Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Трудности обучения письму и чтению в начальной школе

Содержание

«Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной потребностью, надобностью, включено в жизненную , необходимую для ребёнка задачу. Только тогда мы можем быть уверены, что оно будет развиваться у ребёнка не как привычки
«Письмо должно быть осмысленно  для ребёнка, должно быть вызвано естественной потребностью, Причины трудностей Внешние факторыЭкологическиеСоциальныеСоциокультурныеШкольные факторы риска- стресс- интенсивность учебного процесса- неадекватность требований и меток Смешанные факторыПервичная неграмотностьФункциональная неграмотностьОсобые группы рискачасто болеющие детимедлительные детигиперактивные детилеворукие детидети из социально неблагополучных семей Внутренние факторы ГенетическиеНарушения пре- и постнатального развитияНарушения нейросенсорного развитиядисфункции мозганесформированность коры головного мозгавозрастная несформированность познавательного развития Трудности обучения письму и чтению медлительных детей.  Медлительный ребёнок – это Все школьные нагрузки утомительны. После школы лучше быть дома в спокойной обстановке. Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей.  Гиперактивность – это повышенная, Симптомы невнимательности:недостаточно внимателен к деталям;с Симптомы гиперактивности:дрыгает руками или ногами, крутится;не может усидеть на месте, когда это Симптомы импульсивности:выпаливает ответы;чрезмерно разговорчив;с трудом дожидается своей очереди;прерывает других;вмешивается в чужой разговор.У Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении всех учебных заданий, в Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение?Выясните со специалистами, действительно ли 6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средства.7. Обязательна работа «глаза Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы.   Помощь родителей не Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие – то Успех такой работы во многом зависит от того, сможет ли ребёнок поверить
Слайды презентации

Слайд 2 «Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть

«Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной потребностью,

вызвано естественной потребностью, надобностью, включено в жизненную , необходимую

для ребёнка задачу. Только тогда мы можем быть уверены, что оно будет развиваться у ребёнка не как привычки руки и пальцев.» Выготский Л.С. Методические рекомендации для родителей

Слайд 3 Причины трудностей

Причины трудностей

Слайд 4 Внешние факторы
Экологические
Социальные
Социокультурные
Школьные факторы риска
- стресс
- интенсивность учебного процесса
-

Внешние факторыЭкологическиеСоциальныеСоциокультурныеШкольные факторы риска- стресс- интенсивность учебного процесса- неадекватность требований и меток

неадекватность требований и меток


Слайд 5 Смешанные факторы
Первичная неграмотность
Функциональная неграмотность
Особые группы риска
часто болеющие дети
медлительные

Смешанные факторыПервичная неграмотностьФункциональная неграмотностьОсобые группы рискачасто болеющие детимедлительные детигиперактивные детилеворукие детидети из социально неблагополучных семей

дети
гиперактивные дети
леворукие дети
дети из социально неблагополучных семей


Слайд 6 Внутренние факторы
Генетические
Нарушения пре- и постнатального развития
Нарушения нейросенсорного развития
дисфункции

Внутренние факторы ГенетическиеНарушения пре- и постнатального развитияНарушения нейросенсорного развитиядисфункции мозганесформированность коры головного мозгавозрастная несформированность познавательного развития

мозга
несформированность коры головного мозга
возрастная несформированность познавательного развития


Слайд 7 Трудности обучения письму и чтению медлительных детей.

Трудности обучения письму и чтению медлительных детей. Медлительный ребёнок – это

Медлительный ребёнок – это особенность организации высшей нервной деятельности,

определяющие темп и скорость движений, письма, чтения.
Торопить, подгонять такого ребёнка не только бесполезно, но и вредно.
Отрицательно сказывается ограничение времени на отдых, поскольку не успевает сделать задания на уроках.
Свойственна трудность быстрого переключения на новый вид деятельности.



Слайд 8 Все школьные нагрузки утомительны. После школы лучше быть

Все школьные нагрузки утомительны. После школы лучше быть дома в спокойной

дома в спокойной обстановке. Продлёнка – не для медлительных

детей.
Особая трудность «что и как писать» возникает в силу того, что они просто не могут успеть воспринять информацию, успеть переключиться с другой деятельности.
Мы не имеем права требовать от ребёнка читать намного быстрее, чем он может.



Слайд 9 Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей.

Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей. Гиперактивность – это повышенная,

Гиперактивность – это повышенная, чрезмерная активность детей, которая сочетается

с трудностями концентрации внимания и импульсивности.
Для того, чтобы родители имели представление о том, какие нарушения поведения ребёнка характеризуют как невнимательность, гиперактивность и импульсивность, приведём классическое описание этих симптомов.

Слайд 10 Симптомы

Симптомы невнимательности:недостаточно внимателен к деталям;с трудом удерживает

невнимательности:
недостаточно внимателен к деталям;
с трудом удерживает внимание;
как бы не

слушает говорящего;
не может довести дело до конца;
с трудом организует свою деятельность;
избегает выполнения задания;
теряет предметы;
отвлекается на внешние раздражители;
всё забывает.


Слайд 11 Симптомы гиперактивности:
дрыгает руками или ногами, крутится;
не может усидеть

Симптомы гиперактивности:дрыгает руками или ногами, крутится;не может усидеть на месте, когда

на месте, когда это требуется;
чрезмерно разговорчив;
носится или лезет куда

– либо, когда это не разрешается;
с трудом может тихо играть;
всегда «заведён», «как будто внутри мотор».

Слайд 12 Симптомы импульсивности:
выпаливает ответы;
чрезмерно разговорчив;
с трудом дожидается своей очереди;
прерывает

Симптомы импульсивности:выпаливает ответы;чрезмерно разговорчив;с трудом дожидается своей очереди;прерывает других;вмешивается в чужой

других;
вмешивается в чужой разговор.


У гиперактивных детей эти симптомы
постоянны.


Слайд 13 Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении

Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении всех учебных заданий,

всех учебных заданий, в том числе письма и чтения.
Удовольствие,

удовлетворение являются важным фактором организации психической деятельности ребёнка, оказывают на него стимулирующее влияние.
Хуже всего гиперактивные дети выполняют задания, которые кажутся им скучными, трудными и не подкрепляются поощрениями.
Во время занятий им сложно порой справится с заданием не потому, что они не способны их выполнить, а потому, что испытывают трудности в организации своей деятельности.


Слайд 14 Как помочь гиперактивному ребёнку освоить
письмо и чтение?
Выясните

Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение?Выясните со специалистами, действительно

со специалистами, действительно ли ребёнок гиперактивный.
Научитесь общаться со своим

непоседой:
не допускайте грубость, унижение, злость.
3. Не разговаривайте раздражённо, если вас отвлекает ребёнок между делом, просто извинитесь.
4. Ваша речь должна быть чёткой, неторопливой, а задание ясным и однозначным.
5. Не начинайте говорить, пока не убедитесь, что ребёнок слушает вас.




Слайд 15 6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные

6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средства.7. Обязательна работа

средства.
7. Обязательна работа «глаза в глаза», зрительный контакт помогает

сосредоточиться.
8. Избегайте слов «Неправильно», «Не так», целесообразнее говорить «Попробуем сделать еще раз», «Уже лучше, я знаю, что у тебя всё получится».
9. Не акцентируйте внимание ребёнка на неудаче, он должен быть уверен, что успех возможен.
10. Необходимы подбадривание и поддержка по ходу выполнения, это придаёт им уверенность и стимулирует продолжение работы.



Слайд 16 Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы.

Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы.  Помощь родителей не

Помощь родителей не должна ограничиваться только контролем за выполнением

домашних заданий. Родители должны знать, как нужно организовать занятие, как взаимодействовать с ребёнком.
Они должны соблюдать основные правила:
Успешное продвижение возможно лишь в том случае, если трудность и сложность заданий не увеличиваются, а уменьшаются.
Работать необходимо регулярно и ежедневно, но никогда по воскресеньям и на каникулах.
Начинать занятия следует с 10 -15 минут.
Начинать занятия с игровых упражнений.




Слайд 17 Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или

Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие –

произошли какие – то особые события.
В занятия должны быть

включены задания, которые ребёнок обязательно сможет выполнить, или достаточно лёгкие, не вызывающие серьёзного напряжения. Это позволит ему настроится на успех, а родителям – использовать принцип положительного подкрепления: «Видишь, как хорошо всё получилось!», «У тебя сегодня хорошо всё получается», - и т. п.
Во время длительных занятий через 15 минут обязательно должны быть паузы, упражнения на расслабление.

  • Имя файла: trudnosti-obucheniya-pismu-i-chteniyu-v-nachalnoy-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 80
  • Количество скачиваний: 0