Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Родительское собрание презентация к уроку (4 класс)

Презентация на тему Родительское собрание презентация к уроку (4 класс), из раздела: Педагогика . Эта презентация содержит 26 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
Причины низкой успеваемости в учебе и способы их устранения
Текст слайда:

Причины низкой успеваемости в учебе и способы их устранения



Слайд 2
Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости, можно объединить в 2 группы:  1) недостатки
Текст слайда:

Психологические причины, лежащие в основе неуспеваемости, можно объединить в 2 группы:

1) недостатки познавательной деятельности;
2) недостатки развития мотивационной сферы детей.


Слайд 3
I 1) Недостатки познавательной деятельности.заучивание без предварительной логической обработки материала; выполнение различных упражнений без
Текст слайда:

I 1) Недостатки познавательной деятельности.

заучивание без предварительной логической обработки материала;
выполнение различных упражнений без предварительного усвоения соответствующих правил;
недостатки контролирующей деятельности.


Слайд 4
2) Недостаточная сформированность основных психических процессов (мышления, памяти, внимания): неумение рассматривать предмет или ситуацию
Текст слайда:

2) Недостаточная сформированность основных психических процессов (мышления, памяти, внимания):

неумение рассматривать предмет или ситуацию с разных сторон,
неумение оперировать одновременно всеми необходимыми для решения задачи данными,
неумение одновременно выполнять все требуемые правила, действия


Слайд 5
3) Интеллектуальная пассивность неумение и нежелание активно мыслить 4) Неадекватное использование ребенком своих индивидуально-типологических
Текст слайда:

3) Интеллектуальная пассивность

неумение и нежелание активно мыслить

4) Неадекватное использование ребенком своих индивидуально-типологических особенностей, проявляемых в познавательной деятельности.


Слайд 6
Основные свойства нервной системы
Текст слайда:

Основные свойства нервной системы


Слайд 7
Индивидуальный подход учитель должен ориентироваться на индивидуально-психологические особенности ученика, строить обучение с учетом эти особенностей.
Текст слайда:

Индивидуальный подход

учитель должен ориентироваться на индивидуально-психологические особенности ученика, строить обучение с учетом эти особенностей.


Слайд 8
Виды учебных ситуаций, затрудняющих деятельность учащихся со слабой н/с:1) длительная напряженная работа (как домашняя,
Текст слайда:

Виды учебных ситуаций, затрудняющих деятельность учащихся со слабой н/с:

1) длительная напряженная работа (как домашняя, так и на уроке); слабый быстро устает, теряет работоспособность, начинает допускать ошибки, медленнее усваивает материал;
2) ответственная, требующая эмоционального нервно-психического напряжения, самостоятельная, контрольная или экзаменационная работа, в особенности, если на нее отводится ограниченное время;
3) ситуация, когда учитель в высоком темпе задает вопросы и требует на них немедленного ответа;
4) работа в условиях, когда учитель задает неожиданный вопрос и требует на него устного ответа (для «слабого» благоприятнее ситуация письменного ответа, а не устного);


Слайд 9
5) работа после неудачного ответа, оцененного отрицательно; 6) работа в ситуации, требующей отвлечения; 7)
Текст слайда:

5) работа после неудачного ответа, оцененного отрицательно;
6) работа в ситуации, требующей отвлечения;
7) работа в ситуации, требующей распределения внимания или его переключения с одного вида работы на другой;
8) работа в шумной, неспокойной обстановке;
9) работа после резкого замечания, сделанного учителем, после ссоры с товарищем;
10) работа под руководством вспыльчивого, несдержанного педагога;
11) ситуация, когда требуется на уроке усвоить большой по объему, разнообразный по содержанию материал.


Слайд 10
Преимущества слабых по своим нейродинамическим особенностям учащихся: 1) в ситуациях, требующих монотонной работы, действие
Текст слайда:

Преимущества слабых по своим нейродинамическим особенностям учащихся:

1) в ситуациях, требующих монотонной работы, действие по шаблону, схеме легче справляются по сравнению с «сильными»;
2) слабые любят работать обстоятельно, шаг за шагом выполняя задание, поэтому для них благоприятны ситуации, требующие последовательной, планомерной работы; они не отвлекаются, не перескакивают от одного действия к другому, не забегают вперед, а выполняют их в строгой последовательности;
3) слабые склонны планировать предстоящую деятельность, любят составлять планы в письменной форме;


Слайд 11
4) за счет тщательной подготовительной работы слабые склонны самостоятельно проникать в более глубокие связи
Текст слайда:

4) за счет тщательной подготовительной работы слабые склонны самостоятельно проникать в более глубокие связи и отношения внутри учебного материала; они глубже и обстоятельнее усваивают учебный материал и потому обнаруживают свои преимущества в таких ситуациях, где требуются понимание и знание предмета сверх школьной программы;
5) слабые склонны к систематизации знаний, что также обеспечивает им большую глубину усвоения;
6) они предпочитают при ответе или при усвоении материала использовать внешние опоры – разнообразные виды наглядного изображения – графики, схемы, рисунки, таблицы, которые облегчают им учебную деятельность; поэтому в ситуациях, когда учитель требует наглядного изображения, они обнаруживают свое преимущество перед сильными;
7) слабые склонны к тщательному контролю за выполнением учебных заданий и проверке полученных результатов; если им предоставляется такая возможность, они допускают меньше ошибок, чем сильные.


Слайд 12
Виды учебных ситуаций, затрудняющих деятельность учащихся с инертной н/с: 1) когда учитель предлагает классу
Текст слайда:

Виды учебных ситуаций, затрудняющих деятельность учащихся с инертной н/с:

1) когда учитель предлагает классу задания, разнообразные по содержанию и по способам решения;
2) когда учитель подает материал в достаточно высоком темпе и не ясна последовательность вопросов, обращенных к классу;
3) когда время работы ограниченно и невыполнение в срок грозит отрицательной оценкой;
4) когда требуется частое отвлечение (на реплики учителя, ответы или вопросы другого учащегося);
5) когда требуется быстрое переключение внимания с одного вида работы на другой;
6) когда оценивается продуктивность усвоения материала на первых порах его заучивания;
7) выполнение заданий на сообразительность при высоком темпе работы.


Слайд 13
Преимущества инертных учащихся могут работать, долго не отвлекаясь; у них отмечается высокая степень самостоятельности
Текст слайда:

Преимущества инертных учащихся

могут работать, долго не отвлекаясь; у них отмечается высокая степень самостоятельности при выполнении заданий;
2) медленное нарастание активности, но зато долгое ее сохранение; у них наблюдается склонность к однообразной работе, они также успешно справляются с монотонной работой на протяжении долгого времени;
3) когда требуется полностью выслушать объяснение учителя, а затем начинать выполнять задание, инертные ученики без труда, быстрее, чем подвижные, начинают соблюдать это требование;
4) в работе на сообразительность инертные ученики принимают активное участие в том случае, если им дается достаточное время для обдумывания; кроме того, они активны в работе по изученному материалу;
5) если ученикам предоставлена возможность произвольно организовывать свою деятельность, инертные способны быстро выполнять задания; высокой скорости они достигают за счет специальной организации деятельности (например, продуманного расположения чертежей, отсутствия отвлечения на общение с учителем, соседом по парте).


Слайд 14
II.Недостатки в развитии мотивационной сферы детей.Основная причина дефектов познавательных интересов заключается в отсутствии необходимого
Текст слайда:

II.
Недостатки в развитии мотивационной сферы детей.

Основная причина дефектов познавательных интересов заключается в отсутствии необходимого минимума систематических знаний в какой-либо отрасли.


Слайд 15
Типы неуспевающих школьников.1)  школьники, у которых неправильное отношение к учению;2)  усваивающие материал
Текст слайда:

Типы неуспевающих школьников.

1) школьники, у которых неправильное отношение к учению;
2) усваивающие материал с трудом;
3) школьники, у которых не сформированы навыки и способы учебной работы;
4) учащиеся, не умеющие трудиться;
5) школьники, у которых отсутствуют познавательные и учебные интересы.


Слайд 16
основа деления неуспевающих детей на типы
Текст слайда:

основа деления неуспевающих детей на типы


Слайд 17
Работа с неуспевающими учащимися:Тип 1: должна быть направлена на изменение тех особенностей мыслительной деятельности,
Текст слайда:

Работа с неуспевающими учащимися:

Тип 1: должна быть направлена на изменение тех особенностей мыслительной деятельности, которые мешают им усваивать знания (формирование продуктивного мышления; воспитательная работа: формирование самостоятельности, уверенности, самооценки).


Слайд 18
Приводите больше примеров, разъясняющих основные темы урока и некоторые сведения в различных учебных предметах,
Текст слайда:

Приводите больше примеров, разъясняющих основные темы урока и некоторые сведения в различных учебных предметах, чаще используйте различные учебные пособия, которые помогут упрощенно объяснить тему или привести больше примеров по теме, чтобы помочь ученику представить и понять ее.
Применяйте разнообразные методы исполнения, использование различных методик и способов, возбуждающих интерес ученика и притягивающих его внимание.
Используйте различного рода упражнения, практические занятия, помогающие ученику понять и усвоить основные правила, догмы и необходимую информацию по учебному предмету.


Слайд 19
Принимайте ограниченных в мышлении учеников такими, какие они есть, не избегая их,
Текст слайда:

Принимайте ограниченных в мышлении учеников такими, какие они есть, не избегая их, не испытывая к ним неприязни и не указывайте на их недостатки.
Применяйте как можно больше методов обучения, и выберите из них наиболее подходящие к уровню ваших учеников, если ваша прежняя методика неспособна осуществить требуемые цели обучения.
Лучше всего объединить учеников с одинаковыми способностями в один класс, чтобы иметь возможность следовать лучшим методам, соответствующим интеллектуальному уровню всех учеников класса.


Слайд 20
Тип 2: должна проводиться преимущественно воспитательная работа, имеющая целью изменение свойств их личности (работа
Текст слайда:

Тип 2: должна проводиться преимущественно воспитательная работа, имеющая целью изменение свойств их личности (работа по преодолению эгоизма, грубости, неумения жить в коллективе – их моральные качества и отношение к учению могут быть сравнительно легко изменены под влиянием класса).


Слайд 21
Причины неуспеваемости по некоторым предметам в школе Отношения между учителем предмета и ученикомПостоянные пропуски
Текст слайда:

Причины неуспеваемости по некоторым предметам в школе

Отношения между учителем предмета и учеником
Постоянные пропуски учеником одних и тех же предметов
Неспособность ученика к усвоению определенного предмета


Слайд 22
Гениальные двоечникиУ психологов есть теория, основная идея которой сводится к очень интересному предположению:
Текст слайда:

Гениальные двоечники

У психологов есть теория, основная идея которой сводится к очень интересному предположению: "Многие двоечники — гениальные люди. У них творческие способности превышают уровень интеллекта".


Слайд 23
НьютонЧарльз ДарвинА.С.Пушкин
Текст слайда:

Ньютон

Чарльз Дарвин

А.С.Пушкин


Слайд 24
Д.И.МенделеевЭйнштейнН.В.Гоголь
Текст слайда:

Д.И.Менделеев

Эйнштейн

Н.В.Гоголь


Слайд 25
... Все они с трудом сдавали экзамены, были рассеянны, часто прогуливали занятия. Нет, они
Текст слайда:

... Все они с трудом сдавали экзамены, были рассеянны, часто прогуливали занятия.
Нет, они не ленились. Им просто было это все скучно –
учить всякие правила, решить примеры. Зато, как только они находили что-нибудь интересное для себя, они погружались в это с головой и совершали гениальное открытие.