Презентация на тему Системно-деятельностный подход в образовательном процессе как методологическая основа реализации ФГОС основного общего образования

деятельности в стандартах нового поколения

детское действие
Как учить?

обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов

нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

формирование универсальных способов действий

школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ


ФГОС
Смена образовательной парадигмы.
Вместо

передачи суммы знаний –
РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности

Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается

Требуется умение отбирать главное в море информации

ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания

Функции мобильного телефона

Набор товаров в магазине

Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.

Инструкция к новой технике

я забываю, я вижу – я запоминаю, я

делаю – я усваиваю
Китайская мудрость

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет
Уильям А. Уорд

требованиям информационного общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования

в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;
ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающегося на основе УУД);
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;
учет возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и путей их достижения;

и среднего (полного) общего образования;
разнообразие организационных форм и учет

индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов;
гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.

при котором ребёнок не получает знания в готовом виде,

а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности

непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической
комфортности
Система
дидактических
принципов
Принцип вариативности
Принцип творчества

проектной
деятельности,
владение приёмами
исследовательской
деятельности
Вовлечение обучающихся в игровую,

оценочно-дискуссионную, рефлексивную, проектную деятельность

Моделирование
и анализ жизненных ситуаций на занятиях

Использование активных и интерактивных методик

УЧЕНИКОВ
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных

предметных и универсальных способов действий
(КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)

способность к самоорганизации в решении учебных задач

прогресс в личностном развитии

принцип построения предметного содержания на основе формирования УУД;
организация

детского самостоятельного и инициативного поискового действия в образовательном процессе;
ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов как в учебной, так и во внеурочной деятельности.