Слайд 2
Возраст - это качественно своеобразный период физического, психологического
и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями.
Возраст
- это специфическое сочетание психологии и поведения индивида. Предполагается, что в каждом возрасте человек имеет уникальное, характерное только для него соединение психологических и поведенческих особенностей, которое за пределами этого возраста уже больше никогда не повторяется.
В психологии сложилось два представления о возрасте: физический возраст и психологический возраст.
Физический возраст характеризует время жизни ребенка в годах, месяцах и днях,
прошедших с момента его рождения.
Психологический возраст указывает на достигнутый уровень развития.
Слайд 3
Ведущий вид деятельности -
это такая деятельность, в
которой происходит главнейшие изменения в развитии ребенка на определенном
возрастном этапе.
При переходе в новый возрастной период предыдущая деятельность не исчезает, но теряется ее определяющая роль в развитии.
Например, игра – ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста, но играют и школьники, и взрослые.
Слайд 4
Младший школьный возраст.
6-7 – 10-11 лет
Этот возрастной период называют вершиной детства. Ребенок сохраняет
много детских качеств — легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх.
Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.
Слайд 5
Ведущий вид деятельности
ребенка младшего школьного возраста –
учебная деятельность.
Кризис 7 лет – резкий эндокринный сдвиг, сопровождаемый
бурным ростом организма.
Кризис совпадает с поступление в школу – освоением новой социальной роли –
роли ученика.
Слайд 6
Интерес – движущая сила развития
младшего школьника.
Этот
возраст является этапом существенных изменений в психическом развитии ребенка.
Чем
больше позитивных приобретений будет у ребенка в этот период,
тем легче он справится с предстоящими сложностями подросткового возраста.
Слайд 8
К представителю каждого темперамента
нужно найти свой подход,
исходя из определенных психологических принципов:
«Ни минуты покоя». Таков принцип
холерика, который опирается на использование его
плюсов: энергичности, увлеченности, страстности, подвижности, целеустремленности - и
нейтрализацию минусов: вспыльчивости, агрессивности, невыдержанности,
нетерпимости, конфликтности.
Холерик все время должен быть занят делом, иначе он свою активность направит на коллектив и может разложить его изнутри.
«Доверяй, но проверяй». Это уже подходит к сангвинику, имеющему такие плюсы:
жизнерадостность, увлеченность, отзывчивость, общительность - и минусы: склонность к
зазнайству, разбросанность, легкомыслие, поверхностность, сверхобщительность и
ненадежность.
Милый человек сангвиник всегда обещает, чтобы не обидеть другого, но далеко не всегда исполняет обещанное, поэтому надо проконтролировать, выполнил ли
он свое обещание.
«Не торопи». Таким должен быть подход к флегматику, имеющему плюсы:
устойчивость, активность, терпеливость, самообладание, надежность - и, наконец,
минусы: медлительность, безразличие, «толстокожесть», сухость.
Главное, что флегматик не может работать в дефиците времени, ему нужен индивидуальный темп, поэтому не надо его подгонять, он сам рассчитывает свое время и сделает дело.
«Не навреди». Это девиз для меланхоликов, который также имеет свои плюсы: высокая
чувствительность, мягкость, человечность, доброжелательность, способность к
сочувствию - и, конечно, минусы: замкнутость, застенчивость.
На меланхолика нельзя кричать, слишком давить, так как он очень чувствителен к интонациям и очень раним.
О серьезном несерьезно
Как могли бы реагировать люди разных темпераментов на ситуацию – прохожий сел на шляпу:
1 – холерик
2 – флегматик
3 – меланхолик
4 – сангвиник
Слайд 10
Особенности
подросткового
возраста
«Я знаю, кем я была
сегодня утром, но с тех пор я уже несколько
раз менялась…»
Л. Кэррол. Алиса в стране чудес.
Эти слова смело можно поставить
как эпиграф к подростковому возрасту.
Слайд 11
В толковом словаре В.И. Даля подросток определяется
как
“дитя на подросте” – 14-15 лет.
На современном этапе
границы подросткового возраста примерно от 11-12 лет до 14-15 лет.
Слайд 12
В этот период происходят основные изменения
в физическом,
умственном,
нравственном,
социальном развитии личности.
Слайд 13
Нарушения эмоционального плана
у девочек выражены сильнее, чем у
мальчиков.
У детей можно наблюдать:
Возрастает обидчивость (внезапная плаксивость)
Непрерывно меняется
настроение
Чаще становятся шумными
Многие действия сопровождаются ненужными движениями
У девочек
У мальчиков
работоспособность и повышается утомляемость
Отклонения
соматического характера:
нестабильное АД,
головные боли,
обморочные состояния.
Слайд 15
Подростки
могут становиться
неловкими,
суетливыми,
угловатыми,
делают много лишних движений,
возможно
ухудшение почерка.
Слайд 16
Психологические изменения.
Ведущий вид деятельности-
межличностное общение,
в
первую очередь,
со сверстниками.
Слайд 17
Наиболее существенные
новообразования личности (приобретения возраста)
Чувство «взрослости»;
Стремление к самостоятельности;
Критичность мышления;
Сознательная регуляция
своих поступков;
Рефлексия, самосознание;
Развитие самооценки, волевых качеств личности;
Потребность в общении;
Умение учитывать чувства, интересы других людей и ориентироваться на них в своем поведении.
ВЗРОСЛОСТИ
Центральное психологическое новообразование
Слайд 19
Подростки стремятся походить
на взрослых внешне,
приобщиться к их
жизни и деятельности,
приобрести их качества и умения,
приобрести ПРАВА
и ПРИВИЛЕГИИ !
а ответственность позже!
Именно по этой причине чаще всего возникают проблемы у подростков в общении со взрослыми.
Помните – все мы, взрослые, когда – то были подростками
Слайд 20
Как помочь «трудному» ребенку
Хочешь изменить своего ребенка –
ИЗМЕНИСЬ САМ!
Слайд 21
Юношеский возраст.
15-18 лет
Выбор профессии –
центр ситуации
развития.
Ведущая деятельность –
учебно-профессиональная.
Активность детей направлена на
познание мира профессий и поиск себя в этом мире.
Слайд 22
Новообразования возраста
Готовность к личностному и профессиональному самоопределению;
Формирование мировоззрения;
Самостоятельность
суждений;
Повышение требований к моральному облику человека;
Формирование идеалов;
Стремление к самопознанию,
самовоспитанию, самосовершенствованию.
Слайд 23
Как понять ребенка любого возраста?
«Шпаргалка для взрослых»
Необходимо само желание понять ребенка, мотивы его поступков.
Уметь идентифицировать себя с другим человеком. Уметь ставить себя на место ребенка и оценивать ситуацию с его позиции.
Иметь психологические знания о чертах темперамента, характера, особенностях возраста.
Уметь не только вербально (словесно) общаться, но и уметь интерпретировать невербальные сигналы ребенка (жесты, поза, мимика и т.п.).
Учиться не только слушать, но и слышать.
Видеть положительные качества в ребенке. Опираться в воспитании именно на достоинства ребенка.
Слайд 24
«Сто слов,
которые следует употреблять
в общении с
детьми»
«Шпаргалка для взрослых»
Прекрасно. Молодец . Умница . Я горжусь тобой . Ты хорошо постарался. Великолепно. Умно. Великое открытие . Огромный успех . Я восхищаюсь тобой . Ты хороший друг . Выдающаяся работа . Ты делаешь хорошие успехи . Ты быстро продвигаешься вперед . Я уважаю тебя . Ты очень ответственный человек . Ты уникален . Я верю в тебя. Ты сделал меня счастливой. Отлично. Феноменально. Огромное достижение. Сенсационно. Ты победитель. Мы на верном пути . Изумительно . Поразительно . Я знала, что ты сможешь это сделать . Я люблю тебя . Ты добился большого успеха . Выдающаяся работа . Как хорошо . Как умно . Ты - само совершенство . Какой ты внимательный . Твоя аккуратность фантастична. Ты моя радость. Я счастлива. Я не видела ничего подобного.
Помните!
Добрая улыбка стоит 1000 слов!
