Слайд 3
Виды внимания
Непроизвольное внимание — более низкая форма внимания, которое
возникает в результате воздействия раздражителя на какой-либо из анализаторов.
Произвольное
внимание - направляется на объект под влиянием нашего намерения и поставленной цели.
Послепроизвольное внимание – обусловлено интересами человека, а также характеризуется целенаправленностью и отсутствием необходимости в волевых усилиях.
Слайд 4
Свойства внимания:
Сосредоточенность (концентрация) внимания – удержание внимания на объекте
при отвлечении от всего остального.
Колебания внимания – периодические кратковременные непроизвольные
ослабление и усиление сосредоточенности.
Глубина внимания – степень концентрации на рассматриваемом объекте.
Распределение внимания – одновременное восприятие нескольких объектов.
Объем внимания – количество объектов, которые одновременно охватываются вниманием, находясь в фокусе сознания. Объем внимания совпадает с объемом кратковременной памяти. В среднем объем внимания взрослого человека равен числу 7 ± 2 объекта.
Переключаемость внимания –перемещение внимания с одного объекта на другой.
Устойчивость внимания – временная продолжительность сосредоточения на объекте или явлении.
Избирательность внимания – способность настройки на сознательное восприятие информации при наличии шумов.
Слайд 5
Виды нарушений внимания:
отвлекаемость внимания (внешняя, внутренняя) – непроизвольное перемещение
внимания с одного объекта на другой;
рассеянность внимания – нарушение способности
длительное время концентрировать внимание на объекте (подлинная рассеянность – неспособность к сосредоточению, мнимая рассеянность – чрезмерная концентрация внимания);
подвижность внимания – постоянное переключение внимания с одного объекта на другой, приводящее к снижению эффективности деятельности;
инертность внимания – малая подвижность внимания;
сужение внимания – слишком маленький объем внимания (2-3 единицы).
Слайд 6
Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение
того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали.
Слайд 8
Основные мнемические процессы:
Запоминание (кодирование) – процесс запечатления сенсорных следов
информации в системе ассоциаций. Процесс запоминания может протекать как
мгновенное запечатление — импринтинг.
Хранение – процесс удержания и переработки закодированной информации.
Воспроизведение – процесс извлечения информации, хранящейся в памяти.
Забывание – активный процесс, заключающейся в потере доступа к запомненной информации, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено.
Слайд 9
Характеристики памяти:
Длительность – время, в течение которого необходимая информация
удерживается в памяти.
Объем – количество элементов, одновременно удерживаемых в памяти
(объем кратковременной памяти ограничен 7 ± 2 элементами; объем и длительность хранения в долговременной памяти практически неограниченны).
Точность воспроизведения – степень соответствия между принятой информацией и воспроизведенной по памяти (в процентах).
Быстрота воспроизведения – скорость извлечения из памяти необходимой информации.
Скорость запоминания – быстрота запечатления информации в единицу времени, зависящая от количества повторений.
Скорость забывания – быстрота исчезновения информации (элементов объема памяти) из памяти в единицу времени.
Слайд 10
Мнемотехники – система приемов, позволяющих повысить эффективность запоминания информации:
увеличить объем информации, запоминаемой после однократного предъявления, а также
скорость, точность и быстроту запоминания.
Приемы улучшения процесса запоминания информации:
управление произвольным и послепроизвольным вниманием;
структурирование информации различными методами (ранжирование, сортировка, классификация и др.)
рациональное повторение;
использование семантических приемов;
целенаправленное воображение.
Слайд 11
Нарушения (аномалии) памяти:
гипомнезия – ослабление памяти;
парамнезия – ложные узнавания незнакомых
объектов ("дежа вю");
амнезия – отсутствие или значительное снижение памяти;
гипермнезия – резкое
усиление мнемических процессов запоминания, хранения и воспроизведения.
Слайд 12
Задание 1
Какие свойства внимания проявляются в следующих
ситуациях:
а) Гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами
б) Выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии
в) Читая рассказы Л.Н.Толстого, школьница слышит громкую музыку, доносящуюся из окна
г) Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные
д) Рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины
е) Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя
ж) Испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а»
и) Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная
л) Секретарь набирает на компьютере текст приказа под диктовку начальника
Слайд 13
Задание 2
Опишите способы привлечения внимания, которые вы используете
в профессиональной деятельности.
Слайд 14
Мышление — это высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять
сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития.
Основные формы
(критерии) мышления:
1. Понятие— отображенное в мышлении единство существенных свойств, связей и отношений предметов или явлений; мысль или система мыслей, выделяющая и обобщающая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам;
2. Суждение — форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предмете, его свойствах или отношениях между предметами. Виды суждений и отношения между ними изучаются в философской логике;
3. Умозаключение — вывод.
Слайд 16
Задание 4
Приведите примеры ситуаций и учебных заданий, в
которых актуализируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение,
конкретизация).
Слайд 17
Творчество (англ. creativity, от лат. creare – создавать) –
вид когнитивной деятельности, приводящий к новому видению задачи и
неограниченным прагматическим результатам, заключающимся в создании нового и ценного продукта.
Фазы творческого процесса (по Г. Уоллес):
подготовительная фаза – формулируется задача, используются общие знания;
инкубационная фаза – прямые попытки решения задачи не предпринимаются, а мысль направляется на что-нибудь другое;
фаза просветления – достигается понимание;
фазы проверки – испытываются результаты инсайта.
Слайд 18
Воображение — это отражение будущего, создание нового образа на
основе прошлого опыта.
Слайд 20
Виды воображения:
активное – образы сознательно формируются и трансформируются в
соответствии с поставленными целями; при этом сам процесс воображения
контролируется;
пассивное – образы спонтанно продуцируются, неожиданно изменяются и исчезают; волевой контроль над процессом отсутствует;
преднамеренное (произвольное) – человек сознательно ставит цель создать образ;
непреднамеренное (непроизвольное) – человек не "имеет намерения", сознательно не ставит перед собой цели (проявляется в сновидениях, медитативных образах).
продуктивное (творческое) – создание новых оригинальных образов, для которых отсутствуют аналоги;
репродуктивное (воссоздающее) – воссоздание образов реальных объектов по имеющейся о них информации
Слайд 21
Общение (англ. communication, от лат. communis – участвовать, разделять) – деятельность по передаче
информации через обмен мыслями, сообщениями или информацией посредством устной
/ письменной речи, графических образов, сигналов или поведения.
Слайд 23
Функции речи:
коммуникативная – интегральная, обобщающая функция речи в передаче
информации между людьми;
мнемическая – с помощью речи информация переводится в
кратковременную и долговременную память;
интеллектуальная – речь является средством мышления;
регулятивная – речь участвует в регуляции психических процессов, поведения и деятельности;
экспрессивная – речь отражает отношение человека к событиям действительности, выражает оценку этих событий и собственное эмоциональное состояние;
психодиагностическая – особенности речи позволяют оценивать психические состояния, свойствах и процессы человека;
психотерапевтическая – речь может использоваться как инструмент психологического влияния и самовлияния.
