Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Системно-деятельностный подход (из опыта работы) учебно-методический материал (1 класс) по теме

Презентация на тему Системно-деятельностный подход (из опыта работы) учебно-методический материал (1 класс) по теме, из раздела: Педагогика . Эта презентация содержит 9 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.  учитель начальных классов МКОУ
Текст слайда:

Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников.



учитель начальных классов
МКОУ «Кривомузгинская СОШ»
Пахомова Л.А.

2013 год


Слайд 2
КондаковАлександрМихайлович руководитель проекта ФГОС-2.
Текст слайда:


Кондаков
Александр
Михайлович

руководитель проекта
ФГОС-2.


Слайд 3
В связи с приоритетом развивающего подхода к современному образованию в рамках
Текст слайда:


В связи с приоритетом развивающего подхода к современному образованию в рамках ФГОС НОО -2 меняется представление о содержании образования и его результатах. Ядром содержания образования становятся способы деятельности учащихся. Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход. Развитие личности в системе образования должно обеспечиваться через формирование УУД – обобщённые способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях. УУД означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию. Задача школы – формирование у каждого ребёнка умения учить себя в сотрудничестве.


Слайд 4
Регулятивные УУД.На мой взгляд, самой серьёзной основой умения учиться является формирование регулятивных учебных
Текст слайда:

Регулятивные УУД.

На мой взгляд, самой серьёзной основой умения учиться является формирование регулятивных учебных действий. Потому как, если обучающийся овладел способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу, он сможет планировать её реализацию, опираясь на способ действия.
Слагаемыми в блоке регулятивных учебных действий являются:
Ц + П + И + К + О + Р = РУД
Целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
Планирование – составление плана и последовательности действий.
Инструкция – составление способа действия (его операционный состав). Контроль и оценка – сличение способа действия и его результата и выделение учащимися того, что усвоено, что предстоит усвоить, осознать качество усвоения.
Рефлексия – обращение к собственному способу действий и выявление оснований этого способа (осознание своих действий).


Слайд 5
Способ деятельности как инструкция. Чтобы ученик смог понимать изучаемое учитель должен способствовать этому. Выстраивание
Текст слайда:

Способ деятельности как инструкция.

Чтобы ученик смог понимать изучаемое учитель должен способствовать этому. Выстраивание способа действия в виде операционного состава выглядит как инструкция (алгоритм). Например, вот как выглядит операционный состав (инструкция) простого уравнения а-х = в
1. Является ли а – х = в уравнением?
2. Перепишу его в тетрадь.
3. Посмотрю на знак.
4. Какой компонент неизвестен (целое или часть это?).
Соотнести ц – ч = ч.
5. Как найти часть? ч = ц- ч.
6. Выполнить действие х = а- в.
7. Проверить.
Инструкция может быть сложной и простой. Чтобы успешно ею овладеть важно взаимодействие, но не только учитель + ученик.


Слайд 6
Текст слайда:



Работа в паре.


Л.С. Выгодский показал, что на определённом этапе освоения предполагаемого материала в качестве партнёра по взаимодействию ребёнку нужен не взрослый, а сверстник, так как общение идёт на равных. Поэтому для успешного овладения инструкцией эффективнее всего организовать работу в паре. Задание должно выполняться одно и то же. Поэтому это будет совместная деятельность. Распределяется только исполнительная и контрольно - оценочная часть. Ребёнок 1 варианта своим цветом (синий или зелёный) записывает в тетради или на доске 1 операцию (он исполнитель), а 2 варианта контролирует эту операцию (можно с помощью знака «v», или «+», или «-»). В процессе этой работы дети должны общаться по делу.


Слайд 7
Рефлексия.Если у партнёров согласие, то они меняются ролями при выполнении каждой следующей операции. Если
Текст слайда:

Рефлексия.

Если у партнёров согласие, то они меняются ролями при выполнении каждой следующей операции. Если возникают проблемы, то на помощь приходит учитель или дети высокого уровня развития.
Такая работа формирует у детей рефлексивные компоненты мышления: «что делаю?», «как?», «так ли?», «почему не получается?», «легко?», «трудно», «мне нужна помощь», «я могу, потому что» и т.д.
Правильно организованная рефлексия на уроках способствует формированию адекватной самооценки, росту уверенности в себе.


Слайд 8
Приложение №1.
Текст слайда:

Приложение №1.

Способы деятельности.
Способ сложения чисел с переходом через разряд.

1. Разбей второе слагаемое на две части так, чтобы одна из них дополняла единицы разряда первого слагаемого, в котором осуществляется переход, до полной разрядной единицы.
2. Выполни сложение, последовательно прибавляя к первому слагаемому сначала одну, а затем другую части второго слагаемого.
3. Запиши окончательный ответ.


Слайд 9
Способ вычитания чисел с переходом через разряд.    1. Разбей вычитаемое на
Текст слайда:

Способ вычитания чисел с переходом через разряд.


1. Разбей вычитаемое на две части так, чтобы одна из них равнялась числу свободных единиц уменьшаемого, в котором осуществляется переход через разряд.
2. Выполни вычитание, последовательно отнимая от уменьшаемого сначала одну, а затем другую части вычитаемого.
3. Запиши окончательный ответ.