Презентация на тему Требования к программам дошкольного образования

дошкольного образования

Только за 2 года появилось несколько

значимых нормативных документов, определяющих новые приоритеты развития дошкольного образования

который на федеральном уровне определяет, какой должна быть программа

дошкольного учреждения, какое содержание реализовывать для достижения каждым ребенком оптимального для его возраста уровня развития с учетом его индивидуальных, возрастных особенностей.

образовательном учреждении на основе:
*** федеральных государственных

требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации,
*** примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основная общеобразовательная программа

образования, где различают две части:
1)обязательную часть, разработка которой

обеспечивается
уполномоченным федеральным государственным органом (не более80%);

2) вариативную часть, формируемую участниками образовательного процесса (не менее20%).
* Приоритетные направления ДОУ
* Цель, задачи, модель образовательного процесса
* Дополнительное образование

основных образовательных программ предлагается раздел «Планируемые результаты освоения детьми

основной общеобразовательной программы дошкольного образования», где достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных ЗУНов ( знаний, умений, навыков), а совокупностью личностных качеств ребёнка: например, физически развитый, любознательный, активный, эмоционально-отзывчивый, общительный и др.

Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребёнка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на рельсы “школьного” возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.

и инициативы,
коммуникативных умений,
познавательной активности и общего кругозора,
воображения и

творчества,
социально-ценностных ориентаций,
укрепления здоровья.

комплексных программ были разделы, которые соответствовали определённым учебным дисциплинам

или предметам .

Теперь речь идёт о совокупности образовательных областей.

развитие
Познание
Чтение худ. литературы
Коммуникация
Безопасность
Труд
Социализация
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическая культура
Здоровье
Музыка
Художественное творчество

альтернатива современному предметному принципу (недостатку современного дошкольного образования).

Все образовательные области связаны друг с другом: читая, ребенок познает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений. Так взаимопроникновение и взаимосвязь образовательных областей обеспечивают формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.

работе узких специалистов и воспитателей.

деятельности).
Познавательно-
исследовательская
Коммуникативная
Продуктивная
Музыкально-
художественная
Игровая
Двигательная
Трудовая
Чтение художествен-
ной литературы
Образовательная
деятельность

материала в процессе подготовки и проведения каких-либо значимых и

интересных для дошкольников событий: Российские праздники (Новый год, День семьи и др.), международные праздники (День доброты, День Земли и др.), сезонные события.

принцип заработает, станет живое, активное, заинтересованное  участие ребенка в

том или ином проекте, а не цепочка действий по указанию взрослого. Ведь только активный человек может стать успешным!

здоровый ребенок, у которого сформированы основы двигательной и гигиенической

культуры. Физически развитый ребенок, с развитым представлением о здоровом образе жизни, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, со знаниями о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи.

Социально-личностное развитие. Маленький патриот и гражданин, любящий свою Родину.
Уверенный, инициативный ребенок, знакомый с моральными нормами, умеющий строить доброжелательные отношения со взрослыми и детьми разного возраста, управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам.
Самостоятельный, организованный, аккуратный, опрятный.

Художественно-эстетическое развитие
Воспитанник – ребенок, который приобщен к русской народной культуре и к общечеловеческим ценностям, различающий явления прекрасного и безобразного в искусстве и в жизни..Творчески активный, всегда желающий включиться в творческую деятельность. Имеет начальные представления о разных видах искусств.

Познавательно-речевое развитие

 Воспитанник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир, стремящийся к активной деятельности. Любознателен, способен к самостоятельному решению познавательных задач, умеет осознанно использовать разные способы и приемы познания, имеет интерес к экспериментированию, готов к логическому познанию.
Воспитанник, у которого сформированы элементарные естественнонаучные и математические представления. усвоивший начальные сведения о русской грамоте и истории цивилизации.

условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном

возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители  должны быть активными участниками  образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

Документ ориентирует на взаимодействие с родителями: