Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему tehnologiya organizatsii samostoyatelnoy deyatelnosti shkolnikov

Содержание

Самостоятельная деятельность - вид познавательной деятельности, в котором предполагается определенный уровень самостоятельности во всех структурных компонентах деятельности – от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции с диалектическим переводом от выполнения простых видов работы к
Технология организации самостоятельной деятельности школьниковПодготовила студентка 32-шк. группы  Кальзова Диана Дмитриевна Самостоятельная деятельность - вид познавательной деятельности, в котором предполагается определенный уровень самостоятельности Задачи технологии самостоятельной деятельности школьника: мотивировать обучающихся к освоению учебных программ;повысить ответственность 1. Подготовительный этапШаг 1. Корректировка учебных программ с добавлением дополнительных разделов: определение 2. Этап целеполаганияПредъявление обучающемуся технологической карты самостоятельной работы с целью выработки плана. 3. Деятельностный этапШаг 1. Осуществление самостоятельной учебно-познавательной деятельности. Шаг 2. Оценивание выполненной 4. Контрольно-оценочныйОценивание деятельности может проходить в разных форматах:  комплексное оценивание заданий 5. Рефлексивный.Оценивание учебных достижений обучающегося и себя как субъекта учебно-познавательной деятельности.Проводить на 6. Аналитический.		Педагог анализирует полученные результаты, делает выводы и вносит коррективы в учебные задания и т.д. Этапы выполнения самостоятельной работы (для ученика)Шаг 1. Определение цели самостоятельной работы.Шаг 2. Условно выделяется четыре уровня самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными Требования к организации самостоятельной работы на уроке Любая самостоятельная работа на уроке Пример:Самостоятельная работа на этапе решения поставленной задачи. Спиши. Найди слова с чередованием
Слайды презентации

Слайд 2 Самостоятельная деятельность - вид познавательной деятельности, в котором

Самостоятельная деятельность - вид познавательной деятельности, в котором предполагается определенный уровень

предполагается определенный уровень самостоятельности во всех структурных компонентах деятельности

– от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции с диалектическим переводом от выполнения простых видов работы к более сложным, носящим поисковый характер, с постоянной трансформацией руководящей роли педагогического управления в сторону ее перехода в формы ориентации и коррекции с передачей всех функций самому обучающемуся, но лишь по мере овладения методикой самостоятельной работы.

Де́ятельность (активность) — процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели.

Самостоятельность - приобретаемое качество личности, оно формируется по мере взросления личности при наличии целого ряда условий, наиболее значительным из которых является расширение круга тех видов деятельности и тех сфер общения, где человек может обходиться без посторонней помощи, надеясь исключительно на имеющийся личный опыт.


Слайд 3 Задачи технологии самостоятельной деятельности школьника:
мотивировать обучающихся к

Задачи технологии самостоятельной деятельности школьника: мотивировать обучающихся к освоению учебных программ;повысить

освоению учебных программ;
повысить ответственность обучающихся за свою учебу;
научить обучающихся

самостоятельно добывать знания из различных источников;
способствовать развитию навыков и умений самообразовательной, исследовательской и творческой деятельности старшеклассников;
формировать у обучающихся системное мышление на основе самостоятельной работы над выполнением индивидуальных творческих заданий по учебным дисциплинам и т.п.

Слайд 4 1. Подготовительный этап
Шаг 1. Корректировка учебных программ с

1. Подготовительный этапШаг 1. Корректировка учебных программ с добавлением дополнительных разделов:

добавлением дополнительных разделов: определение тем для самостоятельной работы, сопровождение

самостоятельной работы и контроль за её выполнением (с указанием организационных форм самостоятельной работы)
Шаг 2. Разработка УМК по предмету.
Шаг 3. Отбор видов учебной работы, соответствующих основным целям и задачам учебной программы.
Шаг 4. Разработка заданий для самостоятельной работы.
Шаг 5. Расчет количества часов и суммы баллов, которые должен набрать обучающихся в ходе выполнения самостоятельной работы.
Шаг 6. Разработка технологической карты самостоятельной работы ученика с указанием избыточных форм, методов и средств учения для предоставления учащемуся возможности выбора.

Слайд 5 2. Этап целеполагания
Предъявление обучающемуся технологической карты самостоятельной работы

2. Этап целеполаганияПредъявление обучающемуся технологической карты самостоятельной работы с целью выработки плана.

с целью выработки плана.


Слайд 6 3. Деятельностный этап
Шаг 1. Осуществление самостоятельной учебно-познавательной деятельности.
Шаг

3. Деятельностный этапШаг 1. Осуществление самостоятельной учебно-познавательной деятельности. Шаг 2. Оценивание

2. Оценивание выполненной работы. Сравнение деятельности с эталоном или

с критериями. В случае несовпадения – шаг 3.
Шаг 3. Коррекция деятельности.
Шаг 4. Самостоятельное оценивание выполненной работы, полученного образовательного результата.

Слайд 7 4. Контрольно-оценочный
Оценивание деятельности может проходить в разных форматах:

4. Контрольно-оценочныйОценивание деятельности может проходить в разных форматах: комплексное оценивание заданий


комплексное оценивание заданий на основе технологической карты
ведение рефлексивного

дневника
защита проектных и исследовательских работ
защита портфолио, другое.

Слайд 8 5. Рефлексивный.
Оценивание учебных достижений обучающегося и себя как

5. Рефлексивный.Оценивание учебных достижений обучающегося и себя как субъекта учебно-познавательной деятельности.Проводить

субъекта учебно-познавательной деятельности.
Проводить на основе следующих вопросов:
Что получилось, что

нет при осуществлении учебной деятельности? Если не получилось, то почему, что помешало?
Какие компетенции, УУД удалось развить? В чем проявляется моя некомпетентность? Можно ли это исправить?
Какие учебные и личностные достижения сопутствовали этому курсу?
Что ещё необходимо сделать в рамках самообразования?

Слайд 9 6. Аналитический.
Педагог анализирует полученные результаты, делает выводы и

6. Аналитический.		Педагог анализирует полученные результаты, делает выводы и вносит коррективы в учебные задания и т.д.

вносит коррективы в учебные задания и т.д.


Слайд 10 Этапы выполнения самостоятельной работы (для ученика)
Шаг 1. Определение

Этапы выполнения самостоятельной работы (для ученика)Шаг 1. Определение цели самостоятельной работы.Шаг

цели самостоятельной работы.
Шаг 2. Конкретизация познавательной (проблемной или практической)

задачи.
Шаг 3. Самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи.
Шаг 4. Выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств для ее решения).
Шаг 5. Планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя) самостоятельной работы по решению задачи.
Шаг 6. Реализация программы выполнения самостоятельной работы.
Шаг 7. Самоконтроль выполнения самостоятельной работы, оценивание полученных результатов.

Слайд 11 Условно выделяется четыре уровня самостоятельной деятельности учащихся в

Условно выделяется четыре уровня самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их

соответствии с их учебными возможностями:

копирующие действия (по образцу)- что

является подготовительной работой к самостоятельной деятельности;
репродуктивная деятельность-воспроизведение информации об объекте и его свойствах, не выходящая за пределы памяти;
продуктивная деятельность - есть выход за пределы образца, требует самостоятельных выводов;
собственно самостоятельная деятельность - новая ситуация, выработка гипотетических аналогов мышления.

Слайд 12 Требования к организации самостоятельной работы на уроке
Любая

Требования к организации самостоятельной работы на уроке Любая самостоятельная работа на

самостоятельная работа на уроке должна иметь конкретную цель и

ученик должен знать пути ее достижения.
Самостоятельная работа должна соответствовать учебным возможностям ученика. Переход от одного уровня сложности к другому должен быть постепенным.
Учитель обеспечивает сочетание разнообразных видов самостоятельной работы и управление самим процессом работы.
Самостоятельная работа должна иметь минимум шаблонности, ибо основная ее задача-развитие познавательных способностей, инициативы и творчества ученика.


Слайд 13 Пример:
Самостоятельная работа на этапе решения поставленной задачи.
Спиши.

Пример:Самостоятельная работа на этапе решения поставленной задачи. Спиши. Найди слова с

Найди слова с чередованием согласных в корне. Обозначь корень,

подчеркни чередование. Есть ли отличия между корнями? Правое ухо – шапка – ушанка, ловить рыбу – ловлю мячик, шапка из пуха – пушистый воротник.
Для сильных учеников - Сережа сказал, что в паре слов жучок – сучок есть чередование согласных [ж\\с]. Прав ли Серёжа?

Пример:
Самостоятельная работа на этапе контроля и самоконтроля.
Запиши слова в два столбика. Поса…ка, бесе…ка, ни…ка,отга…ка, поме…ка, ло…ка, салфе…ка, тетра…ка, селё…ка, закла…ка, сосе…ка, се…ка, незабу…ка, площа…ка.
- Не забывай о родственных словах, ласково называющих маленький предмет.


  • Имя файла: tehnologiya-organizatsii-samostoyatelnoy-deyatelnosti-shkolnikov.pptx
  • Количество просмотров: 100
  • Количество скачиваний: 0