Презентация на тему Технология воспитания на основе системного подхода презентация к уроку по теме

– директор средней школы № 825 г.Москвы, народный учитель

РФ, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор

Селиванова Наталья Леонидовна – доктор педагогических наук, профессор

компонентов, взаимодействие и интеграция которых способствует целенаправленному и эффективному

развитию учащихся

основа
Подсистема деятельности
Подсистема отношений
Управление
Комплекс методических воспитательных средств

всесторонне и гармонически развитая личность
Развитие социальной активности
Формирование ответственности, гражданского

самосознания
Развитие творческих способностей детей
Формирование целостной научно обоснованной картины мира
Создание доброжелательных отношений
Приобщение детей к общечеловеческим ценностям
Формирование самосознания, осознания собственного Я

целенаправленное управление процессом развития личности учащегося
Школа существует для детей,

а не дети для школы
Общешкольный коллектив как решающее воспитательное средство
Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе
Педагогика сотрудничества
Интеграция воспитательных воздействий, учебной и внеурочной работы
Организация разновозрастного развития
Самоуправление школьников
Природосообразность, культуросообразность, целесообразность воспитания

личности

возрастов
Коллективное планирование, коллективное проведение, коллективный анализ
Высокое качество дел
КТД
Идейно-политическое воспитание
Патриотическое

воспитание
Нравственное воспитание
Коллективистическое воспитание
Эстетическое воспитание
Трудовое воспитание
Физическое воспитание

взрослых;
Ударная доза воспитания, своеобразная педагогическая атака, потрясающая его участников;
Идеальная

модель воспитательного коллектива социалистического типа;
Оптимальное единство управления, самоуправления, соуправления и саморегуляции;
Важнейшая часть воспитательной системы и в то же время – саморазвивающаяся система;
Своеобразная пед. лаборатория
Эффективный способ обучения социальной ответственности.

Штабы

знаний
Разновозрастные временные советы дела
Временные советы дела в классе
Формирование личности
Сотрудничество
Индивидуальный подход
Гуманистические ценности

учеников
Ответственность
Демократизм : открытость, творчество
Критикуешь – предлагай, предлагаешь – делай
Живи

для улыбки товарищей
Обстановка внутренней свободы, раскованности

по 5 – 6 человек
В группе идёт интенсивный

обмен деятельности как в урочной, так и во внеурочной работе
Выступление ученика не только в качестве объекта, но и как субъекта

цели и деятельность
Работа должна иметь общешкольный характер

крышей дома своего, даже если она протекает.
Пусть в нашем

доме кричат только от радости, а морщины будут следами былых улыбок. Да здравствует солнце! Да скроется тьма!
Не красна изба углами, а красна пирогами. Но во всяком пироге главное – начинка.
Говори, что знаешь, делай, что умеешь. При этом помни, что знать и уметь больше – никому не вредно.
Школьное дело – это и наука, и искусство, и художественная самодеятельность.
Не чувствуешь любви к детям – сиди смирно, не возникай. Право голоса имеет только настоящий друг детей.
Помни, что администрация – друг человека. Копая, она ищет свежий, живительный источник. Не плюй в колодец, пригодится…

школы
Валеологическая, психологическая, социально-педагогическая службы школы
Сообщество классных руководителей
Микрогруппы учителей-предметников
«Школа учителей-стажёров»
Учитель

(педагог)

быть общешкольной, объединяющей коллективы педагогов и учащихся в единый

общешкольный педагогический коллектив
Педагогический коллектив сам должен определять объём и характер, систему воспитательной работы
Самоуправление – непременная функция коллектива; органов самоуправления должно быть столько и таких, какие действуют и нужны