Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Современные образовательные технологии на занятиях в шахматном коллективе презентация к уроку

Содержание

Шахматы — древнейшая логическая настольная игра со специальными фигурами на 64-клеточной доске, сочетающая в себе элементы искусства (в части шахматной композиции), науки и спорта.Название игры берёт начало из персидского языка: шах и мат, что значит король (шах) умер (мат).
Современные образовательные технологии на занятиях в шахматном коллективеМБУДО Дворец детского (юношеского) творчестваПедагог Шахматы — древнейшая логическая настольная игра со специальными фигурами на 64-клеточной доске, сочетающая в себе Игра в шахматы вырабатывает в ребенке целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность к На занятиях в шахматном коллективе используются следующие образовательные технологии: Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С.Якиманская) сочетает обучение (нормативно-сообразная деятельность общества) и учение В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной системы – индивидуальность детской личности, Групповые технологии. Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для А.С. Границкой  предложена технология адаптивной системы обучения, центральное место в которой занимает работа Проектирование технологии состоит в следующем:объяснение нового материала;индивидуальная работа педагога с детьми на занятии самостоятельная работа детей, которая предполагает общение;включенный контроль, взаимоконтроль. Технология исследовательского (проблемного) обучения, при которой организация занятий предполагает создание под руководством Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а не получает их от Технология проблемного обучения предполагает следующую организацию:Педагог создает проблемную ситуацию, направляет учеников на Особенностью данного подхода является реализация идеи «обучение через открытие»: ребенок должен сам Принципы проблемного обучения:-самостоятельность обучающихся;-развивающий характер обучения;-интеграция и вариативность в применении различных областей знаний;-использование дидактических алгоритмизированных задач. Методические приемы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:-педагог подводит детей к противоречию и Трудность управления проблемным обучением состоит в том, что возникновение проблемной ситуации – акт
Слайды презентации

Слайд 2 Шахматы — древнейшая логическая настольная игра со специальными фигурами на 64-клеточной

Шахматы — древнейшая логическая настольная игра со специальными фигурами на 64-клеточной доске, сочетающая в

доске, сочетающая в себе элементы искусства 
(в части шахматной композиции), 
науки и спорта.
Название игры берёт

начало из персидского языка: шах и мат, что значит король (шах) умер (мат).


Слайд 3 Игра в шахматы вырабатывает в ребенке целеустремленность, волю,

Игра в шахматы вырабатывает в ребенке целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность

выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение

быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке




Слайд 4 На занятиях в шахматном коллективе используются следующие образовательные

На занятиях в шахматном коллективе используются следующие образовательные технологии:

технологии:



Слайд 5 Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С.Якиманская) сочетает обучение (нормативно-сообразная

Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С.Якиманская) сочетает обучение (нормативно-сообразная деятельность общества) и

деятельность общества) и учение (индивидуальная деятельность ребенка). Цель технологии личностно-ориентированного

обучения – максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Слайд 6 В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной системы

В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной системы – индивидуальность детской

– индивидуальность детской личности, следовательно, методическую основу этой технологии

составляют дифференциация и индивидуализация обучения.

Слайд 7 Групповые технологии. Групповые технологии предполагают организацию совместных действий,

Групповые технологии. Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.

коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.


Слайд 8 Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа

Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы

делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач;

задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности.

Слайд 9 А.С. Границкой  предложена
технология адаптивной системы обучения,
центральное

А.С. Границкой  предложена технология адаптивной системы обучения, центральное место в которой

место в которой занимает работа в парах сменного состава, которая

 рассматривается ею, как одна из форм организации устно-самостоятельной работы на занятии. Обучающая функция педагога сводится до минимума (до 10 минут), таким образом, время на самостоятельную работу детей максимально увеличивается.

Слайд 10 Проектирование технологии состоит в следующем:
объяснение нового материала;
индивидуальная работа педагога

Проектирование технологии состоит в следующем:объяснение нового материала;индивидуальная работа педагога с детьми на

с детьми на занятии (обучение приемам самостоятельной работы, поиску

знаний, решению творческих задач);

Слайд 11 самостоятельная работа детей, которая предполагает общение;
включенный контроль, взаимоконтроль.

самостоятельная работа детей, которая предполагает общение;включенный контроль, взаимоконтроль.

Слайд 12 Технология исследовательского (проблемного) обучения,
при которой организация занятий

Технология исследовательского (проблемного) обучения, при которой организация занятий предполагает создание под

предполагает создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную

деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками; образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров.

Слайд 13 Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а

Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а не получает их

не получает их от педагога в готовом виде. Технология

исследовательского (проблемного) обучения не нова. Большой вклад в ее разработку внесли М. Махмутов, В. Оконь, Н. Никандров, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин.

Слайд 14 Технология проблемного обучения предполагает следующую организацию:
Педагог создает проблемную

Технология проблемного обучения предполагает следующую организацию:Педагог создает проблемную ситуацию, направляет учеников

ситуацию, направляет учеников на ее решение, организует поиск решения.
Ученик

ставится в позицию субъекта своего обучения, разрешает проблемную ситуацию, в результате чего приобретает новые знания и овладевает новыми способами действия.

Слайд 15 Особенностью данного подхода является реализация идеи «обучение через

Особенностью данного подхода является реализация идеи «обучение через открытие»: ребенок должен

открытие»: ребенок должен сам открыть явление, закон, закономерность, свойства,

способ решения задачи, найти ответ на неизвестный ему вопрос. При этом он в своей деятельности может опираться на инструменты познания, строить гипотезы, проверять их и находить путь к верному решению.

Слайд 16 Принципы проблемного обучения:
-самостоятельность обучающихся;
-развивающий характер обучения;
-интеграция и вариативность

Принципы проблемного обучения:-самостоятельность обучающихся;-развивающий характер обучения;-интеграция и вариативность в применении различных областей знаний;-использование дидактических алгоритмизированных задач.

в применении различных областей знаний;
-использование дидактических алгоритмизированных задач.


Слайд 17 Методические приемы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:
-педагог подводит

Методические приемы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:-педагог подводит детей к противоречию

детей к противоречию и предлагает им найти способ его

разрешения;
-излагает различные точки зрения на вопрос;
-предлагает рассмотреть явление с различных позиций;
-побуждает детей делать сравнения, обобщения, выводы;
-ставит проблемные вопросы, задачи, задает проблемные задания.

  • Имя файла: sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-na-zanyatiyah-v-shahmatnom-kollektive-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 110
  • Количество скачиваний: 1