Презентация на тему Выступление на педсовете Логоритмика-одно из средств оздоровления речи презентация к занятию по логопедии (старшая группа) по теме

как с фонетико-фонематическим и фонетическим недоразвитием, так и дети

с общим недоразвитием речи III уровня с синдромом дизартрия, с выраженной дизартрией и дислалией.
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук.

с фонетико-фонематическим недоразвитием речи подтвердил необходимость дифференцированных приемов логоритмической

работы.

слогах и словах применяю специальные упражнения и игры со

стихотворными текстами. Стихотворная форма помогает дошкольникам легче преодолеть трудности произношения звуко-слоговых сочетаний. Использую считалки, в которых каждый ритмический акцент сопровождается движениями руки. Работая по теме "Деление слов на слоги", применяю следующие упражнения "Угадай, какое слово я задумала" (количество хлопков соотнести с числом слогов); самостоятельно отхлопать слово, отстучать на столе, отметить взмахами руки.

личности детей в целом.
Отсюда большое значение придается
логоритмической

работе с детьми там,
где отмечаются различные нарушения речи.
При этом очень важным является взаимодействие
учителя-логопеда и музыкального руководителя.

и упражнений, направленная на коррекцию речевых нарушений посредством движений,

как правило входит в систему комплексной коррекции различных речевых нарушений.
Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.

ребенка, тем лучше развивается его речь.

Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, способствует развитию координации, общей и тонкой произвольной моторики.
С помощью стихотворной ритмической речи
вырабатывается правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память. Речевые игры помогают развивать мышление и речь ребенка,
преодолевать те или иные логопедические трудности в произношении отдельных слов и звуков, делают речь интонационно богатой и выразительной.

время, так и включаются в структуру логопедического занятия. Цель

логоритмики-развитие речи, посредством движения. Цель ритмики-развитие движения. Ритм – основа правильного формирования речи, в том числе ее правильного восприятия.

Направления работы.
Развитие неречевых процессов: слухового внимания и памяти, пространственных представлений и навыков зрительной ориентации на говорящего, развитие тонкой и общей моторики, координация движений, развитие мимической мускулатуры, развитие произвольного внимания, в занятия включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, гимнастика для глаз.

темпа и ритма дыхания, продолжительности выдоха, развитие орального праксиса,

просодии речи, расширение лексического запаса, устранение речевых
аграмматизмов, чистоговорки для автоматизации
и дифференциации звуков, формирование фонематического слуха, коррекция звукопроизношения.

ног, направленные на нормализацию мышечного тонуса, упражнения, активизирующие внимание

и воспитывающие чувство ритма, самостоятельность, четкость и дифференцированность движений, упражнения на развитие дыхания.
Развитие пространственной организации движений (как профилактики возникновения оптической дисграфии при обучении в школе), пальчиковая гимнастика, упражнения для развития мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно – образного мышления упражнения на развитие дыхания.

сопряжено-отраженное

и совместное выполнение движений, словесная инструкция, пояснение с конкретным показом движения.






Таким образом, можно отметить, что проведение таких занятий эффективно помогает ребенку овладеть правильной чистой речью, чувством ритма, что способствует формированию у ребенка целостного восприятия пространства и времени, гармонизации психического развития детей.