Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Типы речевых нарушений методическая разработка по логопедии

Презентация на тему Типы речевых нарушений методическая разработка по логопедии, из раздела: Педагогика . Эта презентация содержит 26 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
«Типы речевых нарушений»Материал для семинара – практикума подготовила учитель-логопед ГБОУ СОШ № 1034ЮАО города
Текст слайда:

«Типы речевых нарушений»

Материал для семинара – практикума подготовила
учитель-логопед ГБОУ СОШ № 1034
ЮАО города Москвы
Копылова Елена Валерьевна
20.02.2013 г.


Слайд 2
Речевая  функция является одной из важнейших высших психических функций человека.восприятиевниманиепамятьмышлениеречь
Текст слайда:

Речевая функция является одной из важнейших высших психических функций человека.

восприятие

внимание

память

мышление

речь


Слайд 3
Под нормой речи понимаютобщепринятые вариантыупотребления языка в процессеречевой деятельности.  При нормальной
Текст слайда:

Под нормой речи понимают
общепринятые варианты
употребления языка в процессе
речевой деятельности.
При нормальной речевой
деятельности психофизиологические
механизмы речи являются
сохранными


Слайд 4
Нарушение речи определяется как отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в
Текст слайда:

Нарушение речи определяется как отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности.


Слайд 5
Особенности речевых нарушений1. Они не соответствуют возрасту говорящего;2. Не являются диалектизмами, безграмотностью речи и
Текст слайда:

Особенности речевых нарушений

1. Они не соответствуют возрасту говорящего;
2. Не являются диалектизмами, безграмотностью речи и выражением незнания языка;
3. Связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи;
4. Часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка;
5. Носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают;
6. Требуют определенного логопедического воздействия в зависимости от их характера.


Слайд 6
Этиология нарушений речи В переводе с греческого термин «этиология» обозначает учение о причинах (этио
Текст слайда:

Этиология нарушений речи

В переводе с греческого термин «этиология» обозначает учение о причинах (этио – причина, логос – наука, учение)

Под причиной нарушений речи понимают воздействие на организм внешнего или внутреннего вредоносного фактора или их взаимодействия, которое определяет специфику речевого расстройства и без которого последнее не может возникнуть.



Слайд 7
Внутренние (эндогенные) причины речевых нарушенийЗаболевания матери во время беременности;Отягощенная наследственность;3. Аллергии матери. 4. Перенесенные
Текст слайда:

Внутренние (эндогенные) причины речевых нарушений

Заболевания матери во время беременности;
Отягощенная наследственность;
3. Аллергии матери.
4. Перенесенные переливания крови.
5. Токсикоз беременности, не зависимо от срока беременности.
6. Иммунологическая несовместимость крови матери и плода (по резус-фактору)
7. Многообразная акушерская патология
8. Курение, употребление алкоголя и наркотиков и др.


Слайд 8
Ведущее место в перинатальной патологии нервной системы занимают гипоксии и родовые травмы.Гипоксия - это
Текст слайда:

Ведущее место в перинатальной патологии нервной системы занимают гипоксии и родовые травмы.

Гипоксия - это недостаточное снабжение кислородом тканей плаценты и плода.

Родовая травма - это местное повреждение плода, вызванное механическим воздействием непосредственно на плод во время родов.


Слайд 9
Внешние (экзогенные) причины речевых нарушенийИнфекционно-вирусные заболевания, нейроинфекции (менингоэнцефалит, менингит)Травмы и ушибы головного мозга. Травмы
Текст слайда:

Внешние (экзогенные) причины речевых нарушений

Инфекционно-вирусные заболевания, нейроинфекции (менингоэнцефалит, менингит)
Травмы и ушибы головного мозга.
Травмы лицевого скелета (повреждения нёба выпадение зубов)
Длительные простудные заболевания и прием некоторых антибиотиков приводит к снижению слуха.
Нехватка эмоционального и речевого общения с близкими, особенно с мамой.
Соматически ослабленные дети могут начать говорить позже своих сверстников.
Сильный испуг или стресс, психические заболевания могут вызвать заикание, задержку речевого развития,
Подражание речи окружающих людей.


Слайд 10
Классификация речевых нарушенийКлинико-педагогическаяОсновывается на подходе от общего к частному(ориентировка на коррекциюдефектов речи, наразработку дифференциаль-ного
Текст слайда:

Классификация речевых нарушений

Клинико-педагогическая

Основывается на подходе от общего к частному
(ориентировка на коррекцию
дефектов речи, на
разработку дифференциаль-
ного подхода к их преодо-
лению.
Нацелена на детали-
зацию всех видов и форм
речевых нарушений.

Психолого-педагогическая

Основывается на подходе от частного к общему
(ориентировка на поиск об-
щих проявлений дефекта
при разных формах анома-
льного развития речи у де-
тей.
Направлена на разработку
методов логопедического
воздействия для работы с
коллективом детей.




Слайд 11
Клинико-педагогическая классификацияНарушена устная речьНарушена письменная речь   1 группаФонационное (внешнее)оформление высказывания2 группаСтруктурно-семантическое(внутреннее) оформлениевысказывания
Текст слайда:

Клинико-педагогическая классификация

Нарушена устная речь

Нарушена письменная речь

1 группа
Фонационное
(внешнее)
оформление высказывания

2 группа
Структурно-семантическое
(внутреннее) оформление
высказывания

Дисфония
Брадилалия
Заикание
Дислалия
Ринолалия
Дизартрия

Алалия
Афазия

Дислексия
Дисграфия









Слайд 12
Фонационное оформление высказывания Дисфония (афония) — отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового
Текст слайда:

Фонационное оформление высказывания

Дисфония (афония) — отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата;
2. Брадилалия — патологически замедленный темп речи;
3. Тахилалия — патологически ускоренный темп речи;
4. Заикание — нарушение темно-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата;




Слайд 13
5. Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;6. Ринолалия
Текст слайда:

5. Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;
6. Ринолалия — нарушения тембра голоса и звукопроиз-ношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;
7. Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.


Слайд 14
Структурно-семантическое оформление высказыванияАлалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры
Текст слайда:

Структурно-семантическое оформление высказывания

Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.
Афазия — полная или частная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.


Слайд 15
Нарушение письменной речиДисграфия и дислексия – это частичные специфические нарушения процессов письма и чтения,
Текст слайда:

Нарушение письменной речи

Дисграфия и дислексия – это частичные специфические нарушения процессов письма и чтения, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью (нарушением) высших психических функций, участвующих в этих процессах.



Слайд 16
Психолого-педагогическая классификация или педагогическая (по Р. Е. Левиной)Нарушение средствобщенияФФН
Текст слайда:

Психолого-педагогическая классификация или педагогическая (по Р. Е. Левиной)

Нарушение средств
общения


ФФН ОНР


Нарушение в
применении средств общения


Заикание Комбини- рованный
дефект








Слайд 17
Нарушение средств общения ФФН — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей
Текст слайда:

Нарушение средств общения

ФФН — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

ОНР — различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов рече-вой системы, отно-сящихся к звуковой и смысловой сторо-не (при нормальном слухе и интеллекте




Слайд 18
Нарушение в применении средств общения Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным
Текст слайда:

Нарушение в применении средств общения

Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

В данной классификации заикание рассматри-вается как нарушение коммуникативной функ-ции речи при правильно сформировавшихся средствах общения.



Слайд 19
Фонетико-фонематическое недоразвитие речиВыделяют несколько групп детей с данным заключением:- дети, у которых возникают затруднения
Текст слайда:

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

Выделяют несколько групп детей с данным заключением:
- дети, у которых возникают затруднения только в различении нарушенных в произношении звуков;
дети, у которых нарушено различение большого количества звуков из разных фонетических групп;
дети, которые вообще не различают отношения между звуковыми элементами, не способны выделить звуки из состава и определить их последовательность.


Слайд 20
В зависимости от степени сформированности речевых средств у ребенка ОНР подразделяется на четыре уровня.I
Текст слайда:

В зависимости от степени сформированности речевых средств у ребенка ОНР подразделяется на четыре уровня.

I – уровень ОНР
Активный словарь практически не сформирован и состоит из звукоподражаний и звукокомплексов («ая» – «зайка»,«ават» — кроватка, «амида» — пирамида,);
характерная особенность - многозначительность употребляемых слов («бобо» — «болит», «смазывать», «делать укол»)
один и тот же предмет в разных ситуациях дети называют разными словами, названия действий заменяют названиями предметов и наоборот («туй» — сидеть, стул, «биби» — ехать, кататься, машина).
в речи могут быть фразы из двух лепетных слов, не оформленных грамматически («Ись иди» - «киска сидит»).
дети широко используют мимику и жесты, они понимают обращенную речь только в хорошо знакомой ситуации.
произношение большого количества звуков нарушено.


Слайд 21
II – уровень ОНРАктивная речь состоит из простых предложений ребенок иногда использует трех- и
Текст слайда:

II – уровень ОНР
Активная речь состоит из простых предложений
ребенок иногда использует трех- и даже четырех сложные слова («абака» - «собака», «етолёт»-«вертолёт»);
- частые замены падежных окончаний («катался гокам» — катается на горке);
- ошибки в употреблении форм числа и рода глаголов («Коля питяля» — Коля писал); при изменении существительных по числам («да памидка» — две пирамидки);
- отсутствие согласования прилагательных с существительными, числительных с существительными («асинь адас» — красный карандаш,«асинь ета» — красная лента).
характерно сокращение количества слогов («сковода» — сковорода), отмечаются перестановки слогов, звуков («басаги» — сапоги), замена и уподобления слогов и др.
Звукопроизношение сильно отстает от возрастной нормы нарушено произношения большинства звуков (мягких и твердых, шипящих, свистящих, сонорных, звонких и глухих),
Фонематический слух не сформирован.


Слайд 22
III – уровень ОНРАктивная речь характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-фонематического недоразвития.
Текст слайда:

III – уровень ОНР
Активная речь характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-фонематического недоразвития.
Несмотря на количественный рост словарного запаса, наблюдаются лексические ошибки:
- замена названия части предмета названием целого предмета (циферблат — «часы»);
- подмена названий профессий названиями действия (балерина — «тетя танцует» и т. п.);
- замена видовых понятий родовыми и наоборот (воробей — «птичка»; деревья — «ёлочки»);
- взаимозамещение признаков (высокий, широкий, длинный — «большой», короткий — «маленький»).
В свободных высказываниях дети мало пользуются прилагательными и наречиями, обозначающими признаки и состояние предметов, способы действий.
- недостатки произношения выражаются в смешении, замене и искажении звуков, при этом замены могут быть нестойкими.


Слайд 23
IV – уровень ОНР-  грубых нарушений звукопроизношения нет, наблюдается недостаточно четкое различение звуков
Текст слайда:

IV – уровень ОНР
- грубых нарушений звукопроизношения нет, наблюдается недостаточно четкое различение звуков речи;
встречаются перестановки слогов и звуков, сокращение гласных при их стечении, замены и пропуски слогов в речевом потоке;
- лексические ошибки: замена слов, близких по значению («Мальчик чистит метлой двор» - «Мальчик подметает метлой двор»), смешение признаков («Маленький дом» - «Низкий дом»);
в грамматическом оформлении ошибки в употреблении существительных Р.п («Увидели медведев, воронов»), в согласовании прилагательных с существительными («Раскрашиваю домик желтым краской»),
Стойкими остаются ошибки при употреблении уменьшительно-ласкательных существительных (ременьчик – ремешок и т.д.) и образование притяжательных прилагательных (волкин – волчий; лисовый – лисий).
при составлении детьми рассказа по заданной теме, картине, серии сюжетных картинок нарушена логическая последовательность, присутствуют пропуски главных событий, повтор отдельных эпизодов.


Слайд 24
Литература и интернет ресурсы: Логопедия под ред. Волковой Л.С. – М., 1989.Понятийно-терминологический словарь логопеда.
Текст слайда:

Литература и интернет ресурсы:

Логопедия под ред. Волковой Л.С. – М., 1989.
Понятийно-терминологический словарь логопеда. - Под ред. В. И. Селиверстова. — М., 1997.
http://www.logoped-isanina.ru/
http://fpsliga.ru/referaty_po_pedagogike/diplomnaya_rabota_xarakteristika.html


Слайд 26
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Текст слайда:

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ