Презентация на тему Внутренняя система оценки качества образования в современном ДОУ методическая разработка по теме

обязанности и ответственность образовательной организации

3. К компетенции образовательной организации

в установленной сфере деятельности относятся:
13) Проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования.

который осуществляется администрацией, сотрудниками и родителями (законными представителями) воспитанников

для выявления достоинств и недостатков в деятельности ДОУ, а также определения степени удовлетворенности участников образовательного процесса качеством образования.

стандарты дошкольного образования;

СанПиН 2 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;

Письмо Управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования РФ от 31 июля 2012 года № 03-20/н-20 «Об организации внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении»;

Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 г. № 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования»;

Постановление Правительства РФ от 16.03.2011 № 174 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»;

Положение о государственном контроле (надзоре) в сфере образования, утв. постановлением Правительства РФ от 11.03.2011 № 164), и др.;

Какие данные
необходимы?

Законодательные акты правительства РФ.

повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики,

современным потребностям общества и каждого гражданина.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утв. распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р

в РФ
Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Качество

образования - комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам (образовательным стандартам) и федеральным государственным требованиям и (или) потребностям заказчика, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

стандарт - совокупность обязательных групп требований к образованию определенного

уровня …утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно – правовому регулированию в сфере образования

образом их можно использовать?

«ФИПИ» по заказу министерства РФ)

1.Параметры, характеризующие соответствие разработанной и

реализуемой образовательной организацией основной образовательной программы дошкольного образования (ООПДО) требованиям действующих нормативных правовых документов;

2.Параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов;

3.Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов (фиксация индивидуального развития ребенка; оценка готовности детей к школе);

4.Параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО.

Какие данные необходимы?

и означает осуществление некоторого действия, направленного на реализацию функций

наблюдения, контроля, предупреждения.  

Объективное отслеживание возможных изменений, сравнение их с эталоном, определение расхождений, проведение анализа и определение тенденций, разработка и реализация управленческих решений, анализ достигнутого, коррекция – таков возможный «шлейф» мониторинга (В. М. Лизинский) .

беседы;
наблюдение;
социометрические исследования;
статистические исследования;
хронометрирование
собеседование;
контрольные срезы;

самоанализ и самооценка

определяющий направления мониторинга, исчерпывающий систематизированный перечень критериев и показателей

мониторинга и характеризующих их показателей, отобранных с учетом информационных потребностей (функционала) органов управления образовательного учреждения.

составе временной мониторинговой группы;
Привлечение экспертов;
Разработка план – задания мониторинга;
Подготовка

инструментария;
Сбор информации;
Оформление информации;
Принятие управленческих решений;

Алгоритм подготовки и проведения мониторинга

качества воспитательно – образовательного процесса
Мониторинг научно – методического

обеспечения воспитательно – образовательного процесса
Мониторинг материально – технического состояния ДОУ
Мониторинг семьи
Мониторинг результатов освоения ООП ДО ДОУ

Оценка профессионального уровня педагогов ДОУ;

Оценка качества организации в-о

процесса;

Мониторинг предметно развивающей среды;

Мониторинг семьи: оценка степени удовлетворенности родителей качеством образования в ДОУ и предоставляемыми им услугами;

Психолого - педагогическая диагностика усвоения воспитанниками образовательной программы ДОУ.

современном ДОУ (адаптированный вариант профессиограммы воспитателя ДОУ, Н.А. Астафьевой)

– выявление соответствия профессионального уровня педагогов современным требованиям к реализации ООП ДО ДОУ;
Характеристика педагогической деятельности педагогов(По Ю.К.Бабанскому), определение стиля педагогической деятельности и групп педагогов по степени контроля;
Рейтинг методической активности
Самоанализ педагогической деятельности
Карта наблюдений за деятельностью педагога (оперативный мониторинг) (авторский вариант)
Карта затруднений педагогов
Анализ мотивационного компонента профессиональной деятельности

Мониторинг профессионального уровня педагогов

здоровьесбережения;

Оценка принципов построения и развивающей направленности среды;

Оснащение центров развития

детей в группах

предметно – развивающей среды

Мониторинг

директора»);
Тестовые опросы педагогов и родителей как партнеров по

воспитанию (Е.П.Арнаутова, «В гостях у директора»), позволяющие выявить степень удовлетворенности родителей деятельность воспитателя и группы;
Анкета для родителей «Анализ социально – педагогических факторов семейного воспитания детей (Е.П.Арнаутова, «В гостях у директора»);
Анкета «Осведомленность родителей о здоровом образе жизни» (В.Н.Гуров, «Социальная работа в дошкольном учреждении»);
SS – анализ «Потребности родителей» (Л.Свирская «Работа с семьей: необязательные инструкции»);
Интервью «Детский сад глазами родителей» (О.И. Давыдова и др. «Работа с родителями в ДОУ»);
Анкеты «Удовлетворенность родителей организацией дополнительных образовательных услуг», «Удовлетворенность деятельностью ДОУ в летний период» (авторский вариант);.

Программа мониторинга семьи

Виртуальная экскурсия по ДОУ «Рано утром детский сад малышей

встречает»

Книга отзывов и предложений «И это все о нас» (выступления представителей педколлектива и общественности в сопровождении мультимедийного слайд – шоу)

Детский концерт «Хорошо у нас в саду»

Реальная экскурсия по ДОУ «Где живем – мы вам покажем, что мы делаем – расскажем»

«Спортивная мозаика» Презентация физкультурно –
оздоровительной работы в ДОУ:

«Творческий мастер – класс «Чудеса своими руками»

Открытые просмотры занимательных дел
в группах с участием детей, воспитателей, родителей

качества - полезность и добротность какого-то объекта.
У каждого

пользователя свое представление о добротности и полезности дошкольного образования, в том числе:
- хорошие воспитатели, с которыми ребенок чувствует себя спокойно и комфортно;
- современные (инновационные, престижные, интеллектуальные и др.) образовательные программы;
- «видимые» достижения ребенка, например, что он нарисовал, выучил, вылепил, рассказал
и т.п.»
О.Скоролупова
Н.Федина

к тому, чтобы дошкольное образование сегодня стало самим собой

по внутренней сути, то есть современным дошкольным образованием:
- не присмотром и (или) уходом, а образованием;
- не школьным (учебным) и (или) дополнительным и др., а подлинно дошкольным образованием;
- не дошкольным образованием «вчерашнего дня» (образца ХХ века), а дошкольным образованием, соответствующим потребностям и интересам общества, государства, семьи сегодня.
О.Скоролупова
Н.Федина