Презентация на тему Современные типы уроков в школе

закрепления знаний, умений, навыков
Урок самостоятельной работы
Урок с использованием

ТСО (учебный фильм, видеофильм)
Урок практической работы
Комбинированный урок
Повторительно-обобщающий урок

Урок-турнир
Урок-диспут
Урок-зачет
Урок творчества
Урок-спектакль
Урок-конкурс
Урок-конференция

Интегрированный урок
Урок-игра
Урок-сказка
Урок взаимного обучения
Урок-КВН
Урок-путешествие
Аукцион знаний

и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку;
проверка домашнего задания;
проверка

знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме;

учащимися;
организация восприятия и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных

знаний;
первичная проверка понимания;

путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в

том числе смена вариантов) по образцу;
творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений;

и введение его в систему ранее усвоенных знаний;
контроль за

результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний;
домашнее задание к следующему уроку;
подведение итогов урока.

между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая

его целенаправленную действенность.

с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности

учащихся;
указание на то, что учащиеся должны запомнить;
мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти;
сообщение либо актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т.п.);
первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов;
контроль результатов первичного запоминания;
регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями;
внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых;
частое включение опорного материала для запоминания в контроль знаний, регулярная оценка результатов запоминания и применения.

сообщение учащимся цели предстоящей работы;
воспроизведение учащимися знаний, умений и

навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий;
выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений;
проверка выполненных работ;
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;
задание на дом (если это необходимо).

урока;
повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой;
проведение проверочных упражнений;
ознакомление

с новыми умениями, показ образца формирования;
упражнения на их освоение;
упражнения на их закрепление;
тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инст­рукции;
упражнения на перенос в сходную ситуацию;
упражнения творческого характера;
итог урока;
задание на дом.

развивающих задач;
проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий,

умозаключений, основополагающих знаний, умений, способов деятельности (практической и мыслительной). На предыдущем уроке, зная о предстоящем повторении, нужно подобрать соответствующее домашнее задание;
подведение итогов повторения, проверка результатов учебной работы на уроке;
задание на дом.

необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Дети не должны бояться

проверочных и контрольных работ или чрезмерно волноваться, так как учитель проверяет готовность детей к дальнейшему изучению материала;
постановка задач урока. Учитель сообщает ученикам, какой материал он будет проверять или контролировать. Просит, чтобы дети вспомнили соответствующие правила и пользовались ими в работе. Напоминает, чтобы учащиеся обязательно сами проверили работы;
изложение содержания контрольной или проверочной работы (задачи, примеры, диктант, сочинение или ответы на вопросы и т.п.). Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика;
подведение итогов урока. Учитель выбирает хорошие рабо­ты учащихся, анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками (иногда на это уходит следующий урок);
определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их устранения и совершенствова­ния знаний и умений.

начала урока (психологический настрой учащихся);
сообщение темы урока и его

задач;
изучение новых знаний, необходимых для формирования умений;
формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях — по аналогии;
упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях;
творческое применение знаний и умений;
упражнение по отработке навыков;
домашнее задание;
итог урока с оценкой проделанной учащимися работы.

котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем,

сообщает цель и план урока;
выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих умения, формирующих понятийные знания на основе обобщения фактов, явлений;
проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости);
формулирование выводов по изученному материалу;
оценка результатов урока;
подведение итогов;
задание на дом (не всегда).

цели

закрепление —
проверка усвоения —
анализ и самоанализ
Изучение и

первичное закрепление новых знаний

Восприятие и первичное осознание нового материала

Структура урока

Тип урока

Цель

применение знаний в сходной и новой ситуациях —
самоконтроль

—
контроль —
коррекция знаний и умений

Закрепление новых знаний

Закрепление знаний и выработка умений по их применению

Структура урока

Тип урока

Цель

применения знаний —
самостоятельное комплексное применение знаний —
самоконтроль

—
контроль —
коррекция

Комплексное применение знаний

Выработка умений самостоятельно применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях

Структура урока

Тип урока

Цель

главного —
обобщение и системати-зация знаний и умений —

установление внутрипредметных и межпредметных связей —
самоконтроль —
контроль —
коррекция

Обобщение и системати-зация знаний

Системати-зация знаний и способов действий

Структура урока

Тип урока

Цель

контрольных заданий —
самоконтроль —
контроль —
анализ —

оценка и самооценка —
коррекция

Определение уровня овладения знаниями и способами действий

Структура урока

Тип урока

Цель

Разработка системы уроков по теме или разделу.
Определение образовательно-воспитательно-развивающих

задач урока на основе программы, методических пособий, школьного учебника и дополнительной литературы.
Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на рад законченных в смысловом отношении блоков, частей, выделение опорных знаний, дидактическая обработка.

Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить

на уроке.
Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приемов обучения на нем.
Нахождение связей данного материала с другими предметами, использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся.

Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах

урока и прежде всего при овладении новыми знаниями и умениями, а также при применении их в нестандартных ситуациях.
Подбор дидактических средств урока (кино- и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др.).
Проверка оборудования и технических средств обучения.

Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение

аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях.
Предусмотрение объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и ее направленности на развитие их самостоятельности.
Определение форм и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома, приемов обобщения и систематизации знаний.

Составление списка учеников, знания которых будут проверяться соответствующими формами

и методами с учетом уровней их сформированности; планирование проверки умений учащихся.
Определение содержания, объема и форм домашнего задания, продумывание методики задавания уроков на дом.

Продумывание форм подведения итогов урока.
Планирование внеклассной работы по данной

теме.
Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.

тема урока;
тип урока;
триединая задача урока;
методы обучения;

повторяемый материал, актуализирующий опорные знания и умения учащихся;
виды контроля знаний и обратной связи;
планируемые знания, умения и навыки, формирование их на уроке.