниж­ним вет­вям, во­ро­шит сухие ли­стья, до­бы­вая из-под них жуч­ков. (4) Ни­че­го уди­ви­тель­но­го, что тут же сидят ля­гуш­ки.
2) (15) За это время я не толь­ко слы­шал, но и видел не раз, как поёт со­ло­вей. (16) Он ни­ко­гда не по­ме­ща­ет­ся на ветке де­ре­ва, а не­пре­мен­но в кусте, не­вы­со­ко от земли, сидит, как бы не­сколь­ко сгор­бив­шись, слег­ка рас­пу­стив кры­лья.
3) (18) Он пры­га­ет по грязи, он ро­ет­ся в му­со­ре, ест чер­вей. (19) А когда поёт, то его не­из­мен­но со­про­вож­да­ет голос ля­гу­шек, ква­ка­ю­щих из гряз­но­го бо­ло­та…
4) (22) И этот ква­ка­ю­щий хор, и душ­ный воз­дух прожжённой за день солн­цем стан­ции, и скука ожи­да­ния — всё сли­ва­лось в тя­гост­ное впе­чат­ле­ние без­надёжной тоски. (23) И вдруг брыз­ну­ли с реки звон­кие со­ло­вьи­ные песни.
 


Слайд 891 3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся

3. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся срав­не­ние?  1) (3)

срав­не­ние?
 
1) (3) Он во­дит­ся среди сырых ку­стов, юрко шны­ря­ет

мышью по ниж­ним вет­вям, во­ро­шит сухие ли­стья, до­бы­вая из-под них жуч­ков.
2) (9) Когда исчез ог­нен­ный круг солн­ца, на­пол­няв­ший от­блес­ка­ми вод­ную гладь, и по земле по­полз­ли тени, со всех сто­рон по­слы­ша­лось стран­ное угро­жа­ю­щее ур­ча­ние.
3) (15) 3а это время я не толь­ко слы­шал, но и видел не раз, как поёт со­ло­вей.
4) (16) Он ни­ко­гда не по­ме­ща­ет­ся на ветке де­ре­ва, а не­пре­мен­но в кусте, не­вы­со­ко от земли, сидит, не­сколь­ко на­кло­нив­шись, слег­ка рас­пу­стив кры­лья.


Слайд 892 4. Из пред­ло­же­ния 16 вы­пи­ши­те слово(-а) с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой,

4. Из пред­ло­же­ния 16 вы­пи­ши­те слово(-а) с не­из­ме­ня­е­мой при­став­кой, в ко­то­рой при

в ко­то­рой при про­из­но­ше­нии пар­ный глу­хой со­глас­ный упо­доб­ля­ет­ся сле­ду­ю­ще­му

после при­став­ки звон­ко­му со­глас­но­му звуку (про­ис­хо­дит озвон­че­ние).

(16)Он ни­ко­гда не по­ме­ща­ет­ся на ветке де­ре­ва, а не­пре­мен­но в кусте, не­вы­со­ко от земли, сидит, как бы не­сколь­ко сгор­бив­шись, слег­ка рас­пу­стив кры­лья.


Слайд 893 5. В каком слове пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом:

5. В каком слове пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В суф­фик­сах отымённых

«В суф­фик­сах отымённых при­ла­га­тель­ных –ЕНН–, –ОНН–/–ЁНН– пи­шет­ся НН»?
 
1) ве­сен­ний

(пред­ло­же­ние 7)
2) ог­нен­ный (пред­ло­же­ние 9)
3) длин­ный (пред­ло­же­ние 11)
4) прожжённой (пред­ло­же­ние 22)


Слайд 894 6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «по­ря­доч­ный» в пред­ло­же­нии 2

6. За­ме­ни­те раз­го­вор­ное слово «по­ря­доч­ный» в пред­ло­же­нии 2 сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.

сти­ли­сти­че­ски ней­траль­ным си­но­ни­мом.
(2)Певец любви, прав­ду ска­зать, гряз­ну­ля по­ря­доч­ный.


Слайд 895 За­да­ние 7.
 За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «со­ло­вьи­ные песни» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное

За­да­ние 7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «со­ло­вьи­ные песни» (пред­ло­же­ние 23), по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния,

на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние.


Слайд 896 За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 25.
(25)Раз­но­го­ло­си­цы не было.

За­да­ние 8. Вы­пи­ши­те грам­ма­ти­че­скую ос­но­ву пред­ло­же­ния 25. (25)Раз­но­го­ло­си­цы не было.

Слайд 897 9. Среди пред­ло­же­ний 17–22 най­ди­те пред­ло­же­ние с не­обособ­лен­ным

9. Среди пред­ло­же­ний 17–22 най­ди­те пред­ло­же­ние с не­обособ­лен­ным со­гла­со­ван­ным рас­про­странённым опре­де­ле­ни­ем.

со­гла­со­ван­ным рас­про­странённым опре­де­ле­ни­ем.
(17)Ко­неч­но, не все­гда он поёт.
(18)Он

пры­га­ет по грязи, он ро­ет­ся в му­со­ре, ест чер­вей. (19)А когда поёт, то его не­из­мен­но со­про­вож­да­ет голос ля­гу­шек, ква­ка­ю­щих из гряз­но­го бо­ло­та…
(20)Од­на­ж­ды ве­че­ром я ма­ял­ся на ма­лень­кой стан­ции в ожи­да­нии по­ез­да. (21)Бес­чис­лен­ные ля­гуш­ки над­сад­но кри­ча­ли над рекой. (22)И этот ква­ка­ю­щий хор, и душ­ный воз­дух прожжённой за день солн­цем стан­ции, и скука ожи­да­ния – всё сли­ва­лось в тя­гост­ное впе­чат­ле­ние без­надёжной тоски.


Слайд 898 10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной

10. Вы­пи­ши­те цифры, обо­зна­ча­ю­щие за­пя­тые при ввод­ной кон­струк­ции.  Певец любви,(1)

кон­струк­ции.
 
Певец любви,(1) прав­ду ска­зать,(2) гряз­ну­ля по­ря­доч­ный. Он во­дит­ся среди

сырых ку­стов,(3) юрко шны­ря­ет мышью по ниж­ним вет­вям,(4) во­ро­шит сухие ли­стья,(5) до­бы­вая из-под них жуч­ков.


Слайд 899 11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18.
(18)Он

11. Ука­жи­те ко­ли­че­ство грам­ма­ти­че­ских основ в пред­ло­же­нии 18. (18)Он пры­га­ет по

пры­га­ет по грязи, он ро­ет­ся в му­со­ре, ест чер­вей.


Слайд 900 12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми

12. Вы­пи­ши­те цифру(-ы), обо­зна­ча­ю­щую(-ие) за­пя­тую(-ые) между ча­стя­ми слож­но­го пред­ло­же­ния, со­единёнными

слож­но­го пред­ло­же­ния, со­единёнными со­чи­ни­тель­ной свя­зью.
 
А угро­жа­ю­щее ур­ча­ние — это

ля­гуш­ки урчат,(1) и ни­сколь­ко это не страш­но.
Про­шло лет де­сять. За это время я не толь­ко слы­шал,(2) но и видел не раз,(3) как поёт со­ло­вей.


Слайд 901 13. Среди пред­ло­же­ний 3–10 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным

13. Среди пред­ло­же­ний 3–10 най­ди­те слож­ное пред­ло­же­ние с од­но­род­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных. (3)Он

под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.
(3)Он во­дит­ся среди сырых ку­стов, юрко шны­ря­ет

мышью по ниж­ним вет­вям, во­ро­шит сухие ли­стья, до­бы­вая из-под них жуч­ков. (4) Ни­че­го уди­ви­тель­но­го, что тут же сидят ля­гуш­ки. (5)Не­под­хо­дя­щее место для песен о любви.
(6)Моё зна­ком­ство с со­ловьём на­ча­лось ошиб­кой. (7)Меня, ко­то­ро­му тогда толь­ко ис­пол­ни­лось де­вять лет, в жар­кий ве­сен­ний вечер по­за­бы­ли на бе­ре­гу озера. (8)Пред­ставь­те по­ло­же­ние маль­чиш­ки, впер­вые в жизни очу­тив­ше­го­ся перед огром­ной вод­ной пу­сты­ней. (9)Когда исчез ог­нен­ный круг солн­ца, на­пол­няв­ший от­блес­ка­ми вод­ную гладь, и по земле по­полз­ли тени, со всех сто­рон по­слы­ша­лось стран­ное угро­жа­ю­щее ур­ча­ние. (10)Я в ужасе при­та­ил­ся под ку­стом, ожи­дая своей по­ги­бе­ли.


Слайд 902 14. Среди пред­ло­же­ний 11–15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние.

14. Среди пред­ло­же­ний 11–15 най­ди­те слож­ное бес­со­юз­ное пред­ло­же­ние. (11)И вдруг из


(11)И вдруг из ближ­ней гряды каких-то цве­ту­щих за­ро­с­лей гря­нул

за­ли­ви­стый длин­ный свист, понёсся, обо­рвал­ся тре­лью, щёлкнул, за­ска­кал, рас­сы­пал­ся и се­реб­ри­стым эхом ото­звал­ся везде: и в ку­стах, и в лесу, сто­яв­шем тёмной сте­ной, и на дру­гом бе­ре­гу за­снув­ше­го озера. (12)И я, ни­ко­гда до тех пор не слы­шав­ший со­ло­вья, сразу понял: вот он! (13)А угро­жа­ю­щее ур­ча­ние – это ля­гуш­ки урчат, и ни­сколь­ко это не страш­но.
(14)Про­шло лет де­сять. (15)За это время я не толь­ко слы­шал, но и видел не раз, как поёт со­ло­вей.

Слайд 903 №50. ответы:
2. 4
3. 1
4. сгорбившись
5. 2
6. большой
7.

№50. ответы: 2. 43. 14. сгорбившись5. 26. большой7. песни соловья8. не

песни соловья
8. не было
9. 22
10. 1,2
11. 2
12. 1
13. 9
14.

12

Слайд 904 15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста А.

15.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста А. А. Ре­фор­мат­ско­го: «Что

А. Ре­фор­мат­ско­го: «Что же в языке поз­во­ля­ет ему вы­пол­нять

его глав­ную роль — функ­цию об­ще­ния? Это син­так­сис».
 


Слайд 906 Текст
(1)На Каспийском море живёт большая птица бабура. (2)У

Текст (1)На Каспийском море живёт большая птица бабура. (2)У этой птицы есть

этой птицы есть под клювом большой кожаный мешок, в

который она прячет рыбу. (3)Весною бабуры-пеликаны охотятся на рыбу так. (4)Соберутся на отмели большой артелью, окружат цепью косяк рыбы и давай хлопать по воде крыльями. (5)Шум поднимут такой, что издали можно подумать: курьерский поезд мчится. (6)Пригонят рыбёшку к берегу на отмель - и пошла потеха! (7)Наглотаются рыбы до отвала, а чего сразу не могут съесть - прячут в свои подклювные мешки. (8)Мешки эти у них растягиваются, как резиновые.
(9)Много раз приходилось стрелять в пролетающих с рыбного промысла бабур. (10)Выстрелишь, бывало, а бабура после выстрела первым делом рыбу выбросит из мешка, нередко ещё живую. (11)Точно откупиться хочет.


Слайд 907 текст
(12)Замечательные эти птицы живут в большой дружбе с

текст(12)Замечательные эти птицы живут в большой дружбе с другими морскими птицами

другими морскими птицами - с бакланами. (13)Среди всех морских птиц

баклан считается лучшим ныряльщиком.(14)Подолгу могут оставаться бакланы под водою на самых глубоких местах. (15)Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, поэтому рыбаки бакланов очень не любят.
(16)Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры. (17)Издали посмотришь - не сразу догадаешься. (18)Поныряет, поныряет баклан, крылья обмокнут - пора бы и посушиться. (19)А до берега лететь далеко. (20) Вот поймает баклан рыбёшку, подплывет к бабуре, и такой будто происходит разговор:


Слайд 908 текст
(21)«Разреши мне, дружок, на твоей спине обсушиться».
(22)«Если рыбку

текст(21)«Разреши мне, дружок, на твоей спине обсушиться».(22)«Если рыбку дашь, разрешу».(23)«Пожалуйста, вот

дашь, разрешу».
(23)«Пожалуйста, вот тебе рыбка!..»
(24)Отдаст баклан рыбку приятелю, а

бабура за это ему свою широкую спину подставит: пожалуйста, мол, влезай!.. (25)Каспийские рыбаки часто видят, как посреди открытого моря, далеко от берегов, на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, раскинувши мокрые крылья, точно чёрные паруса. (26)Так на спинах бабур сушатся и отдыхают в открытом море прожорливые бакланы и, хорошо обсушившись, начинают снова нырять. (27)А ленивые бабуры преспокойно плавают наверху, опустивши над водою длинные носы, - ждут новой подачки.
(И. Соколов-Микитов)


Слайд 909 2. «Почему рыбаки не любят бакланов?»
1) (12)

2. «Почему рыбаки не любят бакланов?» 1) (12) Среди всех морских

Среди всех морских птиц баклан считается лучшим ныряльщиком.
2) (16)

Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры.
3) (26) Так на спинах бабур сушатся и отдыхают в открытом море прожорливые бакланы и, хорошо обсушившись, начинают снова нырять.
4) (15) Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, поэтому рыбаки бакланов очень не любят.


Слайд 910 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) (7)

сравнение.
1) (7) Наглотаются рыбы до отвала, а чего

сразу не могут съесть - прячут в свои подклювные мешки.
2) (16) Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры.
3) (25) Каспийские рыбаки часто видят, как посреди открытого моря, далеко от берегов, на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, раскинувши мокрые крылья, точно чёрные паруса.
4) (27) А ленивые бабуры преспокойно плавают наверху, опустивши над водою длинные носы, - ждут новой подачки.


Слайд 911 4.Из предложений 6-8 выпишите слово, правописание согласного на конце приставки

4.Из предложений 6-8 выпишите слово, правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости

зависит от звонкости/глухости следующего согласного.
 (6)Пригонят рыбёшку к берегу на

отмель - и пошла потеха! (7)Наглотаются рыбы до отвала, а чего сразу не могут съесть - прячут в свои подклювные мешки. (8)Мешки эти у них растягиваются, как резиновые.


Слайд 912 5.Выпишите отымённое прилагательное с суффиксом –ан, (-ян) 
(1)На Каспийском

5.Выпишите отымённое прилагательное с суффиксом –ан, (-ян)  (1)На Каспийском море живёт

море живёт большая птица бабура. (2)У этой птицы есть под

клювом большой кожаный мешок, в который она прячет рыбу. (3)Весною бабуры-пеликаны охотятся на рыбу так. (4)Соберутся на отмели большой артелью, окружат цепью косяк рыбы и давай хлопать по воде крыльями. (5)Шум поднимут такой, что издали можно подумать: курьерский поезд мчится. (6)Пригонят рыбёшку к берегу на отмель - и пошла потеха! (7)Наглотаются рыбы до отвала, а чего сразу не могут съесть - прячут в свои подклювные мешки. (8)Мешки эти у них растягиваются, как резиновые.


Слайд 913 6.Замените разговорное слово «до отвала» в предложении 7 стилистически нейтральным

6.Замените разговорное слово «до отвала» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом.  (7)Наглотаются рыбы

синонимом. 
(7)Наглотаются рыбы до отвала, а чего сразу не могут

съесть - прячут в свои подклювные мешки.

Слайд 914 7.
Замените словосочетание «с морского дна» , построенное на

7.Замените словосочетание «с морского дна» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 915 8.Выпишите грамматическую основу предложения 9.
(9)Много раз приходилось стрелять в

8.Выпишите грамматическую основу предложения 9. (9)Много раз приходилось стрелять в пролетающих с рыбного промысла бабур.  

пролетающих с рыбного промысла бабур.  


Слайд 916 9.Среди предложений 12-17 найдите предложение с однородными сказуемыми.
(12)Замечательные эти

9.Среди предложений 12-17 найдите предложение с однородными сказуемыми. (12)Замечательные эти птицы живут в

птицы живут в большой дружбе с другими морскими птицами

- с бакланами. (13)Среди всех морских птиц баклан считается лучшим ныряльщиком.(14)Подолгу могут оставаться бакланы под водою на самых глубоких местах. (15)Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, поэтому рыбаки бакланов очень не любят.
(16)Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры. (17)Издали посмотришь - не сразу догадаешься. 

Слайд 917 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве.  Каспийские рыбаки

обстоятельстве. 
Каспийские рыбаки часто видят,(1) как посреди открытого моря, (2)далеко

от берегов, (3)на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, (4) раскинувши мокрые крылья, (5) точно чёрные паруса.


Слайд 918 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.
 (26)Так на

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.  (26)Так на спинах бабур сушатся

спинах бабур сушатся и отдыхают в открытом море прожорливые

бакланы и, хорошо обсушившись, начинают снова нырять.  


Слайд 919 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью. 
 
Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, (1)

поэтому рыбаки бакланов очень не любят. Где на глубоком месте кормятся в море, (2) ныряют, (3) достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, (4) там обязательно плавают бабуры.


Слайд 920 13.Среди предложений 18-24 найдите сложноподчинённое предложение.  
 (18)Поныряет, поныряет баклан, крылья

13.Среди предложений 18-24 найдите сложноподчинённое предложение.    (18)Поныряет, поныряет баклан, крылья обмокнут -

обмокнут - пора бы и посушиться. (19)А до берега лететь

далеко. (20) Вот поймает баклан рыбёшку, подплывет к бабуре, и такой будто происходит разговор:(21)«Разреши мне, дружок, на твоей спине обсушиться».
(22)«Если рыбку дашь, разрешу».
(23)«Пожалуйста, вот тебе рыбка!..»
(24)Отдаст баклан рыбку приятелю, а бабура за это ему свою широкую спину подставит: пожалуйста, мол, влезай!.. 


Слайд 921 14.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение союзной подчинительной и бессоюзной

14.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями.

связью между частями.
(1)На Каспийском море живёт большая птица

бабура. (2)У этой птицы есть под клювом большой кожаный мешок, в который она прячет рыбу. (3)Весною бабуры-пеликаны охотятся на рыбу так. (4)Соберутся на отмели большой артелью, окружат цепью косяк рыбы и давай хлопать по воде крыльями. (5)Шум поднимут такой, что издали можно подумать: курьерский поезд мчится. (6)Пригонят рыбёшку к берегу на отмель - и пошла потеха!  


Слайд 922 №51. ответы:
2. 4
3. 3
4. растягиваются
5. кожаный
6. много
7. с

№51. ответы:2. 43. 34. растягиваются5. кожаный6. много7. с дна моря8. приходилось

дна моря
8. приходилось стрелять
9. 16
10. 2,3
11. 1
12. 1,4
13. 22
14.

5

Слайд 923 Борис Николаевич Головин : «К оценке достоинств речи

Борис Николаевич Головин : «К оценке достоинств речи мы должны подходить

мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны

из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»

Слайд 925 Текст
1)В самом конце лета, охотясь на берегах

Текст 1)В самом конце лета, охотясь на берегах реки Камы, я

реки Камы, я жил у приятеля моего, лесника, в

глухом прикамском лесу. (2)Сидя у открытого окна, я увидел, как в лесниковом небольшом огороде, почти рядом с окном, сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха. (3)На подсолнухе сидел маленький красивый зверёк. (4)Он хлопотливо выдёргивал из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и набивал ими защёчные мешки.
(5)Это был бурундук, проворный и ловкий зверёк, похожий на маленькую белку. (6)Живут бурундуки под деревьями, в земляных неглубоких норах. (7)В этих норах они устраивают вместительные кладовые, где прячут обильные запасы: кедровые орехи, подсолнухи, хлебные семена. (8)Быстрый бурундук всегда находится в движении. (9)Он бегает по сучьям деревьев, по кучам хвороста, сложенного в лесу. (10)Живого, очень любопытного зверька нетрудно поймать. 

Слайд 926 текст
(11) Я видел, как ловят бурундуков в лесу

текст(11) Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские ребята. (12)В руках

деревенские ребята. (12)В руках они держат лёгкую палочку с привязанной

на конце волосяной петлёю. (13)Стоит посвистеть в берестяную или ивовую дудочку - и любопытный бурундук выбегает из своей норы. (14)На шею ему нетрудно накинуть лёгкую петельку. (15)В неволе весёлые бурундуки приживаются быстро. (16)Их можно держать в большой клетке, кормить орехами, семенами. (17)Они очень весело гоняются друг за дружкой по клетке, и на их весёлые игры и схватки приятно любоваться.
(18)У бурундуков в лесу много лютых врагов. (19)Их уничтожают хищные птицы, ловят домашние кошки, а кладовые бурундуков находят и разоряют в лесу медведи. (20)Мне очень приятно вспоминать маленьких бурундуков. (21)Я помню глухой таёжный лес, освещённые солнцем, окружённые высокими деревьями зелёные поляны и маленьких зверьков, оживляющих таёжную глушь и тишину.
Соколов-Микитов И. Бурундук.


Слайд 927 2. «Что любят запасать в кладовых бурундуки?»
1) Живут

2. «Что любят запасать в кладовых бурундуки?» 1) Живут бурундуки под

бурундуки под деревьями, в земляных неглубоких норах.
2) Он хлопотливо

выдёргивал из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и набивал ими защёчные мешки.
3) Их уничтожают хищные птицы, ловят домашние кошки, а кладовые бурундуков находят и разоряют в лесу медведи.
4) В этих норах они устраивают вместительные кладовые, где прячут обильные запасы: кедровые орехи, подсолнухи, хлебные семена.


Слайд 928 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Я

эпитет.
1) Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские

ребята.
2) Он хлопотливо выдёргивал из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и набивал ими защёчные мешки.
3) В неволе весёлые бурундуки приживаются быстро.
4) В руках они держат лёгкую палочку с привязанной на конце волосяной петлёю.


Слайд 929 4.Из предложений 14-17 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется

4.Из предложений 14-17 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её лексическим значением. 

её лексическим значением. 
 (14)На шею ему нетрудно накинуть лёгкую петельку. (15)В

неволе весёлые бурундуки приживаются быстро. (16)Их можно держать в большой клетке, кормить орехами, семенами. (17)Они очень весело гоняются друг за дружкой по клетке, и на их весёлые игры и схватки приятно любоваться.


Слайд 930 5.Из предложений 12-13 выпишите слово, выбор Н/НН определяется правилом правописания

5.Из предложений 12-13 выпишите слово, выбор Н/НН определяется правилом правописания суффиксов полных страдательных

суффиксов полных страдательных причастий. 
(12)В руках они держат лёгкую палочку

с привязанной на конце волосяной петлёю. (13)Стоит посвистеть в берестяную или ивовую дудочку - и любопытный бурундук выбегает из своей норы.

Слайд 931 6.Замените разговорное слово ЛЮТЫХ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом.

6.Замените разговорное слово ЛЮТЫХ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. (18)У бурундуков в лесу много лютых врагов.


(18)У бурундуков в лесу много лютых врагов.


Слайд 932 7.
Замените словосочетание «ивовую дудочку» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «ивовую дудочку» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.  


Слайд 933 8.Выпишите грамматическую основу предложения 21.
(21)Я помню глухой таёжный лес,

8.Выпишите грамматическую основу предложения 21. (21)Я помню глухой таёжный лес, освещённые солнцем,

освещённые солнцем, окружённые высокими деревьями зелёные поляны и маленьких

зверьков, оживляющих таёжную глушь и тишину.
 


Слайд 934 9.Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным

9.Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. (5)Это был

оборотом.
(5)Это был бурундук, проворный и ловкий зверёк, похожий

на маленькую белку. (6)Живут бурундуки под деревьями, в земляных неглубоких норах. (7)В этих норах они устраивают вместительные кладовые, где прячут обильные запасы: кедровые орехи, подсолнухи, хлебные семена. (8)Быстрый бурундук всегда находится в движении. (9)Он бегает по сучьям деревьев, по кучам хвороста, сложенного в лесу. (10)Живого, очень любопытного зверька нетрудно поймать. 


Слайд 935 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении. 
В

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении.  В самом конце

самом конце лета, (1) охотясь на берегах реки Камы,

(2) я жил у приятеля моего, (3) лесника, (4) в глухом прикамском лесу. (2)Сидя у открытого окна, (5) я увидел, (6) как в лесниковом небольшом огороде, (7) почти рядом с окном, (8) сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха.


Слайд 936 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 2.
(2)Сидя у

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 2. (2)Сидя у открытого окна, я

открытого окна, я увидел, как в лесниковом небольшом огороде,

почти рядом с окном, сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха.

Слайд 937 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
В самом конце лета, (1) охотясь

на берегах реки Камы, (2) я жил у приятеля моего, (3) лесника, (4) в глухом прикамском лесу. Сидя у открытого окна, (5) я увидел, (6) как в лесниковом небольшом огороде, (7) почти рядом с окном, (8) сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха.


Слайд 938 13.Среди предложений 5-11 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.
(5)Это

13.Среди предложений 5-11 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. (5)Это был бурундук, проворный

был бурундук, проворный и ловкий зверёк, похожий на маленькую

белку. (6)Живут бурундуки под деревьями, в земляных неглубоких норах. (7)В этих норах они устраивают вместительные кладовые, где прячут обильные запасы: кедровые орехи, подсолнухи, хлебные семена. (8)Быстрый бурундук всегда находится в движении. (9)Он бегает по сучьям деревьев, по кучам хвороста, сложенного в лесу. (10)Живого, очень любопытного зверька нетрудно поймать.  Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские ребята.


Слайд 939 14.Среди предложений 18-21 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной

14.Среди предложений 18-21 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между

сочинительной связью между частями.
(18)У бурундуков в лесу много

лютых врагов. (19)Их уничтожают хищные птицы, ловят домашние кошки, а кладовые бурундуков находят и разоряют в лесу медведи. (20)Мне очень приятно вспоминать маленьких бурундуков. (21)Я помню глухой таёжный лес, освещённые солнцем, окружённые высокими деревьями зелёные поляны и маленьких зверьков, оживляющих таёжную глушь и тишину.
 

Слайд 940 №52. ответы:
2. 4
3.3
4. приживаются
5. привязанной
6. злых
7. дудочку из

№52. ответы:2. 43.34. приживаются5. привязанной6. злых7. дудочку из ивы8. я помню9.

ивы
8. я помню
9. 9
10. 3,4
11. 2
12. 6
13. 7
14. 19


Слайд 941 Лев Николаевич Толстой : «Русский язык…богат глаголами и

Лев Николаевич Толстой : «Русский язык…богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».

существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».


Слайд 943 Текст
(1)Никто, как мать, не умеет так глубоко

Текст (1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои страдания

скрывать свои страдания и муки. (2)И никто, как дети, не

умеет так хладнокровно не замечать того, что происходит с матерью. (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо.
(4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал, что это было милосердием, которое она оказывала мне.
(7)В детстве мы легко принимаем от матери жертвы, всё время требуем жертв. (8)А то, что это жестоко, узнаём позже – от своих детей.
(9)«Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни», когда мы начинаем чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы. (10)И вот уже нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, а если он и есть, то у него другая прекрасная дама – с косичками, с капризно надутыми губами, с кляксой на платье...


Слайд 944 текст
(11)В один из «суровых дней» я пришёл из

текст(11)В один из «суровых дней» я пришёл из школы голодный и

школы голодный и усталый. (12)Швырнул портфель. (13)Разделся. (14)И сразу за стол. (15)На тарелке

лежал розовый кружок колбасы. (16)Я съел его мгновенно. (17)Он растаял во рту. (18)Его как бы и не было. (19)Я сказал:
– (20)Мало. (21)Хочу ещё.
– (22)Мама промолчала. (23)Я повторил свою просьбу. (24)Она подошла к окну и, не оглядываясь, тихо сказала:
– (25)Больше нет... колбасы.
(26)Я встал из-за стола, не сказав «спасибо». (27)Мало! (28)Я шумно ходил по комнате, грохотал стульями, а мама всё стояла у окна. (29)Я подумал, что она, наверное, разглядывает что-то, и тоже подошёл к окну. (30)Но ничего не увидел. (31)Я хлопнул дверью – мало! – и ушёл.
(32)Нет ничего более жестокого, чем просить у матери хлеба, когда его у неё нет. (33)И негде взять. (34)И она уже отдала тебе свой кусок... (35)Тогда можно рассердиться и хлопнуть дверью. (36)Но пройдут годы, и стыд настигнет тебя. (37)И тебе станет мучительно больно от своей жестокой несправедливости.


Слайд 945 текст
(38)Ты будешь думать о дне своего позора даже

текст(38)Ты будешь думать о дне своего позора даже после смерти матери,

после смерти матери, и эта мысль, как незаживающая рана,

будет то затихать, то пробуждаться. (39)Ты будешь находиться под её тяжёлой властью и, оглядываясь, скажешь: «Прости!» (40)Нет ответа.
(41)Некому прошептать милосердное слово «прощаю».
(42)Когда мама стояла у окна, её плечи слегка вздрагивали от беззвучных слёз. (43)Но я этого не заметил. (44)Я не заметил грязных своих апрельских следов на полу, не расслышал хлопнувшей двери.
(45)Теперь я всё вижу и слышу. (46)Время всё отдаляет, но оно приблизило ко мне и этот день, и многие другие дни. (47)Во мне накопилось много слов. (48)Они распирают мне грудь, стучат в висок. (49)Они рвутся наружу, на свет, на бумагу.
(50)Прости меня, родная!
(По Ю. Я. Яковлеву)*
*Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.


Слайд 946 2. «Почему мама беззвучно плакала, стоя у окна?»
1)

2. «Почему мама беззвучно плакала, стоя у окна?» 1) Герой-рассказчик после

Герой-рассказчик после еды не поблагодарил маму.
2) Герой-рассказчик наследил грязной

обувью на чистом полу.
3) Герой-рассказчик повёл себя эгоистично и жестоко по отношению к ней.
4) Герой-рассказчик, взрослея, постепенно отдалялся от мамы.


Слайд 947 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.  1) (5)Ни

сравнение.
 
1) (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не

увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль.
2) (9)«Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни», когда мы начинаем чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы.
3) (28)Я шумно ходил по комнате, грохотал стульями, а мама всё стояла у окна.
4) (38)Ты будешь думать о дне своего позора даже после смерти матери, и эта мысль, как незаживающая рана, будет то затихать, то пробуждаться.


Слайд 948 4.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит

4.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения. (4)Я

от ударения.
(4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу

в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал, что это было милосердием, которое она оказывала мне.


Слайд 949 5.Из предложений 41-45 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется

5.Из предложений 41-45 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в

тем, что в форме 1-го лица единственного числа настоящего

или простого будущего времени исходный глагол оканчивается на –ЫВАЮ/-ИВАЮ.

(41)Некому прошептать милосердное слово «прощаю».
(42)Когда мама стояла у окна, её плечи слегка вздрагивали от беззвучных слёз. (43)Но я этого не заметил. (44)Я не заметил грязных своих апрельских следов на полу, не расслышал хлопнувшей двери.
(45)Теперь я всё вижу и слышу.


Слайд 950 6.Замените разговорное слово ШВЫРНУЛ в в предложении 12 стилистически нейтральным

6.Замените разговорное слово ШВЫРНУЛ в в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом.  (12)Швырнул портфель. 

синонимом.
 (12)Швырнул портфель. 


Слайд 951 7.
Замените словосочетание «легко принимаем» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «легко принимаем» , построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 952 8. Выпишите грамматическую основу предложения 37.
 (37)И тебе станет мучительно больно

8. Выпишите грамматическую основу предложения 37.  (37)И тебе станет мучительно больно от своей жестокой несправедливости.

от своей жестокой несправедливости.


Слайд 953 9. Среди предложений 22-28 найдите предложения с обособленным обстоятельством.
– (22)Мама

9. Среди предложений 22-28 найдите предложения с обособленным обстоятельством. – (22)Мама промолчала. (23)Я повторил свою

промолчала. (23)Я повторил свою просьбу. (24)Она подошла к окну и, не

оглядываясь, тихо сказала:
– (25)Больше нет... колбасы.
(26)Я встал из-за стола, не сказав «спасибо». (27)Мало! (28)Я шумно ходил по комнате, грохотал стульями, а мама всё стояла у окна.

Слайд 954 10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
 
Я

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  Я подумал, (1)

подумал, (1) что она, (2) наверное, (3) разглядывает что-то,

(4) и тоже подошёл к окну.


Слайд 955 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 3.
 (3)Она не

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 3.  (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо.

жалуется, значит, ей хорошо.


Слайд 956 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
И никто, (1) как дети, (2)

не умеет так хладнокровно не замечать того, (3) что происходит с матерью.


Слайд 957 13.Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

13.Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. (1)Никто, как мать,


(1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои

страдания и муки. (2)И никто, как дети, не умеет так хладнокровно не замечать того, что происходит с матерью. (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо.
(4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал, что это было милосердием, которое она оказывала мне.


Слайд 958 14.Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной

14.Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между

подчинительной связью между частями.
(7)В детстве мы легко принимаем

от матери жертвы, всё время требуем жертв. (8)А то, что это жестоко, узнаём позже – от своих детей.
(9)«Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни», когда мы начинаем чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы. (10)И вот уже нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, а если он и есть, то у него другая прекрасная дама – с косичками, с капризно надутыми губами, с кляксой на платье...


Слайд 959 №53. ответы:
2. 3
3. 4
4. никогда
5. вздрагивали
6. бросил, кинул
7.

№53. ответы:2. 33. 44. никогда5. вздрагивали6. бросил, кинул7. принимаем с лёгкостью8.

принимаем с лёгкостью
8. станет больно
9. 24,26
10. 2,3
11. 2
12. 3
13.

6
14. 9

Слайд 961 Текст
1)Накануне по вине Ермолаева Василий Васильевич стал

Текст 1)Накануне по вине Ермолаева Василий Васильевич стал посмешищем всей школы. (2)Вася

посмешищем всей школы. (2)Вася был заядлым изобретателем. (3)Вчера Ермолаев решил опробовать

свой последний шедевр – реактивную присадку на роликовые коньки. (4)У Васи роликов не было, вернее, можно сказать, что не было. (5)Фирменные ролики стоили дорого. (6)Дед смастерил ему самодельные коньки. (7)Кататься на них можно было вполне сносно, но для испытания изобретения его коньки не годились. (8)Вася надеялся, что кто-нибудь из ребят даст ему коньки «напрокат».
(9)Роллеры собирались на заасфальтированной площадке возле школы ближе к вечеру. (10)Иногда к ним присоединялся школьный физрук Василий Васильевич и обучал мальчишек несложным трюкам.
(11)У Васи были непростые отношения с физкультурой, поэтому, увидев его, физрук неподдельно удивился:


Слайд 962 текст
(12)– Ермолаев, и ты здесь? (13)Тоже кататься?
(14)– Нет. (15)Я тут

текст(12)– Ермолаев, и ты здесь? (13)Тоже кататься?(14)– Нет. (15)Я тут кое-что изобрёл. (16)Надо опробовать.(17)Вася

кое-что изобрёл. (16)Надо опробовать.
(17)Вася вытащил из рюкзака металлические штуковины, похожие

на гусарские шпоры. (18)Внутри они были полые, и из каждой торчал кончик бечёвки.
(19)Физрук повертел Васино изобретение в руках.
(20)– И что это за ерундень?
(21)– Реактивный ускоритель.
(22)– Прямо-таки реактивный? – усмехнулся физрук.
(23)Вокруг собрались ребята, предвкушая развлечение.
(24)– Вообще-то он не реактивный. (25)Это я для красоты его так назвал, – смутился Вася.
(26)Ермолаев как никто другой располагал к шуточкам в свой адрес, а поскольку физруку ничто человеческое было не чуждо, он не удержался, чтобы не подтрунить над доморощенным Кулибиным:
(27)– И куда же засовывать эту неземную красоту?
(28)Вася принял его интерес за чистую монету и с радостью пояснил:
(29)– Никуда. (30)Ускорители прикрепляются к ботинкам. (31)Внутри трубок заложено топливо. (32)Если запалить фитиль, топливо начинает сгорать, происходит преобразование тепловой энергии в механическую, и коньки набирают огромную скорость.


Слайд 963 текст
(33)– Мудрёно.
(34)– Чтобы их испытать, надо очень хорошо

текст(33)– Мудрёно.(34)– Чтобы их испытать, надо очень хорошо кататься, как роллеры

кататься, как роллеры в парке, – вступился за своё

изобретение Вася.
(35)Такого оскорбления физрук стерпеть не мог.
(36)– Ну, насчёт «слабо» ты не прав, – протянул он.
(37)– Василь Василич, я не вас имел в виду.
(38)Тут бы физруку и ретироваться, как подобает здравомыслящему человеку, но Васина реплика только сильнее раззадорила его, как укол копьём быка на корриде. (39) Он чувствовал, что обязан поставить на место зарвавшегося мальца.
(40)– Надо уметь кататься, говоришь? (41)Ну-ка, дай сюда свою ерундистику. (42)Сейчас посмотрим, что ты за изобретатель.
(43)Наивный, неискушённый физрук не догадывался, что порой Васины изобретения работают. (44)Не ожидая подвоха, он позволил Ермолаеву закрепить шпоры на ботинках и запалить фитильки. (45)Как и следовало ожидать, чуда не свершилось. (46)Ролики не рванули с места.
(47)– Да-а, что и говорить, нужно быть асом, чтобы справиться с твоим агрегатом. (48)Ты бы его запатентовал. (49) Смотри, как я разогнался, аж дух захватывает, – насмехался Вась Васич

Слайд 964 текст
(50)– А вы немного прокатитесь, чтобы дать разгон,

текст(50)– А вы немного прокатитесь, чтобы дать разгон, – попросил Вася.(51)Физрук

– попросил Вася.
(51)Физрук сделал несколько размашистых движений. (52)Красуясь перед собравшимися

салагами роллерства, он в закрутке на триста шестьдесят градусов продемонстрировал грэб: коснулся руками колёсиков. (53)И вдруг почувствовал, что в самом деле едет быстрее обычного. (54)После первых трёх кругов изобретение начало ему нравиться. (55)Он никогда в жизни не развивал такой скорости. (56)После пятого круга физрук хотел было остановиться и похвалить Васю за удачное изобретение, но тут началось самое интересное: ролики словно взбесились. (57)Они неслись вперёд, не слушая хозяина. (58)Вась Васич не сумел даже развернуть конёк. (59)Он выскочил на газон.(60)Обычно пробежка по траве помогала погасить скорость и остановиться. (61)Однако реактивные присадки совершили настоящий переворот в катании на роликовых коньках.(62)Оторопевший Вась Васич, не сбавляя скорости, пробежал по газону, вернулся на асфальт и снова помчался так, будто за ним мчалась стая голодных гепардов. (63)Толпа зевак, получавших удовольствие от этого зрелища, росла. (64)Физрук продолжал наматывать круги возле школы. (65) Оставался последний, самый позорный способ торможения: уцепиться за столб или дерево. (66)Приглядев подходящую берёзу, Вась Васич на бегу ухватился за ствол правой рукой.
(67)– Когда эта сволочь остановится? – возопил он.
(68)– Заряда примерно на пятнадцать минут, – обнадёжил его Ермолаев.
(69)Когда действие присадок закончилось и физрук в изнеможении опустился возле берёзы, обняв её как родную, вокруг выросла уже приличная толпа.
(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)


Слайд 965 2. «Почему дед смастерил Васе самодельные роликовые коньки?»
1)

2. «Почему дед смастерил Васе самодельные роликовые коньки?» 1) Вася сломал

Вася сломал хорошие коньки.
2) Фирменные коньки стоили дорого.
3) Вася

любил эксклюзивные вещи.
4) Дедушкины коньки были лучше фирменных.


Слайд 966 3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Обычно

сравнение.
1) Обычно пробежка по траве помогала погасить скорость и

остановиться.
2) Вася принял его интерес за чистую монету.
3) Наивный, неискушённый физрук не догадывался, что порой Васины изобретения работают.
4) Васина реплика только сильнее раззадорила его, как укол копьём быка на корриде.


Слайд 967 4.Из предложений 29-32 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4.Из предложений 29-32 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение».

её значением «присоединение».
(29)– Никуда. (30)Ускорители прикрепляются к ботинкам. (31)Внутри трубок заложено

топливо. (32)Если запалить фитиль, топливо начинает сгорать, происходит преобразование тепловой энергии в механическую, и коньки набирают огромную скорость.


Слайд 968 5.Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором

5.Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В

подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется

НН.»

 (8)Вася надеялся, что кто-нибудь из ребят даст ему коньки «напрокат».
(9)Роллеры собирались на заасфальтированной площадке возле школы ближе к вечеру. (10)Иногда к ним присоединялся школьный физрук Василий Васильевич и обучал мальчишек несложным трюкам.


Слайд 969 6.Замените книжное слово «ВОЗОПИЛ» из предложения 67 стилистически нейтральным синонимом.

6.Замените книжное слово «ВОЗОПИЛ» из предложения 67 стилистически нейтральным синонимом. (67)– Когда эта сволочь остановится? – возопил он.


(67)– Когда эта сволочь остановится? – возопил он.


Слайд 970 7.
Замените словосочетание «Васины изобретения», построенное на основе согласования,

7.Замените словосочетание «Васины изобретения», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 971 8. Выпишите грамматическую основу предложения 35.
(35)Такого оскорбления физрук стерпеть не

8. Выпишите грамматическую основу предложения 35. (35)Такого оскорбления физрук стерпеть не мог.

мог.


Слайд 972 9.Среди предложений 56-58 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(56)После пятого

9.Среди предложений 56-58 найдите предложение с обособленным обстоятельством. (56)После пятого круга физрук хотел

круга физрук хотел было остановиться и похвалить Васю за

удачное изобретение, но тут началось самое интересное: ролики словно взбесились. (57)Они неслись вперёд, не слушая хозяина. (58)Вась Васич не сумел даже развернуть конёк. 

Слайд 973 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.
 
– Ну,

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.  – Ну, (1) насчёт

(1) насчёт «слабо» ты не прав, (2)– протянул он.  –

Василь Василич, (3)я не вас имел в виду.  Тут бы физруку и ретироваться,(4) как подобает здравомыслящему человеку,(5) но Васина реплика только сильнее раззадорила его,(6) как укол копьём быка на корриде.


Слайд 974 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 62.
.(62)Оторопевший Вась

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 62. .(62)Оторопевший Вась Васич, не сбавляя

Васич, не сбавляя скорости, пробежал по газону, вернулся на

асфальт и снова помчался так, будто за ним мчалась стая голодных гепардов. 

Слайд 975 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
Если запалить фитиль, (1) топливо начинает

сгорать, (2) происходит преобразование тепловой энергии в механическую, (3) и коньки набирают огромную скорость.


Слайд 976 13.Среди предложений 65-69 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

13.Среди предложений 65-69 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.  (65) Оставался последний,


 (65) Оставался последний, самый позорный способ торможения: уцепиться за

столб или дерево. (66)Приглядев подходящую берёзу, Вась Васич на бегу ухватился за ствол правой рукой.
(67)– Когда эта сволочь остановится? – возопил он.
(68)– Заряда примерно на пятнадцать минут, – обнадёжил его Ермолаев.
(69)Когда действие присадок закончилось и физрук в изнеможении опустился возле берёзы, обняв её как родную, вокруг выросла уже приличная толпа.


Слайд 977 14.Среди предложений 53-57 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной

14.Среди предложений 53-57 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между

сочинительной связью между частями.
(53)И вдруг почувствовал, что в

самом деле едет быстрее обычного. (54)После первых трёх кругов изобретение начало ему нравиться. (55)Он никогда в жизни не развивал такой скорости. (56)После пятого круга физрук хотел было остановиться и похвалить Васю за удачное изобретение, но тут началось самое интересное: ролики словно взбесились. (57)Они неслись вперёд, не слушая хозяина.  


Слайд 978 №54. ответы:
2. 2
3. 4
4. прикрепляются
5. заасфальтированной
6. закричал
7. изобретения

№54. ответы:2. 23. 44. прикрепляются5. заасфальтированной6. закричал7. изобретения Васи8. физрук стерпеть

Васи
8. физрук стерпеть не мог
9. 57
10. 3
11. 2
12. 1
13.

69
14. 56

Слайд 980 Текст
(1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и

Текст (1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и

уставшие, добрые и строгие. (2)Но до самой старости они остаются

для нас всё теми же мамами. (3)Ведь и взрослому человеку, так же как и ребёнку, нужен мамин совет. (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в любых хороших начинаниях, а иногда и выручит в трудную минуту, простит тебе любую ошибку и неудачу, грубое слово и непонимание. (5)Только вздохнёт тихонько, смахнёт украдкой слезу с грустных глаз и... простит тебя.
(6)Ведь сердце матери бездонно. (7)Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете. (8)Вдруг вспомнилось стихотворение Бирюкова о том, как сын, вырвав сердце матери, понёс его жестокой возлюбленной. (9)Нелёгок был его путь, на скользком пороге он оступился и упал. (10)И в этот момент услышал, как сердце спросило: «Ты не ушибся, сынок?» (11)Мама простила предательство сына и его жестокость, потому что не может она иначе...


Слайд 981 текст
(12)А руки матери... (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают

текст(12)А руки матери... (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины

для вас мамины руки, как натружены они, как беспокойны

– добрые, нежные, сильные, заботливые мамины руки. (14)Они – самое первое, что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог. (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни – руки нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тяжести и непогоды – всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми.


Слайд 982 текст
(19)К сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько

текст(19)К сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько времени и сил,

времени и сил, сколько труда и здоровья, сколько ласки

и заботы тратит на нас мама. (20)Вырастаем и, уехав из родного дома, забываем позвонить, написать пару строчек, подписать открытку к празднику. (21)А мама ждёт! (22)И находит любые оправдания нашей чёрствости, нашей занятости, нашему невниманию.
(23)К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим мамам. (24)Чтобы этого не произошло, нужно дарить тепло матерям каждый день и час, ведь благодарные дети – лучший подарок для них.
(25)Сколько бы мы ни говорили о маме, этого будет мало. (26)Каждая мама бескорыстно сделает всё для своего ребёнка. (27)Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет. (28)Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда маленьким родным человечком. (29)Мама отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим человеком.
(По И. Селивёрстовой)*
*Селивёрстова Инна – современный прозаик и поэт.


Слайд 983 2. «Почему мамы всегда прощают своих детей?» 
1) Дети,

2. «Почему мамы всегда прощают своих детей?»  1) Дети, осознав свои

осознав свои ошибки, всегда просят у своих мам прощения.
2)

Дети дарят своим мамам тепло и заботу каждый день.
3) Мамы всегда находят любые оправдания для своих детей.
4) Мамы, ругая детей за дурной поступок, видят их раскаяние.


Слайд 984 3.В каком варианте ответа средством выразительности речи является

3.В каком варианте ответа средством выразительности речи является гипербола? 1) Все

гипербола?
1) Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие,

добрые и строгие.
2) Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете.
3) К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим мамам.
4) Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет.


Слайд 985 4.Из предложений 9-13 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется

4.Из предложений 9-13 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце

правилом: «На конце приставки пишется буква С, обозначающая глухой

согласный звук, если после приставки следует глухой согласный». 

 (9)Нелёгок был его путь, на скользком пороге он оступился и упал. (10)И в этот момент услышал, как сердце спросило: «Ты не ушибся, сынок?» (11)Мама простила предательство сына и его жестокость, потому что не может она иначе... (12)А руки матери... (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины руки, как натружены они, как беспокойны – добрые, нежные, сильные, заботливые мамины руки. 


Слайд 986 5.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание Н и

5.Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание Н и НН в суффиксе

НН в суффиксе определяется правилом: «В кратких отымённых прилагательных

пишется столько же Н, сколько и в полных». 

(4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в любых хороших начинаниях, а иногда и выручит в трудную минуту, простит тебе любую ошибку и неудачу, грубое слово и непонимание. (5)Только вздохнёт тихонько, смахнёт украдкой слезу с грустных глаз и... простит тебя.
(6)Ведь сердце матери бездонно.


Слайд 987 6.Замените разговорное слово «украдкой» в  предложении 5 стилистически нейтральным

6.Замените разговорное слово «украдкой» в  предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. (5)Только вздохнёт

синонимом.
(5)Только вздохнёт тихонько, смахнёт украдкой слезу с грустных

глаз и... простит тебя.


Слайд 988 7.
 
Замените словосочетание «материнской рукой» , построенное на основе

7. Замените словосочетание «материнской рукой» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 989 8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
 (4)Только мама, невзирая ни на

8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.  (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит

что, поддержит в любых хороших начинаниях, а иногда и

выручит в трудную минуту, простит тебе любую ошибку и неудачу, грубое слово и непонимание. 


Слайд 990 9.Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным обстоятельством. 
(19)К сожалению, мы

9.Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным обстоятельством.  (19)К сожалению, мы редко задумываемся

редко задумываемся о том, сколько времени и сил, сколько

труда и здоровья, сколько ласки и заботы тратит на нас мама. (20)Вырастаем и, уехав из родного дома, забываем позвонить, написать пару строчек, подписать открытку к празднику. (21)А мама ждёт! (22)И находит любые оправдания нашей чёрствости, нашей занятости, нашему невниманию.
(23)К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим мамам. 

Слайд 991 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. 
 
Взявшие

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.   Взявшие на себя

на себя всю боль и холод, (1) все раны

и удары жизни, (2) все тяжести и непогоды – всё то, (3) что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми. К сожалению, (4) мы редко задумываемся о том, (5) сколько времени и сил, (6) сколько труда и здоровья, (7) сколько ласки и заботы тратит на нас мама.


Слайд 992 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 28.
(28)Она отругает

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 28. (28)Она отругает своего повзрослевшего ребёнка,

своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и

обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда маленьким родным человечком.  


Слайд 993 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью. 
Вы задумывались когда-нибудь,(1) как много делают

для вас мамины руки, (2) как натружены они, (3) как беспокойны – добрые, (4) нежные, (5) сильные, (6) заботливые мамины руки.


Слайд 994 13.Среди предложений 13-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

13.Среди предложений 13-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.  (13)Вы задумывались когда-нибудь,


 (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины

руки, как натружены они, как беспокойны – добрые, нежные, сильные, заботливые мамины руки. (14)Они – самое первое, что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог. (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни – руки нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тяжести и непогоды – всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми.



Слайд 995 14.Среди предложений 16-20 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и

14.Среди предложений 16-20 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между

сочинительной связью между частями.
 (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос,

потреплет их игриво, и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни – руки нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тяжести и непогоды – всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми. (19)К сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько времени и сил, сколько труда и здоровья, сколько ласки и заботы тратит на нас мама. (20)Вырастаем и, уехав из родного дома, забываем позвонить, написать пару строчек, подписать открытку к празднику.



Слайд 996 №56. ответы:
2. 3
3. 2
4. беспокойны
5. бездонно
6. незаметно
7. рукой

№56. ответы:2. 33. 24. беспокойны5. бездонно6. незаметно7. рукой матери8. мама поддержит,

матери
8. мама поддержит, выручит, простит
9. 20
10. 4
11. 2
12. 1,2,3
13.

14
14. 16

Слайд 998 Текст
(1)Среди шедевров современной архитектуры так и осталась

Текст (1)Среди шедевров современной архитектуры так и осталась пара-тройка прежних, деревянных

пара-тройка прежних, деревянных домов, с резными наличниками, заплетёнными зеленью

верандами и палисадниками перед окнами, как напоминание о старой Москве. (2)В одном из них и жили Ермолаевы.
(3)Вася жил вдвоём с дедом. (4)Родители развелись, когда Васе было пять лет. (5)Отец уехал в Питер и там обзавёлся другой семьёй. (6)Мама укатила в Америку делать карьеру и обещала забрать сына, как только устроится. (7)Когда Вася был маленький, он думал, что карьера – это нечто вроде дома, который строит мама. (8)Но оказалось, что карьеру можно строить бесконечно. (9)Сначала мама боялась потерять работу, потом вышла замуж, а три года назад у неё родилась дочка.
(10)Впрочем, Вася и дед жили душа в душу. (11)К тому же их объединяла страсть к изобретательству. (12)Никанор Иванович был изобретателем от Бога. (13)Он постоянно претворял в жизнь новые идеи и умудрялся не только успевать за техническим прогрессом, но порой опережать его.
(14)Единственное, что возмущало Васю, – это неприспособленность деда к жизни. (15)Взгляды Никанора Ивановича на устройство мира были такими же старомодными, как и манера одеваться. (16)Дед и выглядел так, словно по ошибке попал в современный мир из позапрошлого века. 

Слайд 999 текст
(17)Высокий, сухопарый, с бородкой клинышком и в пенсне,

текст(17)Высокий, сухопарый, с бородкой клинышком и в пенсне, он чем-то напоминал

он чем-то напоминал Антона Павловича Чехова. (18)Любой другой на его

месте купался бы в деньгах, а дед ни разу не удосужился запатентовать свои изобретения. (19)Он считал бумажную волокиту напрасной тратой времени, поэтому патенты и прибыль получали другие.
(20)Вася вернулся домой поздно. (21)Уставший и голодный горе-спортсмен застал деда за компьютером.
(22)– Ты пришёл? (23)Разве уроки закончились? – спросил Никанор Иванович, отрываясь от работы.
(24)– Дед, ты на часы хоть изредка смотришь? (25)Уже шестой час, – с укоризной сказал Вася.
(26)– Не может быть! – воскликнул старик и, посмотрев на часы, удивлённо поднял брови. (27)– Ну и ну! (28)В Интернете не замечаешь, как бежит время. (29)А ты почему задержался?
(30)– Страдал за науку, – буркнул Вася. (31)– У нас есть что поесть? (32)Я голодный как волк.
(33)– А как же! (34)Щи. (35)И фирменное блюдо: паста с сыром и кетчупом.
(36)– Опять макароны?


Слайд 1000 текст
(37)– Да, но по-итальянски, – заметил дед.
(38)– Дед,

текст(37)– Да, но по-итальянски, – заметил дед.(38)– Дед, ты неподражаем, –

ты неподражаем, – засмеялся внук.
(39)– Не привередничай. (40)Послезавтра пенсия. (41)Купим твои

любимые сосиски, – пообещал Никанор Иванович.
(42)В принципе, дед был мировецкий старикан: не докучал, не занудствовал. (43)Если бы до него дошло, что изобретения нужно продавать, а не разбазаривать, житьё было бы лучше некуда. (44)А на пенсию особенно не разбежишься.
(45)– Так что же у тебя случилось в школе? – поинтересовался Никанор Иванович за обедом.
(46)Вася зачерпнул щи и вместо ответа спросил:
(47)– Тебе когда-нибудь попадало за твои изобретения?
(48)– Сколько раз. (49)Через это проходят все изобретатели, даже великие Резерфорд и Тесла терпели неудачи.
(50)– Если бы неудача. (51)Гораздо обиднее, когда попадает за успех.
(52)– Любопытно. (53)И что же ты изобрёл?
(54)– Реактивные присадки на ролики.
(55)– Реактивные? – удивился дед.
(56)– Это просто название такое. (57)Они дают роликам ускорение.


Слайд 1001 текст
(58)– Занятно. (59)После обеда покажешь, что это за штуковина.

текст(58)– Занятно. (59)После обеда покажешь, что это за штуковина. – Никанор Иванович

– Никанор Иванович потёр руки в предвкушении. – (60)Я всегда

считал, что у тебя отличный потенциал.
(61)– Ты об этом нашему физкультурнику скажи.
(62)– Он не оценил твоё изобретение? – спросил дед.
(63)– Ещё как оценил! (64)Будто наскипидаренный вокруг школы носился, пока заряд не вышел, а теперь на мне отыгрывается. (65)После уроков гонял меня в спортзале.(66)Я думал, не выживу. (67)Заставил подтянуться сто раз.
(68)– Неужели ты подтянулся? – изумился Никанор Иванович.
(69)– Что я, железный, что ли? (70)Завтра опять велел остаться.
(71)– Браво. (72)Я лично скажу твоему физруку спасибо. (73)Тебе не повредит накачать мышцы.
(74)– Дед, ты бы хоть для приличия посочувствовал.
(75)– Чтобы мозги работали, нужно иметь крепкое, здоровое тело.
(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)


Слайд 1002 2. «Почему Никанор Иванович не заметил, что внука

2. «Почему Никанор Иванович не заметил, что внука нет дома?» 1)Он

нет дома?»
1)Он готовил макароны по-итальянски.
2)Он читал книгу.
3)Он оформлял документы,

чтобы запатентовать своё изобретение.
4)Он сидел в Интернете.


Слайд 1003 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ФРАЗЕОЛОГИЗМ. 1)Уставший и

ФРАЗЕОЛОГИЗМ.
1)Уставший и голодный горе-спортсмен застал деда за компьютером.
2)Впрочем, Вася

и дед жили душа в душу.
3)Я всегда считал, что у тебя отличный потенциал.
4)После обеда покажешь, что это за штуковина.


Слайд 1004 4.Из предложений 22-24 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4.Из предложений 22-24 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце

правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после неё

следует звонкий согласный.» 

(22)– Ты пришёл? (23)Разве уроки закончились? – спросил Никанор Иванович, отрываясь от работы.
(24)– Дед, ты на часы хоть изредка смотришь?  


Слайд 1005 5.Из предложения 1 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором

5.Из предложения 1 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется тем, что

определяется тем, что слово является исключением из правила.
(1)Среди шедевров

современной архитектуры так и осталась пара-тройка прежних, деревянных домов, с резными наличниками, заплетёнными зеленью верандами и палисадниками перед окнами, как напоминание о старой Москве. 

Слайд 1006 6.Замените разговорное слово «БУРКНУЛ» из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом.

6.Замените разговорное слово «БУРКНУЛ» из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом. (30)– Страдал за науку, – буркнул Вася.


(30)– Страдал за науку, – буркнул Вася.


Слайд 1007 7.
Замените словосочетание «деревянных домов» , построенное на основе

7.Замените словосочетание «деревянных домов» , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 1008 8.Выпишите первую грамматическую основу сложного предложения 41.
(41)Купим твои любимые

8.Выпишите первую грамматическую основу сложного предложения 41. (41)Купим твои любимые сосиски, – пообещал Никанор Иванович.

сосиски, – пообещал Никанор Иванович.


Слайд 1009 9.Среди предложений 21-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
(21)Уставший и

9.Среди предложений 21-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством. (21)Уставший и голодный горе-спортсмен застал

голодный горе-спортсмен застал деда за компьютером.
(22)– Ты пришёл? (23)Разве уроки

закончились? – спросил Никанор Иванович, отрываясь от работы.
(24)– Дед, ты на часы хоть изредка смотришь? (25)Уже шестой час, – с укоризной сказал Вася.


Слайд 1010 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
 
Но

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Но оказалось, (1)

оказалось, (1) что карьеру можно строить бесконечно. Сначала мама

боялась потерять работу, (2) потом вышла замуж, (3) а три года назад у неё родилась дочка.  Впрочем, (4) Вася и дед жили душа в душу.


Слайд 1011 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7.
(7)Когда Вася был

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7. (7)Когда Вася был маленький, он

маленький, он думал, что карьера – это нечто вроде

дома, который строит мама. 

Слайд 1012 12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного

12. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной

предложения, связанными сочинительной связью.
Высокий, (1) сухопарый, (2) с бородкой

клинышком и в пенсне, (3) он чем-то напоминал Антона Павловича Чехова. Любой другой на его месте купался бы в деньгах, (4) а дед ни разу не удосужился запатентовать свои изобретения. Он считал бумажную волокиту напрасной тратой времени, (5) поэтому патенты и прибыль получали другие.


Слайд 1013 13.Среди предложений 41-44 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

13.Среди предложений 41-44 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. (41)Купим твои любимые


(41)Купим твои любимые сосиски, – пообещал Никанор Иванович.
(42)В принципе,

дед был мировецкий старикан: не докучал, не занудствовал. (43)Если бы до него дошло, что изобретения нужно продавать, а не разбазаривать, житьё было бы лучше некуда. (44)А на пенсию особенно не разбежишься.


Слайд 1014 14.Среди предложений 48-51 найдите бессоюзное сложное предложение.
(48)– Сколько раз. (49)Через

14.Среди предложений 48-51 найдите бессоюзное сложное предложение. (48)– Сколько раз. (49)Через это проходят все

это проходят все изобретатели, даже великие Резерфорд и Тесла

терпели неудачи.
(50)– Если бы неудача. (51)Гораздо обиднее, когда попадает за успех.


Слайд 1015 №57. ответы:
2. 4
3. 2
4. изредка
5. деревянных
6. ответил, сказал
7.

№57. ответы:2. 43. 24. изредка5. деревянных6. ответил, сказал7. домов из дерева8.

домов из дерева
8. купим
9. 23
10. 4
11. 4
12. 4
13. 43
14.

49

Слайд 1017 Текст
1)Мы задержались в школе, и, когда вышли

Текст 1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже

на улицу, уже смеркалось. (2)Снегу навалило до половины валенка. (3)Я забеспокоился,

зная, как жестоки наши степные сибирские метели, какие беды они могут принести.
(4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран. (6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и дело засыпало снегом, а потом она и совсем пропала. (7)Будто из-под ног её украл кто-то очень недобрый.
(8)Я испугался и не знал, что делать дальше. (9)Ветер свистел на все лады, чудились волки. (10)И вдруг в вое ветра я услышал спокойный голос матери: «Не бойся, тебе надо зарыться в снег». (11)Я так отчётливо слышал голос моей матери, отлично зная, что маминым голосом я разговариваю сам с собой в моём воображении…


Слайд 1018 текст
(12)Мы вырыли пещерку и всю ночь просидели, рассказывая

текст(12)Мы вырыли пещерку и всю ночь просидели, рассказывая друг другу разные

друг другу разные истории. (13)А утром, пробив дыру на свободу,

мы отправились домой.
(14)Открыв дверь, я бросился к маме. (15)Бросился и – что было, то было – заплакал.
–(16)Да о чём ты? (17)Переобувайся да живо за стол, – сказала мать, ничего не спросив о минувшей ночи.
(18)Приехал отец. (19)Он хвалил меня, обещал мне купить маленькое, но настоящее ружьё. (20)Он удивлялся моей находчивости. (21)А мать?.. (22)Мать сказала: «Парню тринадцатый год, и странно было бы, если бы он растерялся в метель да себя с товарищами не спас».
(23)Вечером мы остались с бабушкой вдвоём. (24)Мать ушла на станцию, к фельдшеру. (25)Сказала, что угорела – болит голова. (26)С бабушкой мне всегда было легко и просто. (27)Я спросил её: «Бабушка, хоть ты скажи мне правду: почему мать не пожалела меня? (28)Неужели я в самом деле такой нестoящий?».


Слайд 1019 текст
–(29)Дурень ты, больше никто! – ответила бабушка. – (30)Мать

текст–(29)Дурень ты, больше никто! – ответила бабушка. – (30)Мать всю ночь не

всю ночь не спала, ревела, как умалишённая, с собакой

по степи тебя искала, колени обморозила... (31)Только ты ей, смотри, об этом ни гугу!
(32)Вскоре вернулась мать. (33)Она сказала бабушке: «Фельдшер дал порошки от головы. (34)Говорит, чепуха, скоро пройдёт». (35)Я бросился к матери и обнял её ноги.(36)Сквозь толщу юбок я почувствовал, что её колени забинтованы. (37)Но я даже не подал виду. (38)Я никогда ещё не был так ласков с нею. (39)Я никогда ещё так не любил свою мать. (40)Обливаясь слезами, я целовал её обветренные руки. (41)А она погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь. (42)Видимо, стоять ей было трудно.
(43)Так растила и закаливала нас наша любящая и заботливая мать. (44)Далеко смотрела она. (45)И худого из этого не получилось. (46)Мой брат теперь дважды Герой. (47)И про себя я кое-что мог бы сказать, да матерью строго-настрого наказано как можно меньше говорить о себе.
(По Е.А. Пермяку)*
*Пермяк Евгений Андреевич (настоящая фамилия – Виссов) (1902–1982) – русский советский писатель.


Слайд 1020 2. «Почему мать не пожалела сына?»
1) Мать была

2. «Почему мать не пожалела сына?» 1) Мать была бессердечной и

бессердечной и равнодушной по отношению к сыну.
2) Мать считала,

что сыну достаточно будет сочувствия и похвалы отца.
3) Мать рассердилась на сына за то беспокойство, которое он причинил ей.
4) Мать считала поведение сына естественным для взрослого, ответственного человека и хотела, чтобы он почувствовал себя настоящим мужчиной.


Слайд 1021 3.Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже

3.Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении. Мать всю

предложении.
Мать всю ночь не спала, ревела, как умалишённая, с

собакой по степи тебя искала, колени обморозила...
1) олицетворение
2) метафора
3) сравнение
4) эпитет


Слайд 1022 4.Из предложений 16-22 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется

4.Из предложений 16-22 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением –

её значением – «приближение». 
–(16)Да о чём ты? (17)Переобувайся да живо

за стол, – сказала мать, ничего не спросив о минувшей ночи.
(18)Приехал отец. (19)Он хвалил меня, обещал мне купить маленькое, но настоящее ружьё. (20)Он удивлялся моей находчивости. (21)А мать?.. (22)Мать сказала: «Парню тринадцатый год, и странно было бы, если бы он растерялся в метель да себя с товарищами не спас».


Слайд 1023 5.Из предложений 35-42 выпишите слово, в котором правописание Н/НН в

5.Из предложений 35-42 выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суффиксе определяется правилом

суффиксе определяется правилом правописания кратких причастий. 
(35)Я бросился к матери

и обнял её ноги.(36)Сквозь толщу юбок я почувствовал, что её колени забинтованы. (37)Но я даже не подал виду. (38)Я никогда ещё не был так ласков с нею. (39)Я никогда ещё так не любил свою мать. (40)Обливаясь слезами, я целовал её обветренные руки. (41)А она погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь. (42)Видимо, стоять ей было трудно.


Слайд 1024 6.Замените разговорное слово «живо» в в предложении 17 стилистически нейтральным

6.Замените разговорное слово «живо» в в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. (17)Переобувайся да

синонимом.
(17)Переобувайся да живо за стол, – сказала мать,

ничего не спросив о минувшей ночи.


Слайд 1025 7.
 
Замените словосочетание «СИБИРСКИЕ МЕТЕЛИ» , построенное на основе

7. Замените словосочетание «СИБИРСКИЕ МЕТЕЛИ» , построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ,

подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.  


Слайд 1026 8. Выпишите грамматическую основу предложения 26.
(26)С бабушкой мне всегда было

8. Выпишите грамматическую основу предложения 26. (26)С бабушкой мне всегда было легко и просто.  

легко и просто.  


Слайд 1027 9.Среди предложений 35-47 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым обстоятельством.  
(35)Я

9.Среди предложений 35-47 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым обстоятельством.   (35)Я бросился к

бросился к матери и обнял её ноги.(36)Сквозь толщу юбок

я почувствовал, что её колени забинтованы. (37)Но я даже не подал виду. (38)Я никогда ещё не был так ласков с нею. (39)Я никогда ещё так не любил свою мать. (40)Обливаясь слезами, я целовал её обветренные руки. (41)А она погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь. (42)Видимо, стоять ей было трудно.
(43)Так растила и закаливала нас наша любящая и заботливая мать. (44)Далеко смотрела она. (45)И худого из этого не получилось. (46)Мой брат теперь дважды Герой. (47)И про себя я кое-что мог бы сказать, да матерью строго-настрого наказано как можно меньше говорить о себе.


Слайд 1028 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. 
Обливаясь

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.  Обливаясь слезами, (1)

слезами, (1) я целовал её обветренные руки. А она

погладила меня по голове и ушла, (2) чтобы лечь. Видимо, (3) стоять ей было трудно.


Слайд 1029 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 25.
 (25)Сказала, что

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 25.  (25)Сказала, что угорела – болит голова. 

угорела – болит голова. 


Слайд 1030 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными сочинительной связью. И

сочинительной связью.
И скоро началось то, (1) чего я опасался.

Снежинки вдруг закружились в таком танце, (2) что через несколько минут началась настоящая пурга, (3) вскоре перешедшая в большой буран. Узенькую дорожку, (4) которая вела в наше село, (5) то и дело засыпало снегом, (6) а потом она и совсем пропала.


Слайд 1031 13.Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

13.Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. 1)Мы задержались в


1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу,

уже смеркалось. (2)Снегу навалило до половины валенка. (3)Я забеспокоился, зная, как жестоки наши степные сибирские метели, какие беды они могут принести.
(4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран. (6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и дело засыпало снегом, а потом она и совсем пропала. (7)Будто из-под ног её украл кто-то очень недобрый.
 

Слайд 1032 14.Среди предложений 2-9 найдите сложное предложение с разными видами связи

14.Среди предложений 2-9 найдите сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной).

(подчинительной и сочинительной).
 (2)Снегу навалило до половины валенка. (3)Я забеспокоился,

зная, как жестоки наши степные сибирские метели, какие беды они могут принести.
(4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран. (6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и дело засыпало снегом, а потом она и совсем пропала. (7)Будто из-под ног её украл кто-то очень недобрый.
(8)Я испугался и не знал, что делать дальше. (9)Ветер свистел на все лады, чудились волки. 

Слайд 1033 №58. ответы:
2. 4
3. 3
4. приехал
5. забинтованы
6. быстро
7. метели

№58. ответы:2. 43. 34. приехал5. забинтованы6. быстро7. метели Сибири8. было легко

Сибири
8. было легко и просто
9. 40
10. 3
11. 3
12. 6
13.

3
14. 6

Слайд 1035 Тест
(1) Новое изобретение Василия Ермолаева взбудоражило школу

Тест (1) Новое изобретение Василия Ермолаева взбудоражило школу не меньше, чем

не меньше, чем в своё время появление на свет

легендарной эпопеи о Гарри Поттере.
(2) Стояло изумительное бабье лето. (3) Всё живое стремилось насладиться последними солнечными деньками, и учащиеся средней школы не были исключением. (4) Перед уроками ребята стайками собирались на площадке перед школой, общались, пересмеивались, обменивались новостями, пока пронзительный звонок не напоминал, что жизнь – не всегда праздник.
(5) Шестой «Б» делился на две группировки. (6) Мальчишки стояли нарочито отдельно от девчонок, всем своим видом показывая, что у них в жизни другие интересы. (7) Однако при появлении Васи Ермолаева ряды смешались. (8) Все с интересом уставились на него.
(9) Вася размашисто шёл по двору с метлой наперевес.
(10) – Ты чего, в дворники записался? – подтрунила над ним Стася.
(11) – Про квидич слышала? – вместо ответа спросил Вася.
(12) – Ну?


Слайд 1036 текст
(13) Вася обвёл всех взглядом, потряс над головой

текст(13) Вася обвёл всех взглядом, потряс над головой метлой и объявил:(14)

метлой и объявил:
(14) – Это летательный аппарат «Молния».
(15) –

Иди ты, – не поверил Марат.
(16) – Ну почти, – сказал Вася.
(17) Его заявление вызвало всеобщий интерес. (18) К шестому «Б» подтянулись ученики из других классов. (19) Вокруг собралась приличная толпа.
(20) Вася попросил освободить ему место, положил метлу на землю и стал делать над ней пассы руками. (21) Все замерли, и тут произошло чудо: метла дрогнула, медленно поднялась с земли и отчётливо произнесла: «Полетаем?»
(22) Фурор был оглушительным. (23) Васю обступили тесным кольцом.
(24) – Чё, на ней правда летать можно? – допытывался Марат.
(25) – Тебя никакая метла не выдержит. (26) Меньше пончиков ешь, – пошутила Стася, а Вася засмеялся:


Слайд 1037 текст
(27) – Матч в квидич отменяется. (28) Это просто

текст(27) – Матч в квидич отменяется. (28) Это просто прикол. (29) Кто хочет

прикол. (29) Кто хочет попробовать?
(30) Он протянул пульт дистанционного управления

от игрушечного автомобиля. (31) Желающих «поколдовать» оказалось много. (32) Понятное дело, что для шестого «Б» существовали льготы. (33) Остальные толпились в ожидании, когда очередь дойдёт до них.
(34) Макс Ливнев смотрел на толчею со стороны. (35) На лице у него было такое выражение, как будто он в бутылке «фанты» обнаружил шампунь от перхоти, причём уже после того, как выпил.
(36) Из всех людей на земле Макс больше всего ненавидел Ермолаева. (37) Причина крылась в зависти. (38) Трудно поверить, что Максим – атлет, любимец девчонок и учителей, непререкаемый лидер – завидовал двоечнику и недотёпе. (39) Тем не менее это было так. (40) Поводов для зависти было несколько.


Слайд 1038 текст
(41) Во-первых, талант Ермолаева к изобретательству. (42) Чаще всего

текст(41) Во-первых, талант Ермолаева к изобретательству. (42) Чаще всего принцип действия его

принцип действия его изобретений оказывался проще пареной репы. (43) Максим

удивлялся, как он сам до этого не додумался. (44) Втайне он мечтал тоже что-нибудь изобрести, но его муза обходила стороной.
(45) Во-вторых, он завидовал, что Васина мать живёт в Америке. (46) Макса не утешало даже то, что его собственная семья обеспечена гораздо лучше. (47) Макса терзала мысль, что Ермолаеву открыта дорога в Штаты. (48) А сейчас Ливнева бесило, что Васька опять оказался в центре внимания и все восторгаются его дурацким изобретением.
(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)


Слайд 1039 2. «Почему из всех людей на земле Макс

2. «Почему из всех людей на земле Макс больше всего ненавидел

больше всего ненавидел Ермолаева?»
1) Макс завидовал Ермолаеву.
2) Макс боялся

Ермолаева.
3) Макс упал, когда участвовал в испытаниях аппарата «Молния».
4) Стася подшутила над Максом и похвалила Ермолаева.


Слайд 1040 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ЭПИТЕТ. 1) Он

ЭПИТЕТ.
1) Он протянул пульт дистанционного управления от игрушечного автомобиля.
2)

Вася размашисто шёл по двору с метлой наперевес.
3) Стояло изумительное бабье лето.
4) Чаще всего принцип действия его изобретений оказывался проще пареной репы.


Слайд 1041 4.Из предложений 6-10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4.Из предложений 6-10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце

правилом: «На конце приставки пишется –З-, если после неё

следует звонкий согласный.»

(6) Мальчишки стояли нарочито отдельно от девчонок, всем своим видом показывая, что у них в жизни другие интересы. (7) Однако при появлении Васи Ермолаева ряды смешались. (8) Все с интересом уставились на него.
(9) Вася размашисто шёл по двору с метлой наперевес.
(10) – Ты чего, в дворники записался? – подтрунила над ним Стася.


Слайд 1042 5. Из предложений 20-21 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором

5. Из предложений 20-21 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В

подчиняется правилу: «В наречии на О-Е пишется столько Н,

сколько было в слове, от которого оно образовано.»

(20) Вася попросил освободить ему место, положил метлу на землю и стал делать над ней пассы руками. (21) Все замерли, и тут произошло чудо: метла дрогнула, медленно поднялась с земли и отчётливо произнесла: «Полетаем?»


Слайд 1043 6.Замените заимствованное слово «ФУРОР» из предложения 22 стилистически нейтральным синонимом.

6.Замените заимствованное слово «ФУРОР» из предложения 22 стилистически нейтральным синонимом. (22) Фурор был оглушительным. 


(22) Фурор был оглушительным. 


Слайд 1044 7.
Замените словосочетание «толпились в ожидании» (предложение 33), построенное

7.Замените словосочетание «толпились в ожидании» (предложение 33), построенное на основе управления,

на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


Слайд 1045 8.Выпишите грамматическую основу предложения 23.
 (23) Васю обступили тесным кольцом.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 23.  (23) Васю обступили тесным кольцом.

Слайд 1046 9.Среди предложений 37-41 найдите предложение с обособленным приложением.
 (37) Причина

9.Среди предложений 37-41 найдите предложение с обособленным приложением.  (37) Причина крылась в зависти. (38)

крылась в зависти. (38) Трудно поверить, что Максим – атлет,

любимец девчонок и учителей, непререкаемый лидер – завидовал двоечнику и недотёпе. (39) Тем не менее это было так. (40) Поводов для зависти было несколько. (41) Во-первых, талант Ермолаева к изобретательству. 


Слайд 1047 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
Максим

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. Максим удивлялся, (1)

удивлялся, (1) как он сам до этого не додумался.

Втайне он мечтал тоже что-нибудь изобрести, (2) но его муза обходила стороной. Во-вторых,(3) он завидовал, (4) что Васина мать живёт в Америке. Макса не утешало даже то,(5) что его собственная семья обеспечена гораздо лучше.


Слайд 1048 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.
 (26) Меньше

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 26.  (26) Меньше пончиков ешь, – пошутила Стася, а Вася засмеялся:

пончиков ешь, – пошутила Стася, а Вася засмеялся:


Слайд 1049 12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
 
Всё живое стремилось насладиться последними солнечными

деньками, (1) и учащиеся средней школы не были исключением. Перед уроками ребята стайками собирались на площадке перед школой,(2) общались,(3) пересмеивались,(4) обменивались новостями, (5) пока пронзительный звонок не напоминал, (6) что жизнь – не всегда праздник.


Слайд 1050 13.Среди предложений 45-48 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

13.Среди предложений 45-48 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. (45) Во-вторых, он


(45) Во-вторых, он завидовал, что Васина мать живёт в

Америке. (46) Макса не утешало даже то, что его собственная семья обеспечена гораздо лучше. (47) Макса терзала мысль, что Ермолаеву открыта дорога в Штаты. (48) А сейчас Ливнева бесило, что Васька опять оказался в центре внимания и все восторгаются его дурацким изобретением.
 

Слайд 1051 14.Среди предложений 20-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной

14.Среди предложений 20-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между

сочинительной связью между частями.
(20) Вася попросил освободить ему

место, положил метлу на землю и стал делать над ней пассы руками. (21) Все замерли, и тут произошло чудо: метла дрогнула, медленно поднялась с земли и отчётливо произнесла: «Полетаем?»
(22) Фурор был оглушительным. (23) Васю обступили тесным кольцом.
(24) – Чё, на ней правда летать можно? – допытывался Марат.
(25) – Тебя никакая метла не выдержит.

Слайд 1052 №59. ответы:
2. 1
3. 3
4. размашисто
5. медленно
6. успех
7. толпились

№59. ответы:2. 13. 34. размашисто5. медленно6. успех7. толпились ожидая8. обступили9. 3810. 311. 312. 5,613. 4814. 21

ожидая
8. обступили
9. 38
10. 3
11. 3
12. 5,6
13. 48
14. 21


Слайд 1054 Текст
1) Тётя Ася работала уборщицей с незапамятных

Текст 1) Тётя Ася работала уборщицей с незапамятных времён и была

времён и была такой же неотъемлемой частью школы, как

хобот у слона. (2) Между ней и ребятнёй существовала своеобразная симпатия. (3) Первоклашек она в шутку гоняла, чтобы не создавали в раздевалке суматоху и толчею. (4) Мелюзга воспринимала это как игру, с радостью носилась вокруг и увёртывалась от шлепков. (5) Тётя Ася могла дать затрещину и старшекласснику, если замечала, что тот обронил пустой пакет от чипсов или обёртку жвачки. (6) На неё никто не обижался, а богатая лексика блюстительницы чистоты постоянно пополняла нищенский словарь учащихся школы.
(7) Истинный Цицерон швабры, тётя Ася пересыпала свою речь такими эпитетами, что иные ораторы умерли бы от зависти. (8) Начальство относилось к тёте Асе снисходительно, потому что дети её слушались и при ней царил идеальный порядок.
(9) Пока ребятня набиралась знаний, тётя Ася размашисто орудовала шваброй. (10) Дойдя до зелёного уголка, она остолбенела от возмущения. (11) Подле кадки с пальмой кто-то вывалил целую кучу мусора. (12) Такого на её памяти ещё не бывало.
(13) Когда шок от увиденного прошёл, к тёте Асе вернулось красноречие.


Слайд 1055 текст
(14) – Ах вы мартышки бесхвостые! (15) Это у

текст(14) – Ах вы мартышки бесхвостые! (15) Это у кого ж хватило

кого ж хватило совести так напакостить?! (16) Полюбуйтесь, люди добрые! (17)

Мусору набросали, чтоб им скочевряжиться!(18) А бумажек-то целый ворох!
(19) Добрые люди в лице охранника сочувственно поддакнули:
(20) – Разболталась молодёжь. (21) В наше время приучали мусор в урну бросать, а теперь кидают где попало.
(22) Под пустыми пакетами из-под чипсов тётя Ася обнаружила пластмассовую коробочку с кнопками.
(23) – А это что за фильдеперсия? – уборщица озадаченно уставилась на находку, затем нагнулась и подняла пульт.
(24) При виде кнопок у каждого человека возникает естественное желание на них нажать, что тётя Ася не замедлила сделать. (25) И тут её взору предстало нечто странное.(26) Из-за кадки поднялась метла и внятно человеческим голосом произнесла: «Полетаем?»


Слайд 1056 текст
(27) Уборщица ахнула, схватилась за сердце и медленно

текст(27) Уборщица ахнула, схватилась за сердце и медленно осела на пол. (28)

осела на пол. (28) Охранник с удивительной для пенсионера прытью

подхватил беднягу, положил на скамейку и побежал за медсестрой.
(29) Через пять минут пострадавшую привели в чувство, а о происшествии доложили директору. (30) Метлу как вещественное доказательство отнесли к нему в кабинет. (31) Савелий Прохорович сразу же заподозрил, что чудо случилось не без участия молодого поколения. (32) Обследовав злополучную метлу и прилагающийся к ней пульт управления, он окончательно убедился, что на дворе век технического прогресса, а не волшебства. (33) Найти хозяина и изобретателя «Молнии» не составило труда.
(34) Василий Ермолаев узнал, что слава порой приносит горькие плоды. (35) Прежде у него тоже порой возникали причины для беседы с директором, но повод, по которому он оказался в кабинете на этот раз, его обескуражил. (36) Вместе с главой школы Васю поджидала классная руководительница. (37) Их лица были суровыми и решительными, как у матросов на барельефе «Взятие Зимнего штурмом».


Слайд 1057 текст
(38) Выслушав обвинение, Вася перевёл взгляд с метлы

текст(38) Выслушав обвинение, Вася перевёл взгляд с метлы на пульт и

на пульт и развёл руками.
(39) – Я не знаю,

как это получилось. (40) Это случайность. (41) Честное слово.
(42) – Случайности с тобой происходят слишком часто, как я погляжу, – мрачно заметил Савелий Прохорович.
(43) Вася прослушал весь список своих прегрешений и ломал голову, как мог пульт оказаться у тёти Аси, но ни одного путного объяснения в голову не приходило.
(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)


Слайд 1058 2. «Почему тётя Ася, дойдя до зелёного уголка,

2. «Почему тётя Ася, дойдя до зелёного уголка, остолбенела от возмущения?»

остолбенела от возмущения?»
1) В зелёном уголке кто-то сломал пальму.
2)

В зелёном уголке она наша спрятавшегося охранника.
3) Она увидела около пальмы кучу мусора.
4) В зелёном уголке на пальме сидела бесхвостая мартышка.


Слайд 1059 3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Под

метафора.
1) Под пустыми пакетами из-под чипсов тётя Ася обнаружила

пластмассовую коробочку с кнопками.
2) Василий Ермолаев узнал, что слава порой приносит горькие плоды.
3) Под пустыми пакетами из-под чипсов тётя Ася обнаружила пластмассовую коробочку с кнопками.
4) Из-за кадки поднялась метла и внятно человеческим голосом произнесла: «Полетаем?»


Слайд 1060 4.Из предложений 13-16 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4.Из предложений 13-16 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце

правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё

следует глухой согласный.»

(13) Когда шок от увиденного прошёл, к тёте Асе вернулось красноречие. (14) – Ах вы мартышки бесхвостые! (15) Это у кого ж хватило совести так напакостить?! (16) Полюбуйтесь, люди добрые! 


Слайд 1061 5.Из предложений 5-6 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором

5.Из предложений 5-6 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В

подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько

в прилагательном или причастии, от которого оно образовано»

 (5) Тётя Ася могла дать затрещину и старшекласснику, если замечала, что тот обронил пустой пакет от чипсов или обёртку жвачки. (6) На неё никто не обижался, а богатая лексика блюстительницы чистоты постоянно пополняла нищенский словарь учащихся школы.


Слайд 1062 6.Замените разговорное слово «нищенский» из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом.

6.Замените разговорное слово «нищенский» из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом. (6) На неё


(6) На неё никто не обижался, а богатая лексика

блюстительницы чистоты постоянно пополняла нищенский словарь учащихся школы.


Слайд 1063 7. 
Замените словосочетание «с радостью носилась» (предложение 4), построенное

7. Замените словосочетание «с радостью носилась» (предложение 4), построенное на основе управления,

на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


Слайд 1064 8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.
(12) Такого на её памяти

8.Выпишите грамматическую основу предложения 12. (12) Такого на её памяти ещё не бывало.

ещё не бывало.


Слайд 1065 9.Среди предложений 5-8 найдите предложение с обособленным приложением.
(5) Тётя

9.Среди предложений 5-8 найдите предложение с обособленным приложением. (5) Тётя Ася могла дать

Ася могла дать затрещину и старшекласснику, если замечала, что

тот обронил пустой пакет от чипсов или обёртку жвачки. (6) На неё никто не обижался, а богатая лексика блюстительницы чистоты постоянно пополняла нищенский словарь учащихся школы.
(7) Истинный Цицерон швабры, тётя Ася пересыпала свою речь такими эпитетами, что иные ораторы умерли бы от зависти. (8) Начальство относилось к тёте Асе снисходительно, потому что дети её слушались и при ней царил идеальный порядок.


Слайд 1066 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.
Когда шок

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении. Когда шок от увиденного

от увиденного прошёл,(1) к тёте Асе вернулось красноречие.  –Полюбуйтесь, (2)

люди добрые! Мусору набросали, (3) чтоб им скочевряжиться!


Слайд 1067 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 35.
(35) Прежде

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 35. (35) Прежде у него тоже

у него тоже порой возникали причины для беседы с

директором, но повод, по которому он оказался в кабинете на этот раз, его обескуражил. 

Слайд 1068 12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые)

12. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного

между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Василий Ермолаев узнал,

(1) что слава порой приносит горькие плоды. Прежде у него тоже порой возникали причины для беседы с директором,(2) но повод, (3) по которому он оказался в кабинете на этот раз,(4) его обескуражил.


Слайд 1069 13.Среди предложений 6-10 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.

13.Среди предложений 6-10 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. (6) На неё


(6) На неё никто не обижался, а богатая лексика

блюстительницы чистоты постоянно пополняла нищенский словарь учащихся школы.
(7) Истинный Цицерон швабры, тётя Ася пересыпала свою речь такими эпитетами, что иные ораторы умерли бы от зависти. (8) Начальство относилось к тёте Асе снисходительно, потому что дети её слушались и при ней царил идеальный порядок.
(9) Пока ребятня набиралась знаний, тётя Ася размашисто орудовала шваброй. (10) Дойдя до зелёного уголка, она остолбенела от возмущения.

Слайд 1070 14.Среди предложений 39-43 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной

14.Среди предложений 39-43 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между

подчинительной связью между частями.
(39) – Я не знаю,

как это получилось. (40) Это случайность. (41) Честное слово.
(42) – Случайности с тобой происходят слишком часто, как я погляжу, – мрачно заметил Савелий Прохорович.
(43) Вася прослушал весь список своих прегрешений и ломал голову, как мог пульт оказаться у тёти Аси, но ни одного путного объяснения в голову не приходило.


Слайд 1071 №59. ответы:
2. 3
3. 2
4. бесхвостые
5. постоянно
6. бедный
7. радостно

№59. ответы:2. 33. 24. бесхвостые5. постоянно6. бедный7. радостно носилась8. не бывало9.

носилась
8. не бывало
9. 7
10. 2
11. 3
12. 2
13. 8
14. 43


Слайд 1073 Текст
(1) Бабушка с внучкой зашли в сквер. (2)

Текст (1) Бабушка с внучкой зашли в сквер. (2) На ближайшей скамейке

На ближайшей скамейке сидел парнишка Июлькиного возраста. (3) Он задрал

голову вверх, чтобы унять текущую из носа кровь. (4) Августа поспешила к мальчишке.
(5) – Как же тебя так угораздило? (6) Дай-ка мне посмотреть, чем тебе можно помочь.
(7) Вася не хотел ни расспросов, ни сочувствия. (8) Он не привык, чтобы над ним квохтали. (9) У них с дедом в доме был суровый, мужской уклад.
(10) – Не надо, и так пройдёт, – отказался мальчишка.
(11) – К чему ждать и шмыгать носом, когда это дело одной секунды, – покачала головой Августа и положила ладонь мальчишке на лоб.
(12) Кровотечение мгновенно остановилось.
(13) – Вот так. (14) А теперь покажи, что у тебя с ногой, – попросила старушка.
(15) – Откуда вы знаете? – опешил Вася.


Слайд 1074 текст
(16) Августа улыбнулась. (17) За то время, пока её

текст(16) Августа улыбнулась. (17) За то время, пока её ладонь лежала у

ладонь лежала у Васи на голове, она успела узнать,

что в детстве он болел ветрянкой. (18) В первом классе упал с санок и получил сотрясение мозга. (19) Прошлой зимой перенёс грипп. (20) Для того чтобы поставить диагноз, ей не нужно было прибегать к магии. (21) В Сдвинутом мире это умела даже простая сельская знахарка.
(22) – Снимай башмак! – скомандовала Августа.
(23) Вася вспомнил про дырку в носке и энергично помотал головой:
(24) – Нет, мне уже лучше.
(25) – Не спорь. (26) Бесполезно. (27) Ты не знаешь мою бабушку, – сказала Июлька.
(28) Не обращая внимания на протесты, Августа присела на корточки и стянула с мальчишки кроссовку. (29) Вася зарделся от стыда. (30) Для полноты счастья ему не хватало предстать в рваном носке перед незнакомой девчонкой. (31) Старушка сняла злополучный носок, осмотрела лодыжку, ощупала её и вдруг так резко дёрнула, что от боли у Васи потемнело в глазах.


Слайд 1075 текст
(32) – Всё в порядке. (33) Простой вывих, –

текст(32) – Всё в порядке. (33) Простой вывих, – объявила Августа.(34) Вася

объявила Августа.
(34) Вася обулся и осторожно наступил на больную

ногу, потом притопнул, повертел из стороны в сторону и удивлённо произнёс:
(35) – Вот это да!
(36) – Я же тебе говорила, что с бабушкой лучше не спорить.
(37) У рыжей девчонки была такая заразительная улыбка, что Вася не смог не ответить ей тем же. (38) Он даже не знал её имени, а у него было такое чувство, как будто они давным-давно знакомы. (39) Даже переживания из-за рваного носка казались глупостью.
(40) – А пойдёмте к нам в гости. (41) Тут недалеко. (42) Дед будет рад, – неожиданно для себя предложил Вася.
(43) Гости у Ермолаевых бывали нечасто. (44) Вася и сам не отдавал себе отчёта, отчего ему так хочется познакомить удивительную старушку и девчонку с дедом.


Слайд 1076 текст
(45) Июлька просительно посмотрела на бабушку.
(46) – Бабуль,

текст(45) Июлька просительно посмотрела на бабушку.(46) – Бабуль, пойдём.(47) Августа уже

пойдём.
(47) Августа уже несколько раз убеждалась, что всё хорошее

в здешнем мире оборачивается бедой, но от мальчика угрозы не исходило.
(48) За разговорами они подошли к старенькому бревенчатому срубу. (49) Вася открыл калитку и пропустил гостей. (50) При виде уютной избы с резными наличниками Августа едва не прослезилась от умиления. (51) Это было первое место в здешнем мире, где она ощутила себя как дома.
(52) – Дед, у нас гости! – крикнул Вася.


Слайд 1077 текст
(53) Никанор Иванович удивился, услышав о гостях. (54) Внук

текст(53) Никанор Иванович удивился, услышав о гостях. (54) Внук рос замкнутым мальчиком

рос замкнутым мальчиком и никогда не приводил друзей. (55) Дед

вышел на порог и изумился ещё сильнее. (56) Вася шёл в сопровождении симпатичной старушки и рыженькой девчушки.
(57) – Я ногу вывихнул, а бабушка Августа её вправила, – объявил Вася.
(58) – Очень рад. (59) Очень рад. (60) Что же вы стоите? (61) Проходите. (62) Будем пить чай. (63) Я, как знал, купил вафельный тортик, – радушно пригласил гостей Никанор Иванович.
(64) Внутри дом походил на мастерскую. (65) Ему явно не хватало женской руки. (66) Никанор Иванович засуетился и принялся убирать разбросанные инструменты.
(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)


Слайд 1078 2 .«Почему Вася не хотел снимать обувь?»
1) Ему было

2 .«Почему Вася не хотел снимать обувь?» 1) Ему было стыдно из-за

стыдно из-за дырки на носке.
2) У Васи слишком сильно

болела нога.
3) Вася боялся, что старушка отнимет у него кроссовки.
4) Вася боялся, что ему будет очень холодно без обуви.


Слайд 1079 3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Он

эпитет.
1) Он не привык, чтобы над ним квохтали.
2) Никанор

Иванович засуетился и принялся убирать разбросанные инструменты.
3) Вася и сам не отдавал себе отчёта, отчего ему так хочется познакомить удивительную старушку и девчонку с дедом.
4) Для того чтобы поставить диагноз, ей не нужно было прибегать к магии.


Слайд 1080 4.Из предложений 27-29 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

4.Из предложений 27-29 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное

её значением «неполное действие».
(27) Ты не знаешь мою бабушку,

– сказала Июлька.
(28) Не обращая внимания на протесты, Августа присела на корточки и стянула с мальчишки кроссовку. (29) Вася зарделся от стыда.

Слайд 1081 5.Из предложений 29-31 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором

5.Из предложений 29-31 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В

подчиняется правилу: «В прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида

без приставки, пишется Н».

(29) Вася зарделся от стыда. (30) Для полноты счастья ему не хватало предстать в рваном носке перед незнакомой девчонкой. (31) Старушка сняла злополучный носок, осмотрела лодыжку, ощупала её и вдруг так резко дёрнула, что от боли у Васи потемнело в глазах.



Слайд 1082 6.Замените книжное слово «ЗАРДЕЛСЯ» из предложения 29 стилистически нейтральным синонимом.
(29)

6.Замените книжное слово «ЗАРДЕЛСЯ» из предложения 29 стилистически нейтральным синонимом. (29) Вася зарделся от стыда.

Вася зарделся от стыда.


Слайд 1083 7.
Замените словосочетание «удивлённо произнёс» (предложение 34), построенное на

7.Замените словосочетание «удивлённо произнёс» (предложение 34), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.


Слайд 1084 8.Выпишите грамматическую основу предложения 62.
 (62) Будем пить чай.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 62.  (62) Будем пить чай.

Слайд 1085 9.Среди предложений 1-6 найдите предложение с необособленным определением, выраженным причастным

9.Среди предложений 1-6 найдите предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом. (1) Бабушка

оборотом.
(1) Бабушка с внучкой зашли в сквер. (2) На

ближайшей скамейке сидел парнишка Июлькиного возраста. (3) Он задрал голову вверх, чтобы унять текущую из носа кровь. (4) Августа поспешила к мальчишке.
(5) – Как же тебя так угораздило? (6) Дай-ка мне посмотреть, чем тебе можно помочь.


Слайд 1086 10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.
Это было

10. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении. Это было первое место

первое место в здешнем мире,(1) где она ощутила себя

как дома.  – Дед, (2) у нас гости! – крикнул Вася.  Никанор Иванович удивился,(3) услышав о гостях.


Слайд 1087 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 57.
(57) –

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 57. (57) – Я ногу вывихнул,

Я ногу вывихнул, а бабушка Августа её вправила, –

объявил Вася.


Слайд 1088 12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного

12. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной

предложения, связанными подчинительной связью.
Старушка сняла злополучный носок,(1) осмотрела лодыжку,

(2) ощупала её и вдруг так резко дёрнула,(3) что от боли у Васи потемнело в глазах.


Слайд 1089 13.Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением

13.Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. (15) –

придаточных.
(15) – Откуда вы знаете? – опешил Вася.

(16) Августа улыбнулась. (17) За то время, пока её ладонь лежала у Васи на голове, она успела узнать, что в детстве он болел ветрянкой. (18) В первом классе упал с санок и получил сотрясение мозга. (19) Прошлой зимой перенёс грипп. (20) Для того чтобы поставить диагноз, ей не нужно было прибегать к магии. 


Слайд 1090 14.Среди предложений 45-50 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной

14.Среди предложений 45-50 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между

подчинительной связью между частями.
(45) Июлька просительно посмотрела на

бабушку.
(46) – Бабуль, пойдём.
(47) Августа уже несколько раз убеждалась, что всё хорошее в здешнем мире оборачивается бедой, но от мальчика угрозы не исходило.
(48) За разговорами они подошли к старенькому бревенчатому срубу. (49) Вася открыл калитку и пропустил гостей. (50) При виде уютной избы с резными наличниками Августа едва не прослезилась от умиления.

  • Имя файла: materialy-dlya-podgotovki-k-ekzamenu-po-russkomu-yazyku-v-9-klasse.pptx
  • Количество просмотров: 118
  • Количество скачиваний: 0