Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему технология образования

Содержание

МОДУЛЬ 1Теоретико-методологические основы изучения технологий профессионально-ориентированного обучения
Методики профессионально-ориентированного обучения «Плохой учитель преподносит истину, хороший учитель учит ее находить…»Немецкий педагог Адольф Дистервег МОДУЛЬ 1Теоретико-методологические основы изучения технологий профессионально-ориентированного обучения В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. Современное развитие общества требует новой системы образования - Основные задачи реформирования системы вузовского образования сводятся к решению проблемы как содержательного, Существует концепция, разработанная учеными Международной академии наук высшей школы В. Е. Шукшуновым, Философия образования должна дать новое представление о месте человека в современном мире, Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:Виды учебной деятельности преподавателя: технологии проведения Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:Основы учебно-методической работы: методы и приемы Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:Методы и технологии организации самостоятельной работы В ходе изучения курса будут раскрыты особенности конкретных видов технологий профессионально-ориентированного обученияА Дидактико-теоретические основы понятий «ОБУЧЕНИЕ» и «Профессионально-ориентированное обучение»Понятие «обучение» является предметом исследования раздела ОБУЧЕНИЕ – это:Целенаправленное взаимодействие преподавателя и обучающегося, в ходе которого решаются задачи Темы для самостоятельной работы:Дать понятие терминам: ПРЕПОДАВАНИЕ, УЧЕНИЕВ чем состоят следующие функции
Слайды презентации

Слайд 2 МОДУЛЬ 1

Теоретико-методологические основы изучения технологий профессионально-ориентированного обучения

МОДУЛЬ 1Теоретико-методологические основы изучения технологий профессионально-ориентированного обучения

Слайд 3 В современном обществе образование стало одной из самых

В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой

обширных сфер человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда

учащихся и почти 50 млн. педагогов. Заметно повысилась социальная роль образования: от его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития человечества. В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса.

Но вместе с тем в последние 10-15 лет в мире все настойчивее дают о себе знать проблемы, которые не удается разрешить в рамках реформ, т.е. в рамках традиционных методических подходов, и все чаще говорят о всемирном кризисе образования.

Суть мирового кризиса видится прежде всего в ориентации сложившейся системы образования (так называемое поддерживающее обучение) в прошлое, ориентированности ее на прошлый опыт, в отсутствии ориентации на будущее.

Слайд 4 Современное развитие общества требует новой системы образования -

Современное развитие общества требует новой системы образования -

"инновационного обучения", которое сформировало бы у обучаемых способность к

проективной детерминации будущего, ответственность за него, веру в себя и свои профессиональные способности влиять на это будущее.

В нашей стране кризис образования имеет двойную природу. Во-первых, он является проявлением глобального кризиса образования. Во-вторых, он происходит в обстановке и под мощным воздействием кризиса государства, всей социально-экономической и общественно-политической системы.

Слайд 5 Основные задачи реформирования системы вузовского образования сводятся к

Основные задачи реформирования системы вузовского образования сводятся к решению проблемы как

решению проблемы как содержательного, так и организационно-управленческого характера, выработке

взвешенной государственной политики, ее ориентации на идеалы и интересы обновляемой России.
Очевидно, что проблема долговременного развития высшего образования не может быть решена только за счет реформ организационно-управленческого и содержательного характера.
В связи с этим все настойчивее встает вопрос о необходимости смены парадигмы образования.


Слайд 6 Существует концепция, разработанная учеными Международной академии наук высшей

Существует концепция, разработанная учеными Международной академии наук высшей школы В. Е.

школы В. Е. Шукшуновым, В. Ф. Взятышевым и др.

По их мнению, научные истоки новой образовательной политики следует искать в трех сферах: философии образования, науках о человеке и обществе и "теории практики"

Слайд 7 Философия образования должна дать новое представление о месте

Философия образования должна дать новое представление о месте человека в современном

человека в современном мире, о смысле его бытия, о

социальной роли образования в решении ключевых проблем человечества.
Науки о человеке и обществе (психология образования, социология и др.) нужны, чтобы иметь современное научное представление о закономерностях поведения и развития человека, а также модель взаимодействий между людьми внутри образовательной системы и самой системы образования - с обществом.
"Теория практики", включающая современную педагогику, социальное проектирование, менеджмент системы образования и др., даст возможность представить в совокупности новую систему образования: определить цели, структуры системы, принципы ее организации и управления. Она же явится инструментом реформирования и адаптации системы образования к изменяющимся условиям жизни.

Слайд 8 Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:
Виды учебной

Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:Виды учебной деятельности преподавателя: технологии

деятельности преподавателя: технологии проведения лекций, семинаров, практикумов и практики,

их общие и частные цели, содержание, методы и средства обучения каждого вида занятий и примеры их реализации;

Методические и технологические проблемы современной дидактики средней и высшей школы (на примере конкретной дисциплины);

Основы научно-методической работы: методы и примеры методической проработки профессионально-ориентированного материала; трансформация и структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал, его моделирование на конкретных примерах;

Слайд 9 Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:
Основы учебно-методической

Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:Основы учебно-методической работы: методы и

работы: методы и приемы составления задач, упражнений, тестов, систематика

учебных и воспитательных задач; отбор и структурирование информации на материале конкретной дисциплины; использование различных знаний как инструмента диагностики и метода формирования нового знания по дисциплине; методическая обработка различных примеров предметного материала; влияние содержания конкретных дисциплин на выбор технологии обучения;

Способы создания требовательно-доброжелательной обстановки образовательного процесса;

Обзор современных образовательных технологий; технологии совместной исследовательской деятельности преподавателя и обучающегося (конкретная реализация);


Слайд 10 Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:

Методы и

Основные дидактические единицы курса «Технологии профессионально-ориентированного обучения»:Методы и технологии организации самостоятельной

технологии организации самостоятельной работы обучающегося; методы и приемы оценки

качества образования и образовательного процесса, методы и технологии анализа учебно-социального состояния группы обучающихся;

Способы математической обработки результатов учебной работы и психолого-педагогического анализа.

Слайд 11 В ходе изучения курса будут раскрыты особенности конкретных

В ходе изучения курса будут раскрыты особенности конкретных видов технологий профессионально-ориентированного

видов технологий профессионально-ориентированного обучения
А именно, будут даны ответы на

вопросы:
В чем заключается суть и содержательное своеобразие учебного процесса, построенного на основе применения данной технологии профессионально-ориентированного обучения?
Каков способ структурирования содержания учебной информации при реализации данной технологии?
Что является обучающей (дидактической) единицей данной технологии (проект; набор структурно-логических схем; учебный комплект алгоритмов; и т.д.)?
Каковы действия преподавателя при реализации данной технологии профессионально-ориентированного обучения?
Какова деятельность обучающихся при реализации данной технологии?

Слайд 12 Дидактико-теоретические основы понятий «ОБУЧЕНИЕ» и «Профессионально-ориентированное обучение»
Понятие «обучение»

Дидактико-теоретические основы понятий «ОБУЧЕНИЕ» и «Профессионально-ориентированное обучение»Понятие «обучение» является предметом исследования

является предметом исследования раздела педагогики – дидактика -

Это

раздел науки, разрабатывающий проблемы обучения, в частности, проблемы постановки целей, проектирования содержания, методов и средств, организационных форм обучения, контроля и оценки результатов процесса обучения.

Слайд 13 ОБУЧЕНИЕ – это:
Целенаправленное взаимодействие преподавателя и обучающегося, в

ОБУЧЕНИЕ – это:Целенаправленное взаимодействие преподавателя и обучающегося, в ходе которого решаются

ходе которого решаются задачи образования;

Процесс познания или вид познавательной

деятельности;

Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений;

Последовательно-изменяющаяся деятельность преподавателя и обучающегося, направленная на формирование системы знаний, основ научного мировозрения, трудового и нравственного воспитания; творческой активности, обеспечивающих всестороннее развитие обучающегося;

Взаимосвязь процессов преподавания и учения.

  • Имя файла: tehnologiya-obrazovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 78
  • Количество скачиваний: 0