Презентация на тему Технологическая карта - способ проектирования урока в системно-деятельностном подходе.

числе и подходов к планированию урока. На смену конспекту

урока приходит технологическая карта урока.
По данным опроса, проведенного в школе:

взаимодействия учителя и обучающихся;
способ графического проектирования урока, таблица,

позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

подход в обучении.

на работу
Настраи-ваются на урок.
Метод «Фруктовый сад».

мнения
Обобщают.
Фиксируют во внешней речи место и причину затрудне-ния.
На

доске слова:
цирк синицы
цифра огурцы
-Что общего у этих слов?
- В чём различие?

уточнение следующе
го шага учебной деятельности. Побуждает к высказыва
нию своего

мнения.

Формули-руют (уточняют) тему урока,
ставят задачи. Составля-ют план работы.

-Кто догадался, какая тема урока? («Написание ы, и после ц в словах - названиях предметов»)
-Сверим с учебником (у.ч:3, стр. 17)
-Правильно мы определили тему урока?
-Что по этой теме вы уже знаете?
-Что ещё хотите узнать?
-Какая учебная задача стоит перед нами?
(Узнать когда после ц пишется и, а когда – ы?)

исследованию проблемной ситуации.
Создает эмоциональный настрой.
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные

связи. Подводит обучающихся к выводу.

Разбива-ются на группы.
Составля-ют алгоритм.
Делают выводы.
Сравни-вают выводы.
Выбирают верный.

-Разбейтесь на группы. Попробуйте самостоятельно составить алгоритм проверки орфограммы.
[ЦЫ]
ци цы
- В русском языке есть слова – исключения к этому правилу.
Давайте прочитаем по учебнику (у.ч:3, стр. 18)
Цыган, цыплёнок, цыц.

учебной деятельности обучающих-ся на уроке.
Решают типовые задания с проговари-ванием

алгоритма вслух.

На доске слова:
Циркуль, циркач, спицы, куницы, …
- Произношу слово
ц[ы]ркуль
Орфограмма в корне, это не слово - исключение, пишу букву и,
циркуль.

взаимопроверку, проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации

первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся.

Осуществляют самооценку;
Самопровер-ку; взаимопро-верку; предвари
тельную оценку.

Дает коммента-рий к домашнему заданию.
Формули-руют конечный результат своей работы

на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Продолжите фразу: «Я сегодня на уроке..» -Оцените свою работу цветом:
желтый – выполнял быстро, самостоятельно;
синий – выполнял быстро, но допускал ошибки;
зеленый – медленно, но без ошибок;
красный – ничего не понял.

второго поколения;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
отследить свою

деятельность и ожидаемые действия учеников;
проектировать свою деятельность на урок, четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
повысить качество обучения.