Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Развивающая среда в современном ДОУ, как условие реализации ООП ДО презентация

Содержание

ИНТЕГРАТИВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙСоздание развивающей, комфортной образовательной средыОбеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание детейОбеспечивает высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего обществаГарантирует охрану и укрепление физического
Развивающая среда в современном ДОУ,  как условие реализации ООП ДО ИНТЕГРАТИВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙСоздание развивающей, комфортной образовательной средыОбеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание СЕМЬ ГРУПП ТРЕБОВАНИЙк кадровому обеспечениюк материально-техническому обеспечениюк учебно-материальному обеспечениюк медико-социальному обеспечениюк информационно-методическому 1.Требования к кадровому обеспечению1. Уровень квалификаций педагогических и иных работников образовательного учреждения для Педагогические работники должны обладать основными компетентностями:в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья 2. Требования к материально-техническому обеспечениюУчет требований СанПиНа (2.1-2.5)К участку и группе ОУОборудованию 2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников ОУ: Оснащенность кабинетов, 2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников ОУ: Наличие в 2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников ОУ: Сформированность культуры 3. Требования к учебно-материальному обеспечению3.1 Требования к предметно-развивающей среде образовательного учреждения (группы), которые включают: 3.1.1. Соблюдение следующих принципов:  Информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и Вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями Полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды; Педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также Трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый «Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст»Пособие для воспитателей/Под.ред Н.А. Коротковой – Все части пространства, в зависимости от конкретных задач момента, должны обладать возможностью Рабочая зонаПространство зоны: легкие столы (на двоих), соединяющиеся в общий стол, передвижная двухсторонняя доска; На собственных границах зоны – на стеллажах, открытых полках шкафов, легких столах:Для Спокойная зонаПространство зоны: небольшой ковер, легкие банкетки или диван-трансформер, один-два легких столика; На собственных границах зоны – на стеллажах, открытых полках шкафов, легких столах:Для Активная зонаПространство зоны: ковер (небольшой, легко перемещающийся или убирающийся – по ситуации). На собственных границах зоны – на стеллажах и легких столах:Для сюжетной игры Литература:1. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду//Дошкольное воспитание. - 1999. - 4. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 ИНТЕГРАТИВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ
Создание развивающей, комфортной образовательной среды
Обеспечивает

ИНТЕГРАТИВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙСоздание развивающей, комфортной образовательной средыОбеспечивает духовно-нравственное развитие и

духовно-нравственное развитие и воспитание детей
Обеспечивает высокое качество дошкольного образования,

его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества

Гарантирует охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников


Слайд 3 СЕМЬ ГРУПП ТРЕБОВАНИЙ
к кадровому обеспечению
к материально-техническому обеспечению
к учебно-материальному

СЕМЬ ГРУПП ТРЕБОВАНИЙк кадровому обеспечениюк материально-техническому обеспечениюк учебно-материальному обеспечениюк медико-социальному обеспечениюк

обеспечению
к медико-социальному обеспечению
к информационно-методическому обеспечению
к психолого-педагогическому обеспечению
к

финансовому обеспечению

Слайд 4 1.Требования к кадровому обеспечению
1. Уровень квалификаций педагогических и иных

1.Требования к кадровому обеспечению1. Уровень квалификаций педагогических и иных работников образовательного учреждения

работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать

квалификационным характеристикам по соответствующей должности;

Раздел «Квалификационные
характеристики должностей
работников образования»
в Приказе Министерства
здравоохранения и социального
развития РФ №761н от 26.08.2010


Слайд 5 Педагогические работники должны обладать основными компетентностями:
в организации мероприятий,

Педагогические работники должны обладать основными компетентностями:в организации мероприятий, направленных на укрепление

направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие
организации

различных видов деятельности и общения воспитанников

организации образовательной деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

осуществлении взаимодействия с родителями воспитанников и работниками образовательного учреждения

методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса, владении информационно-коммуникационными технологиями и умением применять их в воспитательно-образовательном процессе


Слайд 6 2. Требования к материально-техническому обеспечению
Учет требований СанПиНа (2.1-2.5)







К

2. Требования к материально-техническому обеспечениюУчет требований СанПиНа (2.1-2.5)К участку и группе

участку и группе ОУ
Оборудованию помещений
Искусственному и естественному освещению
Санитарное состояние

и содержание помещений

Слайд 7 2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и

2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников ОУ: Оснащенность

работников ОУ:
Оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортивных площадок, бассейна

необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем;


Слайд 8 2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и

2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников ОУ: Наличие

работников ОУ:
Наличие в помещениях, в которых осуществляется образовательная

деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), здоровьесберегающего оборудования (зрительные тренажеры, приборы, улучшающие качество окружающей среды, аэроклиматические установки, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении) используемого в профилактических целях;


Слайд 9 2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и

2.7 Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников ОУ: Сформированность

работников ОУ:
Сформированность культуры здоровья педагогического коллектива образовательного учреждения:
Подготовленность

педагогов по вопросам здоровьесберегающих методов и технологий;
Здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к своему здоровью.


Слайд 10 3. Требования к учебно-материальному обеспечению
3.1 Требования к предметно-развивающей

3. Требования к учебно-материальному обеспечению3.1 Требования к предметно-развивающей среде образовательного учреждения (группы), которые включают:

среде образовательного учреждения (группы), которые включают:


Слайд 11 3.1.1. Соблюдение следующих принципов:
Информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов

3.1.1. Соблюдение следующих принципов: Информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и

и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным

окружением;


Слайд 12 Вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания,

Вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями

культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями


Слайд 13 Полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и

Полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;


Слайд 14 Педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения

Педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а

предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную

комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;


Слайд 15 Трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по

Трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на

ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию

пространства;


Слайд 16 «Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст»
Пособие для

«Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст»Пособие для воспитателей/Под.ред Н.А. Коротковой

воспитателей/Под.ред Н.А. Коротковой – М., 2010.
1. Рабочая зона –

для обучения.
2. Спокойная зона – для спокойной деятельности.
3. Активная зона – для активных движений, возведений крупных построек.

Слайд 17 Все части пространства, в зависимости от конкретных задач

Все части пространства, в зависимости от конкретных задач момента, должны обладать

момента, должны обладать возможностью изменятся по объему – сжиматься

и расширяться, т.е. иметь подвижные, трансформируемые границы.


Слайд 18 Рабочая зона
Пространство зоны: легкие столы (на двоих), соединяющиеся

Рабочая зонаПространство зоны: легкие столы (на двоих), соединяющиеся в общий стол, передвижная двухсторонняя доска;

в общий стол, передвижная двухсторонняя доска;


Слайд 19 На собственных границах зоны – на стеллажах, открытых

На собственных границах зоны – на стеллажах, открытых полках шкафов, легких

полках шкафов, легких столах:
Для продуктивной деятельности – изобразительные, бросовые

материалы, настольные конструкторы;
Для познавательно-исследовательской деятельности – объекты для экспериментирования (в том числе песок-вода), образно-символические и нормативно-знаковые материалы.


Слайд 20 Спокойная зона
Пространство зоны: небольшой ковер, легкие банкетки или

Спокойная зонаПространство зоны: небольшой ковер, легкие банкетки или диван-трансформер, один-два легких столика;

диван-трансформер, один-два легких столика;


Слайд 21 На собственных границах зоны – на стеллажах, открытых

На собственных границах зоны – на стеллажах, открытых полках шкафов, легких

полках шкафов, легких столах:
Для чтения художественной литературы – подборка

художественных текстов по возрасту, с хорошими иллюстрациями;
Для познавательно-исследовательской деятельности – книги познавательного характера, тематические альбомы, словари, атласы, образно-символические и нормативно-знаковые материалы;
Для игровой деятельности – настольные игры с правилами, наборы для режиссерской игры.


Слайд 22 Активная зона
Пространство зоны: ковер (небольшой, легко перемещающийся или

Активная зонаПространство зоны: ковер (небольшой, легко перемещающийся или убирающийся – по ситуации).

убирающийся – по ситуации).


Слайд 23 На собственных границах зоны – на стеллажах и

На собственных границах зоны – на стеллажах и легких столах:Для сюжетной

легких столах:
Для сюжетной игры – игрушки разных сюжетообразующих типов,

в том числе напольные тематические строительные наборы, переносные игровые макеты;
Для продуктивной деятельности – крупные напольные конструкторы.


Слайд 24 Литература:
1. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду//Дошкольное

Литература:1. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду//Дошкольное воспитание. - 1999.

воспитание. - 1999. - №5. – С.32 – 34.
2.

Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада.
3. Железнова С.В. К вопросу об организации развивающей предметной среды в дошкольном учреждении. - Ульяновск, 2001.


Слайд 25 4. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации

4. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных

по проектированию вариативных дизайн - проектов развивающей предметной среды

в детских садах и учебно-воспитательных комплексах /С.Новоселова. – М., 2001.
5. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. - М., 2004.
6. Полякова М.Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ (Методические рекомендации). - М., 2008.

  • Имя файла: razvivayushchaya-sreda-v-sovremennom-dou-kak-uslovie-realizatsii-oop-do-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 79
  • Количество скачиваний: 0