Презентация на тему Реализация системно-деятельностного подхода на уроках музыки в контексте реализации ФГОС консультация

Слайд 1 Реализация системно-деятельностного подхода на уроках музыки в

контексте реализации ФГОС

---

Слайд 2 Цель работы
Реализация системно - деятельностного подхода на уроках музыки в

контексте реализации ФГОС.

---

Слайд 3 Что важно знать и уметь учителю начальной школы?
знать принципы деятельностного

подхода;
уметь реализовать его на практике;
освоить новую систему оценивания – критериальную;
освоить принципы организации диалога на уроке.

---

Слайд 4
в начале урока дети знакомятся с темой, записанной на доске;

урок заканчивается обсуждением вопроса о том, какие задания относятся к данной теме; выясняется, соответствует ли данная тема содержанию урока, является ли тема основной для урока;
тема урока не сообщается; дети в конце урока получают задание сформулировать его тему;
называю содержание заданий, которые нужно выполнить на уроке; в конце урока обсуждается их результат.

---

Слайд 5 Главными целями введения метода проектов являются  
развитие интереса к предмету;
приобретение исследовательского

опыта;
развитие умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной аудитории необходимую информацию;
развитие умения работать самостоятельно, в парах, в группах и т.д.;
получение дополнительных знаний по теме;
развитие навыков монологической речи (по заданным образцам).

---

Слайд 6
Первый блок заданий - «Музыкальная разминка» - направлен на развитие

умений интегрировать, то есть связывать воедино, ассоциировать, классифицировать и обобщать информацию о музыкальном произведении, о жизни композитора и т.д., логически мыслить и выделять главное.
«Письмо». Напишите письмо композитору-автору произведения. Опишите в нём свои впечатления от прослушанной музыки.
«Создай свой сюжет» - придумайте новый сюжет к уже известной вам музыке.

---

Слайд 7
Второй блок заданий - «Путешествие в мир звуков» - способствует

развитию внимания и памяти учащихся, умению прислушаться к себе, к окружающему миру, умению «слушать» и «слышать» музыку:
«Нарисуй музыку». Представьте, что музыка передает какое-либо состояние природы (осень). Изобразите красками пейзаж именно в том состоянии, которое передалось музыкой. Какие цвета подойдут для грустной музыки? (Холодные, неяркие) Для жизнерадостной? (Яркие и теплые).
«Цветная гамма». После прослушивания и исполнения музыки подберите и составьте из красок цветовую гамму-колорит. Нарисуйте этими красками радугу или орнамент, соответствующий характеру музыки.
«Я - поэт». Подберите или сочините сами небольшое стихотворение (четверостишие) на прослушанную музыку.
«Я – композитор». Сочините музыку к предложенным рисункам.

---

Слайд 8
Третий блок заданий - «Творческий марафон» - развивает умственную гибкость

учащихся, их поисковую и вербальную активность через умение переключаться с одного вида деятельности на другой; умение выразить в вербальной форме логику развития своей мысли; умение мобилизовать в нужный момент свое внимание и память.
«В гостях у сказки». Задание выполняется группами учащихся. Сочините сказку к музыке. Придумайте главного героя, название сказки, последовательность событий.
«Музыкальный театр». Задание выполняется группами учащихся. С помощью движений, пантомимы изобразите персонажей музыкального произведения.
«Я - артист». Послушайте музыкальную пьесу. Продумайте костюм, грим, движения. С помощью пластического интонирования, танцевальной импровизации изобразите персонажей.

---

Слайд 9 Основные условия эффективного развития творческих способностей детей являются
систематичность и последовательность;
возможная

индивидуализация обучения в рамках всего класса;
использование системно-деятельностого подхода, поисковых ситуаций на уроке, которые реализуются в тесном взаимодействии учителя и учеников.

---

Слайд 10
Спасибо за внимание!!!

---