Презентация на тему Родительское собрание Как помочь ребенку учиться? презентация к уроку (2 класс) по теме

класса:
К концу обучения во втором классе учащиеся должны различать:
Звуки

и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
Слово и предложение;
Слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
Предложения по цели высказывания;
Предлоги приставки (на уровне правописания);
выделять, находить:
Корень, суффикс, приставку, окончание;
Лексическое значение слова в толковом словаре;
Многозначные слова, синонимы, антонимы;
Основную мысль текста;
решать практические задачи:
Составлять слово по заданной словообразовательной модели;
Подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
Исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
Гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);
Заглавной буквы в изученных случаях;
Безударных проверяемых гласных в корне слова;
Звонких и глухих парных согласных в корне;
Словарных слов, определенных программой;
Разделительного мягкого знака.

Программы начальной школы

Смолярук Е.Л. 102-611-917

класса:
К концу обучения во втором классе учащиеся должны уметь:
Правильно

читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся;
читать молча небольшие тексты (темп – не менее 70 слов в минуту);
Пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
Высказывать свое отношение к поступку героя;
Определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
Читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;
Самостоятельно знакомиться с произведениями и книгой (выделять фамилию автора, заголовок);
Пользоваться словарями, книгами справочниками;
Самостоятельно отбирать книги для чтения.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

концу обучения во втором классе учащиеся должны называть:
Компоненты и

результаты арифметических действий;
Число, большее (меньшее) данного в несколько раз;
Фигуру, изображенную на рисунке (луч, угол, отрезок, окружность, многоугольник);
различать:
Числовое выражение и выражение с переменной;
Прямые и непрямые углы;
Периметр и площадь фигуры;
Луч и отрезок;
Элементы многоугольника: вершина, стороны, угол;
сравнивать:
Любые двузначные числа;
Два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в …», «меньше в …»;
воспроизводить по памяти:
Результаты табличных случаев вычитания чисел в пределах 20;
Результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;
Соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;
Определение прямоугольника (квадрата);
приводить примеры:
Числового выражения;
Выражения содержащего переменную;
устанавливать связи и зависимости:
Между площадью прямоугольника и длинами сторон;

Смолярук Е.Л. 102-611-917

решать задачу по данной схеме;
Читать графы, моделирующие отношения между

числами (величинами); строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и т.п.;
решать учебные и практические задачи:
Читать и записывать цифрами любые двузначные числа;
Составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);
Отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;
Выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;
Выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действий не превышает 100;
Применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;
Применять правила поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;
Вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;
Решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
Вычислять периметр многоугольника;
Вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
Изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;
Строить окружность с помощью циркуля.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

класса:
К концу обучения во втором классе учащиеся должны называть

(приводить примеры):
Правила здорового и безопасного образа жизни;
Правила поведения на природе, в общественных местах, учреждениях культуры;
Основные права граждан России и права ребенка;
Основные древние города Руси и России (не менее 3-4);
различать (соотносить):
Прошлое – настоящее –будущее;
Год – век (столетие);
Предметы живой и неживой природы, изделия;
Представителей растительного и животного мира и места их обитания;
Этические понятия: заботливость, внимательность, деликатность, доброта и др.
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
Соотносить событие с датой его происхождения;
Характеризовать значение природы для человека и правила отношения к ней;
Описывать объект окружающего мира, предавать свое отношение к нему;
Устанавливать связь между природным объектом и условиями его обитания;
Составлять портрет (автопортрет, друга, члена семьи, исторического лица);
Составлять сюжетные и описательные рассказы об изученных исторических событиях;
Проводить элементарные опыты и наблюдения (в соответствии с программой), фиксировать их результаты.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

работы детей дома.


Дать рекомендации родителям о том, как формировать

у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

в точно установленное время;

Прежде чем начать заниматься, проверь готовность

рабочего места;

Приступая к работе, сосредоточься, подумай с чего начнешь;

Старайся все затруднения решить самостоятельно;

О задании узнай в дневнике или по закладкам в учебнике;

Забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику;

Начинай самоподготовку в определенном порядке, например: русский язык, математика, чтение.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

правила, связанные с выполнением данной работы;

после выполнения письменного задания

внимательно проверь написанное;

ошибки исправляй аккуратно, в соответствии с рекомендациями учителя.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

выполнять задание;

прочитай задание по учебнику;

выдели основные части, главные мысли

текста;

прочитай задание вторично;

составь план прочитанного; расскажи по плану;

повтори рассказ;
следи за интонацией, темпом речи; не спеши, говори ясно, четко.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

понял содержания, прочитай еще раз, подумай;

повтори условия задачи и

ее вопросы;

подумай, что известно из условия задачи, а что надо найти;

подумай, что нужно узнать сначала, что потом, чтобы ответить на вопрос задачи;

подумай, по какому плану будешь решать задачу; решай задачу;

проверь ход решения, ответ.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

подумай, какими правилами можно воспользоваться при его выполнении;

если не

уверен, знаешь ли ты правило точно, найди его в учеб­нике и еще раз повтори;

выполняя задание, сверяйся с правилами;

проверь работу;

если обнаружил ошибку, аккуратно исправь ее.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

слова, выясни их смысл (у старших, или в словаре);

если

в чтении текста были затруднения, прочитай его еще раз;

прочитай весь текст, подумай над его содержанием, перескажи его.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

так, как оно пишется;

списывай, диктуя себе по слогам;

проверь списанное:

читай слово в тетради и это же слово в книге.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

когда родители помогают ему выполнять домашнее задание и когда

не помогают.
Решение: Разумно предоставить ребенку самостоятельность, оставляя за собой руководство и помощь в необходимых ситуациях.

2. Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным?
Решение: Для ребенка важно иметь удобное, красивое рабочее место. Родители, занимаясь своим делом, должны быть рядом, всегда готовые помочь. Старайтесь, чтобы ребенку все было понятно, что ему сделать и как, - тем больше будет его желание все выполнить, найдите, за что можно ребенка похвалить.

3. Как должны вести себя родители, увидев в работе ребенка ошибки?
Решение: Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребенка:
На сточку, где допущена ошибка;
На слово с ошибкой.
Спросить, почему возникла такая ошибка, как ее исправить. Ребенок должен научиться анализировать свои работы.

Смолярук Е.Л. 102-611-917

поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом.

Как поступить в своей ситуации? Можно ли вообще верить обещаниям?
Решение: Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимание на время. Данное обещание будет не выполнено. «Сначала дело, а развлечения потом». И никаких авансов. Если ребенок избалован, рассчитывать на его обещания не приходится.

5. Ребенка долго приходится уговаривать сесть за уроки. А сядет – постоянно отвлекается и норовит убежать. Что делать родителям?
Решение: До тех пор, пока ребенок будет считать, что учится для родителей, а ему учеба не нужна, ситуация не поправится. Родителям необходимо сформировать у ребенка определенную мотивацию к обучению. У него должен возникнуть личный интерес к урокам.

Смолярук Е.Л. 102-611-917