Презентация на тему tablicy monitoringa v ds 1

Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении

и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное

слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.

ребенка, использование научно-обоснованных методов и форм мониторинга)
Непрерывности и цикличности(постоянная

оценка достижения детьми планируемых результатов освоения ООП, периодичность проведения)
Гуманизации (уважение к личности ребенка, его интересам, правам)
Коллегиальности (задействованность в проведении и обсуждении результатов мониторинга всех педагогов и др.специалистов ДОУ)

сбора, оформления информации (использование диагностических карт, карт развития и

др. форм), утверждаемых в ДОУ для всех категорий педагогических кадров, участвующих в мониторинге

подбор (разработка) инструментария (формы, методы);

определение формы фиксации результатов
(в цвете, цифрах, баллах, др.)

определение сроков и периодичности сбора информации;

определение ответственных за сбор и хранение информации.

Диагностический

III этап. Итоговый

ребенка, которые представлены в интегративных качествах ребенка:
Физически развитый, овладевший

основными культурно-гигиеническими навыками;
Любознательный, активный;
Эмоционально отзывчивый;
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
Овладевший необходимыми умениями и навыками.

мире ребенка, его психологическом состоянии, степени овладения необходимыми умениями

и навыками на основе исследования результатов различных видов его деятельности.
Предметом анализа являются продукты познавательной деятельности (решенное задание), игровой (сюжет придуманной ребенком игры, построенный из кубиков дом), изобразительной и конструктивной деятельности (рисунки, аппликации, объемные изображения, конструкции), музыкальной (выполнение и творчество в песне, танце, игре на музыкальных инструментах), рассказы, сказки и т. п.

Первая младшая группа на 20__/20__ учебный год Воспитатели: