Презентация на тему Смысл образования

стремительных изменений и образование в эпоху перемен не может

ориентироваться на прошлое, на идеальную модель или рынок рабочих мест
Скорость изменений перестала носить медленный «поколенный» характер и человек в течение жизни вынужден многократно приспосабливаться к изменениям на рынке труда, новым технологиям и глобальным трендам. Конечное образование, ориентированное на диплом, уже теряет смысл
Знания опаздывают за изменениями – нужен опыт работы с иным, с будущим

принципа самоорганизации и самоопределения,
историческая и проспективная ориентация ,

развернутые исследования(в том числе педагогические) и анализ ситуации,
сложноорганизованная коммуникация и ее рефлексия, как способ прорыва к содержанию,
распредмечивание , фокусировка ….и схематизация как техники,
игровые и проектные формы работы….
установка на выращивание интеллектуальных функций и слоя интеллигенции

рождается вне производства с его кооперативной организацией - в

малых группах и клубах
Оболочкой современного открытого образования является клубная коммуникация в среде интеллектуальных клубов
Условие и базис современного образования – исследование образования, его форматов, функций и перспектив внутри самой сферы образования в интеллектуальных клубах

самим новые места, практики, миры…

своей способности обрести место в меняющемся мире – т.е.

постоянно задавая вопросы про то, как обеспечить себя и семью? как жить с другими? с самим собой? с Богом или без него. Все изменения ответов в иных условиях и задают новые формы образования

если принять решение не меняться
За знания? – если считать

мир неизменным или медленным
За движение в потоке информации? Если отказаться от собственного мира
За опыт? Если быть уверенным в себе
За персональный путь и мир? Если отважился на самоорганизацию

читал книжки, вторую треть участвовал в порождении новых смыслов,

а последнюю треть пытаюсь понять - кому и в каком виде еще нужно читать и заботиться о смыслах.
Меня интересует самая простая задача – сохранить в современном образовании способность людей воображать, понимать и задавать вопросы самим, а не перепоручая это мощным цифровым преобразователям.
Я не против применения этих устройств, но я за осмысленное применение, то есть только там, где это нужно и возможно. И образованный человек сегодня тот, кто может отличить одно от другого.

картина мира, учебные предметы, на мышление и исследование, текстовая

культура, система учреждений разного уровня, достижение истины)
Ситуативная ( информационная, включение в потоки информации, технологические циклы, наборы компетенций, на проектирование и технологии, экранная цифровая культура, доступ к мировой информационной сети, постоянная трансформация)
Рефлексивная (методологическая, рефлексия своих возможностей, онтологию мышления и деятельности, полноту интеллектуальных функций, на рефлексию и понимание, коммуникативно-образовательная культура, открытая локальная соорганизация различных образовательных форм, определенность самодвижения

траектории).
Самоопределение (выбор иной траектории).
• Самостояние (закрепление на выбранной траектории).
Самодвижение(взятие

ответственности за будущее в реализации своей траектории).
И так можно двигаться много раз -, меняя культуру, траектории и ответственности
Самоотречение (отказ от выделения себя и своей траектории из единого мира).

– профессии, индустриальное общество
Педагогика выбора – технологии, технологическое

общество, сети
Педагогика развертывания – самоорганизация , креативное общество, интеллектуальные клубы

поиск и обмен фрагментов знаний и информации. Идея целого

лежит вне человека в чьих-то проектах или просто в формах организации. Образец – Университет сингулярности. Большой поток.
Персональное образование ориентировано на работу с целым . Идея целого строится между людей в сложных смысловых коммуникациях. Попытка – персоналитет. Ручеек.

определяется местом в социуме, живут слухами, опираются на мифы,

носители разных форм опыта….) – массовитет
Люди точки зрения ( имеют профессиональную картину мира, опираются на знания и производят их…) – университет
Люди позиции (имеют принципы, прикреплены к позиционным ролям – наблюдатели, странники, хранители, основатели…творят принципы и онтологии…) - персоналитет

массовитета – сменить базовые мифы и сделать общим достоянием

опыты выживания и жизни, сформировать новые формы грамотности
Для университета – сохранить профессиональную форму организации и способы работы с опытным знанием
Для персоналитета - трансформировать массовитет , переместить часть людей с точки зрения в позицию, сотворить и распространнить новые принципы и указать на пределы новых социальных миров